国内外创造力研究综述
国内外研究综述1
留住人才的做法是不全面的，也不是根本的方法。同时应该认识到，在知识经济的时代，企业是
一个知识的集合体。企业的知识，以IT企业为例，包括企业产品和服务；制造产品和提供服务
的技术、流程和模式；存于数据库、电子文档中的各种数据；有关供应商、竞争者和客户的信息、
极性，增加公平性；自助餐式的福利满足IT员工的个性需求等
[16]
。有些学者认识到IT企业员工
的知识型员工特性，提出了充分授权，委以重任，提高参与感，并提出要以宽容式的管理手法取
代传统的管理手段，实行弹性工作时间制度等策略，充分认识IT企业员工的特殊性，并体现了
IT员工不同于传统行业员工所需要的更多以人为本的企业理念
以，要有效的进行人才流失管理，应该从问题的实质出发，即通过加强对员工(在职与离职员工)
的知识管理，尽可能的将员工的知识保留在组织内，并与组织内共享，既有利于组织内员工的学
习，又为继任者提供前人的经验，更快的实现工作的衔接，缩短职位填补造成的时间，降低人才
流失所造成的一系列影响。
提出的对策主要有：第一，通过优化薪酬制度，注重公平，提高IT企业留住人才的能力；
第二，重视培训制度，满足IT员工自我提高的需求；第三，加强激励机制，以调动员工的工作
积极性。针对人才流失问题设置的薪酬制度方案例如年薪沉淀方案，通过增加个人的离职成本来
试图减少人才的流失；通过采用浮动工资方案加强个人报酬与个人绩效的相关度，刺激员工的积
企业所获得的专利与发明等。这其中一部分是显性知识，而除了显性的知识之外，对于企业更为
重要的是隐藏于企业人才的隐性知识。人才无论以哪种方式或原因离开企业，相比人的流失更重要的是他带走的知识，比如，工作经验、培训成果、客户资源以及他在企业内部和外部社
国外创造力的研究途径综述
一、创造力的定义和理论模型
创造力的定义因人而异，但通常指在特定领域内产生新颖、有价值的思想或 产品的能力。在创造力的研究中，不同的理论模型被提出，以解释创造力的本质 和过程。其中，最具代表性的理论模型包括：
1、阶段模型：该模型认为创造力产生需要经历四个阶段，即准备、酝酿、 启发和验证。在这个过程中，人们需要收集信息、思考问题、进行尝试和实验， 最终产生有价值的想法。
其次，学校教育也是影响青少年创造力的主要因素。研究指出，教育方式、 教师对学生的态度以及学校的学习环境，都会影响学生的创造力。例如，以项目 为基础的学习、鼓励学生提问和解决问题的教育方式，以及提供充足的自主学习 时间，都有助于培养学生的创造力。
此外，社会文化因素也对青少年的创造力产生影响。不同的文化背景和社会 环境会塑造不同的思维方式和行为习惯，进而影响青少年的创造力。例如，某些 文化更注重集体主义和遵循传统，可能限制了个人的创新和独立思考。
1、实践和经验积累：通过实践和经验积累，个体可以锻炼自己的技能和能 力，从而不断提高创造力水平。例如，艺术家可以通过不断练习和研究来提高自 己的绘画技巧和创作能力；科学家可以通过不断实验和研究来拓展自己的知识领 域和提高创新能力。
2、多样性和开放性的文化氛围：多样性和开放性的文化氛围可以激发个体 的创造力和创新思维。例如，多元化的社会文化背景可以让个体接触到不同的观 点和价值观，从而拓展视野和提高创新能力；开放性的工作环境可以让个体自由 地表达想法和尝试新的方式，从而促进创新和发展。
此外，经验评估法也常被用于评估创造力水平，例如通过评估个体的艺术作 品、文学作品或科技发明等成果来衡量其创造力水平。认知神经科学评估法则通 过分析个体的神经活动来评估其创造力水平，例如脑电图（EEG）和功能性磁共 振成像（fMRI）等技术。
关于我国自主创新能力研究的理论综述
关于我国自主创新能力研究的理论综述引言自主创新是一个国家或地区推动经济发展和科技进步的重要手段和核心能力。
对于一个国家来说，拥有强大的自主创新能力，可以提升其科技水平、经济竞争力和国际地位。
因此，研究我国自主创新能力的理论与实践具有重要的意义。
本文将从以下几个方面进行综述，包括自主创新定义、重要性、关键影响因素以及我国目前面临的挑战和应对策略等。
自主创新的定义自主创新是指在科技领域中，依靠自己的力量对技术进行创新，从而获得自主知识产权和市场竞争力。
自主创新不仅仅是技术创新，还包括制度创新、管理创新和文化创新等多个层面的创新。
自主创新的重要性自主创新对于一个国家的发展具有重要的战略意义。
首先，自主创新可以提升一个国家的科技水平，从而推动经济结构的升级和产业升级。
其次，自主创新对于提高国家的经济竞争力和国际地位具有重要作用。
自主创新能力强的国家通常能够在全球竞争中占据优势地位。
此外，自主创新还能够推动社会进步和改善人民生活质量。
自主创新能力的关键影响因素自主创新能力的形成和提升受到多个因素的影响。
以下是几个关键的影响因素：科研投入科研投入是促进自主创新能力提升的基础。
一个国家的科研投入包括政府经费投入、企业研发投入、高校科研投入等。
其中，政府经费投入在引导和支持科技创新方面发挥着重要作用。
创新人才创新人才是自主创新能力的核心驱动力。
一个国家拥有高水平的创新人才，可以提供强大的技术和创新支持，促进科技成果的产生和转化。
培养和吸引优秀的创新人才，对于提升自主创新能力具有重要意义。
创新环境创新环境包括科研机构、创新政策、知识产权保护体系等多个方面。
一个良好的创新环境能够为创新提供必要的支持和保障，促进科技成果的转化和应用。
产业结构一个国家的产业结构对于自主创新能力的形成和提升具有重要影响。
具有发展前景和潜力的产业结构可以提供丰富的创新机会和市场需求，从而推动自主创新能力的提升。
我国自主创新能力挑战和应对策略尽管我国在自主创新方面取得了一系列成就，但仍面临一些挑战。
幼儿园美术活动培养幼儿创造力的实践研究 国内外综述
幼儿园美术活动培养幼儿创造力的实践研究国内外综述1. 引言1.1 概述幼儿园阶段是孩子们学习和发展的重要时期，而美术活动在幼儿园教育中占据着重要的地位。
通过参与各种美术活动，幼儿可以培养自己的创造力并提高审美能力、细致观察能力以及情感表达能力。
因此，本文旨在通过综述国内外实践研究，探讨幼儿园美术活动如何培养幼儿的创造力。
1.2 文章结构本文共分为五个部分，包括引言、幼儿园美术活动对幼儿发展的意义、幼儿园美术教育中如何引导激发幼儿创造力、国内外针对幼儿园美术活动培养幼儿创造力的实践研究案例综述以及结论与展望。
在引言部分，我们将简要介绍本文的背景和目的，并概述各个章节的内容。
1.3 目的本文旨在通过对国内外相关实践研究进行综合回顾，探究幼儿园美术活动如何培养幼儿的创造力。
具体目标包括：分析美术活动对幼儿审美能力、细致观察能力和情感表达能力的意义；探讨在幼儿园美术教育中如何引导激发幼儿的创造力；综述国内外相关实践研究案例以及比较分析不同地区的趋势和展望未来的研究方向。
通过本文的研究内容和结论，我们希望为幼儿园美术教育提供有效的指导和启示，并进一步促进幼儿创造力的培养。
2. 幼儿园美术活动对幼儿发展的意义：2.1 美术活动对幼儿审美能力的培养：幼儿园美术活动对幼儿的审美能力培养具有重要意义。
通过参与各种绘画、手工制作等美术活动，幼儿可以接触到不同艺术形式和表现方式，从而培养他们对音乐、色彩、形状和图案的感知能力。
这有助于提升幼儿的审美水平和鉴赏力，增强他们对美感的敏锐度。
2.2 美术活动对幼儿细致观察能力的提升：幼儿园美术活动有助于提高幼儿的细致观察能力。
在绘画或手工制作过程中，幼儿需要仔细观察事物的细节，并将其转化为自己作品中的元素。
这种观察和注意力集中训练有助于增强幼儿的观察力和细致性，培养他们对事物特征的辨别和把握能力。
2.3 美术活动对幼儿情感表达能力的促进：美术活动在幼儿园中扮演着重要的角色，帮助幼儿表达情感和情绪。
基于4P模型的国内外创造力研究综述
对 于这种现象，推测其原因是在家
有研 究者 发现在有杰 出的创造力群 体 价 比较好的是同感评价技术 ，这个 方法 中有特殊 位置的孩子得到更多的关注，
中，发散 思维并不能区分出他们的创 造 主要 是请相应领 域的专家对创 造力成 这 些关注促使 家庭成 员对 孩子的新想
力，在 某种程度 上来 说，发散 思维测验 果进 行评价，发现即使没有制定创造力 法 、新做 法有更多的包容 ，对其 成就有
核心本质，并提出发散 思维应该 包含的
在 创造 成果 方面 ，研 究者 主要 关 并不是出生顺序影响了创造 力，而是在
智力 品质有 ：思维流畅 性、思维灵活性、 注的是创 造成果 （创 造力的想法 、出版 家里的特殊位置影响了创造力。
思维的独特性 、思维 的精 确性 。但是 也 物、作品等）的特性 。对创造力成果的评
方面的定义也是存在的。
机，认 为外部动机到内部动机是可以转
２．创 造 过 程
尽 管不 同学者 对创造 力的界 定各 化的，处于—个连续体上。
（１）创造 力与发散 思维
不相同，但 创造力成果 的新颖性和适宜
（２）创遣力与人格特质
近代的创造力研 究来源于研 究者
性是被大多数学者 接受的，将创造力定
者 测量 创造力 的手段 不同。例如 ，认为 喜欢 支配 、严谨 、对 规则 的蔑 视 、敏 感
黪 创造 力概念界 定
外部动机 有害 的学 者运用共感 评价 技 和自负、外向和开放 。但 是，也有一 些与
创 造力研 究的领 军人物Ｇｕｉｌｆｏｒｄ 术对 创造 力进 行 评价 ，是 建立 在评 价 Ｇｕｉｌｆｏｒｄ的理 论相反 ，如 严谨 自律性被
创新创业教育国内外研究综述
创新创业教育国内外研究综述【摘要】本文对国内外创新创业教育研究进行综述，分析了不同国家在创新创业教育领域的研究现状和趋势。
在国内方面，重点介绍了创新创业教育的发展概况，课程设计，教师队伍建设和评价体系等方面的研究成果。
而在国外方面，主要探讨了各国对创新创业教育的重视程度和实践经验。
结合研究展望和结论总结，提出了未来创新创业教育研究的发展方向和存在的不足之处，为国内创新创业教育的持续改进提供了有益的参考。
整体上，本文旨在为创新创业教育的发展提供理论支持和实践参考，促进创新创业教育在国内外的进一步发展和提升。
【关键词】创新创业教育、国内研究、国外研究、课程设计、教师队伍建设、评价体系、研究展望、结论总结、研究不足、关键词。
1. 引言1.1 研究背景创新创业教育是当前教育领域中备受关注的研究领域之一。
随着全球经济的快速发展和科技的迅猛进步，创新创业已成为推动社会进步和经济增长的重要引擎。
在这一背景下，创新创业教育的重要性日益凸显。
创新创业教育不仅可以培养学生的创造力、创新精神和创业能力，还可以促进人才的培养和社会的发展。
在国内，随着“大众创业、万众创新”政策的提出，创新创业教育受到了广泛的关注和重视。
许多高校纷纷开设相关课程，开展创新创业实践活动，以培养学生的创新创业意识和能力。
越来越多的研究者开始关注创新创业教育领域，进行相关研究和探讨。
国外也有许多优秀的创新创业教育案例，为我们提供了宝贵的借鉴和启示。
在这样的背景下，对于创新创业教育的研究和探讨显得尤为重要。
本文旨在对国内外创新创业教育研究进行综述，全面了解当前研究的现状和趋势，为今后的创新创业教育研究提供参考和借鉴。
1.2 研究意义创新创业教育在当今社会中具有重要的意义。
创新创业教育可以帮助培养学生的创新意识和创业精神，培养他们在面对未来社会挑战时能够独立思考、勇于创新。
创新创业教育有助于促进经济发展和社会进步，培养创新人才是国家未来发展的关键。
国内外图书馆创客空间研究综述
国内外图书馆创客空间研究综述一、概述随着信息技术的不断发展和创新思维的深入人心，创客空间作为一种新型的创新服务平台，逐渐在全球范围内受到广泛关注。
图书馆作为知识传播与创新的重要阵地，其创客空间的建设与发展已成为图书馆界研究的热点之一。
本文旨在对国内外图书馆创客空间的研究现状进行综述，分析其发展趋势，以期为图书馆创客空间的进一步建设提供参考和借鉴。
图书馆创客空间的研究起步较晚，但发展迅速。
越来越多的图书馆开始尝试建立创客空间，提供创新服务，以满足读者多样化的需求。
这些创客空间不仅提供传统的图书借阅服务，还融合了3D打印、电子制作、编程教育等现代科技元素，为读者提供了一个集学习、交流、创新于一体的平台。
图书馆创客空间的发展相对成熟，研究也更加深入。
许多发达国家的图书馆已经将创客空间作为重要的服务内容之一，形成了较为完善的服务体系。
这些图书馆创客空间不仅拥有先进的设施设备，还注重培养读者的创新思维和实践能力，为社区的创新发展提供了有力支持。
图书馆创客空间在国内外都呈现出蓬勃发展的态势，成为图书馆创新服务的重要方向之一。
目前的研究仍存在一定的不足，如缺乏系统的理论体系、实践经验总结不够充分等。
未来图书馆创客空间的研究应进一步深化，从多个角度探讨其建设与发展的问题，推动图书馆创客空间的持续优化和升级。
1. 创客空间的概念与发展背景作为一个新兴的概念，近年来在全球范围内得到了广泛的关注和发展。
其本质上是一个开放的社区平台，旨在为创客们提供工作、交流、学习所需的场地、设备、工具及网络资源。
在这个空间里，创客们不仅能够共享知识和技术，还能够通过相互合作、交流思想，实现创意的产生、转化和实现。
创客空间所倡导的创新、合作、分享的精神，与现代社会对于创新创造的高度重视和追求不谋而合。
创客空间的发展背景可以追溯到21世纪初，随着科技的飞速发展和创新理念的深入人心，人们对于创新创造的需求和热情日益高涨。
尤其是在全球经济一体化和信息技术高度发达的今天，创新成为了推动社会进步和经济发展的重要动力。
《情境创设教学方法研究国内外文献综述3600字》
情境创设教学方法研究国内外文献综述目录情境创设教学方法研究国内外文献综述 (1)1国内外研究现状 (1)1.1 国外研究现状 (1)1.2 国内研究现状 (1)2问题情境创设研究的理论基础 (2)2.1问题情境理论 (2)2.2问题情境创设的心理学基础 (3)2.3问题情境创设的现代认知学习理论基础 (3)2.4 数学教学中问题情境创设的原则 (4)参考文献 (5)1国内外研究现状1.1 国外研究现状国外情景教学研究起步得比较早，早在80年代国外都提出了问题情景教学，并把它立于数学教学中的核心地位。
从心理学上来探究教育的话，专家也是十分关注在情景创设下的学生学习，通过情景创设来了解对教学目标和教学内容的掌握情况，这里把情景创设当成一个工具，以情景创设为主体，学生学习背景为保障。
在这方面，以美国的实验团队“范德比尔特认知和技术小组”最为著名。
经研究他们认为，把数学课程设置的中心，将数学教学放在故事当中创建一个情景，让所有的学生都围绕这个故事来掌握数学能力可以培养学生的探索能力，在探索的过程中掌握数学知识，古希腊著名教育家苏格拉底，在教学中就常常通过问题情境的创设，其核心在一个主动上面，培养和鼓励学生主动地去追求真知，相比填鸭式教学这种教学更加的主动，让学生能主动地学习，素霍母林四基的教学实践中就时常把学生带出教室，走进大森林里，在森林里通过实际的体验来让学生们感受大自然的奥秘，从而提升学生的观察力和创造力。
保加利亚落扎罗付通过暗示来引导学生学习，这也是创设问题进行教学的分支，这样做的好处就是大大提高了学生的学习兴趣，让学生学习不再那么痛苦，寓教于乐。
1.2 国内研究现状我们国家提倡素质教育已经有好几年了，这一年数学的教育也在突飞猛进，数学教学的质量一步步地步步地提升，但也面临了一些挑战问题，情景创作教学是一款符合学生身心特点的方法，得到了教育界实战教师的统一关注。
相生炬（2021）情景式教学需要结合自身的特点，并且要归集数学的问题从而更好地创设情景，他认为情景创设在数学中的应用主要有4个特征：一是数学教学必须以数学为中心，二是情景要真实，作为数学教学的衔接，三是要以启发学生的数学思维为目的，从认知的差异入手，四是要激发学生对数学课的兴趣，引起他们情感的共鸣。
关于青少年创造力问题的研究综述
关于青少年创造力的研究综述[摘要] 目前，青少年创造力问题已成为国内外教育界关注的热点问题之一。
本文针对近今年来有关青少年创造力问题的研究状况进行了分析，内容主要涉及到创造力的概念，青少年创造力的发展研究、影响因素、对策建议等方面介绍了我国有关青少年创造力方面的研究现状及问题，最后在总结其研究的基础上，也提出了一些有待深化的问题。
[关键词] 青少年、创造力、研究综述自上个世纪50年代以来，青少年创造力的发展与培养研究一直是社会各界关注的焦点，也是教育界的一个重点课题，相关论著也是层出不穷。
为了更进一步的推动其研究，本文尝试着就近几年来有关我国青少年创造力问题的研究作简单的综述，内容包括：我国青少年创造力的发展研究；青少年创造力的的影响因素；培养青少年创造力的对策建议。
一、研究状况（一）创造力的概念所谓创造力，是指人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种心理特征，是根据一定的目的、运用一切已知信息、产生出某种新颖独特有社会或个性价值的产品的能力，其核心是创造性思维能力。
（二）青少年创造力的发展研究针对青少年创造力发展的研究，研究者对青少年的创造力发展的连续性与阶段性问题进行了探讨，这是发展心理学研究的基本问题之一，其次，创造力发展的性别差异是另外一个基本问题。
有学者从发散思维和聚合思维两大维度对创造性思维进行测查研究。
采用分层整体取样方法进行问卷调查，以全国六个地区10所中小学为被试，研究结果表明：第一，青少年的创造力整体呈阶段性发展，在同一阶段内其发展呈连续性。
青少年中学阶段的创造力水平明显高于小学阶段，其中小学四年级和初三分别为其发展的低谷期和高峰期，小学六年级到初一为发展的关键期。
其次，创造力发展存在性别差异。
从研究结果可知，女生整体的创造力水平高于男生，主要表现在流畅性和变通性两个子维度。
而在实际生活中男生具有比女生更强的动手操作能力。
（三）青少年创造力的影响因素1、文化因素（1）国内研究观点文化是一切的根源。
国内外文化创意产业的研究综述
国内外文化创意产业的研究综述作者：黄艳来源：《热带农业工程》2014年第06期摘要国内外文化创意产业的理论研究主要集中在该产业的概念、范围的界定、测度与集聚的研究，该产业与经济发展的研究。
选取文化创意产业比较成熟的英国、美国、日本和中国等4国来分析国内外文化创意产业的发展现状与发展模式。
关键词文化创意；创意产业；模式中图分类号 G124Abstract The theory of cultural and creative industry both at home and aboard is concentrated on concept， scope， measure and agglomeration of the industries as well as the contact with economic development. The present situation and development mode of the industry both at home and aboard are sum up.Key words cultural and creative ； creative industry ；mode文化创意产业是一种在经济全球化局势下产生的以创造力为核心的新兴产业[1]，它居于文化产业链中的“上游”和“核心层”。
创意产业的主流地位在联合国发布的《2010创意经济报告》中得到确立[2]。
中国改革开放以后，产业结构升级，从“制造大国”走向“创造大国”，文化创意产业成为此次产业结构升级的重要选择。
中国“十二五规划”强调：进一步提出要提升国家文化软实力、推动文化大发展大繁荣，推动文化产业成为国民经济支柱性产业，为中国创意产业发展引来新的发展高潮[2]。
1 文化创意产业相关概念的界定及分类1.1 文化创意产业相关概念的界定1.1.1 文化产业的概念“文化产业”的概念最早追溯到20世纪30-40年代的法兰克福学派的早期著作，该学派提及，艺术的商品化是资本主义社会的意识形态的合法化以及文化产业的蓬勃发展；联合国教科文组织（UNESCO）将文化产业解释为：按照工业标准生产、再生产、储存以及分配文化产品和服务的一系列活动；中国和UNESCO均把文化产业定义为围绕文化产品和服务展开的活动；在2004年的《文化及相关产业分类》中，中国“文化产业统计研究课题组”将文化产业解释为：为社会公众提供文化、娱乐产品和服务的活动，以及相关活动的集合[3]。
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国内外创造力研究综述
橱艳经一佛SHANGHA{JIAOYUK〔Y AN
.田友谊
关于创造力(creativity)的论述可以追溯
到古希腊‘的柏拉图，但直到19世纪中叶，这一研厂究领域才引起心理学家的关注。
从19世纪60年代到20世纪50年代，有关创造力研究的文献并不多见，且大部分研究是思辨性的，;没有实质性的进展。
创造力的科学研究
真正开始于20世纪50年代，其标志是1950年美国著名心理学家Guilfo记就任美国心理学
会会长时的就职演说辞《论创造力》。
在Gulirord的积极倡导和大力推动下，人们对创造力进行了大量的研究，取得了丰硕的研究
成果。
，
综观国外创造力理论的前期研究，大致
可以概括为六大取向①，即神秘主义取向(mystieala即roach)，实用主义取向(pragnlat- ieapproaeh)，心理动力取向(ps”ho勿namie avproaeh)，心理测量取向(psyehomet五eap- proaeh)，认知主义取向(cognitiV e叩proach)
和社会人格取向(soeial一personalityap- proach)。
伴随着创造力理论研究的深人，研
究者们多采取融合的观点和方法研究创造
力。
近期提出的许多创造力理论假设都认
为，只有当多种成分汇聚到一起时，才会产
生创造力。
20世纪80年代以来，国外创造力理论研究有了新的进展，人们从不同的角度
提出了不同的理论。
本文试图对这些新进展
进行系统的梳理，以期对创造力理论研究有
所助益。
一、创造力内隐理论
创造力内隐理论(ImphcitTheory)是指
人们(包括心理学家和普通人)在日常生活和
工作背景下所形成的，且以某种形式保留于
个体头脑中的关于人类创造力及其发展的看法。
鲍ternbe妒比较了专家和外行对创造性
个体的看法，结果发现:不同的人对创造力有
不同的看法，但有些基本的因素是相同的，这些因素既包括认知因素，也有人格因素，创造力是这些因素的有机结合。
具体而言，创造性
的个体善于“把不同的观点联系起来”，“能发现事物间的相似点和不同点”，“思维灵活”，“有一定的审美力”，“不墨守成规”，“有创造动机”，“好奇”，而且“敢于怀疑社会规范”。
为了支持该理论，Stemberg噢还对艺术、
哲学、物理学、商业等领域专家对创造力的理解进行了比较研究。
研究发现，艺术家十分强调想象力和洞察力;哲学家强调富有想象地
把概念和观点结合起来的能力，创建不同于传统的知识分类并将之系统化的能力;物理
学家特别关注发明创造能力，即于混沌中发现规律的能力，质疑基本原理的能力;商业家则格外强调提出和探究新想法(尤其是与新
颖的商业产品或服务相关的想法)的能力。
二创造力系统理论·
在创造力系统理论(SystemTh、ry)研究
中，Amabile⑤首先提出了外显理论(Exnlicit Theory)。
该理论认为，创造力是工作动机
多沁枷育认铆2004年第1期。