“因为有你,春风十里”作文公开课(45分钟)课堂实录
一片秋叶的唤醒
一片秋叶的唤醒——“因为有你，春风十里”作文公开课实录肖培东一、聊聊你的作文烦恼主持人老师用“人间最美四月天，花红柳绿春日暖”引出了肖培东老师的相关介绍。
师：同学们好！刚才主持人老师在开场白介绍语中说了一句非常优美的诗句，你们听到了没有？谁能把那两句诗重复一遍？生(挠头)：人间四月芳菲尽……师：怎么会是“人间四月芳菲尽”？这说明你还是有点紧张啊。
咱们还没开始上课，就芳菲尽了？(笑)看来同学们没有认真听，我们就请那位主持人老师再说一遍。
主持人老师：“人间最美四月天，花红柳绿春日暖。
”师生齐读：人间最美四月天，花红柳绿春日暖。
(课堂氛围开始活跃)师：人间最美四月天，花红柳绿春日暖。
老师也是非常喜欢用诗句来表达情感的一个人。
人间四月是最美的，在这个最美的日子里，我们来聊聊作文，其实是一件非常快乐的事情。
那么，同学们，如果你只是徜徉在花红柳绿当中，你自然会有无穷的快乐。
但是，中考临近，这个四月要你写作文，你开心不开心？生1：开心。
师：好的，你呢？愁眉苦脸的。
生2：开心。
师笑：想到中考作文，有点不开心的举举手。
(有一个举手了)生3：紧张，不好写。
师：为什么不好写，你的难题在哪里？生3：知道写什么话题，但是相关的积累太少了。
师：也就是说，知道写什么，却又不知道用什么来写，这确实是一个难题。
还有吗？哪位同学再来谈谈你的中考作文难题在什么地方？生4：字数不够多。
师：字数不够，其实就是心里的材料不能充分去表达。
还有吗？那个女同学来说。
生5：审题和语言表达有障碍。
生6：过程中会有错别字。
生7：有时候作文写不到一个点，不知道怎么扩散。
学生三三两两地说，多数是苦于写作没有素材。
师：其实同学们的写作问题更多地聚焦在写作素材上。
缺乏积累，更不知道如何把作文的这个点扩展开来，这是很多同学的问题。
心里负担大了，中考压力重了，很多生活的鲜活素材就更看不到了。
这节课，我们先从消除写作压力开始(放松一下)。
二、《秋叶》诗句填空师：同学们，这个四月，我第一次来东台，第一次来到你们这个美丽的校园。
有你的日子春风十里作文
有你的日子春风十里作文有你的日子春风十里。
当春风拂过大地，万物复苏，生机盎然，仿佛整个世界都沐浴在温暖的阳光中。
而在这个春风十里的日子里，有你的存在，让我的生活更加美好、充实。
在这个春风十里的日子里，我感受到了你的陪伴和关怀。
无论是在工作上还是生活中，你总是默默地支持着我，给予我无尽的力量和勇气。
每当我遇到困难和挫折时，你总会在我身边，给我鼓励和帮助，让我觉得世界充满了希望和可能。
在这个春风十里的日子里，我感受到了你的温柔和体贴。
你总是用心倾听我的心声，关心我的喜怒哀乐，给予我温暖和安慰。
无论是一句简单的问候，还是一次深情的拥抱，都让我感受到了你对我的深情厚意，让我觉得自己是世界上最幸福的人。
在这个春风十里的日子里，我感受到了你的理解和支持。
无论我做出怎样的决定，你总是站在我的身后，默默地支持我，给予我信心和勇气。
你从不强加于我，而是尊重我的选择，给予我自由和空间，让我可以勇敢地追求自己的梦想和幸福。
在这个春风十里的日子里，我感受到了你的陪伴和鼓励。
无论是风雨兼程，还是荆棘丛生，你总是与我同行，给予我坚定的支持和鼓舞。
你用你的行动告诉我，无论前方有多少困难和挑战，我都不是孤独的，因为有你在我身边。
在这个春风十里的日子里，有你的存在，让我的生活充满了阳光和希望。
你就像是春风一样，给予我温暖和力量，让我可以勇敢地面对生活的种种困难和挑战。
有你的日子，就像是春天一样，充满了美好和希望。
在这个春风十里的日子里，我真心感激你给予我的一切。
有你的日子，是我生命中最美好的时光，让我深切体会到了幸福的滋味。
愿我们的日子，永远拥有春风般的温暖和美好，让我们一起走过每一个春风十里的日子，直到永远。
九年级作文公开课课堂实录
九年级作文公开课课堂实录
黑板上的粉笔字，得象天空的繁星闪烁，那是梦想的种子。
教室里，老师的讲台，仿若舞台，而我们，是台上的主角。
窗外，阳光洒在操场上，像是舞台的聚光灯，照亮四周了每个人的脸。
空气里，弥漫着害怕，却又跟着期待。
语文老师的微笑，像一朵清香的花，朵朵绽放在各个人的心中。
她声音温和，却带了一股力量，像春风拂面，将我们2sinx那篇作文的海洋。
同学们，竟像一颗颗珍珠，飘散在教室的各个角落，但我们的目光，却都聚集在那篇作文上，它那像一个个跳动的音符，在我们的心中翻腾。
“作文，是心灵的窗户，是思想的火花，是生命的旋律……”老师的话语，好似一一道道闪电，划空我们的脑海，点燃了我们心中的激情。
手中的笔，仿佛有了生命，在纸上回旋，流淌出我们坦然面对死亡，对未来的憧憬。
时间，在我们这群孩子眼中，好似相对静止了，只能沙沙的写字声，和老师的声音，在教室中传荡。
下课铃声突然响起，我们看上去像一群饿极的小鸟，欢快的地冲入教室，但心中，却留下了那份对作文的热爱，对写作方面的渴望。
那节公开课，仿若一幅迷人的画卷，永远送回了我的记忆中，它让我明白，作文，不只是是参加考试的工具，更是我们心灵的表达，是生命的光辉。
它将紧接着我们，向前走漫漫人生路，让我们在文字的世界里，找不到都属于自己的不精彩。
习作因你而精彩
习作：《因你而》课堂实录教学流程：师：今天的语文课和平常有什么不同？生：多了很多听课的老师。
生：我们在这节课堂上要比以前表现得更好一些。
……师：请以“下午的第一节语文课开始了”为开头，写一段话。
交流：一生侧重写出了人物心理，并用上了歇后语;一生侧重写出了同学们的具体表现。
（课前练笔既缓解了紧张的课堂气氛，同时也为接下来的习作做好了准备。
）师：前段时间，你们花费心思为我准备的“三.八节”礼物已经收到了，并进行了一番查阅，我被一个个平凡而又真实的故事打动了，谢谢你们带给我这么多的幸福与感动；也谢谢你们对我的高度评价。
为了回馈你们，我今天也想讲讲我心中的故事。
师讲述故事《因你而骄傲》。
师：同学们听了老师的故事，一定也想讲讲你们身边的故事吧？老师接下来就把时间交给你们，听听你们的故事。
师出示：因你而师（支招）：这个故事该怎么讲？引导学生从文题入手，确定描写的主人公；确定要讲述的事情；要突出心情；故事要有意义。
师引导学生说出身边的人，身边的事（大致梗概即可）学生思考后讲故事.A生：讲述与杨老师的故事，虽然拿到了100分，却没有得到期待中的表扬，反而因为做题马虎而受到批评。
A生（讨论）：从中悟出了杨老师的良苦用心，因为我容易骄傲……师对学生能抓住人物的心理变化，并能以心理变化来讲述故事而进行了夸奖。
B生：讲述某天路过天桥，见一年迈的老人，在天桥上乞讨，心有不忍，施舍了钱财师相机指导，并肯定了这位同学的善良与勇敢。
C生：讲述一条可爱的小狗，被宝马车撞死时，司机的冷酷。
联想到狗也是有生命的，是我们的朋友，无端被撞死，司机竟扬长而去。
………师：一个个生动的故事，一次次地撞击着我的心扉，我的心也随着你们的故事时而快乐，时而感动，时而担忧起来。
我在想啊，要是能用手中的笔把这些美好的事情记录下来，是不是会更有意义？是不是会把这份记忆保存的更久一些呢？（学生准备写故事。
）师：讲故事和写文章不同，口头语言在文章中不能出现。
因为有你作文指导建议建议专业知识讲座
2023因为有你作文指导建议专业知识讲座CATALOGUE目录•引言•作文指导建议•写作专业知识•具体案例分析•如何提升写作水平•结论与展望01引言作文在语文学习中的重要性语文是中小学的重要学科，而作文又是语文考试中的重要部分，因此写好作文对于中小学生来说至关重要。
背景与目的学生在写作中遇到的问题在日常写作中，很多学生都存在着诸如思路阻塞、缺乏素材、表达不准确等问题，需要通过有针对性的指导来帮助他们解决这些问题。
讲座的针对性本讲座旨在针对中小学生的写作问题进行深入探讨和指导，帮助他们提高写作水平，增强语文学习的信心和能力。
讲座主要分为三个部分：写作基本功、选材与构思、语言表达与文采。
在选材与构思部分，将介绍如何从多个角度挖掘素材、巧妙构思，使文章更加丰富、有深度，同时提高新意和创意性。
在语言表达与文采部分，将重点探讨如何运用各种修辞手法和表达方式，使文章更加生动有力、情感真挚动人，同时注意语言的规范性和准确性。
在写作基本功部分，将详细讲解各种写作技巧和注意事项，包括标点符号的正确使用、错别字的避免、文体的特点和格式等。
讲座结构和内容概述02作文指导建议理解题目和要求仔细阅读题目和要求确保对题目的主题、范围、文体、字数等要求有清晰的理解。
抓住关键词关注题目中的关键词和短语，这些通常是写作的重点和方向。
明确写作目的确定写作的目的和预期的读者，以帮助形成清晰的写作目标。
在开始写作前，制定一个基本的写作框架，包括文章的主题、结构、段落安排等。
制定写作计划构思写作框架规划写作的时间，包括构思、写作、修改等阶段，确保按时完成。
安排时间收集相关的资料、事例、数据等，以支持写作。
准备材料开始写作引言要吸引人写一个引人入胜的引言，以吸引读者的注意力。
主体部分要围绕主题确保文章的主体部分围绕主题展开，可以用合适的例子和事例来支持。
结尾要有力总结全文，强调主要观点，给读者留下深刻的印象。
010203检查和修改检查文章中的语法错误，包括拼写、标点、语句连贯性等。
东方作文六年级标准化教案11因为有你
六年级标准化教案《因为有你》【教学内容】：《因为有你》【设计意图】：设计理念：《语文课程标准》中指出：“习作要让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
”为了培养学生的习作兴趣，结合学生实际设计这课例，目的是让学生尽情流露自己的真情实感，使学生的个性得到发展。
并时刻对生活充满感激之情【教学目标】教学目标1、了解生活中哪些事件属于心存感激而存在。
激发学生感恩的情怀。
2、让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。
3、以“感谢”为话题写作文。
【教学重点】1、解生活中哪些事件属于感恩。
2、激发学生感恩的情怀，用感恩的心回报社会，回报自然。
【教学难点】1、激发学生感恩的情怀，抓住典型事例，写出自己的真实感受。
2、引导学生拓展思路，任意生命都可以师自己感恩的对象【过程与方法】：通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。
【课前准备】⒈音乐《感恩的心》《世界充满爱》⒉资料准备图片以及相关的例文【教学过程】（一）音乐导入，声情并茂，走进生活。
一、课前准备播放歌曲《感恩的心》，营造氛围。
师：今天我们的主题是什么呢？你们能够猜出来吗？生1：感恩生2：感恩的心师：大家都认为与感恩有关对吧，在播放主题之前呢，老师有话要说课件出示：半命题文章师：谁知道什么叫半命题作文生：一半题目，需要你再补充一半师：不错半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
师：综观2004年各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。
这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
师：那么知道半命题作文的写作技巧吗？生：无语师：课件出示半命题文章写作方法A．要弄清题意半命题作文从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。
初中语文作文范例案例点评：有你的日子 春风十里
有你的日子春风十里母爱是春日里的一杯暖茶、夏日里的冰水、秋日里的菊花、冬日里的暖阳。
母亲已经陪伴我走过了14 个春夏秋冬，蓦然回首，发现有妈妈的日子，春风十里。
（直接进入主题，很简单明了，很不错）每天晚上，我在写作业时，总能听见一声“休息会儿！来，吃点儿水果。
”那正是妈妈轻声说出的一句话。
她常端着果盘轻轻转动我卧室的门把手，把果盘放在书桌上，又悄悄的离开。
淡淡的灯光下那盘水果显得各位醒目，那里蕴含的正是妈妈对我的关爱。
我吃一口苹果、吃一口橙子……不但解除了一天的疲惫，而且补充了维生素。
是你对我的关爱，让我消除疲惫，有你的日子，春风十里。
深秋，凉风透骨，这个季节学校放学时天已经特别黑了，可是每天我放学时，心里总是很踏实，因为，校门口不远处妈妈在等我，妈妈和其他几位家长一起，在寒风中等着接我们放学回家。
泛黄的灯光下是一片温暖，我们踏着厚厚的银杏叶往家走，妈妈总会不停地问我：“今天累不累？作业多吗？”有时天特别冷时，妈妈还给我带一条大围巾，让我围上，即使天气寒冷，我的心中也一样温暖。
是你，让我感到了温暖，有你的日子，春风十里。
一年四季，早晨我还没睁开眼就能闻到饭菜的香味，顺着香味总能看到一个忙碌的身影，一会儿在洗菜，一会儿又切肉，刚放到盘子里，又一个箭步放到餐桌上，这是妈妈在给我准备早餐。
为了让我早饭吃的舒服又健康，妈妈每天早上六点起床，可是她晚上比我睡得还晚的多，但是从来没听到妈妈喊累，而且还每天都默默的坚持。
是你的坚持，让我获得了一天学习的能量，有你的日子，春风十里。
坐在书桌前，回想这一幕幕感人的场景，即使在寒冷的冬天，也如十里春风温暖着我的心，妈妈为我做了这么多，我一定要努力学习，做一名优秀的中学生来回报她，让她也感受到同样的温暖。
【总评】文章中每段叙述之后都进行点题“有你的日子，春风十里”，使人印象深刻充满深情，并不会使人感到重复和冗繁。
从生活的细节中体现母亲的爱。
读完之后，深深地感受到母亲的爱。
因为有你作文导写与评讲(教案设计)
因为有你作文导写与评讲(教案设计)一、教学目标1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生学会感恩，珍惜身边的人和事，培养学生的情感素养。
3. 提高学生的写作技巧，使学生能够运用恰当的词语和句式表达自己的情感。
二、教学内容1. 引导学生观察生活中的点滴，发现生活中的美好。
2. 指导学生如何表达对身边人的感激之情。
3. 教授学生写作技巧，包括如何选材、构思、表达情感等。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生发现生活中的美好，表达感激之情。
2. 难点：如何运用恰当的词语和句式表达自己的情感。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察生活中的点滴，发现美好。
2. 讨论法：分组讨论，分享各自的观察和感受。
3. 示范法：教师示范写作，引导学生学习。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于感恩的故事，引起学生的兴趣，导入本课。
2. 观察与讨论：学生分组观察生活中的人和事，讨论并分享自己的观察和感受。
3. 写作指导：教师引导学生如何选材、构思，教授表达情感的技巧。
4. 写作实践：学生根据讨论的内容和教师的指导，进行写作实践。
5. 作文评讲：教师选取几篇具有代表性的作文进行评讲，指出优点和需要改进6. 总结与反思：学生总结本节课的收获，反思自己的写作过程。
六、教学延伸1. 引导学生进行写作练习，以“因为有你”为主题，写一篇感谢信给对自己有影响的人。
2. 组织学生进行互评，相互提供意见和建议，提高写作能力。
七、作业布置1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
2. 选取一位对自己有影响的人，写一封感谢信。
八、教学反馈1. 教师收集学生的作文和感谢信，进行批改和评价。
2. 针对学生的作文，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
九、课堂小结1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调写作的重要性和表达情感的技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养写作素材。
十、课后反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
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“因为有你，春风十里”作文公开课（45分钟）课堂实录执教：肖培东一、聊聊你的作文烦恼主持人老师用“人间最美四月天，花红柳绿春日暖”引出了肖培东老师的相关介绍。
师：同学们好！刚才主持人老师在开场白介绍语中说了一句非常优美的诗句，你们听到了没有？谁能把那两句诗重复一遍？生（挠头）：人间四月芳菲尽……师：怎么会是“人间四月芳菲尽”？这说明你还是有点紧张啊。
咱们还没开始上课，就芳菲尽了？（笑）看来同学们没有认真听，我们就请那位主持人老师再说一遍。
主持人老师：“人间最美四月天，花红柳绿春日暖。
”师生齐读：人间最美四月天，花红柳绿春日暖。
（课堂氛围开始活跃）师：人间最美四月天，花红柳绿春日暖。
老师也是非常喜欢用诗句来表达情感的一个人。
人间四月是最美的，在这个最美的日子里，我们来聊聊作文，其实是一件非常快乐的事情。
那么，同学们，如果你只是徜徉在花红柳绿当中，你自然会有无穷的快乐。
但是，中考临近，这个四月要你写作文，你开心不开心？生1：开心。
师：好的，你呢？愁眉苦脸的。
生2：开心。
师笑：想到中考作文，有点不开心的举举手。
（有一个举手了）生3：紧张，不好写。
师：为什么不好写，你的难题在哪里？生3：知道写什么话题，但是相关的积累太少了。
师：也就是说，知道写什么，却又不知道用什么来写，这确实是一个难题。
还有吗？哪位同学再来谈谈你的中考作文难题在什么地方？生4：字数不够多。
师：字数不够，其实就是心里的材料不能充分去表达。
还有吗？那个女同学来说。
生5：审题和语言表达有障碍。
生6：过程中会有错别字。
生7：有时候作文写不到一个点，不知道怎么扩散。
学生三三两两地说，多数是苦于写作没有素材。
师：其实同学们的写作问题更多地聚焦在写作素材上。
缺乏积累，更不知道如何把作文的这个点扩展开来，这是很多同学的问题。
心里负担大了，中考压力重了，很多生活的鲜活素材就更看不到了。
这节课，我们先从消除写作压力开始（放松一下）。
二、《秋叶》诗句填空师：同学们，这个四月，我第一次来东台，第一次来到你们这个美丽的校园。
走在你们的校园里，一路上，我发现，这个春天，这个四月，给了你们（一笔）最大的财富。
一个字，是什么？生8：美。
师：美，换成颜色表达的词，就是（花红柳绿）红和绿，也就又回到主持人老师说的那句话，“人间最美四月天，花红柳绿春日暖”。
尤其在你们校园中，绿色铺满你们的校园，老师看到这样清新的绿色，内心是激动的。
因为前不久我在北方，我看到更多的不是绿叶的萌芽，而是残叶的凋落。
所以我很快就想起了一首诗。
想不想读读这首诗？生齐：想。
师：好，我们一起来看看这首诗歌。
诗歌是写秋天的落叶，只有4句话。
第一句“坡上”，第二句“坡下”，第三句写得非常有意思，老师把它遮去了，第4句“散落一地”。
这首诗的题目叫《秋叶》，诗人在写这首诗的时候，只用了这4句诗，告诉大家，秋天的山坡上、山坡下到处都是落叶，落叶满地的情景。
板书：坡上坡下散落一地师：第3句显然应该是填什么的？生齐：落叶。
师：诗人肯定不喜欢用“落叶”。
诗人想的是落叶，写的不是落叶，不用落叶来表达。
请把答案写在纸上。
他究竟怎样说的呢？用什么来表示的？（学生写）生9：坡上，坡下，残意！师：写在黑板上，写大一点。
她认为是“残意散落一地”，请帮她解读一下！（学生写，教师继续问）生10：落叶意味着生命到了尽头，所以她说是“残意”！师：哦，是这个“残”。
你以为老师会理解成哪个“chan”？老师会以为什么？生11：“禅意”的“禅”。
师：也请你写到黑板上。
（学生写）字写得都很漂亮。
比较一下，你更喜欢哪一个？生12：喜欢上一个，它更能体现落叶的“残意”。
师：生命的内涵，他直接告诉我们生命的一个过程。
秋天的叶子是一个生命，这个时候我们看到的是生命的残败。
有没有喜欢第二个“禅意”的？生13：感觉到有诗意。
师：嗯，就是难以表达出来，是吧。
这是一个更高的人生境界。
来，我们一起读一下这两句诗。
生读：坡上，坡下，残意（禅意），散落一地。
师：接着，我们继续来填空，不一定两个字，三个字，四个字都可以。
生14：坡上，坡下，人间四月，散落一地。
（板书：人间四月）师：落叶落下来，是它们最美的青春时光落下来。
因此说是“人间四月散落一地”。
落叶里有时光的经历。
还有没有？生15：春意（散落一地）。
师：不要只用两个字，可以适当变换一下，好吗？那为什么落叶是“春意”散落一地？生15：因为绿叶是春天的代表，它落下来了，就代表春天的消逝，秋天的到来。
师：所以你用“春意”散落一地，是吧。
还有吗？生16：“无尽的情意”散落一地。
“有情之物”散落一地。
（教师点头）生17站起来沉默，说不出来。
师：想出来了吗？（学生摇摇头）同学们，你们能不能从他摇头的行为中想出一句诗呢？（学生思考）这个同学在干什么？沉默！这个同学是最会写诗的人！他告诉大家“坡上，坡下，沉默的诗句，散落一地”，来，你来读一遍。
生18读：坡上，坡下，沉默的诗句，散落一地。
师：如果是诗歌，他是有节奏的，你再读一遍。
生再读：坡上，坡下，沉默的诗句，散落一地。
师：恭喜你，你又做了一回诗人。
好句子，写上去。
这个同学，你来说。
生19：坡上，坡下，万千愁思，散落一地。
诗人看到落叶的凋零，心中不免会产生一种失落。
师：这个失落可以是诗人的，也可以是谁的？生19：落叶的。
师：对，落叶的，大地的，世界的，岁月的。
因此同学们写上去一句话，“岁月的叹息，散落一地”。
好，同学们，你们看板书，多有意思。
落叶，这个男生有想法？生20：嗯，坡上，坡下，青春……散落一地。
（感觉表达不出）师：没有想好，秋天是个诗人，他把没有想好的诗句，散落一地。
可不可以啊，把没有想好的，或者是想了一半的诗句散落一地。
师生读：坡上，坡下，没有想好的诗句，散落一地。
坡上，坡下，想了一半的诗句，散落一地。
师：好了，接下来，我们可以从色，从形，从它的生长形态和精神，去思考。
生21：流年。
师：你也可以把句子适度拉长，怎样的流年，谁的流年，后面句子可以适当长一点。
生21：飞逝的流年。
诗人的，落叶的（流年）。
师：也可以说是爷爷的，奶奶的，落叶就走进爷爷奶奶的生活世界当中。
好，我们可以写写“老人的流年，散落一地”，写上去。
再来说。
生22：一春芳华，散落一地。
师：基本上是重复的概念了。
大家不要重复，我们大家先看看黑板上，一起读一下。
“残意、人间四月、春意、沉默的诗句、岁月的叹息、没有想好的诗句、老人的流年”，希望同学们不要重复。
来，后面的同学继续来。
生23：身世的浮沉。
师：“身世浮沉雨打萍”，身世的浮沉，命运的变迁。
好，再想下去。
这句诗，我教给幼儿园的孩子，他们会怎么说呢？“金黄色的蝴蝶，散落一地”，告诉我，孩子是怎么想出这句话的？生24：因为落叶形似金黄的蝴蝶。
师：我们大家都忽略了它的形，它的色。
我们都是往高处在走，其实我们发现诗句是长在每个人的想像当中的。
好，如此，再去想。
你来说。
生25：坡上，坡下，轻盈的你，散落一地。
师：这个“你”是谁呢？生25：“你”就是落叶。
因为落叶落下的时候，飘飘悠悠，非常的轻盈。
师：生活上的落叶非常的轻盈，写出了落叶离开树时淡淡的忧伤。
好，写上“轻盈的你”。
三、秋叶的思考师：现在我们来看一下，我们同学面对这片片秋叶，写下了这样的句子。
写在黑板上的是诗句，其实显示在你的纸上的又是你的思维。
落叶给你怎样的思维，大家看到。
我们都会从哪些角度思维？生26：情。
师：情感。
还有呢？生27：形态。
色彩。
师：每一个人距离落叶都是非常近的，可是往往忽略了它。
“老人的流年，岁月的叹息”，其实这个落叶跟谁联系在一起？生28：人。
师：思维的时候，我们会从情感入手。
（板书：情感）然后我们再看“禅意”是代表精神内涵，因此我们会从“哲理”出发。
（板书：哲理）而我们看到“老人的流年，岁月的叹息”的时候，我们会自然的联想到我们的人，我们的生活，我们的时代，我们的变迁等等。
因此我们可以得出“变迁”这个词。
（板书：生活变迁）师：写出来的是诗句，想出来的是思维，一片落叶，可以引发我们对情感的探讨；一片落叶，可以引发哲理的思考；一片落叶，关系到生活、生命、人事的变换。
眼前的落叶，让你想到了什么？生29：想到了老人。
生30：对家乡的思念。
师：每一片叶子代表乡愁。
落叶挣扎的心里，熬过了，破土而出，焕发出生命，叶子里实在有太多的记忆。
生31：时间的流逝。
生32：童年的回忆。
生33：世界。
师：而且其中很多的生活细节可以随落叶而出。
一花一世界，一叶一天堂。
每一片落叶都是一个人，每一片落叶都是一种情感，每一片落叶都蕴有哲理，每一片落叶让我们看到生命的细节、时代的变化、社会的变迁。
那么，如果我们这样去想的话，那么，落叶就不仅仅是落叶，因此，“坡上，坡下，作文的素材，散落一地”。
（学生若有所思）四、秋叶的写作师：接下来把叶子打开。
叶子可以是一个人，可以是一种哲理，叶子可以是一种生活细节。
现在给你3个题目，用叶子把它完成。
这一组老师给你们的题目是《给予》；这一组《有那么一种色彩》；这一组，《从未走远》。
请同学们用落叶的素材来写一段文字，两段也行，用落叶写《给予》，用落叶写《有那么一种色彩》，用落叶写《从未走远》。
开始。
（生当堂写）十分钟后，秋叶写作呈现。
师：哪一位先说一说这次落叶的写作？觉得有难度的先说一说。
生1：如何将景和情结合起来？（我写不长）师：要把一片叶子和一个故事、一个细节自然地联系起来。
所以写出来不能只是一句话、两句话。
请写得多的学生来说一说。
生2：金黄色的落叶翩跹而至，我看到了那棵树下的奶奶。
奶奶一辈子没有过上好日子，却总用一颗善良的新回报这个世界。
早年的她辛苦劳作，岁月在她的脸上不断地刻下痕迹，干涸的皮肤如同丘壑一般深不见底。
老茧密密地铺满手心。
我的童年便与奶奶紧密地联系在一起。
她总是用慈祥的目光看着顽皮的我，见我不小心摔倒，急忙跑来，眉头紧锁，眼底布满担忧，见我没有大事才长叹一口气。
她不断地用温情感染着我的心灵，给予我的童年温暖的色彩。
如今，我已长大，奶奶也老了，她的爱如落叶一般金黄而伟大，为我的人生添上一笔重墨。
（掌声，教师赞许）生1：旅途中，年迈的背影，从未走远。
家门前，银杏的落叶，浮现眼前。
师：你能写出这么好的句子来，再写不出一篇好文章，真是亏待自己了。
那你从前面这位女同学写作的文章中，得出什么写作秘密？生3：如果要把文段要写长一些，应该与生活细节联系在一起写。
师：对，把落叶与亲人联系，与生活的细节（联系）。
落叶是一种色彩，在女孩的心中荡漾成诗，我们无论写什么都要具体化。
接下来我们具体听听同学们的写作，第一题，落叶写“给予”。
怎么写？生4：深秋，一片片金灿灿的落叶缓缓地落下来，轻盈地在空中飞舞着，给予人们这万千世界美丽的景观。
我慢慢的看着落叶化成尘土，给予大树滋养，度过漫长的冬季，让来年的新叶萌芽。
师：短短的时间写出这样的文字，很不错。