人教版一年级下册数学第五单元教案
第五单元 认识人民币(人教版小学数学一年级下册教案)
第五单元认识人民币【单元教学内容】课本52-60页，认识人民币【学情教材分析】本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的＋进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体的生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
【学段课程标准】一、学段目标相关表述1.理解常见的量。
2.运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象。
3.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
二、第一学段相关知识技能表述1.在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
2.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
【单元学习目标】1.通过观察、能认识各种面值的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。
2.通过介绍人民币的知识，结合生活中认知，能知道人民币的单位元、角、分，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，会进行货币交易。
【单元重点难点】1.使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2.人民币单位间的换算。
【单元课时安排】5课时认识人民币（1）【学习内容】人教版小学数学一年级下册第五单元例1—例3【课标描述】在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
【学习目标】1.通过猜谜、观察、分类、交流等活动，说出人民币的单位有元、角、分。
2.通过参与观察，讨论，交流等活动，正确说出不同面值人民币的数字和文字、颜色特征，能准确找出各种面值的人民币。
3.通过观察教师操作、交流，模拟购物等活动，准确说出1元=10角，1角=10分。
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵便性和有序性。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的认识)。
1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)2．教学例 1教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。
(板书：人民币的单位：元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。
3．教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。
(板书)(4)引导学生想一想： 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。
人教版数学一年级下册第五单元《6～9的认识和加减法》单元教材说明和教学建议
6～10的认识和加减法（一）教学目标1. 使学生熟练地数出6～10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2. 使学生掌握6～10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3. 使学生进一步认识“＞”“＜”或“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4. 使学生比较熟练地口算lO以内的加减法。
5. 使学生比较熟练地进行l0以内的连加、连减和加减混合计算。
6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
（二）内容安排及其特点1. 教学内容和安排本单元是在学生系统的学习了“1～5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。
教学内容安排如下表。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也使学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
同时，在本单元中学生所学习的用数学解决问题的方法将对今后的学习起到至关重要的作用。
因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
在具体编排上，本单元由“6和7（包括解决问题）”“8和9（包括解决问题）”“10”“连加、连减”“加减混合”“整理和复习”等6部分组成。
下面对这些内容作一个简要的说明。
“6和7”这一部分在教学6和7的数概念之后，根据数的组成介绍了有关6和7的加减法。
6和7的加减法由直观体现加减含义的情境图分别出现了“一图两式”（即根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式），再直接过渡到“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。
紧接着，教材安排了解决问题的内容。
介绍“大括号”和问号的作用，同时以“图里有什么”“怎样解答”“解答正确吗”让学生继续体会解决问题的步骤，同时对解决问题提供了思想方法的指导。
人教版小学一年级数学《比大小》教案
人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。
学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。
2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。
教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。
人教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》教案
第五单元认识人民币（一）教学目标1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
（二）教材简析本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
以上内容的教学结构如下图：人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
（三）课时安排：本单元共两节，共4课时。
第一节认识人民币第一课时认识人民币（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。
教学目标：学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。
2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币。
教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。
教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。
学情分析：教学过程：一、创设情景，感知人民币。
1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。
你知道这是为什么吗？（没带钱）2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。
比一比，看谁学到的本领多。
(新人教版)一年级数学下册第5单元认识人民币教案
(新人教版)一年级数学下册第5单元认识人民币教案一、教学目标1.了解人民币的基本单位和名称。
2.认识各种不同面值的人民币。
3.能够简单对比不同面值的人民币。
4.能够进行简单的货币叠加和换算练习。
二、教学准备1.PPT课件展示人民币图片。
2.适量的各种面值人民币。
3.黑板、彩色粉笔。
三、教学过程第一步：导入1.让学生回忆上一节课学过的内容，引入本节课的主题。
2.展示人民币的图片，让学生猜猜这些是什么。
第二步：学习人民币的基本单位1.介绍人民币的基本单位是元，符号为¥。
2.通过课件展示不同面值的人民币，让学生认识并区分。
第三步：认识各种面值的人民币1.依次展示1元、5元、10元等不同面值的人民币，让学生认识并记忆。
2.引导学生讨论各种面值的人民币在生活中的使用场景。
第四步：比较不同面值的人民币1.让学生两两比较不同面值的人民币，找出面值大的和小的。
2.练习用人民币组合成不同金额，并进行比较。
第五步：练习与巩固1.给学生一些简单的练习题，让他们进行货币的叠加和换算。
2.教师抽查学生完成情况，并及时讲解和指导。
四、作业布置1.布置练习题，要求学生继续加强对人民币的认识和操作能力。
2.拓展作业：让学生观察生活中的价格标签、收据等，找出使用了人民币的场景，并描述。
五、板书设计•人民币基本单位：–元（¥）•人民币面值：–1元–5元–10元–…六、教学反思通过本节课的教学，学生对人民币有了初步的认识，但仍需要进一步巩固和实际操作才能真正掌握。
在后续的教学中，可以设计更多与生活相关的教学活动，帮助学生更好地理解和运用人民币知识。
一年级下册数学教案-第五单元人教版
一年级下册数学教案第五单元人教版今天，我要给大家讲解的是人教版一年级下册的第五单元数学教案。
本节课我们将会学习一个有趣的主题——认识数字4。
一、教学内容1. 学习数字4的写法和读法。
2. 理解数字4的意义，能够用数字4表示数量。
3. 学会用数字4进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 熟练掌握数字4的写法和读法。
2. 理解数字4的意义，能够用数字4表示数量。
3. 学会用数字4进行简单的加减法运算。
4. 培养同学们的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们熟练掌握数字4的写法和读法，理解数字4的意义，以及学会用数字4进行简单的加减法运算。
教学难点则是让同学们能够用数字4表示数量，并进行实际的操作。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让大家观察教室里的桌子，提问有多少张桌子，引导同学们用数字4来回答。
2. 数字4的写法和读法：通过数字卡片，向大家介绍数字4的写法和读法，让同学们跟着一起读写。
3. 数字4的意义：通过小棒的实物操作，让同学们理解数字4的意义，能够用数字4来表示数量。
4. 数字4的加减法：通过计数器，让大家学习数字4的加减法运算，并进行实际的操作。
5. 例题讲解：用数字4解决一些实际问题，比如：“我有4个苹果，你给我2个，我们还剩下几个苹果？”6. 随堂练习：让同学们分成小组，用数字4进行一些实际的操作，比如交换物品、计算数量等。
六、板书设计板书设计主要包括数字4的写法和读法、数字4的意义以及数字4的加减法。
七、作业设计1. 请同学们用数字4写一篇数学日记，记录一下你今天学习了什么。
2. 家长可以和孩子一起做一些数字4的加减法练习，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸本节课同学们对于数字4的写法和读法掌握得比较好，但在用数字4表示数量方面还有待提高。
在课后，同学们可以多加练习，加深对数字4的理解。
小学一年级数学下(第五单元 认识人民币：1 认识人民币)教学设计
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）
教学设计
一、教学目标
1.让学生认识人民币的基本面额和图案特征。
2.能够正确识别1元、5元、10元人民币。
3.培养学生对人民币的认识和价值的意识。
二、教学准备
1.教师准备：人民币实物、图片等教具。
2.学生准备：学习笔记本、铅笔等。
三、教学过程
第一课时
1.导入：让学生看一些人民币的图片，让他们说出自己认识的面额和特
征。
2.通过教具展示1元、5元、10元人民币，引导学生观察并说出相应
的面额。
3.让学生比较不同面额人民币的特征，如颜色、图案等。
4.完成相关练习，巩固所学知识。
第二课时
1.复习上节课学习内容，让学生展示自己带来的人民币，说出面额。
2.引导学生认知各面额人民币的用途，如购买物品需要多少人民币等。
3.通过游戏形式，让学生进行角色扮演，模拟购买物品的情景，使用不
同面额的人民币进行支付。
4.结合绘本或故事讲解人民币的重要性和正确使用方法。
四、教学反思
1.此教学设计注重培养学生对人民币的认知和使用能力，通过实物展示
和游戏活动形式，让学生更加直观地了解人民币的价值。
2.教学中要注重引导学生正确使用人民币，培养他们正确的消费观念和
理财意识。
3.教师要及时调整教学方法，根据学生的反馈意见进行适当的调整，确
保教学效果。
以上是小学一年级数学下第五单元《认识人民币》第一节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地认识和使用人民币。
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1.认识各种面值的人民币。
2.人民币的单位元、角、分及它们的进率。
3.人民币的单位间的换算。
4.认识用小数表示物品的单价。
5.元、角、分的加、减法计算。
1.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.认识各种小面值的人民币,会进行简单的计算。
3.让学生经历购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,教育学生要爱护人民币。
1.为学生提供本单元学习用的模拟钱币。
人民币是看得见、摸得着的特殊商品,让学生认识人民币不能空空无物,必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。
如果让学生用真币来学习,一来不安全,给家长带来负担;二来不卫生,会影响学生的健康,因此用真币作为本单元的学习材料是不合适的。
为了解决这个问题,改用模拟的人民币来学习比较恰当。
2.设计好学生的实践活动。
本单元的教学,从主题图开始,包括例1至例7七个例题,这些都离不开学生的实践活动。
因此,设计好学生的实践活动成为本单元备课的一个重要内容。
如例1的教学设计是让学生认识各种小面值的人民币。
教学中,可以让学生以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类,通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类以及每种人民币的面值和图案、色彩特点,把认识各种面值的人民币的活动落到实处。
又如,例2的教学是认识人民币的单位元、角、分以及它们之间的十进制关系。
这些内容是比较抽象的,教学时,应根据学生已有的生活常识,组织学生开展有趣的换钱活动,让学生在活动中理解元、角、分之间的十进制关系和1元、1角和1分的币值的大小。
3.关于物品单价的教学。
物品的单价用以元为单位的两位小数来表示,体现了数学符号的简洁、明了和使用的方便。
教学时,不必向学生介绍小数的有关概念,只需让学生知道:①单价中小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,第二个数表示几分。
②物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和商品交换活动中总结出来的,它体现了数学的简洁美。
1认识人民币2课时2简单的计算2课时认识小面值人民币教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。
1.认识小面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认识人民币之间的关系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
课件(或挂图)、模拟钱币。
老师谈话,导入新课。
今天的数学课,看看老师给大家带来了什么。
用实物投影出示模拟钱币。
(学生回答钱或人民币)这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。
(板书)请你说一说,生活中哪些地方要用到人民币。
1.教材第52页的主题图。
(用实物投影显示该图)(1)让学生观察购物图和游乐园购票图。
同桌之间互相说一说画面的意思。
结合自己的生活常识,说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。
(2)再让学生观察第4幅图。
看到这幅图,请说一说小朋友在干什么。
“存钱是为了什么?”“你有零花钱吗?”“你有存钱的习惯吗?”老师:看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。
今天,我们就一起来认识人民币(板书题目)。
2.教学例1,认识各种小面值的人民币。
(1)出示我国发行的小面值人民币的品种,使学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解。
(2)说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的。
(如:颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数等)(3)老师参与把人民币进行分类的活动。
每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类,然后在小组内交流各自的分类方法。
甲组:将硬币分成一类,将纸币分成另一类。
(课件演示)乙组:把分币分成一类,角币分成一类,元币分成一类。
老师用课件展示这种分类的过程和结果。
①先展示以元为单位的人民币(1元)。
②再展示以角为单位的人民币。
(1角和5角)③最后展示以分为单位的人民币。
(1分、2分、5分)老师提问:各类面值的人民币一共有多少个?(4)引导学生进一步观察。
它们的图案、颜色各有什么特征?说一说几种硬币的面值。
3.教学例2。
(1)师生做换钱游戏。
老师出示1枚1元的硬币,并提问:你应该拿几个1角币,才能换1元?学生可以边摆手中的学具,边回答。
(见下图)老师用课件重复上述过程,先在左边摆一个1元硬币,再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形,让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的?(从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4)接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号,并配以声音出示,最后写上人民币元与角之间的关系式:1元=10角。
(2)师生做换钱游戏。
老师这里有1角,谁能用分币来和我换?学生甲:用10个1分的可以换1个1角的。
1角=10分学生乙:用2个5分的可以换1个1角的。
学生丙:用1个5分的,5个1分的可以换1个1角的。
学生丁:用5个2分的可以换1个1角的。
老师提问:1角=()分10分=()角学生回答,老师板书:1角=10分10分=1角1.“做一做”的第1题。
2.练习十二的第1题。
3.练习十二的第2题。
4.“做一做”的第2题。
在○里填上“>”“<”或“=”,并说明理由。
4元○4角70角○7元3元○49角课堂作业新设计1. 1元2角7角8分2元5角2元2角2.略3.1元1角2元6角1元2角4. 102101450思维训练>=<认识人民币人民币的单位有:元、角、分。
1元=10角1角=10分10分=1角1.这节课我注重学生自主探索与合作交流。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。
2.重视对学生情感态度、价值观的培养。
在整个活动中,让学生畅所欲言,对每个学生的回答,都给予热情鼓励或表扬,营造了活跃的课堂气氛。
教材列举生活中购物、购门票、存钱等使用人民币的例子,说明人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用。
通过一位小朋友存钱的示意图,教育学生保管好自己的零花钱,明白积少成多的道理,养成勤俭节约的良好品质。
教材全面出示我国发行的小面值人民币的品种,让学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解。
突出以“元”为单位的人民币的种类,说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位,进一步学习分类的方法,接着通过等价的换钱游戏,使学生知道:①人民币的单位有元和角,知道1元=10角,1角=10分。
②以角为单位的两种人民币之间的关系以及它们的币值。
一年级学生年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过,也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验,而且,学生对人民币有较强的观察兴趣,几乎每个人都能说出识别方法,但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解;对主辅币之间的十进制关系有感性的认识,但没有上升到理性认识,有购买的经验,但是支付方式和购买方案欠灵活。
因此,在识别人民币时,采取对比比较的方法让学生识别人民币,不但可以看颜色、大小、图案等,最关键的还在于让学生知道元、角、分之间的进率,并以此为基础进行取币、付币、找币的购物活动。
认识大面值人民币教材第54页的内容。
1.进一步认识大面值的人民币。
2.认识单位是元的人民币之间的关系。
3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
知道1元=10角,1角=10分,认识单位是元的人民币之间的关系。
模拟钱币。
1. 1元=()角10角=()元2.请你拿出5角,有几种方法?学生到台前来,边摆边说。
学生甲:1张5角的。
学生乙:5张1角的。
学生丁:1张1角和40个1分的。
学生丙:50个1分的。
1.教学例3。
认识各种大面值的人民币。
(1)出示我国发行的各种大面值人民币,使学生对我国各种大面值的人民币有一个整体的了解。
(2)说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币的。
(如颜色、大小、图案等)2.教学例4。
(1)师生之间的换钱游戏。
一张可以换张。
一张可以换张。
老师分别出示面值是5元、10元的人民币,并提问:用面值是1元的人民币和老师兑换,应该怎么换?学生把换的结果摆在桌面上,老师指名让3名学生上台展示自己的结果,并说出思考的过程。
5元是5个1元,一张5元可以换(5)张1元的。
10元是10个1元,一张10元可以换(10)张1元的。
(2)老师继续引导学生思考。
一张10元可以换()张5元的。
请学生说清楚自己的思考过程。
(3)学生之间的换钱游戏。
一张可以换张。
一张可以换张。
一张可以换张。
一张可以换张。
老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币,让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。
学生说自己的思考过程时,可以帮助他们联系整十数的组成来思考。
20元是2个十元,一张20元可以换(2)张十元。
50元是5个十元,一张50元可以换(5)张十元。
100元是10个十元,一张100元可以换(10)张十元,(2)张50元。
(4)还可以想到什么?一张50元可以换2张20元和一张10元的。
一张100元可以换一张50元、一张10元和2张20元的。
1.认一认,写一写。
()角()分=()分()元()角=()角2.换钱游戏。
一张可以换张。
1.盒子里有3个红球,1个白球,7个黄球。
如果摸一个球,一定是红球吗?摸到哪种球的可能性最大?2.小蜗牛从地上往大树上爬,先爬了5米,又往回爬了1米,再往前爬5米,又往回爬1米。
想一想,小蜗牛一共爬了多少米,此时离地面有多远。
课堂作业新设计1.(1)角(3)分=(13)分(1)元(7)角=(17)角2. 50思维训练1.不一定是红球;摸到黄球的可能性最大。
2.小蜗牛一共爬了12米,此时离地面有8米。
教材习题教材第54页“做一做”1.略2. 52 21.本节课的设计体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点,使课堂生活真正贴近学生生活,贴近学生已有的生活经验,充满活力。
2.本节课游戏贯穿整个环节,加强了对学生问题意识和数学思维能力的培养,重视对待学生的个性差异,面向全体学生。
3.重视评价的激励作用,使学生树立了学习的自信心。
教材分为两个层次。
例3为第一个层次,认识面值是5元、10元、20元、50元、100元的人民币。
例4为第二个层次,学习大面值的人民币之间的换算。
通过这两个层次的学习,使学生知道以元为单位的各种人民币之间的兑换关系。
加深对以元为单位的各种面值的人民币的了解,知道在市场流通中,这些钱币的使用是最多的。
根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点,以创设换钱游戏为主线,注重利用学生已有的生活经验,通过创设能激活学生已有经验的情境,让学生的知识经验系统化、数学化。