水与常见的溶液--教案设计
初中化学溶液教案模板
初中化学溶液教案模板
一、教学目标：
1. 了解溶液的概念和特点；
2. 掌握溶液的分类及其制备方法；
3. 了解溶解度的影响因素；
4. 掌握浓度的计算方法。
二、教学内容：
1. 溶液的概念和特点；
2. 溶液的分类；
3. 溶液的制备方法；
4. 溶解度的影响因素；
5. 浓度的计算方法。
三、教学重点和难点：
重点：溶液的概念和特点，浓度的计算方法；
难点：溶解度的影响因素。
四、教学方法：
1. 讲授教学；
2. 实验示范；
3. 互动讨论。
五、教学过程：
1. 导入：通过引入日常生活中的溶液现象，引出溶液的概念和特点；
2. 讲解：介绍溶液的分类、制备方法和浓度计算方法；
3. 实验示范：进行溶解实验，让学生动手操作，观察实验现象；
4. 讨论与总结：带领学生讨论溶解度的影响因素，并对浓度计算方法进行总结；
5. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学资源：
1. 课本资料；
2. 实验器材；
3. 多媒体设备。
七、教学评估：
1. 学生分组展示实验结果，并针对实验现象进行讨论；
2. 出示相关浓度习题，检测学生对浓度计算方法的掌握程度。
八、课后反思：
结合学生的学习情况和实验成果，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
初中化学《水和常见溶液》单元教学设计以及思维导图
级
水和常见溶液
所需时
课内共用 4 课时，每周 3 课时；课外共用 2 课时 间
主题单元学习概述
本主题单元的核心内容隶属于义务教育化学课程标准中的五个一级 主题中——“身边的化学物质”中的二级主题“水与常见的溶液”中 的内容，同时整合了一级主题“物质构成的奥秘”中二级主题“化学 物质的多样性”中的部分内容。旨在引导学生观察和探究身边常见的 物质——水，以及水溶液，体会科学进步对提高人类生活质量所做出 的巨大贡献。初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。本主题 单元由三个专题组成，专题一：自然界中的水；专题二溶液的形成； 专题三：溶液在生产、生活中的应用。三个专题涵盖了日常生活以及 科学研究中水以及水溶液的应用，由浅入深，层层推进，体现了物质 的性质与物质的用途之间的关系。 本单元的学习重点： 1、从宏观和微观两个层面认识水的组成和构成，能解释物质的三态 变化。 2、认识溶液的组成。理解溶液的特征；会配制一定溶质质量分数的
溶液。 3、初步认识纯净物和混合物，了解分离混合物的一般方法，体会物 质分类研究的思想。 4、认识溶解度，并能绘制溶解度曲线。 学习难点： 1、从微观的角度去理解水的天然循环，形成“自然界中的物质都在 不断循环”的认识。 2、学习分离混合物的方法，体会物质分类研究的思想。 单元主要学习方式： 本主题的核心内容与学生的生活有着紧密的联系，因而学生以小组合 作的形式进行课前信息的采集、课堂实验探究、对实验探究中获取的 信息进行再加工和整合梳理辅以教师的关键点拨是本单元的主要学 习方式。 预期成果： 个人完成绘制溶解度曲线图，完成节约用水的宣传材料（可以是幻灯 片、手抄报、宣传影片等）；小组合作完成净化黄泥水、配制一定溶 质质量分数的溶液、分离食盐与硝酸钾的混合物等实验探究；集体完 成专题作业测评和主题单元测评。
初中化学课程第三单元《溶液》教案
主题单元学习目标
知识与技能：1.通过食盐在水中的溶解知道溶液是由溶质和溶剂组成的。
2.了解不同物质在水中溶解伴随热量的变化及乳化作用。
3.通过硝酸钾在不同条件下的溶解，了解饱和溶液和不饱和溶液及其二者的转化。
4.学会定量表示溶液组成的一种方法——溶质质量分数，能进行溶质质量分数的计算。
5.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
过程与方法：1.通过活动探究使学生亲身体验溶液的有关知识，加深对科学探究的理解。
2.能初步运用科学探究的方法解决一些化学问题，并使学生在活动中理解化学概念，感受化
学知识的应用价值。
情感态度与价值观：培养探索精神和实事求是的科学态度，体会有关溶液组成的计算对于解决生产、生活问题的重要作用。
对应课标
1.认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。
2.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
3.了解饱和溶液的含义。
4.能进行溶质质量分数的简单计算。
5.认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液
6.能说出一些常见的乳化现象。
7.了解溶液在生产、生活中的重要意义。
主题单元问题设计1.溶液时如何形成的？
2.一中溶质能否无限量的溶解在一定量的溶剂中？
3.如何定量表示溶液的浓稀？。
初中化学溶液讲学教案
初中化学溶液讲学教案一、目标:1. 了解溶液的定义和特点。
2. 掌握浓度的计算方法。
3. 掌握溶解度的概念和影响因素。
二、教学重点和难点:1. 溶液的定义和特点。
2. 浓度的计算方法。
3. 溶解度的概念和影响因素。
三、教学内容:1. 溶液的定义和特点- 溶液是由溶质和溶剂按照一定比例混合而成的体系。
- 溶液可以分为饱和溶液、过饱和溶液和非饱和溶液。
2. 浓度的计算方法- 质量分数 = 溶质的质量 / 溶液的质量 * 100%- 体积分数 = 溶质的体积 / 溶液的体积 * 100%- 摩尔浓度 = 溶质的物质的量 / 溶液的体积- 摩尔浓度 = 质量 / 相对分子质量 * 体积3. 溶解度的概念和影响因素- 溶解度是指在一定温度下，溶液达到饱和时溶质的最大溶解量。
- 影响溶解度的因素有溶质的种类、溶剂的性质、温度和压强等。
四、教学方法:1. 以教师讲解和学生互动为主。
2. 运用实例进行讲解和练习。
3. 利用教学媒体进行辅助教学。
五、教学过程:1. 溶液的定义和特点的讲解。
2. 浓度的计算方法的讲解和练习。
3. 溶解度的概念和影响因素的讲解和讨论。
4. 学生练习和答疑。
六、教学评估:1. 组织学生进行小测验，检查学生对溶液相关知识的掌握情况。
2. 观察学生在练习中的表现和答疑情况。
七、作业布置:1. 完成相关练习题。
2. 阅读相关教材并做好笔记。
八、自主拓展:1. 自主学习相关化学知识并进行实践操作。
2. 参加相关化学竞赛和活动。
水和常见的溶液教学纲要
•
A. 食盐
B. 蔗糖
C. 味精
D. 芝麻油
• 例2.（2012.泰安市）溶液在日常生活中应用广泛。下列对溶液的有关说法 ）
•
A．溶液都是无色、透明的液体
B
•
C．溶液中各部分密度不同
D
• 例3．（2012•绵阳）地球上71%的面积覆盖着水，水是生命之源，也是重
要的溶剂，下列说法正确的是（
）
•
A. 将1gCaO投入到99g水中，溶质的质量分数1%
该实验能够说明水是由氢元素与氧元素组成的理
论依据是
。
例3．（2012．青岛市）下列物质中，属于纯净物的是
（
）
A．金刚石
B．空气 C．海水
D．碘酒
例4、（2012.南允市）分类是学习化学的方法之一。下列
各组物质是按单质、氧化物、混合物的顺序排列的是
（
）
A．氧气、水、空气 B．氮气、氯酸钾、钢
C．可燃冰、干冰、冰水混合物
针对学生个体的差异，在教学中采取将不同层次 的学生编排在一个实验或学习小组，以期整体推进。
课程标准及考试大纲要 求
课 标要求
1、通过电解水的实验，使学生了解水的组成。 2．认识水的组成，知道硬水与软水的区别。 3、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 4、了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。 5、认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资 源
• 例10、（云南昆明，2011）100g某硫酸铜溶液恰 好与5.6g铁完全反应。求：（1）生成铜的质量。
• （2）硫酸铜溶液的溶质质量分数。（计算结果精 确到0.1%）
例11．（云南楚雄，2011）(6分)将6.5g锌放入盛有50g 稀硫酸溶液的烧杯中，恰好完全反应后，称得烧杯内的 物质的总质量为56.3g。请计算：(1)生成氢气的质量是 多少?
有关初中化学溶液教案
有关初中化学溶液教案一、教学目标：1. 了解溶液的概念和种类。
2. 掌握溶解、饱和溶液、稀溶液、浓溶液等基本概念。
3. 能够运用知识解决相关问题。
二、教学内容：1. 溶解的概念和条件。
2. 溶液的种类及特点。
3. 溶解度和溶解度曲线。
4. 稀溶液和浓溶液的概念和区分。
三、教学重点：1. 溶液的概念和种类。
2. 溶解的条件和溶解度。
3. 浓溶液和稀溶液的区分。
四、教学方法：1. 探究教学法：利用实验和观察引导学生自主学习。
2. 讨论互动：开展小组合作讨论和答疑，促进学生间的互动交流。
五、教学过程：1. 导入：通过实验展示水和食盐溶解的现象，引导学生讨论溶解的概念。
2. 学习：介绍溶解的条件和种类，让学生掌握溶解度和溶解度曲线的概念。
3. 启发：提出问题，引导学生分析为什么在酒精中能溶解水溶不了的物质。
4. 实践：组织学生进行小组实验，观察不同溶液的特点，比较稀溶液和浓溶液的区别。
5. 总结：让学生总结本节课的重点知识，并提出疑问和思考。
六、作业布置：1. 完成相关题目。
2. 思考并回答探究问题。
七、教学反馈：1. 教师对学生的作业进行评阅和分析。
2. 学生对本节课的反馈和建议。
八、教具准备：1. 实验器材：试管、烧杯等。
2. 实验物质：食盐、砂糖等。
3. 课件、教材、习题册等。
以上为初中化学溶液教案范本，教师可根据实际情况进行适当调整和改进。
愿学生在探索中获取知识，激发学习兴趣，提高学习效果。
2018-2019学年八年级科学上册 第1章 水和水的溶液 第4节 物质在水中的分散状况教案 (新版)浙教版
第4节物质在水中的分散状况一、前期分析（一）教材分析本节课选自浙教版科学八年级上册第一章第4节，属于物质科学领域。
教材先通过一个简单的活动向学生主要介绍了溶液、溶质、溶剂的概念，再从物质的状态、种类介绍溶质、溶剂，再介绍悬浊液、乳浊液、混合物的概念，溶液的特征，以及基本实验操作。
溶液在初中化学学习中处于非常重要的地位。
本节课是在学习了浮力之后，对物体浮沉状况的巩固和深入，也为后一节物质的溶解奠定基础，因此本节课起着承上启下的过渡作用。
（二）学习者分析本节课的授课对象是八年级学生。
处于这个年龄段的学生对科学有浓厚的兴趣，在生活中也已体会到物质在水中分散状况的相关知识，但学生对它们的了解还停留在直观表象，很少进一步作比较和判别。
对于溶解，学生印象较深的是固体在水中的溶解，而对气体和液体的溶解还缺乏系统整理和深入的思考。
八年级的学生已经具有了一定的分析归纳能力，能够从实验现象出发，归纳出结论来，这为本节课中溶液概念的得出奠定了良好的基础。
同时，学生对于实验具有浓厚的兴趣，有利于课堂教学。
（三）教学重难点教学重难点：学会分析溶液中的溶质和溶剂；准确区分溶液、悬浊液、乳浊液。
二、教学目标（一）科学探究1.通过分析生活中常见的溶液，学会判断溶质、溶剂的方法。
2.通过生活体验和实验对照观察，用分类的思想对分散状况进行简单分类，学会辨析溶液、悬浊液、乳浊液。
3.自主学习“药品的取用”过程，提高从材料中获取信息的能力。
（二）科学知识与技能1.掌握溶液的概念及特征。
2.了解溶液的组成、混合物的概念。
3.知道水是重要溶剂及其他常见的溶剂。
（三）科学态度、情感与价值观1.通过自主学习“药品的取用”，体验自主学习的乐趣。
2.体验衣服污渍用水难以除去而用其他溶剂可除去，感受科学的奥秘和神奇。
（四）STSE通过了解悬浊液、乳浊液在生活中的应用，认可科学技术推动社会进步，科学源于生活并服务于生活。
三、教学过程（一）创设情境，生活引入询问学生：喝豆浆时味道太淡该如何解决？预设：往其中加砂糖、食盐、酱油等。
《第一章3水是常用的溶剂》作业设计方案-初中科学华东师大12七下
《水是常用的溶剂》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对水作为溶剂概念的理解。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、作业内容作业内容主要围绕“水作为溶剂的特性和应用”展开，具体包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需复习水作为溶剂的基本概念，理解其在日常生活和科学实验中的应用。
2. 实验操作：进行一个简单的实验，如“溶解实验”，让学生亲手操作，观察不同物质在水中的溶解情况，理解溶解过程中的变化。
3. 实践活动：让学生寻找生活中的水作为溶剂的实例，如制作糖水、盐水等，并记录下制作过程和结果。
4. 小组讨论：学生需就“水作为溶剂的优点和缺点”进行小组讨论，并形成小组观点，培养学生的团队协作和交流能力。
5. 作业报告：学生需撰写一份简短的报告，总结本次作业的学习内容和心得体会。
三、作业要求1. 实验操作：学生在进行实验时需注意安全，按照实验步骤进行操作，并认真观察实验现象。
2. 实践活动：学生需真实记录实践过程和结果，并附上相关照片或图片。
3. 小组讨论：小组内成员需积极参与讨论，尊重他人观点，形成小组统一观点。
4. 作业报告：报告需条理清晰，观点明确，字迹工整。
可以包括本次作业的学习内容总结、实践心得以及个人见解等。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的实验操作、实践活动、小组讨论以及作业报告等方面进行评价，给出相应的成绩。
2. 同学互评：鼓励学生之间进行互评，互相学习、互相进步。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对学生的作业进行详细反馈，指出学生在作业中表现出的优点和不足，并给出改进建议。
2. 学生自我反思：学生需在收到作业反馈后进行自我反思，总结本次作业的收获和不足，为今后的学习做好准备。
六、附加建议为更好地巩固学生对水作为溶剂的理解，教师可以考虑在下一课时安排一个与水有关的趣味实验或小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对知识的理解。
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情境创设、问题引导、分析讨论、总结归纳、自主学习、合作探究
教学手段
多媒体课件、电子白板、实验探究
教学过程
教学活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课：
播放视频：化学兴趣小组参观营海盐田。
第一板块：溶液
【问题思考，快速反应】
1.海水的溶剂是含量最多的溶质是
还有其他溶质吗？
2.取一烧杯澄清的海水，上部、中部、下部都一样咸吗？若水分不蒸发，外界条件不变，氯化钠会不会从中分离出来？
5.认识水的组成，知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别。
6.通过了解净化水的常用方法，提升学生运用化学知识解决问题的能力。
过程与方法：
1.培养学生的自主整合知识，构建知识体系能力。
2.体会从混合物中提取物质的思路，并归纳出分离混合物的方法。
3.培养学生从化学的视角认识物质，感受化学学科的奇妙。
情感态度与价值观：
欣赏视频，感受海洋的丰富资源，回顾梳理有关溶液组成的知识。
激发兴趣，导入新课。
结合实际场景，引导学生开始复习之旅。
培养学生热爱家乡之情。
【走入生活】
指出下列溶液的溶质和溶剂：
医用酒精硫酸铜溶液盐酸碘酒
思考回答
巩固溶质、溶剂的相关内容。
【知识梳理（一）】
学生梳理归纳溶液的组成、特征
初步构建知识网络的一部分。
【问题思考，合作交流】
设置问题组，引导学生快速回答问题并进行小梳理。
问题组（一）
1.蒸发池中的海水是食盐的饱和溶液吗？
其溶质质量分数如何变化？
2.结晶池中水分蒸发到何时开始析出食盐晶体？
3.析出食盐晶体后的母液是食盐的饱和溶液吗？你是如何理解饱和溶液的？
4.取一杯海水，你有那些方法将其变为食盐的饱和溶液？
【知识梳理（三）】
学生梳理有关水的知识，构建网络。
巩固知识，同时提升学生的归纳能力。
【在线测试（三）】
学生练习
巩固知识，培养学生运用知识解决问题的能力。
【第三板块：整理归纳，检测提升】
【知识整合】
组织学生填写知识树叶，学生整合知识
学生粘贴知识树叶
通过形象而生动的活动，加深学生的印象，构建知识网络。
【挑战自我】
【化学视角：认识水】
学习化学知识后，观察物质世界就要从化学视角看。
（1）从资源角度看：水是生命之源。
（2）从组成角度看：水由氢元素、氧元素组成。
（3）从微粒角度看：水由水分子构成。水分子由氢原子氧原子构成。
（4）从变化角度看：化学变化不但生成新物质而且伴随能量变化。
水通电分解生成未来最理想的能源----氢气，是将电能转化为化学能。
学生小检测
检测学生的学习成果。提升学生运用化学知识解决问题的能力。
【作业】
1.回顾今天复习的内容，尝试自主绘制出水与常见溶液的知识网络图。
2.复习指导2-2练习题。
拓展练习，巩固知识并提高学生解决问题的能力。拓展学生的视野和思维。
教学反思：
5.饱和溶液和不饱和溶液如何相互转化？
小组合作
交流探究
学生回答问题，梳理知识
利用生活实际问题了解饱和溶液和溶解度的涵义。
引导学生初步构建知识网络。
问题组（二）
1.海水“晒盐”采用的是结晶的哪种途径？结晶还有其他途径吗？你能举例说明吗？
2.你选择结晶方法时依据什么？
3.你怎样理解固体物质溶解度？其要素是什么？
培养学生从化学的视角认知物质，感受化学学科的奇妙。
【学以致用】
展示一组生活中的图片，用方程式解释：
1.“神舟九号”飞船的燃料氢气的来源；
2.碳酸饮料；
3.食品干燥剂--生石灰的干燥原理；
学生书写方程式
将生活与化学联系起来，训练书写化学方程式的技能。
【知识归纳】
学生总结整理水的化学性质
梳理归纳水的化学性质，培养学生归纳整理的能力。
归纳分离提纯混合物的方法：吸附、沉降、过滤、蒸馏、结晶
学生快速反馈、复习、梳理水的净化的知识；思考总结分离提纯混合物的方法。
通过生活中的真实情景导入，设置问题组引导学生复习梳理知识。
了
【走入生活】
自去年十月起，我国西南地区遭遇持续大范围干旱。人们饮水都成了问题。
1.了解溶液在生产、生活中的重要意义。
2.了解水资源的污染与防治，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
3.树立学生合作探究意识和团队精神。
教学重点
1.认识水的组成与性质。
2.理解饱和溶液、溶解度和结晶的含义，理解并会分析溶解度曲线。
3.总结归纳分离提纯混合物的方法。
教学难点
建构水与常见溶液的知识体系。
课题
水与常见的溶液
课型
复习课
授课时间
2013年4月3日
授课人
胶州市初级实验中学
教
学
目
标
知识与技能：
1.了解海洋中蕴藏着丰富的资源，认识海水淡化的可行性。
2.了解饱和溶液和溶解度的涵义及结晶现象。
3.认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。能说出一些常见的乳化现象。
4.了解沉降、吸附、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
创设情境：
照片展示：胶州市“三河治理”前后，云溪河剪影。
【问题思考，快速反应】
设置问题组，引导学生快速回答问题并进行小梳理。
1.如何去除天然水中的悬浮杂质？
2.人们常用什么来吸附水中的气味和色素？
3.如何去除天然水中的可溶性杂质？
4.净化天然水通常采取哪几部操作？其净化程度最高的是哪一步？
展示水的人工净化步骤
学生梳理知识，构建有关溶液的网络。
学生完善拓展网络体系的过程，不仅仅是知识的巩固，同时归纳能力得提升。
【在线测试（二）】
学生练习，反馈
通过设置有梯度的练习题，培养学生运用知识解决问题的能力。
【中考链接】
学生做题
学生讲解
培养学生解决问题能力，和表达能力。渗透结晶可以用于分离提纯混合物。
第二板块：认识水
饱和石灰水、热的饱和硝酸钾溶液、氢氧化钠固体、硝酸铵固体、热水、冷水
学生交流讨论后汇报实验方案
学生实验
巩固物质溶解时伴随能量变化情况。
巩固固体物质溶解溶解度随温度变化规律以及结晶方法。
合作交流，展示方案
培养学生运用化学理论解决实际问题的能力。
通过探究，提升学生运用化学知识解决问题的能力。
【知识梳理（二）】
（1）有些村庄打深井取用地下水。你能帮当地农民检验地下水是硬水还是软水吗？如何检验？
（2）如果地下水硬度过大，可以采取什么方法来降低硬度？
（3）我们洗衣服通常使用洗衣粉，你知道其原理吗？
（4）身处旱区之外的我们能做些什么？
学生快速抢答
巩固硬水、软水的区分方法以及硬水软化的方法；巩固乳化作用；培养学生关注社会的责任感，渗透约用水保护水资源的观念。
分组交流讨论，
分组进行实验，
自主学习分析总结。
展示思考获得的成果。
培养学生团结合作精神。了解结晶现象。
体会从混合物中提取物质的思路，并归纳出分离混合物的方法。
【实验探究】
实验室现有饱和石灰水和热的饱和硝酸钾溶液，要想使其中的氢氧化钙，硝酸钾分别析出，你有哪些方案？
提供的实验用品：
烧杯、试管、玻璃棒、药匙