《如何修改病句》微课教学设计新部编版
修改病句(教案)部编版语文三年级上册
教案：修改病句教学目标：1. 学生能够理解病句的概念，认识到修改病句的重要性。
2. 学生能够通过分析句子的结构和内容，找出病句的原因。
3. 学生能够运用修改病句的方法，使句子表达更加准确、通顺。
4. 学生能够培养良好的语言表达习惯，提高写作能力。
教学内容：1. 病句的概念：句子在结构或内容上存在错误，影响表达效果。
2. 病句的种类：成分残缺、成分多余、词序混乱、搭配不当等。
3. 修改病句的方法：添加缺失的成分、删除多余的成分、调整词序、更换搭配等。
4. 修改病句的步骤：找出病句、分析原因、确定修改方法、进行修改、检查表达是否准确通顺。
教学重点与难点：1. 重点：学生能够找出病句并进行分析，运用修改病句的方法进行修改。
2. 难点：学生能够准确判断病句的原因，并进行合理的修改。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔等。
教学过程：1. 引入：教师通过一个错误的句子引起学生的兴趣，让学生认识到修改病句的重要性。
2. 讲解：教师讲解病句的概念、种类和修改方法，通过示例进行解释和示范。
3. 练习：学生根据教师提供的句子，找出病句并进行修改，教师进行指导和点评。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同找出病句并进行修改，分享修改结果。
5. 总结：教师对学生的修改结果进行总结，强调修改病句的方法和步骤。
板书设计：1. 板书修改病句2. 板书内容：病句的概念、种类、修改方法、步骤等。
作业设计：1. 学生完成练习题，找出病句并进行修改。
2. 学生写一篇小作文，注意避免病句的出现。
课后反思：1. 学生是否能够理解病句的概念和种类。
2. 学生是否能够运用修改病句的方法进行修改。
3. 学生是否能够独立找出病句并进行合理的修改。
4. 教师是否能够有效地指导和点评学生的修改过程。
5. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进。
通过以上教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思的安排，希望能够帮助学生掌握修改病句的技巧，提高写作能力，培养良好的语言表达习惯。
《修改病句》公开课教案
《修改病句》公开课教案第一篇：《修改病句》公开课教案公开课高考专题复习：《修改病句》教案一．教学目标：1.教会学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。
2.复习方法——练习——巩固运用3.教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。
二．教材分析:以现有材料和历年的高考题的练习为资料。
三．学情分析: 学生事先已认识了常见的六种病句类型，对病句的病症有了较熟悉的了解。
通过预习明确了病句辨析的四种常规方法。
四．教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。
五．教学方法：分析法、归纳法、练习法六．课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一、二课时是跟学生分析了常见的六种病句类型及特征，本课时是教会学生分析病句的方法，及归纳出快速辨析病句的方法规律，第四课时将通过练习巩固方法的运用。
七．教学过程：（一）请同学们朗读一段话（某个村干部在村民表彰大会上对村里的先进楷模丁大爷的介绍）丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。
他依然保持着艰苦朴素。
在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。
他常常教导那些学校的学生：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。
你们可要珍惜现在的幸福呀!读完请同学谈感受。
“汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言。
”作为中国人我们应该做到使用规范的汉语表情达意，但现实生活中像上面这样语言使用不规范的现象还是很常见的，而病句又是高考必考的考点之一（二）屏显《考试说明》要求。
辨析病句主语以选择题的题型考查，修改病句主要以主观题的形式出现。
你们说医生给病人看病容易还是治病容易？同理可证，病句的辨析容易还是病句的修改容易？目前高考主要是以选择题的形式考查辨析病句，同学们只要能找出病句就可以了。
这道题难度不大，你们一定要有信心。
（三）医生给病人看病前，要掌握各种病情的症状特点，那我们要正确辨析病句，首先要掌握什么呢？（常见的六种病句类型）我们上两节课已经学习了常见的六种病句类型，你们记得吗？下面先来检验一下同学们的掌握情况。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生写作中的语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识修改病句。
三、教学准备1. 教师准备：收集一些典型的病句案例。
2. 学生准备：预习相关知识，准备笔记本。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生发现病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法教师简要讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并介绍相应的修改方法。
3. 实例分析教师挑选一些病句案例，引导学生进行分析，让学生学会如何识别和修改病句。
4. 小组讨论学生分组讨论，互相找出彼此的病句，并进行修改。
教师巡回指导，给予反馈。
5. 课堂练习教师布置一些修改病句的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
引导学生学会运用所学知识修改自己的写作，提高写作质量。
五、课后作业1. 收集一些病句案例，进行分析和修改。
2. 写一篇短文，注意运用所学知识修改病句，提高语言表达能力。
教学反思：本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了病句的常见类型及修改方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时给予指导和鼓励。
注重课后作业的布置与批改，提高学生的写作能力。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对病句类型及修改方法的掌握程度。
2. 评价方法：通过课后作业、课堂练习和小测验等方式进行评价。
3. 评价内容：学生对病句的识别、分析和修改能力。
七、教学拓展1. 开展“病句辨析”活动，让学生在活动中提高病句识别和修改能力。
2. 邀请语文老师进行专题讲座，分享写作经验和修改病句技巧。
3. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们将所学知识应用于实际写作中。
《修改病句》教案公开课
《修改病句》教案公开课一、教学目标：（1）让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。
（2）通过实例分析，培养学生识别和修改病句的能力。
（3）提高学生写作水平，使句子表达更准确、流畅。
二、教学内容：（1）病句的常见类型及修改方法。
（2）实例分析与修改。
三、教学重点与难点：（1）重点：病句的常见类型及修改方法。
（2）难点：如何运用修改方法，使句子表达更准确、流畅。
四、教学过程：1. 导入：以一段病句丰富的文字引入话题，让学生感受病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：分析具有代表性的病句实例，引导学生运用所学知识进行修改。
4. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 收集生活中的病句，进行修改并解释原因。
2. 写作练习：结合所学内容，修改一篇自己的作文，使其表达更准确、流畅。
3. 预习下节课内容：了解句子成分，为后续学习打下基础。
六、教学评价：（1）通过课堂互动、练习和课后作业，评估学生对病句修改知识的掌握程度。
（2）关注学生在写作中的病句修改能力，观察其表达的准确性和流畅性。
七、教学策略：（1）采用案例教学法，让学生在实际修改中掌握病句知识。
（2）运用小组合作学习，促进学生互相交流、讨论，提高修改病句的能力。
（3）注重个体差异，给予学生个性化指导，帮助其克服学习困难。
八、教学资源：（1）病句案例库：收集各类病句实例，为教学提供丰富的素材。
（2）写作作品：学生作文，用于练习修改病句。
（3）多媒体设备：用于展示病句实例，提高教学效果。
九、教学进度安排：（1）第1-2课时：介绍病句类型及修改方法。
（2）第3-4课时：实例分析与修改练习。
（3）第5-6课时：课后作业布置与批改。
十、教学反思：在课程结束后，对教学效果进行反思，分析学生的学习收获和存在的问题。
针对学生的薄弱环节，调整教学策略，为后续课程做好准备。
修改病句教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《修改病句》教学设计修改下列病句（一）（成分的残缺）1、听了张海迪的报告，使我受到很大的教育。
2、农业生产必须走现代化。
3、完成了任务之后，大家到餐厅夜点。
4、我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
5、通过学习《新三字经》，使我明白了“要把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己”的道理。
（二）（搭配不当）1、他的考试已经录取了。
2、我国的石拱桥有持久的历史。
3、稿件发表后，赠送样书和稿酬。
4、为国捐躯的人是爱国主义的最高表现。
（三）（语序不当）1、我们解决并分析了这道题。
2、这是有效的治疗高血压的方法。
（四）（句式杂糅）1、根据同学们的要求下，我们开了一个故事会。
2、我昨天参观了这个画展是很有特色的。
3、思想内容健康，是衡量作品好坏的重要标准。
4、欣赏音乐好，把学习后的疲劳、瞌睡，都被赶到九霄云外去了。
（五）（不合事理）1、参加这次会议的，有老年科技人员，青年科技人员，女科技人员。
2、我国有世界上没有的万里长城。
3、清晨，雄鸡报晓三更时，我就起床，准备出发了。
（六）（成语误用）1、我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意．．．．吗?2、李大夫用针灸疗法，只用了一个疗程就把张大娘的风湿病治好了，真是起死回生．．．．啊!3.、这些年轻的科学家以无所不为．．．．的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。
4、翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。
苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工．．．．。
二、通过练习归纳句子错误的几种主要情况1、成分的残缺（主语残缺、谓语残缺、宾语残缺）2、搭配不当（主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语和中心语搭配不当、主语和宾语搭配不当、关联词语搭配不当等）3、语序不当（修饰语语序不当、修饰语和中心语位置颠倒）4、句式杂糅（肯定（否定）与一分为二不一致、主动与被动混杂、介宾短语混杂等）5、不合事理（并列不当、自相矛盾、表意不清（歧义句、指代不明）等）6、词语（成语）误用（望文生义、范围错用、褒贬失当、不合语境、重复等）（（1）.望文生义辨析成语都有其固定的意思，因此使用时一定要弄清成语的确切含义，切忌望文生义。
《如何修改病句》微课教学设计
240秒
3、结尾
小结常见病句类型的修改方法
30秒以内
自我教学反思
学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据六年级学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，让学生找出病句的类型，在此基础上，让学生通过辨别，能修改一些常见的病句。需要学生在练习中反复操练，才能提高解题能力。
一堂课下来，感觉修改病句练习条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，修改的准确率也高了。但是，由于课堂容量大，所以，对学困生关注不够，有待于课后个别指导。再者，如果去多媒体教室上课，学生汇报自己的修改练习时，能用实物投影展示出来，效果会更好。
小学六年级已进入总复习阶段，根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解修改病句的一般步骤，认识小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
我先引导学生了解修改病句的一般步骤：（1）读：仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。（2）找：找出句子的病因，弄懂属于哪种类型的病句。（3）改：对症下药，修改病句。（4）查：检查修改后的句子是否正确，是否保留句子原意。再引导学生认识八种常见病句的类型：成分残缺、重复啰嗦——删、词序颠倒、搭配不当、用词不当、前后矛盾、分类不当、表意不明。接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。
教学过程
内容
时间
1、片头
大家好，本节微课重点了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计
1.原句：这个教学设计没有考虑到学生的实际需求。
修改后：这个教学设计没有充分考虑到学生的实际需求。
2.原句：教学设计中没有明确提及学生的学习目标。
修改后：教学设计中没有明确提及学生的学习目标。
3.原句：教学设计中没有考虑到不同学生之间的差异。
修改后：教学设计中没有充分考虑到不同学生之间的差异。
4.原句：教学设计中缺乏足够的互动形式，导致课堂乏味。
修改后：教学设计中缺乏足够的互动形式，导致课堂缺乏趣味。
5.原句：教学设计中的评估方式不具有客观性。
修改后：教学设计中的评估方式缺乏客观性。
6.原句：这个教学设计并没有充分利用多媒体技术。
修改后：这个教学设计没有充分利用多媒体技术。
7.原句：教学设计中没有考虑到学生的前置知识。
修改后：教学设计中没有充分考虑到学生的前置知识。
8.原句：教学设计过于注重理论知识，忽略了实际操作。
修改后：教学设计过于注重理论知识，忽略了实际操作。
9.原句：教学设计中的教学步骤不够清晰明了。
修改后：教学设计中的教学步骤缺乏清晰明了性。
10.原句：教学设计缺乏足够的评估环节，难以监控学生的学习情况。
修改后：教学设计缺乏足够的评估环节，难以全面了解学生的学习情况。
病句修改微课程设计方案
病句修改微课程设计方案一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：使学生掌握病句的常见类型和修改方法，能够独立识别和纠正病句。
2.技能目标：培养学生运用语法知识和语言表达能力，提升写作水平，避免在日常生活和工作中出现病句。
3.情感态度价值观目标：培养学生对语言的敬畏之心，提高语言表达的准确性，增强自信心，培养良好的语文素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.病句的类型：讲解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2.病句的修改方法：介绍修改病句的基本原则和方法，如保持原意、调整语序、补充缺失成分等。
3.病例分析与实践：分析具体病例，引导学生运用所学知识进行修改，提高实际操作能力。
4.病句辨析与训练：通过练习题和讨论，培养学生识别和纠正病句的能力。
三、教学方法本课程采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解病句的类型和修改方法，传递知识信息。
2.案例分析法：分析具体病例，引导学生运用所学知识进行修改。
3.讨论法：学生进行小组讨论，交流病句修改心得，互相学习。
4.练习法：布置课后练习，巩固所学知识，提高实际操作能力。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括：1.教材：选用权威、实用的教材，如《现代汉语词典》、《实用现代汉语语法》等。
2.参考书：提供相关参考书籍，如《病句修改技巧》、《汉语病句例析》等。
3.多媒体资料：制作课件、教案等多媒体资料，辅助课堂教学。
4.网络资源：利用网络资源，如在线词典、语法等，为学生提供更多学习资料。
5.实验设备：如需进行语言实验，准备相应的实验设备，如语音实验室等。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的30%。
2.作业：布置适量作业，评估学生的作业完成质量，占总评的30%。
3.考试：进行期中考试和期末考试，评估学生的知识掌握程度，占总评的40%。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
《修改病句》的优秀教学设计模板
逻辑意义分析法
有的病句从语法上不好找毛病， 就得从事理上进行分析，这就是 逻辑意义分析法。即从概念使用 、判断、推理方法考虑是否得当 ，语句的前后顺序、句间关系是 否合适。
病例分析与讨论
01 成分残缺病例
02 语序不当病例
03 搭配不当病例
04 表意不明病例
05 不合逻辑病例
“通过这次学习，使我明 白了许多道理。”这句话 缺少主语，应该去掉“通 过”或“使”。
《修改病句》的 优秀教学设计模 板
目录
• 课程介绍与目标 • 病句类型与识别 • 修改原则与技巧 • 学生实践与互动 • 教师评价与反馈 • 教学反思与改进
01
课程介绍与目标
修改病句课程的目的
帮助学生掌握语言规 范，提高语言表达能 力。
培养学生的语言逻辑 思维和批判性思维。
增强学生的语言感知 能力和语言审美能力 。
教学目标与要求
知识目标
掌握常见的病句类型及其修改方法。
情感目标
培养学生对语言的敬畏感和热爱，提 高语言修养。
能力目标
能够准确识别病句，并运用所学知识 进行修改。
课程安排与时间
前置知识
复习相关的语法知 识和写作技巧。
病句修改实践
通过大量实例，让 学生掌握病句修改 的方法和技巧。
课程时间
36学时（每学时40 分钟）
课后作业布置及要求
作业内容
布置适量的病句修改练习题，要求学生运用所学知识进行修改，巩 固提高修改病句的能力。
作业要求
明确作业完成的时间、格式等要求，强调学生要认真对待作业，按 时完成并提交。
作业批改与反馈
教师对学生的作业进行及时批改，给出具体的评分和反馈意见，帮助 学生了解自己的掌握情况和需要改进的地方。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
提高学生写作的准确性和流畅性。
1.2 教学内容病句的定义和常见类型。
修改病句的基本原则和方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解病句的概念和常见类型。
实践法：让学生实际修改病句，提高修改能力。
第二章：病句的类型及修改原则2.1 教学目标让学生掌握常见病句的类型及其修改原则。
2.2 教学内容常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复多余等。
修改原则：保持原意、调整结构、简化语言等。
2.3 教学方法讲授法：讲解常见病句类型及其修改原则。
案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则。
第三章：修改病句的方法与技巧3.1 教学目标让学生学会运用具体的方法和技巧修改病句。
3.2 教学内容方法与技巧：查找病因、调整词序、删除多余词语、补充缺失成分等。
3.3 教学方法讲授法：讲解修改病句的方法与技巧。
练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。
第四章：病例分析与修改4.1 教学目标培养学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。
4.3 教学方法案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。
练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标使学生对修改病句有更全面、深入的理解。
5.2 教学内容总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
拓展病句修改在实际写作中的应用。
5.3 教学方法讲授法：总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
实践法：让学生在写作中运用所学知识，修改病句，提高写作质量。
第六章：练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。
6.2 教学内容设计多种类型的病句练习题，让学生运用所学知识和技巧进行修改。
6.3 教学方法练习法：让学生独立完成练习题，检测对修改病句的掌握程度。
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让六年级学生了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，学习其修改方法。
预备知识
修改一些带有语病的句子
教学类型
讲授型
适用对象
六年级学生
设计思路
针针对学生对病句修改存在的问题，进一步帮助学生了解病句的类型，提高学生修改病句的能力，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先了解修改病句的一般步骤，然后认识八种常见的病句类型，并学习其修改方法。最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程
内 容
时间
1、片头
大家好，本节微课重点了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法。
30秒以内
2、正文讲解
第一部分：了解修改病句的一般步骤
60秒
第二部分：认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法
成分残缺——补；重复啰嗦——删；
词序颠倒——调；搭配不当——换；
用词不当——换；前后矛盾——改；
我先引导学生了解修改病句的一般步骤：（1）读：仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。（2）找：找出句子的病因，弄懂属于哪种类型的病句。（3）改：对症下药，修改病句。（4）查：检查修改后的句子是否正确，是否保留句子原意。再引导学生认识八种常见病句的类型：成分残缺、重复啰嗦——删、词序颠倒、搭配不当、用词不当、前后矛盾、分类不当、表意不明。接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。
一堂课下来，感觉修改病句练习条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，修改的准确率也高了。但是，由于课堂容量大，所以，对学困生关注不够，有待于课后个别指导。再者，如果去多媒体教室上课，学生汇报自己的修改练习时，能用实物投影展示出来，效果会更好。
小学六年级已进入总复习阶段，根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解修改病句的一般步骤，认识小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《如何修改病句》微课教学设计
授课教师姓名
学科
小学语文
教龄
6
微课名称
如何修改病句
视频长度
10分34秒
录制时间
2014年5月
知识点来源
学科：语文年级：六年级
分类不当——改；表意不明——改
240秒
3、结尾
小结常见病句类型的修改方法
30秒以内
自我教学反思
学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据六年级学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，让学生找出病句的类型，在此基础上，让学生通过辨别，能修改一些常见的病句。需要学生在练习中反复操练，才能提高解题能力。