身教胜于言教
身教胜于言传之我见
身教重于言传之我见“校园文化是学校的精神之所在，是学校师生学习风气、精神风貌、养成习惯、价值观等多方面的综合反映。
”学校是学生学习、生活的重要场所，更是学生健康成长的摇篮。
建设美丽幽雅的校园环境和文明尚礼的人文环境，让学生从中受到熏陶、感染、教育，是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
身教重于言传，在日常的工作中，我深有感悟。
我们当老师的经常挂在嘴边的一个词就是言传身教，即通过自己的言传、身教影响孩子，教育孩子。
但我们在实践中发现，有时候身教的作用远远超过言教的作用。
行之有效的措施就是教师亲历亲为，躬身示范。
今年的“学雷锋”活动月，作为班主任，我跟班干部一起制定了活动目标：1、通过介绍雷锋的生平简介以及他亲生经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。
2、通过认真的学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。
3、让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。
校园里掀起一股学习雷锋的高潮，出墙报，唱学习雷锋歌，讲雷锋做好事的故事……真是轰轰烈烈。
一天上午，值日生来向我报告，第一组的同学没有把楼梯扫干净，还留下了垃圾。
我让他带我去看看。
来到楼梯上，果然有几片纸屑和食品袋，我没有说什么，只是蹲下身来，把垃圾捡起来，放到垃圾桶里。
我知道，值日生过了好久，还若有所思地呆在原地。
那天上午放学，在楼梯上遇见他，他在捡垃圾。
就是这么一个小小的举动，学生们却看在眼里，慢慢地，学生在我弯腰前的一刹那，也主动地捡起了校园中的垃圾。
细节决定成败，“奥妙全在细微处”，我们当老师的，要注重细节，用自己的一言一行、一举一动来感染感化学生，在自己的工作实践中，我尝到了甜头。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
这句话道出了“身教”的力量。
在对一个人的教育中，身教是极为重要的，它是言教心教的基础，又是言教、心教的体现。
中央电视台曾经每天都在热播一则公益广告，广告讲的是一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚，那个年幼的孩子见了，便跑到卫生间……当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，回头一看，只见她的儿子正吃力地端着满满的一盆水，蹒跚地走过来童声童气地说：“妈妈洗脚。
教师师德表现自我总结300字7篇
教师师德表现自我总结300字7篇篇1作为一名教育工作者，我深知师德的重要性。
在本学期的教学工作中，我始终坚守教师职业道德，致力于为学生树立榜样，现就自己的师德表现进行如下自我总结。
一、敬业奉献，身教胜于言教我始终坚守教育初心，以高尚的职业道德，认真负责的态度，投入到教育教学工作中。
我深知教育的神圣使命，因此，无论是备课、上课，还是课后辅导，我都全身心投入，力求做到精益求精。
我以实际行动，向学生传递敬业奉献的精神，成为他们学习的榜样。
二、关爱学生，用心育人我始终以学生为中心，关爱每一个学生，尊重他们的个性差异，注重因材施教。
我努力营造一个和谐、温馨的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中成长。
我注重与学生沟通交流，关注他们的心理健康，及时给予指导和帮助。
三、廉洁从教，为人师表我始终坚守廉洁从教的底线，不接受家长和学生的任何礼物，不参与任何有偿中介活动。
我以实际行动，向学生传递正确的价值观和道德观。
我注重仪表端庄，举止文明，用自己的言行影响学生，成为他们心目中的好老师。
四、团结协作，共同进步我注重与同事之间的团结协作，积极参与学校组织的各项活动。
我与同事之间保持良好的沟通和交流，共同研究教育教学问题，共同提高教学水平。
我尊重领导，服从安排，积极参与学校的管理和决策。
五、自我反思，不断进步我深知自己的不足之处，因此，我注重自我反思，不断总结经验教训。
我虚心接受他人的意见和建议，不断改进自己的教学方法和态度。
我积极参加各类培训和学习，提高自己的教育教学水平和职业道德素养。
总之，本学期我在师德方面取得了一定的成绩，但也存在不足之处。
我将继续努力，不断提高自己的师德素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
在教育教学工作中，我将继续坚守教师职业道德，注重与学生的沟通交流，关注学生的心理健康，营造和谐、温馨的学习氛围。
我将不断提高自己的教育教学水平，不断探索教育教学的新方法、新途径。
同时，我将更加注重与同事之间的团结协作，积极参与学校的管理和决策，为学校的发展贡献自己的力量。
身教胜于言教
身教胜于言教（第三篇）朋友！榜样是什么？榜样是船，让我扬起希望的帆，带我驶向胜利的彼岸；榜样是灯，照亮了我人生的道路；榜样是指南针，为我指引了前进的方向，让我不在迷茫。
正如范晔所说“以身教者从，以言教者讼。
”我坚信欲育人，身先行！教育是一项事业,事业的意义在于奉献。
我国著名教育家张伯苓，他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
孔子说：以言教者讼，以身教者从。
意思就是用行动来教育的,别人会跟着做;用空话来教育的,只能导致争吵。
教育是一门科学,科学的价值在于求真。
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”教育的根本是身教则从，上行下效。
教育是一门艺术,艺术的生命在于创新。
其实父母就是孩子的第一任教师，正所谓：“上所施下所效”。
当父母把买回来的水果藏起来不让爷爷奶奶吃，而是找一个爷爷奶奶不在的时机给孩子独享，孩子从小就学会了自私与狭隘；当父母把好吃的菜肴首先挟给爷爷奶奶时，孩子学会的是孝敬与分享；当父母双方互敬互爱时，孩子学会的是对人的尊重和关爱；当遇到困难时，父母勇于承担并努力克服，孩子学会的是责任和勇气。
言传不如身教主题范文五篇
身教胜于言传主题作文范文五篇范文一：作为一名五年级的学生，我深信身教胜于言传。
这句话意味着我们不仅应该通过言语来传递我们的价值观和道德观，更应该通过自己的行为来展现出来。
首先，我要用身体力行来体现演讲中的教诲。
在校园里，我会遵守各项校规校纪，严守考场纪律，不作弊不抄袭，注重合理分配学习和娱乐的时间。
在社交场合，我会对老师和同学们保持友善和礼貌的态度。
我不会随地乱扔垃圾，保持清洁整洁的环境。
当我看到弱势群体受到欺负或者有人需要帮助时，我会伸出援手，与他们一起度过困难时期。
通过这些行为，我将成为同学们学习的榜样，并向他们传递正能量。
其次，我要通过自己的行为来展现对学业和成长的重视。
作为一名五年级的学生，学习是我最重要的任务之一。
我要保持积极进取的态度，每天按时完成作业和学习任务。
如果我遇到了困难，我会主动寻求老师和同学们的帮助，并且积极参加各种学科竞赛和活动，提升自己的综合素养。
我相信通过自己的实力和努力，可以鼓舞身边的同学们，帮助他们提高学习成绩，争取更好的未来。
除了在学业上，我也要在其他方面展现积极向上的行为。
比如，我要保持良好的生活习惯，保持充足的睡眠，均衡的饮食，多参加户外活动，保持良好的身体素质。
我相信这样的行为会让我拥有更多的精力和动力去面对各种挑战，也会让我成为同学们的榜样，引领他们养成良好的生活习惯。
最后，我要通过参与公益活动来积极促进正能量的传递。
我要参加学校组织的社区清洁活动，植树活动等，为社会作出一份贡献。
同时，我还要积极参与志愿者活动，关爱社会上的弱势群体，传递爱心和温暖。
在这个过程中，我会不断学习如何关心他人，如何为他人着想，并通过实际行动去帮助他们。
相信这样的行为不仅会让我得到满足感和成就感，也会给身边的人带来正面的影响。
在我身边，有很多优秀的人都是通过身教胜于言传的方式影响了我。
他们的每一个行为和举止都充满了正能量，让我深受鼓舞。
我相信，如果我能用身体力行的方式去传递我的价值观和道德观，我的行为将会是对他们的致敬，也会成为同学们学习的楷模。
一封信的启示：身教胜于言传
一封信的启示：身教胜于言传作者：邓红来源：《新课程研究·基础教育》2007年第09期孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。
”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。
”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种，教育学生学会做人，那么班主任应该是一个有社会责任心，有良好的道德修养，有崇高的职业操守的人。
因此，班主任应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。
用自己的行为榜样去影响学生，教育学生。
凡要求学生做到的，自己首先要做到；凡不让学生做的事，自己也绝不越雷池一步。
身教重于言教。
如此坚持不懈，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。
因此，在班级管理工作中，我逐渐修正以前夸夸其谈、大张旗鼓的做法，抓住一切机会，在能引起学生共鸣的细节中以实际行动告诉学生，一个人的良好人格的形成是从小事养成，从平时积累起。
（一）以小见大，规范自身言行，以身示教“己所不为，勿施于人”，老师做不到的绝不要求学生去做，而要求学生做到的，自己首先要做到。
比如，要求学生要遵守学校纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。
在以往的集会中，都是学生先集中，然后由老师带队进场，总是有些学生拖拖拉拉。
会场上，上面领导讲话，下面学生开小会。
我一改以往做法，开会之前提前五分钟到教室安排好学生带好用具，班长带头，体育委员管理队伍纪律，我垫后，开会中我坐到队伍中间，不和其他老师聊天。
结果队伍整齐了，会风也变好。
每次上课，我早早站在教室门口，当下课后学生问问题所需时间过多，我会说：“对不起，你的问题我们找时间再讨论，我要到下一个班上课，不能迟到。
”在早读中，我会拿着课本坐在讲台上朗读。
老师的一言一行都在学生的眼里，于细致处见精神，老师不迟到，他们能迟到吗？老师在早读，他们能不读吗？过去的迟到变成现在的早到早学，过去早读的鸦雀无声，变成了朗朗书声。
身教胜于言教
身教胜于言教新邵三中肖利人榜样的力量是无穷的。
父母是孩子的第一任教师，是孩子效仿的最直接的榜样，父母对孩子的示范作用是全方位、立体化的。
具体来说，父母应该成为孩子高尚人格的榜样、多种能力的榜样和健康生活方式的榜样。
一、以身作则身体力行身教重于言教，身正不怕影斜。
教育家陶行知先生说“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”父母作为孩子的第一任教师，是孩子崇拜和模仿的对象，是影响孩子行为习惯最重要的信息来源。
前苏联著名的教育家马连柯说：“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是最基本的教育方法。
”俗话说：话千言、道万言，不如做个好样子。
父母的言行对孩子人格的形成起着潜移默化的作用。
因为“孩子是从观察中学习，而不是从说教中学习，因此家长要求孩子做到的自己首先要努力做到。
在发展市场经济的今天，上层有腐败现象，下层有道德滑坡，能够做到为人正派，是不容易的，也是非常可贵的。
这需要有正确的人生观、是非观，对社会上的丑恶现象，不但能分辨清楚，而且嫉恶如仇，该反对的反对，能抵制的抵制，决不同流合污。
家长自己必须言行一致，表里如一，为孩子树立榜样，只有这样才能为孩子的健康成长发挥自己独特的教育作用，有着不可估量的教育效果。
为培养孩子做一个为社会有用的人。
适应社会的要求，为社会服务，家长必须教育以身作则身体力行。
二、重视培养孩子良好的习惯俗话说：“没有规矩何成方圆。
”人的性格形成源于儿童早期的行为习惯，而养成何种行为习惯则取决于家庭的养育方式。
在家庭中制定明确的行为准则并采取持久和渐进的步骤加以强化，才能使学习形成良好的习惯。
勤俭是立国、立身之本。
勤劳和节俭相辅相成，不勤劳的人，不懂得物质财富来之不易，往往不珍惜劳动成果。
一个人要做到勤劳节俭，需要很强的自律精神，要想获得任何成功和进步也离不开自律精神。
自律是人的意志品质的反映，父母是一个有毅力、肯吃苦的人，才能够要求子女严格自律，如果父母意志薄弱，自己懒散放纵，那是不可能教育好自己的子女的。
学为人师,行为世范论文
学为人师,行为世范当年恢复高考，我报的几个院校都是师范类，而且在调剂一栏里写了：终身从事党的教育事业。
于是当一个好老师、当一个好班主任成了我永远的追求。
一、身教胜于言教师者，传道、授业、解惑也。
唐代伟大的教育家韩愈在很早就提出这一观点，并一直沿袭至今。
教师要教学生学知识、学科学，更要花大功夫教学生做人，做品格高尚、身心健康的人。
教师是面旗帜，他能给学生以榜样的力量。
我要求学生做到的，我首先做到。
我对学生们说：“你们什么时候看见我迟到了，你们就理直气壮的迟到。
”有一年，我刚接手一个以“老大难”著称的班。
开学第一天打扫卫生，没有一个学生干。
我让他们都到教室外面去，告诉他们别弄脏衣服，等我打扫完再进来。
我一个人扫地、拖地、擦桌子。
别的班学生打扫完放学了，我一个人还在干着，外面的学生呆不住了，很多学生都哭了。
自那以后，每节课前同学们都把地面、黑板擦得干干净净。
无论什么时候走进教室，都让人有一种清新洁净的感觉。
星期天，我自己掏钱带领同学们粉刷和布置了教室。
同学们还用卖废品挣来的钱，配上了绿色的桌椅套。
一眼望去，犹如一片片深情的绿叶，衬着祖国的花朵，令人赏心悦目。
在我的带动下，好人好事多了、讲文明、懂礼貌的人多了，学习的气氛浓了，班级成绩也上去了。
二、以德育人，把爱洒在每一位孩子的心田1、最需要的爱。
“差生”看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，他们同样也是祖国的花朵，也是祖国的未来，祖国的明天也需要他们啊！好多老师都忽视了这一点，更不爱当差班的班主任，其实我觉得当差班的班主任更有福气。
我曾连续担任了四届毕业班中最难管理的班的班主任，领导还把别的班主任管不了的学生放到我班，我毫无怨言，相反却觉得这正是显示我才华和能力的大好机会。
我一个月改变班级精神风貌；两个月使班级在卫生、纪律、劳动成为最好的；一学期让学习成绩大幅度提高。
当我看到已被老师们认定“差生”的学生，一个个踌躇满志，意气风发走出校门、走向社会、并且捷报频传时，我欣慰的笑了。
言传莫如身教
言传莫如身教【摘要】现在的教育更注重言传，却忽视了身教，以至于很多孩子身上都带有教育者自身的缺陷。
言传莫如身教，身教胜于言传。
回顾古代教育家孔子的教学方式，就能发现他在教学中既重言传，更注重重身教，孔子在教育中将这两者结合的完美无缺,他既以学问教人，又以道德教人，并在人格上给学生树立了一个光辉的典范，他与学生之间始终都保持着一种亲密无间良性互动的关系，这既有利于身教，也利于言教。
【关键词】教育者；孔子；人格魅力；言传身教；精神传承总在思考一个问题，中国数千年的历史上，优秀而杰出的教育家灿若繁星，难以胜数。
影响巨大者也不乏其人，如宋明理学之朱熹，明代心学之王守仁，他们的成就无需赘言，更是开创了以岳麓书院，白鹿洞书院为代表的书院教学。
但为何只有孔子被奉为万世师表，绝非仅仅因为其时代在前，这其中的缘由耐人寻味。
那么所以如此者，究竟是其思想独步千古，还是其人格魅力光耀万世。
其实这两种原因都存在。
可是做为一名教育家，孔子有着有别于后世教育大师的一个显著特征，这便是，他并不是一个书斋或是书院里的老学究，摇头晃脑的向学生们传授知识，而是用其言行向他的学生们诠释着人间至道。
贯穿于孔子这位万世师表的一生，他更像一位自身理想的践行者，一位周游于列国之间的布道者，倡导仁政思想。
其间更多的时间并不为列国君主所采纳与认可，来往奔波之间，常常衣食无着。
“知者乐水，仁者乐山。
知者动，仁者静。
知者乐，仁者寿”。
行走于山水间的孔子和他忠实的弟子，不但于世俗间，也于山水间，更在他们的精神世界里，一同构建着儒家的高屋伟瓴。
“己所不欲、勿施于人”，这也绝非能在草庐案前能凭空顿悟的情怀。
“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已!”这更是于一粥一饭之间，一起一卧之际，以其所行，促成弟子们的哲学共鸣。
孔门弟子跟随其左右，正是从孔子一言一行甚至于举手投足间来学习儒家的智、仁、勇等儒家人格的最高理想。
而儒家的代表作《论语》，也非孔子亲自写就，这既是学生们对其言行的总结与归纳，更是弟子们对其身教成果的消化领悟乃至于发扬光大。
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身教胜于言教
孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”作为教师只有自身正直，
严格要求自己才会让学生从心里佩服，就像教师每天早读从不迟到，学生也会
按时上课，懂得珍惜时间，如果不严格要求自己，学生也变成了散漫的坏习惯。
身教胜于言教.
小学教师在学生心目中有着崇高的地位,教师的一言一行都在有意无意地影响着学生,学生就像老师的影子一样伴随着老师.教师的身教常常比言教还能起作用.因此,教师要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度,给学生做出表率,潜
移默化,影响学生良好的品德和行为。
作为刚来到工作岗位的我，在这方面有着深刻的体会.例如,在班会上,我曾
不止一次地讲,学生们要爱护劳动工具,用完后,要把劳动工具整理好,然后摆放整齐.但仍有些学生做完值日后,随手把工具扔到角落里,有好几次上课时,我发现值
日用的扫帚、水桶、墩布等胡乱地扔在教室里,看到这种情景,我没有发火,也没
有训斥学生,而是讲完课后,在学生做练习的几分钟里,把凌乱的劳动工具摆放整齐.我深深感动了班里的每一位学生,在我的影响下,学生们纷纷效仿,以后,再也没有出现过乱扔劳动工具的现象.看到同学们的变化我感到一丝欣慰,并给予肯定和鼓励，像看到学校操场有纸，我看见就捡起丢在垃圾桶，学生也学会不乱丢纸了。
“身教胜于言教”的道理.教师的人格形象在教育教学中有巨大作用和显著效果.所以,老师要时刻注意自己的形象….是的,每天都有那么多眼睛注视着我们,
作为小学教师,这就要求我们在德识才学各个方面都应该成为学生的表率.
教师的语言是有声的行动,教师的行为是无声的语言.教师的语言应当令学生信服、教师的行动应当令学生佩服.一个人如果口里说得好听,实际行动跟不上,
甚至说的是一套,做的是另一套,就谈不上有好的品德.为了培养学生言行一致的
作风,教师本人首先要以身作则,说到必须做到,给学生做出榜样,这同样体现了身
教重于言教的道理.
教师是最光辉的职业.作为教育工作者,我们要把“做学问”与“做人”统一起来,在各方面给学生做出榜样,做出表率,以自己的模范言行来影响和感染学生,
并通过自己的努力,培养出更多合格的接班人.
身教胜于言教，教师的言行举止都是学生学习的榜样，儿童天真活泼，有
很大的可塑性，作为教师就更应该善于言谈，对问题学生多去沟通了解，我教
的一个班有个学生作业随时没做完，当然很生气，就批评了他，对他说道：父
母是叫你来玩的吗？…….“学生听了泪水就哗哗的掉下来了。
我内心很自责，
不该在全班上批评的，这样会，伤害学生的自尊的，过天我去他家家访，走过
崎岖的小路，小路满是大大小小的石头，两边是茂密的丛林，走了一个多小时
才到，才知道学生上学好幸苦，内心一阵酸痛。
问了村里的人们找到了他家，
门是开启的，人没在，打电话接通说是做农活，过下来。
等了一久学生家长和
他赶着几只牛回开来。
跟他父亲聊了一下，学生躲进屋里没出来，被父母叫了
几次出来了。
我也没说作业的事了，谈了一些庄稼的收成了。
回到学生找学生单独了进行思想沟通，学生的作业也按时完成。
不懂的地
方中午就去教教他，把不会的跟他疏通，渐渐的学生学习也慢慢好了。
我明白
关心学生是几个简单的字落实是多么漫长的路，是根治余心底的践行。
教师的
言传身教是分不开的。
教师的品行端正，教书认真也是相统一的。
教师的道德情操是学生学习的
榜样，践行社会主义核心价值观，立德才可以树人。
做一个脱离低级趣味的人，一个德高为师的人，一个三尺讲台默默奉献的人。
德育工作以社会主义核心价值观为导向，继承革命精神的优良传统，不忘初心，亲年先行。
学生加强了社会主义核心价值观，才不会迷失方向。
少年儿童
经验不足，阅历尚浅，我会向学生讲解革命胜利取得的艰辛，带学生观看<建
国伟业>等影视作品,让学生明白今天的胜利是革命英雄的扫热血,抛头颅换来的.通过这种陶冶法让学生感同身受.
身教胜于言教,教师是道德的楷模,立德树人作为自己奋斗终身.。