民族危机空前严重

《民族危机空前严重》说课材料

教材分析

课程标准

本课属“中华民族的抗日战争”学习主题的开篇课，课程标准对本课教学有如下要求：（1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

教材内容和地位

内容要点有三：一是九一八事变，二是抗日救亡运动的高涨，三是西安事变。

抗日战争是近代中国第一次取得完全胜利的民族解放战争，成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点，为中国的独立和解放奠定了基础。

通过本节课的学习，有利于学生认识到随日本帝国主义不断扩大侵略战争、中华民族危机日益加剧的情况下，中国从局部抗战逐步走向全民族抗战的过程，对整个单元的学习具有举足轻重的地位。

三维目标

(1)知识与能力

知识：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的背景、经过、结果、影响；九一八事变后抗日救亡运动表现；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

能力：1、通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；

2、通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

(2) 过程与方法

1、通过本课的学习，学生初步学会阅读分析历史材料的方法。

2、通过探究合作学习，学生初步学会多角度分析和解决问题的思维和方法。

(3) 情感态度与价值观

1、通过学习九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；

2、通过对中国共产党极力促成西安事变和平解决史实的分析，使学生认识到中国共产党是以国家民族利益为重的政党。

重点与难点

重点：九一八事变和西安事变

为什么？怎样突破？

难点：正确理解西安事变和平解决的必要性和正确性

为什么？怎样突破？

学情分析

1、知识现状：有一定的历史知识储备，教材已学的知识有一定程度的掌握，将要学的知识也有一定的了解；

2、能力现状：有一定历史学习能力，如知道掌握一个历史事件应从背景、经过、结果和影响来着手；知道影响从积极和消极两角度入手；

3、心理现状：好奇心和好胜心强，具有表现欲望，这一点从与学生的交流中可以看出，大家都争着回答问题，不甘落后。教学中要注重激发学生的学习兴趣，利用好这一心理特点；

学情对策

教与学的方法

针对学生的特点，结合本课的内容在本课教学中采用自主学习法、问题探究法及分组讨

论法。

学生具有一定的学习能力和知识储备, 采用自主学习法；利用学生的好奇心和好胜心强的特点，激发兴趣，设置情境进行问题探究，针对重难点内容进行分组讨论。

课前准备（布置学案）

请简要了解九一八事变的时间、地点、过程及结果？

抗日救亡运动高涨的表现？

西安事变时间、人物、过程？

教学设计

1、声音：今年9月18日上午10时多防空警报长鸣。

2、然后设问：为什么？（为纪念“九一八”，提醒国人勿忘国耻）

3、过渡到新课：八十年前的9月18日到底发生了什么……

关于“九一八事变”

基本思路

创设情境——问题探究——总结指导

1、展示资料，让学生在自主学习的基础上感知九一八事变，掌握基本史实,为问题探究奠定基础。

2、根据创设的情境设置以下问题引导学生进行探究

(1)、日本又为什么选择在1931年发动侵略中国的九一八事变？

(2)、为什么东北地区仅四个多月就全部沦陷？

(3)、九一八事变对中国社会的影响？

3、过渡：事变发生后，中国社会各阶级阶层对此有何反应呢？

关于“抗日救亡运动高涨”

1、【课前学案】落实：九一八事变后，抗日救亡运动的高涨表现在哪里呢？（通过抢答的方式进行）

2、教师进一步喧染抗日救亡高涨（播放“一二九运动”）

3、国难当头，中华民族处在生死存亡的关键时刻，你们会怎么做呢？（同时可对学生进行爱国思想教育→“天下兴亡，匹夫有责”）在学生回答基础上转入“张学良和杨虎城又是怎么做的呢？”

关于“西安事变”

基本思路

创设情境----分组讨论----问题探究

1、播放西安事变相关视频（1分38秒），激发兴趣，创设情境

2、展开分组比赛，落实自主学习

（1）发动事变的是谁？事变前去执行什么任务的？后来又为什么与红军停了战？

（2）“兵谏”是什么意思？张、杨发动“兵谏”的目的是什么？

3、分组讨论和问题探究相结合突破“西安事变和平解决”这一重点和难点问题：先分组讨论问题（1），充分讨论后后三个问题就不难解决了。

（1）抓住了蒋介石，同学们认为如何处置好呢？杀？放？……

（2）中国共产党对这个问题又是什么态度呢？为什么有这样的主张？（从中华民族的利益出发）

（3）中共的主张对西安事变的解决产生了什么积极影响？

（4）你认为西安事变和平解决的意义是什么？

板书设计

分组讨论步骤设想：

1、四个大组分别讨论一个问题

2、分别学生的态度——中共的态度及原因——中共态度的积极作用——西安事变和平解决的意义

2、从“中共的态度”——以民族大义为重——思想教育（热爱与认同中国共产党）