2020版高考语文名师大一轮复习随堂巩固：第2部分 专题10 第3讲 古代诗歌鉴赏选择题 含解析
第二部分专题十第3讲
1．(2019·山师附中调研)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
灞上①秋居
马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久，何年致此身②。
[注]①灞上：地名，位于长安东郊，为作者寓居之地。
②致身：献身于国家。
下列对诗歌内容的概括和赏析，不正确的一项是(C)
A．诗歌的首联描写了秋风秋雨傍晚时分才停下来，在暮霭沉沉的天际，雁群自北向南急急飞过的画面，渲染了凄清、阴冷、孤独的氛围。
B．颔联中在他乡落叶时节，孤独的诗人独自处在寒意包围之中，面对的只有一盏孤灯，“寒”与“独”相互映衬，由寒灯而显出夜长难捱，因孤独而更感到寒气逼人。
C．颈联中“空园白露滴”运用以静衬动的手法，“孤壁野僧邻”则是运用衬托，以只有“野僧”这样一个邻居，衬托作者孤身一人的情景。
D．全诗融情于景，情景交融，在前文景物层层渲染的基础上，尾联直抒胸臆。
本诗写情重在真情实感，不作无病呻吟，尽管题材并不新鲜，却仍有相当强的艺术感染力。
2．阅读下面这首诗，完成小题。
东溪
梅尧臣
行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。
野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。
短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛。
情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(C)
A．第一句写诗人行到之地和到此之由，诗人是为了“看水”而“行到”，开篇“闲意”就已暗含其中。
B．诗歌中的第三句与杜甫《漫兴》中“沙上凫雏傍母眠”意象相同，诗人用笔墨略作勾勒，意象生动，跃然纸上。
C．诗的五、六句写水旁岸边，沙滩经过河水的无数次冲洗，像筛过似的洁净，表现了溪水急速的特点。
D．结以“情虽不厌”，总括了中间四句，并回应了第二句的“发船迟”，传达出诗人的情感，使全篇结构严密。
3．(2019·湖南名校联考)阅读下面这首诗，完成小题。
呈蒋、薛二友
[宋]赵师秀
中夜清寒入缊袍，一杯山茗当香醪。
鸟飞竹叶霜初下，人立梅花月正高。
无欲自然心似水，有营何止事如毛。
春来拟约萧闲伴，同上天台看海涛。
[注]①缊袍：以乱麻为絮的袍子。
②香醪：美酒。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(C)
A．首联通过衣、饮二事的介绍，略加勾勒，便刻画出了一个生活清贫但志趣不俗的形象。
B．“心似水”“事如毛”运用比喻手法，颈联上下句体现的不同人生境界形成鲜明对比。
C．诗歌尾联照应题目，以景结情，使全诗境界由小变大，诗歌意蕴也得到进一步深化。
D．本诗综合运用了叙事、描写、议论等表达方式，其中“无欲”两句体现了宋诗多议论说理的特点。
4．(2019·陕西西安联考)阅读下面这首宋词，完成小题。
临江仙·送光州曾使君①
周紫芝
记得武陵相见日，六年往事堪惊。
回头双鬓已星星。
谁知江上酒，还与故人倾。
铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。
只愁飞诏下青冥②。
不应③霜塞晚，横槊看诗成。
[注]①光州：南宋时期是接近金国的边防重镇。
使君，汉唐以来，称州郡的长官为使君，此沿袭旧称。
②青冥：青色的天空。
这里代指朝廷。
③不应：不顾。
下列对这首词的赏析，不恰当的一项是(B)
A．上片的前两句叙述了六年阔别中两人天各一方的情形，为下面的抒写别情作了铺垫。
B．上片中“谁知”“还与”二词，表达了诗人再次送友人登程时即兴而生的愉快之情。
C．下片通过“铁马”“寒日暮”“霜塞晚”等的描绘，表现了使君波澜壮阔的边塞生活。
D．此词写惜别之情，却一反常态，用较多的笔墨塑造了一个渴望建功立业的使君形象。
[专项对点练(19)见P331]
1．C项，“颈联中‘空园白露滴’运用以静衬动的手法”分析错误，应该是：以动衬静。
2．C项，诗的五、六句写水旁岸边，沙滩经过河水的无数次冲洗，像筛过似的洁净，表现了溪水清澈而又平静的特点。
3．C项“以景结情”错误，这句是叙述。
4．B项“即兴而生的愉快之情”分析不当，此处与使君分手，应为依依惜别之情。
2020版高考语文名师大一轮复习讲义：第2部分 专题10 第3讲 古代诗歌鉴赏选择题 含答案
第3讲古代诗歌鉴赏选择题选择题(4选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。
选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。
因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，仔细分析、认真比对，找到命题人设置选项的设误点，就可以顺利作答。
一、命制错误选项的八大设误点设误点一：诗句意思理解错误命题者往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等。
对此，考生应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。
(1)古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。
(2)注意诗歌的特殊语言现象，注意句式倒装、词语省略等现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。
训练1．阅读下面这首宋诗，完成题目。
野泊对月有感①周莘可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。
斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。
酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。
欲问行朝②近消息，眼中群盗尚纵横。
[注]①本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。
②行朝，指朝廷迁移不定。
下列对本诗的分析和概括，不正确的一项是(C)A．首联承题，上句切合题目“野泊对月”的内容，下句点明了“野泊”之因。
“逋逃”指逃难在外，漂泊无家，点足“野泊”二字。
B．后人评周莘此诗“最近杜味”。
如本诗颔联与杜甫《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一联都使用了情景交融的手法，境界开阔，情感悲壮。
C．“欲问行朝近消息”写自己只身飘零在外，处境悲凉，想知道归期；“眼中群盗尚纵横”写出了遍地兵荒马乱的情景。
D．颈联写了酒化成过客之泪如愁绪滴溅，浪花仿佛卷动归乡之心使人暗自惊叹的内容，与尾联共同表现了“野泊”时所思、所感、所痛。
解析C项，“写自己只身飘零在外，处境悲凉，想知道归期”错，应为“写从一身乱离，想到朝廷迁流不定，由忧一身到忧朝廷，想知道归期”。
设误点二：意象意境分析错误命题人往往故意曲解诗歌中的意象，故意将诗歌创设的意境随意引申、任意拔高，考生往往因陶醉于生动优美的表述而忽略对杂糅在正确表述中的错误点的排查。
2020版高考语文名师大一轮(课件+讲义+对点练) (35)
谦之语，不能按字面意思理解。
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
6．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见 静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。
解析 首先观察诗句，有特殊表现手法的要指出，并进行分析。本句“下笔春 蚕食叶声”，先点出其修辞手法——比喻，将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声 音；再表述这样写的作用和表达效果，即生动地写出考生们应考的情形，以声音衬 托考场的寂静、庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感——看到才华横溢的 考生们内心流露出的喜悦之情。
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
2 ． 选 材 特 点 ： 2018 年 全 国 卷 Ⅰ 、 Ⅱ 的 选 材 都 是 七 言 古 诗 ， 全 国 卷 Ⅲ 是 乐 府 诗，而且全国卷Ⅱ还是节选部分，改变了以往古代诗歌阅读题多考查律诗的传统， 选材多选用唐宋时期的作品。
3．考点分布：2018年全国卷3套试题，考点覆盖面广，考查了诗歌的形象、语 言、技巧和内容情感，所以在备考过程中要全面备考，切忌猜题押宝。
真题体验
02
考情分析
第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
01
真题体验
一、(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 野歌 李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
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第二部分 古代诗文阅读
—— 文化传承与理解
专题十 古代诗歌鉴赏
第1讲 体验高考真题，把握备考方向
新高考语文第2部分 专题10 Ⅲ 核心突破 突破四 答好三步,用好一法,概括分析文意
Ⅲ 核心突破
落实比方法更重要
突破四 答好三步，用好一法，概括分析文意
【导语】 概括分析题是高考文言文阅读的必考题，它直接考查考生对 文意的理解。如何做到准确理解？除了要老老实实、认认真真地读文外， 还要遵循一定的答题步骤，用好最重要的答题方法——比对法。
核心内容 导图概览
三步答题 认真遵循
全国卷概括分析文意题有着很强的规律性。选文全为人物传记， 结构大致相同，选项命制特点鲜明。把握住这些规律和特点后，再 遵循一定的答题步骤，用好比对答题方法，拿下该题便相当容易。
阅读下面的文言文，完成文后题目。 叶味道，初讳贺孙，以字行，更字知道，温州人。少刻志好古学，师
事朱熹。试礼部第一。时伪学禁行，味道对学制策，率本程颐无所避。知 举胡纮见而黜之，曰：“此必伪徒也。”既下第，复从熹于武夷山中。学 禁开，登嘉定十三年进士第，调鄂州教授。
参考译文 叶味道，最初名叫贺孙，以字行于世，又改字为知道，是温州人。
少年笃志喜好古学，师从朱熹。参加礼部考试，名列第一。当时伪学 遭到禁行，叶味道考策对时，全都依照程颐的思想学说，无所避忌。 知举胡纮见到他的策对就将他除名，说：“这一定是伪学之 徒。”(叶味道)落第之后，又到武夷山中跟随朱熹游学。学禁解除， 考中嘉定十三年进士，调任鄂州教授。
三京用兵，朝廷的大臣、边境的将帅都进言说这是机会。叶味道呈 上议状，认为：“开边拓疆，接应援助倍加艰难，摊派日益繁重，转运 粮饷一天天地急迫，百姓一旦活不下去，庞勋、黄巢那样的祸端就会立 刻出现，这是先动摇了根本，对于边事无益。”他在经筵上奏事时，没 有一天不重申这些看法，洛阳的军队不久传来战败的消息。于是人们认 为叶味道能见微虑远。
1.比对关键词语，看是否曲解文意
2020版高考语文一轮复习板块二古代诗文阅读专题一第三讲联教材,分类记,破解古代文化常识题课件
度苛棘，纯礼一以静待之，辨其可具者，不取于民。民图像于庐， 而奉之如神，名曰“范公庵”。草场火，民情疑怖，守吏惕息俟 诛。纯礼曰：“草湿则生火，何足怪！”但使密偿之。库吏盗丝 多罪至死，纯礼曰：“以棼然之丝而杀之，吾不忍也。”听其家 趣买以赎，命释其株．连．者。除户部郎中、京西转运副使。徽宗立， 以龙图阁直学士知开封府。前．尹．以刻深为治，纯礼曰：“宽猛相 济，圣人之训。方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。”由 是一切以宽处之。中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏 场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：“与刘先主如何？”
板块二 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读
——讲古人风云，知人间冷暖 第三讲 联教材，分类记，破解古代文化常识题
C目录 ONTENTS
[备考方略•突破] [演练巩固•提升]
古代文化常识的考查目的在于检测考生的文化素养，旨在 让考生了解我国博大精深的传统文化。综观近三年的考情 可以发现，考查的主要是在文言文阅读中经常出现的、含 义比较固定的、与理解文意有密切关系的、且出自文本的 一类古代文化名词。古代文化知识题重在考查识记能力， 但由于该考点考查的词语是从文言材料中引发出来的，故 兼考理解和推断能力。
人有七情六欲：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲 方位八荒地：东、西、南、北、徐、梁、青、荆 儒家十义德：父慈、子孝、兄良、弟悌、父义、妇听、长 惠、幼顺、君仁、臣忠
[对点训练] 6．根据所学知识完成下列题目。 (1)判断：古代所说的“二十八宿”是指东方苍龙七宿： 角、亢、氐、房、心、尾、箕；北方玄武七宿：斗、牛、 女、虚、危、室、壁；西方白虎七宿：奎、娄、胃、昴、 毕、觜、参；南方朱雀七宿：井、鬼、柳、星、张、翼、 轸。( )
(2)填空：古代传类文章，大致分三种，一是史书上的人物
2020版高考语文大一轮复习随堂巩固第2部分专题10第4讲古代诗歌的形象鉴赏解析版
古代诗歌的形象鉴赏1．(鉴赏诗人形象)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
梅雨①柳宗元梅实迎时雨，苍茫值晚春。
愁深楚猿夜，梦断越鸡晨②。
海雾连南极，江云暗北津③。
素衣今尽化，非为帝京尘④。
[注] ①梅雨：江南一带在杨梅成熟时，常阴雨连绵，这段时间，就称作梅雨季节。
②楚、越：指江南的永州，作者当时被贬谪于此。
③北津：北去回乡的渡口。
④素衣：本句是“京洛多风尘，素衣化为缁”的化用。
本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象？请结合诗句分析。
答案塑造了一个被贬谪于江南、深夜难眠、满腹忧愁的诗人形象。
诗人被贬于永州，内心压抑，字面上说猿啼鸡鸣扰人清梦，实质上是因为内心烦忧而辗转难眠。
2．(鉴赏景物特点)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
蓝田溪与渔者宿钱起独游屡忘归，况此隐沦处。
濯发清泠泉，月明不能去。
更怜垂纶叟，静若沙上鹭。
一论白云心，千里沧州趣。
芦中野火尽，浦口秋山曙。
叹息分枝禽，何时更相遇？本诗中“隐沦处”的美好体现在哪些方面？请简要分析。
答案(1)环境的“清”“明”“静”。
如写“隐沦处”水清可以濯发，月明使人留恋，说明“隐沦处”的环境优美。
(2)和渔者同宿相谈甚欢，情趣相投，其乐融融。
这里境合于心，人合于情，自然是美好的。
3．(鉴赏事物形象)阅读下面这首宋词，完成后面题目。
摊破浣溪沙·咏桂花李清照揉破黄金万点轻。
剪成碧玉叶层层。
风度精神如彦辅①，大②鲜明。
梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。
熏透愁人千里梦，却无情。
[注] ①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名。
②大：一作“太”。
这首词刻画了怎样的桂花形象？请简要分析。
答案①形：有金光灿烂的色彩和碧玉一般的如刀裁似的层层绿叶。
有浓郁的香气，沁人心脾。
②神：精神气度如魏晋名士一般超凡脱俗，个性鲜明，风度翩翩，节操高尚，令人崇敬欣赏。
4．(鉴赏意境和作用)阅读下面的这首小令，完成后面的题目。
[双调]碧玉箫关汉卿秋景堪题，红叶满山溪。
2020版高考语文名师大一轮复习随堂巩固：第2部分 专题10 第6讲 古代诗歌的表达技巧鉴赏 含解析
第二部分专题十第6讲1．(修辞手法)阅读下面这首词，完成后面题目。
水调歌头元好问赋德新王丈玉溪，溪在嵩前费庄，两山绝胜处也。
空蒙玉华晓，潇洒石淙秋。
嵩高大有佳处，元在玉溪头。
翠壁丹崖千丈，古木寒藤两岸，村落带林丘。
今日好风色，可以放吾舟。
百年来，算惟有，此翁游。
山川邂逅佳客，猿鸟亦相留。
父老鸡豚乡社，儿女篮舆竹几，来往亦风流。
万事已华发，吾道付沧洲。
“山川邂逅佳客，猿鸟亦相留”一句使用了什么修辞手法？请简要分析。
答案拟人。
这美妙的奇山异水，今日有幸遇到了您这样一位高人雅士，一定舍不得再让您离去；山中的飞禽走兽也在殷勤地将您挽留。
词作运用拟人的修辞手法，淋漓尽致地表达了乐在山水之间的思想感情。
2．(表现手法)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
生查子题京口郡治尘表亭①辛弃疾悠悠万世功，矻矻②当年苦。
鱼自入深渊，人自居平土。
红日又西沉，白浪长东去。
不是望金山③，我自思量禹。
[注]①嘉泰四年，作者出任镇江知府，为北伐做准备，词作于这期间。
京口即今江苏省镇江市，为当时府郡的行政中心。
②矻(kū)矻：勤劳不懈的样子。
③金山：在镇江西北的长江中。
词的上片是如何运用侧面描写手法的？请简要分析。
答案上片写鱼儿乖乖地游进深渊，人们安稳地定居平原。
人世万物均能各得其所，追本溯源，这都是大禹治水的结果，从侧面表现出大禹治水的功劳。
3．(表达方式)阅读下面这首词，完成后面题目。
水龙吟·登瓜步江楼徐之瑞①怒涛千叠横江，是谁截断神鳌足②？却思当日，风云叱咤，气吞巴蜀③。
江左夷吾④，风流顿尽，神州谁复？但茫茫睹此，河山如故。
悲何限、吞声哭。
正拟清游堪续，剩荒台、乱鸦残木。
伤心地、莫话，南朝旧事，春波犹绿。
鼎鼎华年，滔滔逝水，浮生何促！指三山缥缈，凌云东去，醉吹霜竹。
[注]①徐之瑞：字兰生，浙江仁和人。
明崇祯九年举人，入清不仕。
②神鳌足：传说女娲断鳌足做撑天之柱。
③西晋初期，王濬率军自巴蜀顺江东下，迫使吴国投降。
④温峤认为王导有管仲(夷吾)之才，能辅助局势未稳的东晋。
2020版高考语文名师大一轮(课件+讲义+对点练) (38)
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
附：景物特点(意境)术语
类型 动 静 悲 壮 美
术语 活泼、热烈、繁华、喧闹 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 优美、明丽、清新、自然、质朴
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
训练2．阅读下面的清诗，完成后面的题目。 村饮 黎 简①
村饮家家醵②酒钱，竹枝篱外野棠边。 谷丝久倍寻常价，父老休谈少壮年。 细雨人归芳草晚，东风牛藉落花眠。 秧苗已长桑芽短，忙甚春分寒食天。 [注] ①黎简：清代乾嘉年间岭南著名诗人。②醵(jù)：凑钱喝酒。
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
解析 (1)精准审题：“颈联”明确了答题区间，“山鸟”和“井梧”明确了鉴 赏的对象，“带有喻义的艺术形象”明确了鉴赏意象的内涵。
(2)解题思路：解题时要注意联系作者的时代背景及身世遭际。作者关切时事， 借眼前实景委婉曲折地表达了对朝廷投降政策的不满。“雨意欲晴”和“寒声初 到”，是自然气候的变化，又实中寓虚，隐喻政治气候的变化。诗人赋予“山 鸟”“井梧”以人的性格，用带有喻义的艺术形象、抒情的笔调，告诉人们：山鸟 只是为目前的晴天而高兴，井边的梧桐却敏感地觉察到季节的变易。作者借此表现 在宋金对峙的那个时代，那些沉湎于偏安局面的权贵们，仅希求一时的和平和欢 乐，唯有关心国家命运的有识之士，才能看到隐伏着的危机。
1．(2018·天津卷)“平畴
交远风，良苗亦怀新”描 绘了一幅怎样的画面？ 2．(2017·天津卷)第二联 描绘了怎样的画面？ 3．(2016·全国卷Ⅰ)诗的
2020版高考语文名师大一轮(课件+讲义+对点练) (40)
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
通法要明——表达技巧题解题三步骤 (一)精准审题 1．审题型。从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗考型。(1) 明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手 法”“抒情手法”“表现手法”等信息。(2)暗考型，就是题干中不直接含有“表 达技巧”“修辞手法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏 析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。 2．审范围(区间)。指鉴赏范围的大小。依照范围大小，可分为局部型和全诗型。 局部型是指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断，全诗型是指对全诗的表达技 巧的判断。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技 巧首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧首先从 修辞手法角度切入。
修辞手法
比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反问等
结构技巧
开门见山、承上启下、卒章显志、以景结情等
说明：因各种版本对有些技巧的分类并不而有些图书则将其归入了表现手 法。因此，如果题目中问到表达技巧、表现手法时，考生要从多角度思考。
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
通法要明——表达技巧题解题三步骤
3．审角度。此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问 表达技巧是什么；一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、 表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小(宽窄)角度 是答题的关键。大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角 度，角度很明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就 不能答修辞手法，等等。不能混淆概念，答错角度。 4．审数量。在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即 要 分 清 楚 题 干 中 “ 一 ” 与 “ 些 ( 多 )” 、 “ 主 ” 与 “ 次 ” 的 区 别 。 题 干 中 说 “ 哪 种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中 说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能 答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要 的、不突出的。这样，才能确保答题的规范和准确。
江苏省2020高考语文大一轮复习第2部分古代诗文阅读第2章古诗词鉴赏第2节诗体专攻Ⅲ读懂古诗的二步阅
m.读懂古诗的二步阅读法第一步抓两头一一初步感知（一）标题常蕴含的信息标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。
读标题可以从以下方而来读：①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨：②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠泄作品的感情基调；④揭示作品的线索：⑤表明诗歌的题材：⑥暗7F诗歌的表达技巧°如：（1）秋暮吟望（2）春日秦国怀古（3）咏素蝶诗（4）送友人【答案】（1）①点明了写作时间（秋暮）：②交代了诗歌的内容（望）；③暗示了诗歌的情感基调（吟）°（2）①交代了写作时间（春日）、地点（古秦国）和事件（怀古）；②点明了诗的题材（怀古诗）：③暗示了诗的情感基调（怀古伤今）。
（3）①交代了写作对象（素蝶）：②点明了诗的题材（咏物诗）：③暗示了诗的写作手法（托物言志）。
（4）①交代了写作目的（送別友人）；②暗示诗歌的情感基调（离别之情）：③表明了诗歌题材（送别怀人诗）。
（二）注释所蕴含的信息髙考所选诗词的题材多种多样，大多附有注释。
注释的类型及作用一般有如下几种:2•阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
【导学号：54012094] 少年游润州作，代人寄远①苏轼去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。
今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。
对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。
恰似妲娥②怜双燕，分明照、画梁斜。
【注】①宋神宗熙宁七年（1074）三月底、四月初，任杭州通判的苏轼因赈济灾民而远到润州时（今江苏镇江），为寄托自己对妻子王润之的思念之情，写下了这首词。
②妲娥：嫦娥。
⑴题目提供信息：.................................................................（2）注释暗示信息：..............................................................【答案】（1）“润州作”点明了写作地点，事件（代替他人而写），表明写作目的（怀念远方之人）。
2020版高考语文名师大一轮(课件+讲义+对点练) (39)
零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。 一身去国六千里，万死投荒十二年。 桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。 欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。 [注] 元和十一年(816)春，柳宗元堂弟宗一从柳州到江陵，柳宗元写诗送别。 此时柳宗元已被贬为柳州刺史。
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
七言炼第二字
七言炼第五字
七言炼第七字 七言炼第 二、第五字
山入．白楼沙苑暮，潮生．沧海野塘春。 日斜．江上孤帆影，草绿．湖南万里情。 花径不曾缘．客扫，蓬门今始为．君开。 江间波浪兼．天涌，塞上风云接．地阴。 青枫江上孤帆远．，白帝城边古木疏．。 春水船如天上坐．，老年花似雾中看．。 雪霁．山门迎．瑞日，云开．水殿候．飞龙。 鱼含．月影随．云动，鸟吐．花声寄．树闲。
(选自《全唐诗》)
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说 明理由。
答案 “望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：① 营造空旷的意境；②流露出超然心态。
解析 本题考查的是“炼字”。首先明确哪个字更好，然后结合诗句分析。 “望”是指站在高处向远处看，照应了诗题，引出下面所望之物。“空”是指诗人 内心之空，有种目空一切的意思。“空”字营造了一种空旷之境，是诗人超然心态 的反映。
训练2．阅读下面这首唐诗，完成题目。 云阳馆与韩绅宿别 司空曙
故人江海别，几度①隔山川。 乍见翻②疑梦，相悲各问年。 孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。 更有明朝恨，离杯惜共传③。 [注] ①几度：几年。②翻：反而。③共传：一起举杯。