身教胜于言教
教师师德表现自我总结300字7篇
教师师德表现自我总结300字7篇篇1作为一名教育工作者，我深知师德的重要性。
在本学期的教学工作中，我始终坚守教师职业道德，致力于为学生树立榜样，现就自己的师德表现进行如下自我总结。
一、敬业奉献，身教胜于言教我始终坚守教育初心，以高尚的职业道德，认真负责的态度，投入到教育教学工作中。
我深知教育的神圣使命，因此，无论是备课、上课，还是课后辅导，我都全身心投入，力求做到精益求精。
我以实际行动，向学生传递敬业奉献的精神，成为他们学习的榜样。
二、关爱学生，用心育人我始终以学生为中心，关爱每一个学生，尊重他们的个性差异，注重因材施教。
我努力营造一个和谐、温馨的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中成长。
我注重与学生沟通交流，关注他们的心理健康，及时给予指导和帮助。
三、廉洁从教，为人师表我始终坚守廉洁从教的底线，不接受家长和学生的任何礼物，不参与任何有偿中介活动。
我以实际行动，向学生传递正确的价值观和道德观。
我注重仪表端庄，举止文明，用自己的言行影响学生，成为他们心目中的好老师。
四、团结协作，共同进步我注重与同事之间的团结协作，积极参与学校组织的各项活动。
我与同事之间保持良好的沟通和交流，共同研究教育教学问题，共同提高教学水平。
我尊重领导，服从安排，积极参与学校的管理和决策。
五、自我反思，不断进步我深知自己的不足之处，因此，我注重自我反思，不断总结经验教训。
我虚心接受他人的意见和建议，不断改进自己的教学方法和态度。
我积极参加各类培训和学习，提高自己的教育教学水平和职业道德素养。
总之，本学期我在师德方面取得了一定的成绩，但也存在不足之处。
我将继续努力，不断提高自己的师德素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
在教育教学工作中，我将继续坚守教师职业道德，注重与学生的沟通交流，关注学生的心理健康，营造和谐、温馨的学习氛围。
我将不断提高自己的教育教学水平，不断探索教育教学的新方法、新途径。
同时，我将更加注重与同事之间的团结协作，积极参与学校的管理和决策，为学校的发展贡献自己的力量。
家庭和学校教育名言
家庭和学校教育名言在家庭和学校教育中，我们经常可以听到一些名言，这些名言虽然只是简短的语句，但却蕴含着深刻的含义，成为我们生活中不可或缺的指引。
下面，让我们一起来了解几句经典的家庭和学校教育名言。
1. 涓涓细流汇成江河，点滴积累成就伟业。
这句话告诉我们，成功不是一蹴而就的，而是需要不断积累与努力。
在家庭和学校教育中，我们需要培养孩子每一点进步的习惯，让他们从小开始养成细微积累的好习惯，不断往前走，不断进步，最终凭借良好的习惯走向成功。
2. 身教胜于言教。
这句话告诉我们，言传不如身教。
在家庭和学校教育中，我们不仅要给孩子灌输知识，更是要用自己的言传身教来影响孩子，让他们从自己身上学到正确的态度和行为。
同时，我们也要注意自己的言行，给孩子树立积极向上的榜样。
3. 成功不是最重要的，关键是沿途的收获。
这句话告诉我们，成功只是人生路上的一站，重要的是在这一站之前的收获。
在家庭和学校教育中，我们应该注重孩子在学习和成长过程中的收获，让他们学会享受学习的过程，感受到成长的快乐，这样才能真正走向成功。
4. 勇于担当，追求卓越。
这句话告诉我们，面对困难和挑战时需要勇于担当，追求卓越。
在家庭和学校教育中，我们需要引导孩子养成勇于担当的品质，让他们学会独立思考，敢于面对困难，并在追求卓越的道路上坚持不懈。
5. 做一个阳光、健康、乐观、自信的人。
这句话告诉我们，做一个积极向上的人，在成长中能够面对挑战、克服困难，保持发自内心的快乐和自信。
在家庭和学校教育中，我们应该培养孩子积极向上的性格，让他们学会积极面对困难，保持乐观的态度，做一个阳光、健康、乐观、自信的人。
以上这些句子虽然简短，却蕴含着深刻的人生哲理，它们提醒我们，在家庭和学校教育中，应该引导孩子学会积累、身教胜于言教、追求卓越、勇于担当和做一个阳光、健康、乐观、自信的人。
让我们好好品味这些名言，引领孩子健康成长。
身教胜于言教
身教胜于言教孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”作为教师只有自身正直，严格要求自己才会让学生从心里佩服，就像教师每天早读从不迟到，学生也会按时上课，懂得珍惜时间，如果不严格要求自己，学生也变成了散漫的坏习惯。
身教胜于言教.小学教师在学生心目中有着崇高的地位,教师的一言一行都在有意无意地影响着学生,学生就像老师的影子一样伴随着老师.教师的身教常常比言教还能起作用.因此,教师要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度,给学生做出表率,潜移默化,影响学生良好的品德和行为。
作为刚来到工作岗位的我，在这方面有着深刻的体会.例如,在班会上,我曾不止一次地讲,学生们要爱护劳动工具,用完后,要把劳动工具整理好,然后摆放整齐.但仍有些学生做完值日后,随手把工具扔到角落里,有好几次上课时,我发现值日用的扫帚、水桶、墩布等胡乱地扔在教室里,看到这种情景,我没有发火,也没有训斥学生,而是讲完课后,在学生做练习的几分钟里,把凌乱的劳动工具摆放整齐.我深深感动了班里的每一位学生,在我的影响下,学生们纷纷效仿,以后,再也没有出现过乱扔劳动工具的现象.看到同学们的变化我感到一丝欣慰,并给予肯定和鼓励，像看到学校操场有纸，我看见就捡起丢在垃圾桶，学生也学会不乱丢纸了。
“身教胜于言教”的道理.教师的人格形象在教育教学中有巨大作用和显著效果.所以,老师要时刻注意自己的形象….是的,每天都有那么多眼睛注视着我们,作为小学教师,这就要求我们在德识才学各个方面都应该成为学生的表率.教师的语言是有声的行动,教师的行为是无声的语言.教师的语言应当令学生信服、教师的行动应当令学生佩服.一个人如果口里说得好听,实际行动跟不上,甚至说的是一套,做的是另一套,就谈不上有好的品德.为了培养学生言行一致的作风,教师本人首先要以身作则,说到必须做到,给学生做出榜样,这同样体现了身教重于言教的道理.教师是最光辉的职业.作为教育工作者,我们要把“做学问”与“做人”统一起来,在各方面给学生做出榜样,做出表率,以自己的模范言行来影响和感染学生,并通过自己的努力,培养出更多合格的接班人.身教胜于言教，教师的言行举止都是学生学习的榜样，儿童天真活泼，有很大的可塑性，作为教师就更应该善于言谈，对问题学生多去沟通了解，我教的一个班有个学生作业随时没做完，当然很生气，就批评了他，对他说道：父母是叫你来玩的吗？…….“学生听了泪水就哗哗的掉下来了。
身教胜于言教
身教胜于言教礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。
文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。
千百年来礼仪之风传承至今，我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”着称于世。
一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。
这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。
少年儿童是祖国的未来，对他们进行品行教育，是家庭、学校乃至全社会的重要任务。
它要求儿童进行人生观、世界观、价值观和共产主义理想教育，培养儿童高尚的品格和情操，包括爱国教育、遵纪守法教育，以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼貌教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
以下是自己几年来小学生品行教育探索的一点体会和看法。
一、以身作则，潜移默化俗话说：“身教胜于言教”。
学生身边人的一言一行，他们都会模仿。
而教师与他们朝夕相处，所以就是他们直接模仿的对象，根据这一特点，我们在进行思想品德教育的时候，教师应作为学生最具体的看得见的活教材，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做。
这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于接受，是其它教育方法无法比拟的，教师的身教可以影响学生以下几个方面：1、让学生文明。
有些学生，在同学之间，经常说粗口话，搞恶作剧、做不文雅的动作，惹事生非等等，针以这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教。
会取得令人满意的效果。
就是教师不仅经常在孩子面前讲文明礼的道理，更重要是的以身作则。
比如：我班里原来有两位学生文明礼貌较差，给其他同学也带来很大影响。
于是，我经常个别对他们进行文明礼貌教育，课堂我尽量使自己的言谈举止文雅大方，从不用粗话骂学生，课间，我尽量多到学生中，特别是在两位文明礼貌较差的学生面前，我尽量使用礼貌用语。
学生不小心碰着我，我微笑地对他说：“没关系”。
如有学生替我拿东西，我很客气地对他说：“谢谢你”，路上或者别的地方遇见学生，我礼貌地跟他们打招呼；如果我不小心碰着学生或给学生增添了麻烦，我总是主动道歉地说“对不起”“请原谅”等等。
浅谈身教重于言教
浅论身教重于言教摘要：学校是人才成长的基石和摇篮，德育工作是学校工作的灵魂，是关系到培养什么人的问题；而教师在学校德育工作的全过程中起着至关重要的作用，教师的思想素质、言行举止都在潜移默化的影响着学生。
因此，教师的身教重于言教，教师应该严于律己，为人师表，成为学生的好榜样。
关键词: 学校德育;身教;言教一、身教在学校德育中的内涵孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。
这句话,肯定了教师身教的重要性,教师是学生心目中最崇高,最有威信的榜样。
教师的思想、信念和道德、以及态度、仪表和行为等方面,在教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多,能达到无声胜有声的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
学校德育即学校道德教育,学校德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段,在受教育者的自觉积极参与的互动中,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面的系统活动过程。
所以,学校德育中必须注重利用身教这一重要的教育资源。
教师作为传播人类文明的使者，应该特别注意“身教”的力量，从言行举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌。
教师必须言传身教，以身作则。
身教胜于言教，教师的行为常常是最好的教材。
比如文明礼貌、遵纪守法等，凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违犯，要以实际行动给学生做出表率。
教师的言行就是学生模仿的榜样，会对学生产生较大甚至是终身的影响。
特别是小学低年级教师，更是对学生的初期、对社会的认识和以后的成长有着重要的影响。
二、学生常以教师为榜样，在各方面模仿教师我们知道，在学校的成长过程中，除了父母之外，关系密切的就是教师。
学生常以教师之是为是，以教师之非为非，甚至连父母都无法左右。
教师的道德情操、言行举止直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生行为习惯的养成和人生观的形成具有耳濡目染，潜移默化的作用，学生在很多方面模仿教师，诸如：教师的兴趣爱好、情绪表现、语言行为、生活习惯等。
言传不如身教主题范文五篇
身教胜于言传主题作文范文五篇范文一：作为一名五年级的学生，我深信身教胜于言传。
这句话意味着我们不仅应该通过言语来传递我们的价值观和道德观，更应该通过自己的行为来展现出来。
首先，我要用身体力行来体现演讲中的教诲。
在校园里，我会遵守各项校规校纪，严守考场纪律，不作弊不抄袭，注重合理分配学习和娱乐的时间。
在社交场合，我会对老师和同学们保持友善和礼貌的态度。
我不会随地乱扔垃圾，保持清洁整洁的环境。
当我看到弱势群体受到欺负或者有人需要帮助时，我会伸出援手，与他们一起度过困难时期。
通过这些行为，我将成为同学们学习的榜样，并向他们传递正能量。
其次，我要通过自己的行为来展现对学业和成长的重视。
作为一名五年级的学生，学习是我最重要的任务之一。
我要保持积极进取的态度，每天按时完成作业和学习任务。
如果我遇到了困难，我会主动寻求老师和同学们的帮助，并且积极参加各种学科竞赛和活动，提升自己的综合素养。
我相信通过自己的实力和努力，可以鼓舞身边的同学们，帮助他们提高学习成绩，争取更好的未来。
除了在学业上，我也要在其他方面展现积极向上的行为。
比如，我要保持良好的生活习惯，保持充足的睡眠，均衡的饮食，多参加户外活动，保持良好的身体素质。
我相信这样的行为会让我拥有更多的精力和动力去面对各种挑战，也会让我成为同学们的榜样，引领他们养成良好的生活习惯。
最后，我要通过参与公益活动来积极促进正能量的传递。
我要参加学校组织的社区清洁活动，植树活动等，为社会作出一份贡献。
同时，我还要积极参与志愿者活动，关爱社会上的弱势群体，传递爱心和温暖。
在这个过程中，我会不断学习如何关心他人，如何为他人着想，并通过实际行动去帮助他们。
相信这样的行为不仅会让我得到满足感和成就感，也会给身边的人带来正面的影响。
在我身边，有很多优秀的人都是通过身教胜于言传的方式影响了我。
他们的每一个行为和举止都充满了正能量，让我深受鼓舞。
我相信，如果我能用身体力行的方式去传递我的价值观和道德观，我的行为将会是对他们的致敬，也会成为同学们学习的楷模。
一封信的启示：身教胜于言传
一封信的启示：身教胜于言传作者：邓红来源：《新课程研究·基础教育》2007年第09期孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。
”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。
”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种，教育学生学会做人，那么班主任应该是一个有社会责任心，有良好的道德修养，有崇高的职业操守的人。
因此，班主任应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。
用自己的行为榜样去影响学生，教育学生。
凡要求学生做到的，自己首先要做到；凡不让学生做的事，自己也绝不越雷池一步。
身教重于言教。
如此坚持不懈，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。
因此，在班级管理工作中，我逐渐修正以前夸夸其谈、大张旗鼓的做法，抓住一切机会，在能引起学生共鸣的细节中以实际行动告诉学生，一个人的良好人格的形成是从小事养成，从平时积累起。
（一）以小见大，规范自身言行，以身示教“己所不为，勿施于人”，老师做不到的绝不要求学生去做，而要求学生做到的，自己首先要做到。
比如，要求学生要遵守学校纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。
在以往的集会中，都是学生先集中，然后由老师带队进场，总是有些学生拖拖拉拉。
会场上，上面领导讲话，下面学生开小会。
我一改以往做法，开会之前提前五分钟到教室安排好学生带好用具，班长带头，体育委员管理队伍纪律，我垫后，开会中我坐到队伍中间，不和其他老师聊天。
结果队伍整齐了，会风也变好。
每次上课，我早早站在教室门口，当下课后学生问问题所需时间过多，我会说：“对不起，你的问题我们找时间再讨论，我要到下一个班上课，不能迟到。
”在早读中，我会拿着课本坐在讲台上朗读。
老师的一言一行都在学生的眼里，于细致处见精神，老师不迟到，他们能迟到吗？老师在早读，他们能不读吗？过去的迟到变成现在的早到早学，过去早读的鸦雀无声，变成了朗朗书声。
知行合一身教重于言教
知行合一身教重于言教知行合一，即理论与实践相结合，是一种重要的教育理念。
传统教育注重理论教育，强调教师的言教，而缺乏实际操作的机会。
然而，随着社会的发展和教育观念的变革，越来越多的人认识到，知识的真正价值在于能够应用于实践中，学生需要通过实际操作来巩固并运用所学知识。
身教重于言教，强调教师的榜样作用。
作为教育者，教师不仅要向学生灌输知识，更重要的是用自己的行为和品质来影响学生。
教师所做的一切都会成为学生学习的范本，良好的教育者应当以身作则，努力培养学生积极向上的品格和正确的价值观。
知行合一和身教重于言教是教育中两个紧密相关的概念，相互依存、相互促进。
只有在教育实践中贯彻知行合一的理念，才能真正体现身教重于言教的价值。
知行合一强调理论与实践相结合，要求教育者在课堂教学中注重实践操作。
例如，在教授科学实验课时，教师可以通过讲解实验过程和原理来提高学生的理论知识，同时还应开展实际实验操作，让学生亲自动手实践。
通过实际操作，学生能够更加深入地理解理论知识，巩固所学内容。
但知行合一并不只限于科学实验等需要实践的学科，对于人文科学和社会科学等理论性较强的学科，也同样适用。
教师可以通过案例分析、小组讨论、实地考察等方式，引导学生将所学知识应用于实际情境，培养学生的实际操作能力。
与此同时，教师也需要注重身教重于言教的实施。
在课堂上，教师应该尽量做到言传身教，做一个"榜样教师"。
教师的一言一行都会影响学生，因此，教师应该以积极向上的态度示范给学生看：勤奋学习、认真备课、对待学生耐心友善等，以此来塑造学生正确的学习态度、价值观和道德观念。
除了课堂上的教学，教师在日常生活中的言行举止同样重要。
教师应该注重自身修养和素质的提升，以身作则地引导学生。
只有在教育者做出正确的示范时，学生才能更好地理解和接受教育者所传授的知识。
总之，知行合一和身教重于言教是教育中不可或缺的要素。
知识的应用需要有实践的支持，而教师的榜样作用则通过身教的方式来实现。
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身教胜于言教（第三篇）
朋友！榜样是什么？榜样是船，让我扬起希望的帆，带我驶向胜利的彼岸；榜样是灯，照亮了我人生的道路；榜样是指南针，为我指引了前进的方向，让我不在迷茫。
正如范晔所说“以身教者从，以言教者讼。
”我坚信欲育人，身先行！
教育是一项事业,事业的意义在于奉献。
我国著名教育家张伯苓，他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
孔子说：以言教者讼，以身教者从。
意思就是用行动来教育的,别人会跟着做;用空话来教育的,只能导致争吵。
教育是一门科学,科学的价值在于求真。
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先
生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”教育的根本是身教则从，上行下效。
教育是一门艺术,艺术的生命在于创新。
其实父母就是孩子的第一任教师，正所谓：“上所施下所效”。
当父母把买回来的水果藏起来不让爷爷奶奶吃，而是找一个爷爷奶奶不在的时机给孩子独享，孩子从小就学会了自私与狭隘；当父母把好吃的菜肴首先挟给爷爷奶奶时，孩子学会的是孝敬与分享；当父母双方互敬互爱时，孩子学会的是对人的尊重和关爱；当遇到困难时，父母勇于承担并努力克服，孩子学会的是责任和勇气。
“受教育者是教育者的一面镜子”，初次读到苏霍姆林斯基这句名言的时候，没有领会到它的深刻含义，等到有了多年教育经历、对教育真正用心之后才发现，这位教育家用直观的一句话，表达了如镜中物像般丰富变幻的内涵。
身教胜于言教！父母是孩子最早的老师，孩子的品德、爱心、勤劳、习惯无不受父母的熏陶和影响。
为人父母，我们应该树立“德行在先，才能在后”的理念，给予孩子正确的人生思想，价值观，并要以身作则，率先垂范，这样才会有孩子未来的七彩人生。
标题：(1)符合材料意思。
+ (2)观点明确；+(3) 能有理论的深度,且表现形式优美；+ (4)能把材料每段中的观点结合起来。
+(5)符合主流思想。
+（6）如果材料中有两个递进意思的主
题，用第二个意思定题。
+
开头评分：(1)最后是否表明了明确的观点。
+(2)是否有前期的描述，辅垫。
+(3)逻辑是否清楚,+不会有思想的断层。
-(4)语言描述文采好,-有适当的修辞手法。
+(5)精练，不能头重脚轻。
+(6)最好有名人名句.+（7）开头的观点要精练，最好是一句话。
+
正方部分评分：（1）分论点是否在第一句；+（2）分论点表述形式是否一致。
+（3）分论点的数量3—5；+分论点的论述形式是否多样化。
+（4）分论点与中心论点的关系一样。
要么全因果，要么全概念等。
+（5）字数在800字左右。
+（6）能够引用名言证明。
+（7）语言描述精练-且文采好。
-（8）分论点最好总分总！+结尾部分评分：（1）能适当够引用名言证明。
+（2）语言描述精练且文采好。
-（3）分论点总结性升华描述全。
+（4）有对中心论点的升华。
-（5）字数在100字左右。
+
其它要求：（1）第一段铺垫排比句：三句后面可以不加句子过渡，四句排比必须用语句过渡+名人名言。
-（2）排比的格式要求严格一致。
-（3）修辞手法：可用排比且最好递进，也可用反问。
-（4）尽可能不用考试素材里的案例。
+（5）第一段最后一句观点一定要精炼。
+（6）分论点要有递进关系。
-（7）每个分论点最后一句话必须与分论点意思相对应，表达形式不一样且要有连接词，-三段反复的连接词不能一样，如：因此、总之、总而言之等等。
-
总体而言，这是一份挺好的作文，但还有提升的空间，考试时可以给到40分左右。
微笑地坚持着，我相信你能写出更好的作文！更相信你能顺利拿到教师资格证！！！！董黎明。