《童话里的小屋》教学反思
中班主题详案教案及教学反思《快乐的小屋》
一、教学内容本节课的主题是中班主题详案教案及教学反思《快乐的小屋》。
通过本节课的教学，使学生们了解和掌握关于小屋的知识和技能，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解小屋的基本结构，学会用简单的语言描述小屋的外形和功能。
2. 培养学生的观察力和想象力，使他们能够通过观察和描述，展现小屋的特色和魅力。
3. 培养学生的合作精神，使他们能够在小组活动中相互配合，共同完成任务。
三、教学重点与难点重点：让学生了解小屋的基本结构，学会用简单的语言描述小屋的外形和功能。
难点：培养学生的观察力和想象力，使他们能够通过观察和描述，展现小屋的特色和魅力。
四、教学准备1. 教具：小屋的图片、视频、模型等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示小屋的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们初步了解小屋的外观和环境。
2. 基本知识学习：引导学生观察小屋的图片或模型，让学生了解小屋的基本结构，如门、窗、墙等，并学会用简单的语言描述小屋的外形和功能。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个小屋，观察并描述小屋的特色和魅力。
鼓励学生发挥想象，用彩笔在画纸上绘制出自己心中的小屋。
4. 作品展示：让每个小组展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事。
引导学生相互欣赏、交流，培养他们的合作精神和审美能力。
5. 教学反思：总结本节课的收获，让学生谈谈自己在学习过程中的体会和感受，为今后的学习提出改进措施。
六、教学延伸1. 课后作业：让学生运用所学知识，画出一个自己喜欢的小屋，并写上几句关于小屋的描述。
2. 家长互动：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成小屋的制作和描述，增进亲子关系。
七、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作品进行评价，总结自己在学习过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：让同学们相互评价，给出建议和鼓励，共同提高。
3. 教师评价：根据学生的表现和作品，给予客观、公正的评价，提出改进意见。
《第16课童话里的小屋》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12一年级上册
《童话里的小屋》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解童话小屋的建筑特点和风格，掌握基本的绘画技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，提高学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度价值观：感受童话小屋的魅力，激发学生对美术的热爱，培养审美意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察并表现童话小屋的特色，如结构、造型、色彩等。
2. 教学难点：学生能够灵活运用色彩和线条表现小屋的立体感和质感。
三、教学准备：1. 教材及教具：准备一些经典的童话小屋的图片，以及绘画材料和工具。
2. 环境布置：教室可适当布置一些童话小屋的装饰物，营造童话氛围。
3. 课前预习：学生可提前了解一些童话小屋的故事和背景。
四、教学过程：1. 教师要提前准备好教学材料，确保课堂演示的准确性。
2. 教师要关注学生的实践过程，及时给予指导和评价，帮助学生提高绘画技巧。
3. 教师要营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆创新，培养他们的自信心和创造力。
4. 教师要注重课堂互动，引导学生积极参与讨论和交流，提高他们的思维能力和表达能力。
5. 教师要合理安排教学时间，确保每个环节都能得到充分的讲解和实践，提高教学效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够运用所学知识，独立设计并制作出符合要求的童话小屋模型。
2. 学生能够掌握小屋制作的基本技巧，提高动手能力和审美能力。
3. 培养学生的想象力、创造力和团队合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生发挥想象力，设计出有特色的童话小屋模型。
2. 教学难点：学生在制作过程中，可能会遇到一些技术难题，需要教师给予指导和帮助。
三、教学准备：1. 准备所需材料：彩纸、胶水、剪刀、颜料等美术工具。
2. 提前将设计图纸分发给每个学生，以便他们可以按照图纸进行制作。
3. 搜集一些经典的童话故事，以便在课堂教学中与学生们一起分享和讨论。
4. 建立互动环节，让学生们有机会提问并互相回答，以提高他们的交流能力和问题解决能力。
《童话里的小屋》美术教案
《童话里的小屋》美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握童话故事中小屋的基本元素和特点。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，通过绘画和手工制作表现童话中小屋的形象。
3. 培养学生的审美观念，提高学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 童话故事中小屋的基本元素和特点。
2. 绘画和手工制作技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握童话故事中小屋的形象特点，学会绘画和手工制作方法。
2. 难点：创新设计童话中小屋的形象，富有想象力。
四、教学准备1. 教师准备童话故事中小屋的图片、案例等教学资源。
2. 学生准备绘画和手工制作所需的材料，如画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：教师展示童话故事中小屋的图片，引导学生关注小屋的元素和特点。
2. 讲解：教师讲解童话故事中小屋的基本元素和特点，如屋顶、墙壁、门、窗等。
3. 示范：教师示范绘画和手工制作童话中小屋的方法和步骤。
4. 实践：学生分组进行绘画和手工制作，创新设计童话中小屋的形象。
5. 展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
六、教学评价1. 学生绘画和手工制作的创意及表现技巧。
2. 学生对童话故事中小屋特点的理解和运用。
3. 学生参与课堂活动的情况，如合作、交流、分享等。
七、教学拓展1. 邀请童话故事作家进行讲座，让学生更深入地了解童话故事的创作。
2. 组织学生参观童话主题展览，激发学生的创作灵感。
3. 开展童话故事角色扮演活动，让学生体验童话故事的魅力。
八、教学资源1. 童话故事中小屋的图片、案例等。
2. 绘画和手工制作所需的材料，如画纸、画笔、彩泥等。
3. 童话故事作家讲座、童话主题展览等相关资源。
九、教学时间1. 课时安排：共计10课时，每课时45分钟。
2. 课堂活动时间分配：讲解与示范（2课时），实践与展示（4课时），教学评价与拓展（4课时）。
十、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生发挥想象力，创作出具有独特风格的小屋作品。
一年级美术：教学反思
《认识美术工具》新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。
这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。
在教学过程中采用小布袋做引子，充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。
间接的认识了美术工具。
整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的地方。
小学生刚步入一年级，对课堂的认识并不多。
他们往往不能够坐很长的时间，不自觉地下地，不自觉地说话。
这都是很常见的。
需要细心的老师，需要善于观察的老师，需要有一颗喜欢小孩子的心……《大家都来做》为了让课堂更富吸引力，我特意准备了一些特殊、常见又能让孩子们产生好奇的材料，比如花生壳、大米、小豆子等，并在孩子们好奇的眼光中示范拼摆粘贴出各种图形，当孩子们看着我魔幻般地“变化”出各种图形时，又开心又佩服。
这时，我又拿出课前剪好的各种图形让孩子们上台动手拼摆，孩子们都跃跃欲试，积极性特高，被请上台的孩子认真有创意地拼摆，他们用圆环、爱心桃、三角形等摆出了五环、花朵、毛毛虫、火车等等，下面的孩子瞪大眼睛认真看着，并不时帮着出主意，而后面的孩子更是唯恐自己看不到，忍不住站起来看。
这节课，设计得虽然简单，但孩子参与率达到百分之百，整堂课充分调动了学生的积极性，让学生不断想象、积极动手，让他们在玩中得到收获、得到快乐。
《彩线连彩点》美术的学习不仅要抓牢“审美”的主线，更不能丢弃对“术”科的学习，本课教学内容就是“美”和“术”需要高度和谐统一却又最难适时把握的典型课例之一。
“点”和“线”的概念既简单又抽象，而一年级儿童却又是以具象思维为主，如何让学生把生活中的具体抽象到绘画中的“符号表现”从而又不失其学习的乐趣是最为困扰我的一大难题，于是我采用了以点线为符号代表，融入故事情节的表现方法来把这一难点进行突破，同时也不失儿童趣味，让孩子们凭借已有的生活知识经验把要学的知识进行一个有效的链接，然后再通过欣赏名家克利的作品提升美感情愫，让学生对知识的学习再有一个美升华的过程，从而实现从生活到艺术的转换和表现。
童话里的小屋美术教案反思与评价 小学美术童话里的小屋教案
童话里的小屋美术教案反思与评价小学美术童话里的小屋教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事中的小屋形象，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生通过绘画表达自己心中的童话小屋，提高学生的绘画技巧和创造力。
3. 培养学生合作交流的能力，培养他们的审美观念和美术素养。
二、教学内容：1. 童话故事中小屋的形象特点2. 绘画材料的选择与使用3. 绘画技巧的指导4. 小组合作创作5. 童话小屋作品的欣赏与评价三、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个童话故事，引导学生关注故事中的小屋形象，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解童话故事中小屋的形象特点，如温馨、梦幻等，并介绍绘画材料的选择与使用。
3. 示范：教师现场演示绘画技巧，如色彩搭配、线条勾勒等，让学生直观地学习绘画方法。
4. 练习：学生分组进行合作创作，根据自己对童话小屋的想象进行绘画。
5. 展示：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价。
四、教学评价：1. 学生绘画作品的创意和技巧。
2. 学生在合作过程中的沟通与协作能力。
3. 学生对童话小屋形象的观察力和想象力。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的积极性，激发他们的想象力。
2. 教学内容是否适合学生的年龄特点，是否有助于他们的绘画技能提升。
3. 教学评价是否全面客观，能否激励学生继续努力。
4. 针对不同学生的特点，教师如何调整教学方法和策略。
六、教学准备：1. 收集童话故事中小屋的图片资料，以便学生参考。
2. 准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 安排适当的空间供学生展示作品。
七、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和支持。
2. 鼓励学生发挥想象力，不限制他们的创作自由。
3. 注意学生的安全，特别是在使用绘画材料时。
八、教学拓展：1. 邀请学生分享他们最喜欢的童话故事，讨论故事中的小屋形象。
2. 组织学生参观童话小屋的展览或相关艺术活动，拓宽他们的视野。
《童话里的小屋》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。童话故事是充满想象和创造的文学形式，它通过丰富的想象和夸张的手法，传递美好的寓意和价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《童话里的小屋》。这个案例展示了童话故事中小屋的神奇变化，以及它如何带给我们惊喜和启示。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的运用和故事创作这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和创作指导来帮助大家理解。
-在审美表达方面，教师可以展示不同的童话小屋图片，讲解色彩、形状等绘画元素，指导学生如何表达自己的审美观念。
-在合作学习方面，教师应设立明确的合作规则，确保每个学生都有机会发言和参与，同时鼓励学生相互评价和反馈，以提高合作效率。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童话里的小屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢听童话故事吗？有没有想过自己编一个童话故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童话故事的奥秘。
二、核心素养目标
《童话里的小屋》核心素养目标：培养学生语言建构与运用能力，通过学习课文，掌握词汇和句型，能运用一般现在时态描述故事情节，提升语言表达能力；培养思维发展与创造力，鼓励学生发挥想象，创作属于自己的童话故事；增强审美鉴赏能力，通过绘画活动，感受童话故事中小屋的美丽形象，提高艺术鉴赏力；培养文化传承与理解，了解童话故事的背景，体会故事中所传递的美好寓意，增进对传统文化的认识。教学过程中，注重学生主体地位，提升学生的自主学习与合作交流能力。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到学生们在讨论童话故事在实际生活中的应用时，提出了很多有创意的想法。这说明学生们具备一定的观察力和思考能力。在今后的教学中，我可以多设置一些开放性的讨论话题，鼓励学生发表自己的见解，提高他们的思辨能力。
《童话屋》美术教学反思
《童话屋》美术教学反思《童话屋》美术教学反思作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《童话屋》美术教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
课程改革给美术教学提出了更高的要求，它要求改变过去老师教、学生学的教学模式，在教学中加入了更多的小组合作，让学生在合作中学到新知识。
我一直在思考：什么样的美术课才算好？如何更好的把小组合作融入课堂中？我在二年级课程中，选取童话经典之作《童话屋》，引导学生观看童话视频，并复述这个故事，“白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。
她现在又冷又饿，连个住的地方都没有。
你们愿不愿意帮助她呀？”然后，设计一组相关的问题让学生思考。
你们准备怎样帮助她呀？是不是要帮她建一个家啊？这样的提问使学生明确了参与的方向，又激励了学生参与的动机，从而有效地激发了学生造房子的兴趣。
同时，引导学生将白雪公主的生活与自己的生活所比较，让学生体会到有房子住、有爸爸妈妈老师的关怀是多么的幸福，进而产生对白雪公主的同情。
在此基础上进一步展开情感教育，由同情升华到主动帮助。
孩子们都是有爱心的，大部分孩子马上就想到了在冬天，天气很冷，得马上给白雪公主造一幢房子。
于是，我顺其自然，带领大家进入为白雪公主造房子的环节。
我先是创设问题：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？然后启发学生想象用什么来造房子，用木头、用石头、用硬纸、用泡沫等等。
然后，再问孩子造什么形状的房子好？是圆的、方的、三角型的？再激发孩子想象自己的小组要造什么样的房子。
通过这样的情景激发，学生热情高涨，都在极力思索提出的问题。
在看、思、听、说、做的过程中，自主性进一步得到了充分发挥，课堂精彩生动。
孩子们先是“看”一些关于小房子的模型，目的.是打开思路，帮助他们做出更漂亮的房子。
“看”后，是短暂的“思”，让学生们思考怎么去造房子。
《童话里的小屋》教学反思
《童话里的小屋》教学反思《童话里的小屋》教学反思本次以手工制作为主轴的美术课，课堂较活跃，学生情绪饱满，较好地完成了教学任务。
在教学中以下几点我认为是比较成功的：一、本堂课遵循了小学生喜爱童话故事的心理特点，巧引学生进入教师设计的教学内容中。
遵循新课改的要求，使学生真正成为了教学课堂的主人，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。
在老师不同形式的启发引导点拨下，学生敢于想象，敢于创新，在跃跃欲试的状态下进入到小屋的设计、制作中。
二、教学具有连贯性和递进性。
1、故事激趣，巧引课题。
通过故事情节引出教学设计中的问题，触动学生乐于助人的爱心，并积极思考解决问题的办法，引出课题。
2、引导分析，启发想象。
在课前预习和课堂大胆思考的基础上，学生通过交流并描述各自设计的方向。
3、欣赏作品，拓宽思维。
教师演示纸盒小屋的制作步骤。
鼓励学生制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等外形，并可以夸张设计，使制作的小屋更有新意。
同时，让学生明白要制作出与众不同的房子，材料一定要新颖、独特。
4、设计制作，鼓励创新。
依据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。
5、展示作业，总结评价。
组织学生，进行欣赏评价，引导学生自评、互评。
6、故事小结。
将学生的设计方案回归到故事中，并鼓舞学生乐于助人的精神，引申出课题以外的知识修养，给予学生更高的思想道德的提升。
在教学中也有遗憾之处：1.教学中还有很多时候对学生不放心，怕耽搁时间，不敢放手让学生去想、去说，学生说得不流利时，急着去帮忙，在不自觉中影响了学生的学习积极性，丧失了一些培养学生说话能力的机会。
2、演示制作过程过于简单，学生不能很好的掌握。
3、给学生评价时方法显得有些单一，不够准确，看来教学机智还有待提高。
教学中出现的各种问题，都有待改进。
在以后的教学过程中，认真学习新课改的知识，不断提升自身的教学水平。
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《童话里的小屋》教学反思
《童话里的小屋》教学反思
本次以手工制作为主轴的美术课，课堂较活跃，学生情绪饱满，较好地完成了教学任务。
在教学中以下几点我认为是比较成功的：
一、本堂课遵循了小学生喜爱童话故事的心理特点，巧引学生进入教师设计的教学内容中。
遵循新课改的要求，使学生真正成为了教学课堂的主人，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。
在老师不同形式的启发引导点拨下，学生敢于想象，敢于创新，在跃跃欲试的状态下进入到小屋的设计、制作中。
二、教学具有连贯性和递进性。
1、故事激趣，巧引课题。
通过故事情节引出教学设计中的问题，触动学生乐于助人的爱心，并积极思考解决问题的办法，引出课题。
2、引导分析，启发想象。
在课前预习和课堂大胆思考的基础上，学生通过交流并描述各自设计的方向。
3、欣赏作品，拓宽思维。
教师演示纸盒小屋的制作步骤。
鼓励学生制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等外形，并可以夸张设计，使制作的小屋更有新意。
同时，让学生明白要制作出与众不同的房子，材料一定要新颖、独特。
4、设计制作，鼓励创新。
依据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。
5、展示作业，总结评价。
组织学生，进行欣赏评价，引导学生自评、互评。
6、故事小结。
将学生的设计方案回归到故事中，并鼓舞学生乐于助人的精神，引申出课题以外的知识修养，给予学生更高的思想道德的提升。
在教学中也有遗憾之处：
1.教学中还有很多时候对学生不放心，怕耽搁时间，不敢放手让学生去想、去说，学生说得不流利时，急着去帮忙，在不自觉中影响了学生的学习积极性，丧失了一些培养学生说话能力的机会。
2、演示制作过程过于简单，学生不能很好的掌握。
3、给学生评价时方法显得有些单一，不够准确，看来教学机智还有待提高。
教学中出现的各种问题，都有待改进。
在以后的教学过程中，认真学习新课改的知识，不断提升自身的教学水平。