探究不同环境对儿童发展的影响

探究不同环境对儿童发展的影响

顾艳娟08

摘要：本文主要论述了各种环境对儿童发展的影响，即自然环境、社会环境对儿童心理发展的影响。自然环境对人的影响在儿童时便打下了基础，人们总是按照当地的风俗习惯和约定俗成去教育影响下一代。久而久之，便形成了一地独特的风格，从而影响着儿童的发展。而良好的家庭环境直接影响着少年儿童健康成长。学校教育，电脑网络为人们传授知识、传播文化、交流信息，促进个人心理成熟和个性的发展。另外对其中的不足之处稍作探索，提出了一些建设性的意见。

关键词：环境；发展；影响；生态圈；家庭；学校；社会；电脑网络

分类号：G444 文献标识码：A

儿童发展的生态圈——家庭、学校、社区，这些环境被专家们称为儿童发展的生态圈。对儿童发展因素的影响的探究，在心理学甚至教育学界从未停止过，从高尔顿的“遗传决定论”到斯腾“幅合论”；从华生“环境决定论”到鲁克森伯“共同决定论”，这些都是在探究儿童发展的影响因素，然而随着时代的进步，科学技术发展日新月异，影响儿童心理发展的因素也愈呈现复杂化、多样化和综合化的趋势。〔1〕在传统研究中，一般学者将影响儿童心理发展归结为内部环境和外部环境两大类。而外部环境又包括：社会、家庭、学校。〔2〕但我们每个人都知道学校即社会的一部分。所以今天我在阐述这个问题时，将学校作为社会的子系统来研究。同时，加入了电脑网络这一特殊的现代化工具对儿童心理发展的影响。

（影响儿童心理发展的环境分布图）

关于影响儿童心理发展的内部因素，主要指遗传方面的作用，这一方面的研究历来都深入而周祥，在这里我便不再赘述，下面我主要探讨一下外部环境对儿童发展的影响。

一、自然环境对儿童发展的影响

俗话说：“一方水土养育一方人”，不同的地理环境培养了不同的人类群体。中外有不同是许多人所共认的，然而广博的中国也有东西、南北之差异。就江苏来说，还有江南、江北之异。江南地区的人多乖巧、细心、谨慎、清秀，而江北地区则以豪爽、豁达、有气量、不拘小节而见称。

自然环境对人的影响在儿童时便打下了基础，人们总是按照当地的风俗习惯和约定俗成，去教育影响下一代。久而久之，便形成了一地独特的风格，从而影响着儿童的发展。但这种影响和其它因素相比显得较小了，尤其在当今这个世界渐趋大同、经济全球化的社会，这种影响则更是细微了。但是我们仍需承认这种影响的存在，不能轻视它，更不能忽略它，要“于细微处见风景”。

二、社会环境对儿童发展的影响

（一）家庭

家庭作为社会的一个细胞，是一个人一生经历中的第一个场所和社会化过程的起点。在个体发展过程中，家庭在给个体衣食基本需要、帮助其掌握生活技能，建立良好的人格状态和行为模式等方面，起十分重要的作用。而家庭环境如何直接影响着少年儿童健康成长。良好的家庭环境，如生活条件宽裕，家庭结构健全，家庭关系和睦，家长行为文明及教育方式的科学，会孕育儿童健全人格，反之则成为少年儿童人格障碍的“摇篮”。

调查研究表明农村里的孩子更易形成自卑，敏感的心理，且大多数产生心理问题的儿童，多来自农村尤其是农村的贫困家庭。这主要是因为一般的农村家境都比较贫苦，能够坚持学业的学生给家庭造成了更重的负担，求学与生计的问题久久困扰着他们，久而久之便形成了自卑敏感的心理；其次，农村与城市、贫困与富有、求学与工作，这些由比较而产生的差别一直是少年儿童的心理负担。

其二，当代家庭结构变化和现代人家庭观念淡化的弊端，加上家教失当，或父母行为不端、父母离异等都会对儿童发展产生影响。在1998—2000年审判的少年犯罪中，由家庭因素引发的犯罪所占的比例极为惊人，比率在社会、学校、家庭三个因素中超过了三分之一。

在家庭因素的父母离异、父母不全、环境不良及家教不当中，家教不当又是导致少年犯罪的重要因素：

由此可见，家庭对于儿童的发展是多么重要。卢梭说：“你一定要使孩子不幸的方式就是

对他百依百顺！”〔3〕可见家教、家庭环境的影响是多么重要，为此父母必须树立正确的观念，引导儿童走好人生路上每一步。

（二）社会因素

1.学校教育

学校是授知识、学文化、塑人格的圣地，韩愈曰：“师者，传道、授业、解惑也。”除了家庭儿童的绝大部分时间都在学校中度过，且这一阶段儿童身体猛长，心理变化大，情绪反应强烈，是各种观念的形成时期。〔4〕但是，当前学校教育中的各种问题如重视智育，忽视德育；重视“尖子生”，忽视大多数生特别是“双差生”的倾向十分明显，导致学生压力过大，厌学情绪不断加剧；唯“成绩论”的单一评价法，抑制了儿童的主体性和能动性，嫌弃后进生的倾向，将“差生”从儿童中分流出来，使儿童流入社会，脱离学校，违背家庭，长期处于一种孤立境地，以至染上恶习，久而久之便形成了不健全的人格；更有甚者走上不归路。

孔子说过教育乃有教无类，学校教育不应当将儿童化为“三六九”等，塑造每一个儿童是教育的职责，是学校的义务。如果一个儿童长期被错误对待，他们将变得虚弱，长大后，将变得焦虑和脾气变化无常，其结果就形成神经官能症性格结构。（——弗洛姆fromn..）。〔5〕为此，我们必须扭转当前学校工作中存在的弱点，把深化教育改革置于首位，加快推进素质教育的步伐，在“授业”的同时，加强“传道”即对学生进行品德教育，总结推广心理健康知识，帮助青少年树立健康人格。

2.电脑网络

21世纪是一个网络化的时代，网络技术正渗透到社会生活的各个领域，正在改变着人们的学习、工作的思维方式。它的出现打破了传统教育在时间和空间上的限制，扩大了教育规模，网络教育发展举世曙目，网络教育图文并茂、生动活泼，人机互动性极强，为当前教育开辟了一种高质量、高效率、超传统、高信息、高科技的手段。

法国教育家斯普朗格指出：教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的“呼唤”，这是教育核心所在。〔6〕教育的最终目的不是传授已有的东西，二是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。电脑网络作为先进科技的代表，由教育部门（如网校）组织实施，儿童将会通过这一工具获得大量的知识，并且改变他们的交流方式，扩展了个人生活空间，使得他们自主性增强、依赖性减少。减少对老师的崇拜而转向对“知识的崇拜”；同时，网络心理教育更是作用巨大，心理网站提供的心理测量、心理治疗，对少年儿童掌握心理健康知识，带来极大的便利。

作为一种新的教育活动形式，网络教育工作益彰，有目共睹，他带给儿童极大便利的同时也带来了许多弊端，如：网络引发青少年人际关系障碍，少年网络孤独症，网络成瘾症，人际信任危机；网络同时引发双重、多重人格产生；电脑游戏的强大诱惑使儿童沉迷其中，不能自拔；也导致儿童动手实践能力的下降。〔7〕

电脑网络作为教育现代化的载体，为人们传授知识、传播文化、交流信息，促进个人心理成熟和个性发展；对于网络引起的负面效应，我们应尽力避免，因势利导，保护他们学习热情，教会其合理利用，只要教育者正确引导，儿童便不会误入“网途”，网络教育也不会如过眼云烟。

3.其他社会机构

人类社会纷繁复杂、五彩缤纷，影响儿童发展的因素也是千变万化、多种多样。除了上述几个主要因素外，其它的社会机构和娱乐场所、公共场合等对儿童的影响也是相当深刻的。

埃里克森认为：如果个体长期处于被忽视的境地，他们长大后便不会信任别人、不信任周围环境，会感到持续不断的焦虑。〔8〕为此，社会各部门应设立各种有益机构，如图书馆、文化站、球场，举办各项文体活动吸引少年儿童，让他们生活在五彩的世界里，为其发展创设良好环境。