推理完整教案
中班数学教案逻缉推理
中班数学教案逻缉推理中班数学教案逻辑推理教学目标：1. 培养幼儿的数学思维能力，提高逻辑推理能力；2. 帮助幼儿学会运用逻辑推理方法解决问题；3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养他们对数学的积极态度。
教学准备：1. 数学游戏材料：如积木、拼图、珠算板等；2. 图画故事书：如《三只小猴子买苹果》等；3. 笔、纸。
教学过程：一、导入活动（10分钟）1. 引导幼儿观察教室中的物品，询问他们有哪些规律可发现。
例如，桌子是方形的、窗户的形状是长方形等。
2. 提问幼儿：你们知道什么是逻辑推理吗？请举个例子。
二、数学游戏活动（20分钟）1. 游戏一：积木盖房子要求幼儿使用不同的形状和颜色的积木搭建房子，看谁能完成的最快。
鼓励幼儿用逻辑思维想一想应该先搭建哪部分，再慢慢完成整个房子。
2. 游戏二：拼图游戏给每个幼儿发一份拼图，要求他们按照拼图上的形状和颜色将拼图还原为完整的图案。
通过这个游戏，激发幼儿对形状和图案的观察力，并培养他们的逻辑思维能力。
3. 游戏三：珠算比大小给每个幼儿发一个珠算板和一些珠子，教师可以出示一些数字，要求幼儿用珠算板算出结果，并比较大小。
鼓励幼儿用逻辑思维分析数字的大小关系，培养他们的逻辑推理能力。
三、图画故事活动（15分钟）1. 准备一本图画故事书，例如《三只小猴子买苹果》。
2. 以故事为线索，引导幼儿进行逻辑推理。
例如，在故事中，三只小猴子一共买了几个苹果？如果第一只猴子买了5个苹果，第二只猴子买了3个苹果，你能猜猜第三只猴子买了几个苹果吗？四、小组活动（15分钟）1. 将幼儿分为小组，每组3-4人。
2. 给每个小组发放纸和笔，让他们进行小组讨论并解决一道逻辑问题。
例如，有5个苹果和3个梨，那么一共有几个水果？3. 每个小组选择一名代表回答问题，并给出解题思路。
五、整理活动（5分钟）1. 教师与幼儿一起回顾今天的活动，总结逻辑推理的方法和重要性。
2. 鼓励幼儿运用逻辑推理方法解决日常问题，并与家长分享。
《推理》（教案）-二年级下册数学人教版
《推理》教学设计教学目标1、过观察猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。
初步获得一些简单的推理经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单的推理过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理方法。
教学难点:初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。
教法学法：自主探究式教学准备:课件教学过程：一、激趣导入，引出课题。
师:同学们你们想成为侦探吗?（想）要想成为一位合格的侦探，你们得通过老师一个个的考核才行呢。
有信心通过考核吗?（有）我们现在开始吧！先来一个简单的（教师出示一个箱子）。
师:老师给大家带来了一件礼物，猜猜是什么礼物?（学生随意猜测）师:那究竟是什么呢?给大家一个提示:礼物是本子和铅笔中的一种。
师:这两种情况到底是哪一种呢?你们能确定吗?(不能)师:我再给你们一个提示，我带的礼物不是铅笔。
现在你能猜出是什么礼物吗?（本子）你能说说你是怎么想的吗?生:不是铅笔，就一定是本子。
师:听明白了吗?就是两个里排除了一个，只剩下另一个了。
答案揭晓。
（本子）师:这些礼物会送给表现好的小侦探。
有信心得到礼物吗?2.引出课题师:我们刚才在考核中通过随意猜、根据提示猜，顺利地猜出了老师带给大家的礼物，我们知道了在猜测的时候，不能随便乱猜，而是要根据所给的信息来猜。
像这样根据已经知道的信息逐步推出结论的过程，在数学上叫做推理。
今天这节课我们就来一起学习简单的推理，让我们一起走进推理大讲堂。
(板书课题:推理)二、自主探究，领悟新知推理大讲堂:1.呈现问题课件呈现例题。
先出示:小红、小丽和小刚三个人中，有一人拿语文书，一人拿数学书，还有一人拿道德与法治书。
再分别出示小红和小丽的话(小红:我拿的是语文书。
幼儿园大班教案推理
幼儿园大班教案推理一、教学目标：1.了解推理的概念以及其在生活中的应用；2.发展幼儿的推理能力，提高幼儿对问题、情境的分析和判断能力；3.通过故事、游戏等多样化的活动，促进幼儿的思维发展。
二、教学内容：1.推理的概念及种类；2.认识推理中的逻辑顺序；3.推理活动：故事推理、抽象推理、分类推理、数量推理、关系推理等。
三、教学重点：1.推理的概念及种类；2.逻辑顺序的认识。
四、教学难点：1.如何让幼儿理解复杂的推理过程；2.如何培养幼儿的基本推理思维能力。
五、教学方法：1.课前让幼儿说出自己的推理经历；2.通过故事、游戏等多种方式激发幼儿的学习兴趣；3.利用游戏等方式帮助幼儿学习逻辑思维。
六、教学过程：热身活动：1.让幼儿谈论一件事情的前因后果，让幼儿领会到推理过程中的逻辑关系。
主体过程：1.讲解推理的概念及种类；2.让幼儿通过故事、游戏等方式了解推理中的逻辑顺序；3.分别进行故事推理、抽象推理、分类推理、数量推理、关系推理等活动；4.观察幼儿的表现，帮助幼儿分析问题、解决问题。
结束过程：1.向幼儿讲解推理在日常生活中的应用；2.让幼儿分享自己的体验和感受。
七、教学评价：1.观察幼儿在教学活动中的表现；2.给予幼儿针对性的评价和指导，让幼儿更好地提高推理能力。
八、总结：通过这节课的教学活动，幼儿们逐渐理解了推理的概念和种类，学会了如何分析问题、解决问题。
同时，也通过各种多样的教学方式培养了幼儿的推理思维能力，帮助幼儿更好地发展思维，提高自身的综合素质。
幼儿园简单推理教案
幼儿园简单推理教案【篇一：简单推理】简单推理【专题导引】生活中我们经常碰到这样的情况：甲比乙长得高，乙比丙长得高，你知道他们谁最高吗？像这样根据一些已经知道的事实推断出来某些结果，就是推理。
推理时，要充分利用题中已知条件和已经推断出的结论作为条件，逐一推进，最终作出正确的判断。
得到结论后，还要把结论带到原题中检验，没有矛盾，说明推理正确。
【典型例题】【例1】住进了哪间房？【试一试】1.【例2】有三个小朋友，小杰说：“我比小君高。
”小鹏说；“我比小杰高。
”这三位小朋友的身高从高到矮的顺序是怎样的？1——创而新生，学而择优【试一试】1.三只动物在称重量：小鸡说：“我比小鸭轻。
”小鸭说：“小鹅比我重。
”你知道这三只动物的轻重情况是怎样的吗？【例3】桌子上有三盘苹果，小猫说：“第一盘比第三盘多3只。
”小狗说：“第三盘比第二盘少5只。
”猜一猜，哪盘苹果最多？哪盘苹果最少？【试一试】11）芳芳比阳阳大3岁；（2）宁宁比芳芳小1岁。
2【例4】猜，方方、林林、天天的爸爸各是谁？（1）方方的爸爸不是工人。
（2）林林的爸爸不是医生。
（3）【试一试】1【例5】师找出是谁做的好事吗？【试一试】 1.甲、乙、丙三人中有一人做了一件好事，他们各自都说了一句话，而且其中只有一句是真话。
甲说：是乙做的。
乙说：不是我做的。
丙说：也不是我做的。
问：到底是谁做的好事？2——创而新生，学而择优2.一桩凶杀案犯罪，有两个犯罪嫌疑人甲和乙，另外有四个证人在受讯。
证人1：我只知道甲是无罪的。
证人2：我只知道乙是无罪的。
证人3：前面两个证词中至少有一个是真的。
证人4：我可以肯定第三个人的证词是假的。
经调查：已证实第四个人证人说的实话，那凶手是谁呢？【例6】有一个正方体，每个面上分别写上数字1～6问这个正方体相对的两个面上的数字各是几？【试一试】1、有一个正方体，每个面上分别写上数字1，2【※例7】“王鹏比李明年轻”，“李明比张奇年龄【※试一试】1 （1（2（32、赵、丁、钱三人中，一位是工人，一位是教师，一位是军人。
数学推理教案5篇
数学推理教案5篇笔者经过查找成功找到了一些有用信息“数学推理教案”，敬请阁下阅读本文。
教案是在老师上课之前必备的教学材料，每一位教师都应当按照自己的要求来制定教案课件。
制定教案需要对学生群体有充分的了解。
数学推理教案(篇1)一、说教材：“数学广角DD简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。
这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。
本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的`意识。
二、说学情：二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。
基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受推理的过程，初步获得一些推理的经验。
培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
三、说教学目标及重难点：根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：知识技能目标：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
过程方法目标：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
情感态度目标：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
重点：经历简单的推理过程，培养学生初步的分析推理能力和观察能力。
难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
四、说教法、学法《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。
简单逻辑推理教案3篇
简单逻辑推理教案3篇简单逻辑推理教案1活动目标：1、发展幼儿数学逻辑推理、肢体运作、空间、内省、自然探索智能。
2、尝试运用已有的生活经验，观察并发现事物间内在的联系，进行简单推理与分析。
3、养成爱动脑、勤思考的好习惯。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：教具准备、红、黄丝带若干条;故事图片，眼罩一付，自制大书大小颜色不同的碗;1个小球;3杯水和勺糖。
活动活动：一、导入部分：谈话：小朋友们早上好，今天范老师要和小朋友一起来玩一个游戏，在玩游戏之前，小朋友先告诉我10以内的单数都有谁?10以内的双数都有谁?二、基本部分：1、游戏名称:跳单双①教师介绍游戏规则：今天我们小朋友身上都系有漂亮的丝带，那小朋友看一看你们的丝带有什么不同?(颜色不同)那我们系红丝带的小朋友围成一个圈，系黄丝带的小朋友在红丝带小朋友的外面再围一个大圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，按照老师的的口令来回的跳反复进行，直到老师说:“停”则立即停下，老师检查完丝带就可以判断出你跳的是单数还是双数，你们相信吗?﹙教师要说的神秘一些引发幼儿的好奇心和兴趣﹚②游戏过程：教师喊口令幼儿做游戏，提醒幼儿遵守游戏规则，并对犯规的幼儿及时提醒。
③教师总结:为什么老师能说出你们谁是单数，谁是双数呢?接下来我们一起来听一个故事，听完这个故事你们就知道了。
﹙引起幼儿的好奇心﹚2、教师讲述故事《小鸭子学游泳》①教师提问:乌龟老师为什么说小鸭子撒谎了。
﹙幼儿可以根据刚才玩的游戏的经验判断，推理﹚②教师总结：因为它在原地往对面游，到对面是一次，到原位是2次，反复......﹙让幼儿说出答案﹚听完了这个故事小朋友知道老师为什么这么聪明吧!是因为老师通过简单的分析和推理才想出它的结果，所以我们小朋友不管遇到什么困难和难题时要多动脑筋，多思考。
接下来我就要考考你们，我们来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜猜他是谁。
二年级下册数学教案-推理人教版
二年级下册数学教案－推理人教版教学内容本节课教学内容为人教版二年级下册数学“推理”单元。
本单元主要包括以下内容：认识推理，理解简单的逻辑推理过程，并能运用推理解决一些实际问题。
学生将通过观察、分析、比较等思维活动，培养逻辑推理能力。
教学目标1. 知识与技能：理解推理的概念，掌握简单的逻辑推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较等思维活动，培养逻辑推理能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题的欲望，增强学生合作交流的意识。
教学难点1. 理解推理的概念和逻辑推理方法。
2. 能够运用推理解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些推理实例，引导学生关注推理现象，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍推理的概念，讲解逻辑推理的基本方法，并通过实例演示推理过程。
3. 案例分析：分析一些具体的推理案例，引导学生运用推理方法解决问题。
4. 实践操作：让学生分组进行推理实践，通过实际操作，加深对推理方法的理解。
5. 总结归纳：总结推理的基本方法，强调推理在解决问题中的重要性。
6. 课堂练习：布置一些推理题目，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调推理在生活中的应用。
板书设计1. 二年级下册数学教案－推理2. 课题：推理3. 教学目标4. 教学难点5. 教学内容6. 教学过程作业设计1. 书面作业：布置一些推理题目，让学生独立完成。
2. 实践作业：让学生在生活中观察推理现象，记录下来，下节课分享。
课后反思本节课通过实例导入，激发了学生对推理的兴趣。
在新课导入环节，详细讲解了推理的概念和基本方法，并通过案例分析，让学生掌握了推理在实际问题中的应用。
实践操作环节，让学生分组进行推理实践，提高了学生的合作交流能力。
《推理》教案
《数学广角──推理》教学设计（第1课时）教学内容：教材第109页例1及相关内容。
教学目标：1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。
2．能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。
3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。
目标解析：学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本课的学习就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测体会逻辑推理的含义，学会推理的方法。
教学重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。
教学难点：有条理地表达推理的过程。
教学准备：课件。
教学过程：一、情境激趣，导入新课（一）图片猜名，直接导入同学们，这是谁？他擅长做什么？破案是怎样一个过程呢？教师板书：推理（二）学生游戏，猜物体验怪盗基德将珍贵的宝石藏了起来，我们只有帮助柯南一起推理，找到宝石的所在地，才有资格进入少年侦探社进行学习。
二、自主探究，领悟新知(一)破案解密第一关1．“随意”猜。
怪盗基德将第一条线索藏在了班级的一个角落中，你们猜猜看会在哪里？2．“犹豫”猜。
教师提示：线索在两个盒子中的其中一个。
请同学想想有什么方法可以帮助判断线索在哪个盒子里？预：摇一摇，哪个有声音？3．“确定”猜。
教师再给你们一点提示：线索不在红色盒子里。
（1）学生独自猜测。
（2）同桌交流猜测结果，并说说猜测的理由。
（3）通过这句信息能得到一个确定的结果，就是我们推理的关键信息。
4.教师展示线索，光彦的书本里有第二条线索。
（二）破案解密第二关教师利用课件动态呈现图片。
图片上有三个人和三本书，不知道光彦的书是哪一本，请同学们分析从图中发现了什么。
再分别出示小红、小丽说的话，最后出示问题。
理解题意，分析问题1．引导审题：从题目中我们知道了什么数学信息？要解决什么问题？2．独立思考：这个问题中的关键信息是什么？凭借这个信息我们得到了什么确定的结果？3．在四人小组内交流自己的想法。
二年级数学《推理》教案
二年级数学《推理》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握简单的推理方法，能够运用推理解决一些实际问题。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 认识推理：通过实例让学生了解推理的含义，知道推理是根据已有的信息得出新的结论的过程。
2. 简单的推理：学生能够运用观察、比较、归纳等方法，进行简单的推理。
3. 实际应用：学生能够运用推理解决一些实际问题，如排列顺序、判断形状等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握简单的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2. 教学难点：学生能够进行有序的推理，并能用语言清晰地表达推理过程。
四、教学准备1. 教师准备：教学PPT、实物、图片等教学资源。
2. 学生准备：笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：教师通过一个简单的推理实例，引出本节课的主题——推理。
2. 教学新课：教师引导学生通过观察、比较、归纳等方法，进行简单的推理。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，运用推理解决实际问题。
4. 总结提升：教师引导学生总结推理的方法和步骤，并鼓励学生用语言表达推理过程。
5. 布置作业：教师布置一些有关推理的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：学生对推理方法的掌握程度，学生运用推理解决实际问题的能力。
2. 评价方式：课堂表现评价、实践活动评价、作业评价。
3. 评价标准：能正确运用观察、比较、归纳等方法进行简单推理；能清晰地表达推理过程；能独立解决实际问题。
七、教学策略1. 实例引导：通过具体的实例，让学生了解推理的过程和方法。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 练习巩固：布置针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 激励评价：及时给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
简单推理教案
简单推理教案目标学生：初中生材料准备：1. 黑板或白板2. 活动册（每个学生一本）教学目标：1. 理解推理的概念和作用。
2. 掌握简单推理的基本方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学步骤：1. 引入：教师向学生提出以下问题：“你最喜欢的食物是什么？请用推理的方法告诉我。
”引导学生认识到推理的概念和作用。
提醒学生推理是通过已有的信息得出合理的结论。
2. 解释推理的概念：教师在黑板上写下“推理”的字样，要求学生通过合作讨论提出推理的定义。
然后教师给出推理的定义：“推理是通过已有的信息得出合理的结论，它需要运用逻辑思维和分析能力。
”3. 掌握简单推理的基本方法：教师通过实例向学生示范简单推理的基本方法。
例子1：条件：今天下午放学后天空乌云密布。
结论：可能下雨。
教师解释：根据天空乌云密布这个条件，我们可以推测有可能下雨。
例子2：条件：小明的作业一直很认真，班上每次作业都是他的第一个完成。
结论：小明的学习态度很好。
教师解释：根据小明作业认真和每次都是第一个完成这两个条件，我们可以推测小明的学习态度很好。
学生练习：教师在活动册上提供多个推理练习题，要求学生阅读条件，得出合理的结论。
4. 提高难度：教师给学生更复杂的推理题目，要求学生通过分析条件，得出结论。
鼓励学生在小组内进行合作思考和讨论。
5. 总结：教师和学生共同总结推理的概念和基本方法。
强调推理是一种重要的思维方式，能够帮助我们解决问题和做出合理的判断。
拓展练习：学生可在班级或小组内自行编写推理题目，让其他同学尝试进行推理，加强推理能力的训练。
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《推理》教学设计龙岩实小陈莉花指导老师：郑雪影郭笑静教学内容：新人教版小学数学第四册第九单元《数学广角》的第一课时推理教学目标：1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
培养学生初步的观察、分析、推理能力。
2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重难点：重点：经历简单推理的过程。
难点：推理依据的叙述。
教具准备：教学课件.教学过程一、创设情境，引入推理。
师：小朋友们好。
瞧，老师把谁请来了？（喜羊羊）你们喜欢“喜羊羊”吗？喜羊羊给我们带来了一个好消息“羊羊侦探训练营招生啦!”你们想做一名小侦探吗？那就让我们一起去参加”侦探训练营“的训练吧！【设计意图：通过创设猜一猜的游戏情境，充分激发学生的学习兴趣，初步体验盲目瞎猜的不确定性与根据条件合情推理的科学性。
初步感知数学中的推理是由此及彼的合理猜想的过程。
】二、师生互动，感受推理。
1、基础训练猜猜慢羊羊村长得年龄，这种根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，我们把它叫做——推理。
今天，这节课我们就一起来学习简单的推理！师：生活中像这样只有两种情况的推理还有很多。
根据提示，一种情况不是的，那肯定就是另一种情况了。
我们一起来看看吧。
课件出示题目：生活中的推理师：小结：两种情况的推理，只要一个相关的提示，想不是什么就是什么推出结果。
【设计意图：在情境中再次让学生体验合情推理的思维过程，借助“不是……就是……”的引导，帮助学生学会用准确完整地语言表达推理的思维过程。
】2、升级训练。
师：看来，美羊羊的基础训练难不住我们的。
我们一起看看暖羊羊的升级训练给我们带来了什么？例题教学：（1）说一说推理的结果，并说说你是怎么想的？（2）用自己喜欢的方式在纸上把推理的结果表示出来。
（3）小结方法。
【设计意图从扶到放地引导学生自主探究，层层深入，帮助学生掌握了推理的一般方法，有利于难点的突破。
掌握包含三个条件的推理的一般方法】3、综合训练。
师：大家真棒。
接连通过了两轮训练。
我们赶紧进入第三场综合训练吧。
（1）猜：１００米跑步比赛中沸羊羊、美羊羊、懒羊羊分别得了金牌、银牌、铜牌，请根据提示猜一猜他们各得了什么奖牌。
（2）破密码救懒羊羊（3）小结推理方法：侦探工作守则。
【设计意图：以游戏的形式使学生自己梳理思路，并能完成表述自己的推理过程。
】三、练习拓展，巩固方法。
终极训练：（1）侦探辨一辨（2）侦探连一连（3）侦探选一选。
（4）侦探抓小偷。
【设计意图：在各种情境中体验推理的乐趣，掌握推理的过程，会用排除法进行有序的推理。
】四、全课总结，运用推理。
今天这节课我们参加了有趣的“侦探训练营”，请你们谈谈你有什么收获和体会？《简单的推理》教学设计龙岩实小陈莉花指导老师：郑雪影郭笑静教学内容：新人教版小学数学第四册第九单元《数学广角》的第一课时推理教学目标：1．经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2．培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3．体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重点：经历简单推理的过程教学难点：推理依据的叙述教具准备：教学课件.教学过程一、创设故事情境，导入新课师：小朋友们好。
瞧，老师把谁请来了？（喜羊羊）你们喜欢“喜羊羊”吗？喜羊羊给我们带来了一个好消息“羊羊侦探训练营招生啦!”你们想做一名小侦探吗？那就让我们一起去参加”侦探训练营“的训练吧！【设计意图：通过创设猜一猜的游戏情境，充分激发学生的学习兴趣，初步体验盲目瞎猜的不确定性与根据条件合情推理的科学性。
初步感知数学中的推理是由此及彼的合理猜想的过程。
】二、情境体验，完整表述推理过程1、基础训练猜猜慢羊羊村长得年龄，谁来猜猜？（生泛猜）这样猜下去是不是有很多种答案呢？（是）可能要猜很久很久。
再来听听美羊羊还说了什么吧？现在，谁来猜猜？。
看来大家还是有不同的意见呢！能一下就说准么？（不能）有几种可能呢？（两种，可能是82岁，也可能是83岁）要想统一答案的话，要怎么办？需要羊村长给我们一点提示么？（需要）好，提示来了。
现在你们能猜出来了吗？谁来说说。
（生回答）他说的对么？你说的真好真完整。
看，你们猜的真准确。
老师要代表慢羊羊村长送给你们一样礼物，礼物就在我的手上，猜对了就给你们。
左手还是右手呢？礼物不在我的左手？在哪只手呢？师：看来呀，大家都很聪明。
可以根据给出的提示得到正确的结论。
这种根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，我们把它叫做——推理。
今天，这节课我们就一起来学习简单的推理！师：生活中像这样只有两种情况的推理还有很多。
根据提示，一种情况不是的，那肯定就是另一种情况了。
我们一起来看看吧。
课件出示题目：生活中的推理（1）喜羊羊说：慢羊羊村长来教室上课，走的不是后门，而是（）。
（2）灰太狼说：我走路时，先迈的不是右脚，而是（）。
（3）喜羊羊说：我们羊羊学校的班长不是男生，而是（）。
（4）灰太狼说：我的车子轮胎坏了，坏的不是前轮，而是（）。
师：小结：两种情况的推理，只要一个相关的提示，想不是什么就是什么推出结果。
【设计意图：在情境中再次让学生体验合情推理的思维过程，借助“不是……就是……”的引导，帮助学生学会用准确完整地语言表达推理的思维过程。
】2、升级训练。
师：看来，美羊羊的基础训练难不住我们的。
我们一起看看暖羊羊的升级训练给我们带来了什么？你们有信心吗？请同学们同桌互相说一说再交流。
请同学们告诉老师，根据这两个提示，我们最先可以确定什么？（小红拿语文书）剩下几种情况啦？（两种）第二句提示小丽说，我拿的不是《数学》书，那肯定就是《品德与社会》了，那么，小刚拿的就是数学书了。
你们是这样想的吗？（是）小结：我们在推理的时候，总是先确定一种情况，然后排除它，再进行两种情况的推理。
我们可以把这样的推理方法叫做排除法。
你能把你的推理过程在纸上表示出来吗？汇报交流。
连线也是一种好方法，它可以使我们的推理更简洁、明了。
说一说三种情况的推理我们是怎么做的？【设计意图从扶到放地引导学生自主探究，层层深入，帮助学生掌握了推理的一般方法，有利于难点的突破。
掌握包含三个条件的推理的一般方法】3、综合训练。
师：大家真棒。
接连通过了两轮训练。
我们赶紧进入第三场综合训练吧。
（1）猜：１００米跑步比赛中沸羊羊、美羊羊、懒羊羊分别得了金牌、银牌、铜牌，请根据提示猜一猜他们各得了什么奖牌。
（2）破密码：师读题：有一天，懒羊羊被灰太狼抓起来关在了一个有密码锁的城堡里,想要把他救出来就必须破译密码锁的密码。
可是密码是多少呢？不知道。
只知道是由数字6、3、9组成的三位数，百位上的数字不是最大的，个位上的数字最小。
你们能破译出密码吗？）。
看看哪个小组的同学破案破的又快又好。
请你们把密码填在练习纸上。
填好了吗？（师开始提问学生，多问几组，最后一组的学生说明理由）是多少呢？（693）你们先用了哪句提示呢？（个位上的数字最小，所以是3。
排除了个位上的3之后，百位上不是最大的，最大的那个是几啊？9。
百位上不是9，那肯定就是6。
所以最后十位上才是9。
对不对呢？我们来试试吧！（边讲解边输密码）怎么样？为了感谢你们，慢羊羊村长要奖给你们更为实用的“小侦探工作守则”，一起来读读吧。
“我是一名小侦探，抓住线索认真想，能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。
”读的真好。
【设计意图：以游戏的形式使学生自己梳理思路，并能完成表述自己的推理过程。
】4、终极训练。
1、侦探辨一辨2、侦探填一填。
3、侦探选一选。
4、侦探抓小偷。
【设计意图：在各种情境中体验推理的乐趣，掌握推理的过程，会用排除法进行有序的推理。
】四、全课总结，复习巩固推理方法小朋友们，今天这节课我们参加了有趣的“侦探训练营”，也取得了很好的成绩。
你们过得快乐吗？（快乐）那么，你有什么收获呢？谁愿意来分享分享。
你学到了什么？同学们总结的真好！其实，推理的数学思想在我们的生活和学习中经常会用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，数学学习中的数字推理、图形规律推理等等。
希望小朋友在遇到这方面的难题时，也能找到关键信息进行合理的推理，使我们的问题更加简单化，好吗？这节课就要结束了，我们班的同学太聪明太可爱了，老师有点舍不得你们。
等下离开教室的时候，我最后一个走，但是男同学也不是第一个走。
那应该按照什么顺序离开呢？（女同学第一，男同学第二。
老师第三。
）真棒。
《推理》教学反思龙岩实小陈莉花“简单推理”是二年级下册“数学广角”的教学内容。
“简单推理”这教学内容包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。
我把教学重难点放在如何让学生用有条理的数学语言来表达推理的过程。
所以在设计的时候，我结合学生年龄特点，灵活的改变和运用教材，把知识要点一个一个的分解，以猜一猜贯穿始终，从已有的生活经验出发，让学生在愉快的氛围中学习，在玩中学，在玩中思，让不同层次的学生都得到发展。
在课堂教学中努力做到以下几点：一、注重在数学活动中的体验。
《标准》在建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验。
”本节课，我把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引入课堂。
用孩子们喜欢的喜羊羊和“羊羊侦探训练营”等游戏贯穿整节课，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受既充分调动了学生学习的积极性，更使抽象的推理变得直观，感受抽象的知识就在自己的身边，体验到“我就在数学之中”，从而自然的去喜欢数学、去研究抽象的数学，增强了学生对数学的兴趣和信心。
学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，体验简单推理的过程，获得了对简单推理初步的理性认识和情感体验。
二、注重数学思维方法的渗透推理其实也就是逐步排除，在铺垫环节中我让学生猜慢羊羊的年龄、老师手中的奖品，引导学生发现，只有两种可能时，排除其中一种情况就可以确定事物，这个过程用“不是…就是…”来描述。
“两个条件的推理”看似很简单，我却在这个环节花了不少时间，也是值得的。
一个学生自发站起来发言：“老师，只有两种可能时，不是这种，就是那种！”当听到孩子们发自内心的感悟，我颇感欣慰！在教学“含三个条件的推理”时，着重引导学生进行观察并总结出，当有三种可能时推理其实也就是逐步排除。
有三种可能时，先确定已经知道的，排除掉。
剩下的两种就可以用“不是…就是…”来描述。
，这样，猜3个物品就转化为2个物品。
这里，渗透了化繁为简，化未知为已知的转化思想，意在培养孩子的学习能力，为孩子的后续发展做出努力。
三、注重数学语言的表述简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。