初中历史课堂导入论文
初中历史课导入论文
简析初中历史课的导入【摘要】导入新课是课堂教学过程中的重要环节，导入得法，不仅能架起由旧知识过渡到新知识的桥梁，还能激发学生学习的兴趣和求知欲，使他们满怀信心地投入到新课题的学习、探究中。
本文根据作者多年的历史教学经验，对历史课的导入进行了全面的概括，对新时期历史教学成绩的提高能起到事半功倍的效果。
【关键词】初中历史导入【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0067-01导入新课是课堂教学过程中的重要环节，导入得法，不仅能架起由旧知识过渡到新知识的桥梁，还能激发学生学习的兴趣和求知欲，使他们满怀信心地投入到新课题的学习、探究中。
“万事开首难”，一个成功的导入可以马上吸引学生的注意力，能达到事半功倍之效。
在初中历史课堂教学中，教师不妨采纳下列几种导入方法：1 复习导入这是最常见的导入新课的方法。
这种方法注重知识衔接，不仅有利于学生对旧知识的巩固.而且能为新知识的学习作好铺垫，可谓是温故而知新。
例如，在讲述《马关条约》时，我们可先复习已经学过的《南京条约》；讲《辛丑条约》时，可再复习《南京条约》和《马关条约》。
通过复习，学生可明确各个条约对中国的危害及重大的社会历史意义，以及中国是怎样一步一步地沦为半封建半殖民地社会的。
再如讲述中华人民共和国成立时，提问：国民党被推翻的标志是什么？蒋介石在中国大陆的统治一共多少年？学生回答后指出：1949年4月中国人民解放军占领南京，国民党政府被推翻。
蒋介石在中国大陆的统治一共22年。
此时继续问：人民解放战争在全国范围内取得基本胜利，成立新中国的条件已经成熟，那么中国共产党和中国人民要建立一个什么样的国家呢.新中国的成立有什么重大意义？这就是我们今天要学习的内容。
2 悬念导入心理学研究表明，刺激程度大，变化性大，容易吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意。
通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。
八年级历史小论文范文3篇（参考）
八年级历史小论文范文3篇八年级历史小论文范文3篇八年级历史小论文范文篇一：八年级《历史与社会》情境教学有效性的几点探索八年级《历史与社会》情境教学有效性的几点探索《历史与社会》是开放的课程，教学内容紧紧联系社会实践与个人生活，但各部分内容之间并没有遵循传统的逻辑结构，若按灌输知识式教学模式讲授，很难取得较好效果。
为帮助学生获得更多知识，增强其思考和创造的能力，我们必须更多地结合学生的情感和态度，积极创设与当前学习主题相关的、接近真实情境的学习环境，在该环境下高度还原或仿真实际情境，让学生置身其中，激发其参与交互式学习的积极性，在互动中完成对问题的理解、衍生和知识的应用、重建，方能取得事半功倍的效果。
可以说，创设情境在历史与社会课堂教学中具有举足轻重的作用。
创设声情并茂的语言情境语言是交流思想的工具，也是最普通、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。
八年级《历史与社会》本身是有血有肉，丰富多彩的，然而，中学《历史与社会》教材由于受到篇幅的限制，往往是抽象概括、提炼浓缩的书面语言。
因此，通过形象的语言，将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，才能唤起学生丰富的想象和旺盛的求知欲。
对学生而言，苍白的语言，平铺直叙的讲述，就像是一潭死水，让人昏昏欲睡;空洞的情感，千篇一律的语调，就像是一盘淡而无味的菜，让人兴味索然。
若能丰富语言表达法，或寓事于理，或寓情于景，或运用比喻、拟人等修辞手段，声情并茂地再现，就能使学生产生如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，从而增强对历史与社会的理解和认识。
如讽刺清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具时，著名历史学家翦伯先生这样说:慈禧太后多年来都是跟着帝国主义的笛子跳舞。
现在，只要听到笛子的声音，她就知道该踏出右脚或左脚了。
如何写初中历史小论文教案
如何写初中历史小论文教案
教学目标：
1.了解小论文的基本特点和写作要求；
2.掌握小论文的结构和写作步骤；
3.能够独立完成一篇初中历史小论文。
教学内容：
1. 小论文的定义和特点；
2. 小论文的写作要求；
3. 小论文的结构和写作步骤；
4. 小论文的常见问题及改进方法。
教学步骤：
1.引入：导入小论文的概念，引导学生认识小论文的重要性。
2.讲解：讲解小论文的基本特点和写作要求，引导学生理解小论文的结构和写作步骤。
3.实践：组织学生进行小组活动，让他们根据所学内容，选择一个历史题目，完成一篇小论文的草稿。
4.展示：学生展示自己完成的小论文草稿，进行互相评价和改进。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调小论文的重要性和必要性。
教学资源：
1. 教师准备的教案和课件；
2. 学生准备的历史资料和笔记本。
评价方法：
1.参与度评分：根据学生在课堂上的积极参与情况进行评分；
2.小论文草稿评分：根据学生完成的小论文草稿质量进行评分；
3.互评评分：让学生相互评价对方的小论文草稿，进行评分。
拓展延伸：
1.组织学生进行历史论文比赛，以激发学生的学习热情；
2.引导学生学习优秀历史小论文的范文，提高写作水平。
教学反思：
有效的小论文写作教学对学生的历史学习和写作能力有着重要的促进作用，教师应重视小论文写作教学的实施，通过多种方式引导学生提高写作水平。
初中历史课堂导入教学方法探讨
历史作为一种过去 ， 是静态不变 的， 而现实则充满生机 ， 丰 富多彩 。历史课程 的学 习需要结合现代文化技术手段 ， 让历史 课堂教学“ 活” 起来 、 “ 动” 起来 ， 让课堂教学活动充满生机。 初 中 历史课堂导人 ， 亦需对此加以合理使用 。 如： 在学习丝绸之路 的 时候 ， 不妨播放 一下 歌曲《 我们新疆 是个好地方》 ， 让学生通过 想象 ， 配合音 乐效果 去体验和感受历史与现实 的差距 ； 在讲 到 贞观之治时 ， 不妨 向学生播放 电视剧《 贞观长歌》 的一些 片段剪 辑， 让学生真切体会和感受大唐政治 、 军事和文化的繁荣 ， 让学
教学方法 ， 除 了本文详 细阐述 的 四种方法外 ， 还有诸 如复习导
入、 影音导人 、 史论导入及情境导人等课程导入方法。 本文结合
Ｅ ｌ 常教学实 践 ， 重点探讨 了四种常用 的课程导入 方法 ， 实践证 明能有效提升课 堂精彩程度和教学效果 ， 对相关教学实践工作 具有借鉴参考价值 。
参考文献 ：
在历史课程教学实践中 ， 现实素材也是丰富的教学辅助资
源， 需要加 以充分合理 的使用 。特别是在现今 自媒体工具 日益 发达的背景下 ， 以本校 学生 为例 ， 他们大 多有智能手机 ， 有 自己 的微博 ， 能迅速有效地了解各种新 闻消息 。在讲授鸦片战争的 内容时 ， 我就选用了法国皮诺家族 向中国捐献 圆明园兽首一事 进行导入 ， 学生 的情绪反应 特别强烈 ： 中国的国宝为何会 流落 至 国外 ， 甚至部分兽首至今下落不 明？ 通过对这些知识的探 讨 ， 学生都能积极 配合完成所安排的学习任务 ， 并积极主动搜索查 询关于文物流失和文化遗产保护的相关 知识 ， 进 一步增强 了学
初中历史小论文指导教案
初中历史小论文指导教案
主题：初中历史小论文写作指导
目标：通过本次课程，学生能够掌握历史小论文的写作技巧和结构，提高写作能力和历史
思辨能力。
教学内容：
1.历史小论文的特点和写作要求
2.论文结构和写作步骤
3.历史资料的搜集和整理
教学方法：
1.讲解法：教师通过讲解的方式介绍历史小论文的写作要求和结构，引导学生了解历史小
论文的特点和意义。
2.案例分析法：通过分析历史小论文范例，让学生学会如何运用历史资料进行分析和撰写。
3.合作探究法：通过小组合作的方式，让学生在互相讨论和交流的过程中，拓展思维，提
高历史写作的能力。
教学步骤：
1.介绍历史小论文的概念和写作要求，引导学生了解历史小论文的目的和意义。
2.讲解历史小论文的基本结构和写作步骤，详细介绍引言、正文和结论的撰写技巧。
3.通过案例分析法，分析历史小论文范例，让学生学会如何搜集历史资料、整理论据和展
开论述。
4.组织学生进行小组合作，让学生选定一个历史主题，共同策划和撰写一篇历史小论文，
并展示给全班同学。
5.总结教学内容，设置写作任务和练习，鼓励学生在平时多加练习和实践，提高历史写作
能力。
评价方式：
1.观察学生在课堂上的表现和参与情况，评价学生对历史小论文写作的理解和掌握程度。
2.布置历史小论文写作任务，评价学生的历史写作能力和思辨能力，鼓励学生在写作过程
中不断提高和改进。
3.通过学生的历史小论文成绩和表现，评价教学效果和学生的学习成绩。
巧设课堂导入 让学生主动学历史论文
巧设课堂导入让学生主动学历史摘要：初中历史课的导入语设计没有固定格式，因课而异，不同内容不同对象选用不同的方式，只有用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生从中产生渴求知识的积极心理，才会有助于教学任务的完成。
关键词：初中历史；导入语；设计；方法中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-050-01在历史课堂教学中，假如教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。
要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。
要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的导入语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习爱好，使学生积极主动地投入学习。
那么，怎样设计出新奇的历史课导入语呢？我在历史教学中总结出以下几点：一、复习导入法这种方法是最常用的方法，是在复习旧知识的基础上引入新课，即用已知知识做铺垫，促进知识的延伸过渡，它有利于知识间的衔接，体现着温故而知新的教学思想。
如讲述《收复台湾和抗击沙俄》一课，通过复习内地与台湾的历史关系，说明台湾自古是中国不可分割的领土，进而过渡到荷兰殖民者占领台湾是一种侵略行为，是对中国领土主权的侵犯，为维护领土主权和领土完整民族英雄郑成功率军“逐荷虏”，收复台湾。
二、谈话导入法教师先通过对一个历史片段的描绘，诱导学生进入特定的历史环境，然后师生共同讨论熟悉的人和事，使学生对新知识产生亲切感。
如：1、设置悬念导入法中学生有强烈的好奇心，提出疑问、设置悬念导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。
如在讲“新文化运动和五四爱国运动”时，这样讲：“同学们，我们每年五月四日都要过一天节日叫‘五四青年节’，你知道它的来历吗？”然后告诉学生：“这是为了纪念‘五四运动’。
那么，什么叫‘五四运动’呢？这发生在什么时候呢？今天，就让我们来共同学习这一课——《新文化运动和五四爱国运动》”，学生们的爱好就被吸引住了，并急切想了解新课的内容。
初中历史课堂导入法论文
小议初中历史课堂导入法【摘要】作为一堂课的首要环节，导入新课是课堂成功最关键的一步，直接影响着堂课的成败。
导入方式多种多样的，没有固定的模式。
因而在具体的教学实践中，要充分考虑学生、教材、环境等因素，精心设计，从而达到充分调动学生学习积极性的目的。
【关键词】历史，课堂，课堂导入和其它课程一样，课堂导入是历史课至关重要的教学环节。
历史课的导入方法多样的，没有固定的模式。
因而在具体的教学实践中，教师如何把握好、运用好课堂导入，是一个至关重要的理论课题。
因为好的课堂导入，可以激发起学生强烈的求知欲望，使学生愉快而自主地进行学习，可以充分调动起学生学习的积极性、主动性，从而大大提高教学质量，收到事半功倍的效果。
根据美国心里学家阿希的研究：第一印象的作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。
人们对于事物的整个印象，一般是以第一印象为中心形成的。
导入，顾名思义，就是老师引导学生进入良好学习状态的意思，所以导入一开始就要做到“抢耳”、“抢眼”、“抢心”，用最短快的形式，达到破解主题，吸引学生、打动学生。
因此，在设计导入法时，我们应当思考好这样三个问题：一是我们准备围绕学习主题或者相关主题导入什么，从而确定导入内容的覆盖面、深度和可能涉及度；二是如何拟好“导入”话题，确定导入方式方法，明确导入的针对性和实效性；三是为何而导，确定导入预期质量和效果的侧重标准，即导入的主旨是什么。
课堂导入不能泛泛而导，也不能为导而冲淡主题。
在这三个问题当中，最重要的是把握好第三个问题。
第一个问题和第二个问题的合理解决，都是直接间接地在为第三个问题服务，因为我们的目的是通过导入来唤醒学生的一种积极精神状态，一种良好的心理驱动意识从而形成一种师生间和谐交流学习的基调。
这样，才有利于激发学生的兴趣，有利于师生之间的情感互动。
我在教学过程中，总结出在初中如下历史课堂课堂教学中的几种导入方法：1.历史故事、典故导入法初中学生大多是喜欢听故事的。
初中历史与社会课堂教学方式论文
初中历史与社会课堂教学方式探析【中图分类号】g633.51从余姚市区域课堂教研活动的发展动态，可以看出初中历史与社会新课程教学改革的态势，在新课程理念指导下的课堂教学已经发生显著变化。
新课程标准确立了历史与社会课以情感、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。
在这种新形势下，摒弃旧的教育观念，让历史与社会课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，成为我们迫不及待需要解决的问题。
以下我就如何改进初中历史与社会课堂教学方式谈一谈自己粗浅的几点认识：一、历史与社会课堂导入应激发学生的学习兴趣，任务明确。
教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。
导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。
导入得好与否，直接影响到该节课的质量。
在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，激起学生探究新课的欲望，从而导入新课。
为使导课更加完整，我进一步明确本节课要解决的问题，以做到目标、任务明确。
二、历史与社会课堂应该是自主、合作、探究式的课堂。
教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。
说到根本上，是教师指导学生学习的过程。
要让历史与社会课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。
因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。
那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。
教学中教师要做到（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。
（2）充分相信学生，全方位放权。
（3）丰富教学形式，可采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中历史课堂导入论文：浅谈初中历史课堂导入
新课程导入如同影剧的“序幕”，负有集中学生注意力，激发学生学习兴趣，渗透主题的任务。
精美的新课导入像磁石，能牢牢的吸引学生的注意力，开启学生思维的闸门，步入求知的振奋状态之中。
导入新课的方法多种多样，教师可根据教材的内容和学生的实际，灵活应用。
以下是我结合自己教学实践的几点体会：
1 设疑导入法
上课前，教师通过有目的设疑问题，给学生留下悬念，点燃学生思维的火花，探究的动机。
我在讲授七年级历史上册《中华名族的祖先》时，设置以下几个问题：清明节前后，世界各地的炎黄子孙纷纷到黄帝陵祭拜、凭吊，你们知道黄帝陵在哪里？黄帝为什么受到后人的尊敬？皇帝对中华民
族有什么杰出的贡献？谁能知道炎黄子孙一词的由来？这
些问题引起了学生极大的兴趣，教师顺势导入新课。
2 创设情境导入法
创设情景能打破时空界限，使逝去的历史有血有肉地重现出来，学生有身临其境之感。
例如，我上八年级历史《同仇敌忾，抗战到底》一课时，利用多媒体展示在台儿庄冒着浓烟躺满烈士城墙的画面，同时播放背景音乐《松花江上》：“我的家在东北松花江上……九一八！九一八！从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃了那无尽地宝藏……流浪！
流浪！整日价在关内……”如泣如诉，带着满腔悲愤的音符如潮涌出，伤感的心情立刻充满每个学生的胸膛，达到了“课伊始，意境即生”的艺术效果，顺势导入新课。
3 故事导入法
“兴趣是最好的老师。
”它是人们从事某项活动的原动力，能直接转化为学生学习的动力。
故事引入使学生兴趣倍增，能积极主动地投入到学习之中。
我上七年级历史上册《诸子百家》时就以故事导入：“孔子去齐国经过泰山，见一妇人在坟前哭泣，经过询问得知是残暴的统治逼迫他们背井离乡来到这里，亲人又被老虎咬死，即使这样他们也不愿离开这老虎出没的地方，返回残暴统治的地方。
”孔子由此得出“苛政猛于虎也”的结论。
这个故事体现了孔子的什么思想？那么，孔子是我国古代的大思想家，他思想的核心内容是什么？春秋时期还有哪些思想家？他们的主张各是什么？由此转入新课。
4 图片导入法
新编历史教材插图多，直观性强，形象生动。
讲好有关插图能增强学生的求知欲，以最短的时间融入课堂。
如学习《解放战争胜利》一课时，我首先引导学生看三大战役路线图，并将三大战役的兵力部署、战场范围、规模、战果及毛泽东“运筹帷幄，决战千里”的指挥艺术加以渲染，从而导入新课。
5 诗词导入法
诗词语言精练、优美，学生最喜欢朗诵。
因此，教师可利用学生学过或易懂的诗词导入新课，有利于激发学生的学习情趣。
如我在讲授《红军长征》一课时，我首先说：“在红军长征胜利后，毛泽东以雄深的笔触和凝练的语句，写下了一首气势磅礴的诗篇。
它和震惊中外的长征一起载入史册，光照人间，这就是《七律?长征》。
之后师生共同朗诵：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”雄壮有力的诗句把学生的思绪带回到过去战争的岁月，我趁势提出：“你们知道中国工农红军为什么要进行长征？长征是从什么时间开始什么时间结束？又是从哪个地方出发到哪个地方落脚？让学生带着这些问题进入新课。
6 引言导入法
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，精彩的导言是激发学生兴趣十分重要的环节，或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言，能使学生身临其境，从而激发学生浓厚的兴趣，使学生轻松愉快地进入学习状态。
除以上几种方法以外，还可采取联系现实导入，联系国家时事导入，联想对比导入，引用名人名言导入，复习旧课导入等，但任何一种导入新课的方法都要以教材内容为基础，以学生已有知识和生活经验为基础，努力创造一个愉快
和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，。