水的浮力教学设计教案
水的浮力教案
水的浮力教案一、引言水的浮力是我们日常生活中常常听到的概念，它对于我们理解和应用于物体浮沉、船只工程、气球升空等方面都具有重要意义。
本教案旨在通过理论阐述和实践演示，帮助学生深入理解水的浮力原理及其应用。
二、理论阐述2.1 水的浮力概念水的浮力是指物体在液体中受到的向上的浮力，它是由液体对物体的支撑力造成的。
根据阿基米德原理，物体在液体中受到的浮力大小等于物体排开的液体体积乘以液体的密度乘以重力加速度。
2.2 水的浮力原理水的浮力原理可以通过以下公式表示：F b=ρ⋅V⋅g其中，F b表示浮力大小，ρ表示液体的密度，V表示物体排开的液体体积，g表示重力加速度。
2.3 影响水的浮力的因素1.物体的密度：物体的密度越小，受到的浮力越大，越容易浮起。
2.排开的液体体积：排开的液体体积越大，受到的浮力越大，越容易浮起。
三、实践演示3.1 实验材料1.一个透明容器2.水3.不同密度的物体（如木块、塑料球、金属块等）4.天平3.2 实验步骤1.将透明容器装满水，并将天平放在容器旁边。
2.将不同密度的物体依次放入容器中，并记录每个物体的质量。
3.观察每个物体在水中的浮沉情况，并记录下来。
4.分析每个物体受到的浮力大小与物体的密度和排开的液体体积的关系。
3.3 实验结果与分析经过实验观察与记录，我们可以得到以下结论： 1. 密度较小的物体浮力较大，浮起的概率较高；密度较大的物体浮力较小，浮起的概率较低。
2. 物体排开的液体体积越大，浮力越大，浮起的概率越高。
四、浮力的应用4.1 船只工程船只的浮力原理是基于水的浮力。
船只之所以能够浮在水中，是因为船体所排开的水的体积乘以水的密度所产生的浮力大于船体所受的重力，从而使船只浮起并能够漂浮在水面上。
4.2 潜水和潜艇潜水和潜艇利用浮力原理，通过控制内部的气体或水的进出来实现上浮或下潜。
当潜水员或潜艇需要上浮时，将内部的气体排放出去，减小物体的密度，从而受到较大的浮力。
水的浮力 教案
水的浮力教案教案标题：水的浮力教案目标：1. 理解水的浮力是物体在液体中受到的向上的推力。
2. 理解浮力大小与物体体积有关。
3. 能够通过实验观察和验证水的浮力现象。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾物体在水中的观察和体验，引发学生对浮力的思考。
2. 提问学生：你们有没有在水中尝试过让物体浮起来或沉下去？为什么会有这种现象？探究（15分钟）：1. 分发实验器材：一个透明容器、水、不同大小的物体（如小石子、小木块等）。
2. 让学生在容器中加水，并观察物体在水中的表现。
3. 引导学生思考：为什么物体在水中会有不同的表现？是什么力量让物体浮起来或沉下去？4. 引导学生根据观察和思考，提出关于浮力的假设。
实验验证（15分钟）：1. 学生按照自己的假设，进行实验验证。
2. 让学生记录实验过程和结果，并进行分析和讨论。
概念讲解（10分钟）：1. 引导学生回顾实验结果，总结浮力的特点。
2. 讲解浮力的概念和原理：浮力是指物体在液体中受到的向上的推力，大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
3. 通过图示和示意图，帮助学生理解浮力的作用和影响因素。
巩固练习（10分钟）：1. 分发练习题，让学生通过计算和分析回答问题，巩固对浮力的理解。
2. 鼓励学生进行小组讨论，互相交流思路和解题方法。
拓展应用（5分钟）：1. 提问学生：除了水中，你们还能想到其他液体中可能会有浮力的情况吗？2. 引导学生思考和讨论，了解浮力在其他液体中的应用和重要性。
总结（5分钟）：1. 让学生总结本节课所学的知识点和实验结果。
2. 强调浮力的重要性和应用领域。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和应用浮力的现象。
教案评估：1. 观察学生在实验过程中的参与和表现。
2. 检查学生对浮力概念的理解和应用能力。
3. 对学生完成的练习题进行评估。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多有关浮力的实验和探究。
2. 引导学生深入了解浮力在船舶工程、潜水等领域的应用。
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
水的浮力教案
水的浮力教案教案：水的浮力教学目标：1. 理解浮力的概念和原理。
2. 掌握计算物体在液体中的浮力的方法。
3. 了解浮力在生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备：板书或投影仪、课件、实验材料和设备。
2. 学生准备：提前预习相关知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师可以出示一个浸泡在液体中的物体，例如一个不同材质的小块木头和小块铁块，并问学生关于它们浸泡在液体中的情况发生了什么变化。
2. 引导学生思考和讨论，提出问题：“为什么木头可以浮在水面上，而铁块却下沉到水底？”3. 听取学生的回答和猜想，激起学生对浮力的兴趣。
二、理论讲解（20分钟）1. 教师通过讲解和展示PPT等方式，介绍浮力的概念和基本原理。
2. 解释浮力的产生：当物体浸入液体中时，液体会对物体产生一个由下向上的向上的浮力，这是因为物体在液体中受到的压力不同。
3. 讲解阿基米德原理：如果一个物体完全或部分浸没在液体中，则它所受到的浮力等于所排液体的重量，浮力的大小等于排出液体的体积乘以液体的密度乘以重力加速度。
4. 向学生展示浮力的计算公式：F = ρVg，其中F表示浮力，ρ表示液体的密度，V表示物体浸泡在液体中的体积，g表示重力加速度。
三、实验操作（30分钟）1. 分组进行浮力实验：将不同材质和形状的物体浸入容器中的水中，观察它们在水中的浮沉情况，并记录观察结果。
2. 引导学生讨论实验观察结果，并与理论知识进行对比和分析，进一步加深对浮力的理解。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示几个浓缩题，让学生用浮力公式计算物体在液体中的浮力。
2. 对学生进行小组讨论和互动，提供必要的指导和帮助。
五、拓展应用（10分钟）1. 介绍浮力在生活中的一些应用，例如：造船、潜水、游泳救生等。
2. 鼓励学生思考并分享其他浮力的实际应用，增加学生对浮力的认识和兴趣。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结回顾，强调重点和难点。
2. 提醒学生在后续的学习中加强对浮力的理解和应用。
水的浮力教案
水的浮力教案一、教学目标1.了解水的浮力概念及其重要性；2.掌握浮力的计算方法；3.理解浮力对物体的影响；4.能够运用浮力原理解决实际问题。
二、教学内容1.水的浮力概念及其重要性；2.浮力的计算方法；3.浮力对物体的影响；4.浮力原理在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 水的浮力概念及其重要性1.1 引入教师可以通过提问或者展示一些实验现象来引入本节课的内容，例如：•为什么我们在水中能够浮起来？•为什么一些物体会沉在水中，而另一些物体则能够浮在水面上？•你们知道什么是浮力吗？1.2 概念解释教师可以通过讲解或者展示一些实验现象来解释浮力的概念，例如：•浮力是指物体在液体中受到的向上的浮力；•浮力的大小与物体的体积有关，体积越大，浮力越大；•浮力的大小还与液体的密度有关，液体的密度越大，浮力越小。
1.3 重要性教师可以通过讲解或者展示一些实验现象来说明浮力的重要性，例如：•浮力是造成物体浮在水面上的原因，也是造成船只浮在水面上的原因；•浮力还可以用来解决一些实际问题，例如设计浮标、潜水艇等。
2. 浮力的计算方法2.1 浮力的公式教师可以通过讲解或者展示一些实验现象来介绍浮力的公式，例如：•浮力的公式为：F浮=ρVg，其中F浮表示浮力，ρ表示液体的密度，V表示物体的体积，g表示重力加速度。
2.2 计算实例教师可以通过讲解或者展示一些实验现象来演示如何计算浮力，例如：•计算一个体积为1m3的木块在水中的浮力，假设水的密度为1000kg/m3，重力加速度为10m/s2。
解：F浮=ρVg=1000×1×10=10000N3. 浮力对物体的影响3.1 物体的浮沉教师可以通过讲解或者展示一些实验现象来说明浮力对物体的浮沉有何影响，例如：•如果物体的密度大于液体的密度，物体就会沉在液体中；•如果物体的密度小于液体的密度，物体就会浮在液体中。
3.2 物体的稳定性教师可以通过讲解或者展示一些实验现象来说明浮力对物体的稳定性有何影响，例如：•如果物体的重心在物体下方，物体就会稳定地浮在液体中；•如果物体的重心在物体上方，物体就会不稳定地浮在液体中。
《浮力》教案公开课教学设计优秀一等奖3篇
《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。
2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。
学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。
学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。
(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。
这就是制成轮船的道理。
排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
浮力方向：总是竖直向上的。
二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。
求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。
【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。
【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。
小班科学教案《水的浮力》
小班科学教案《水的浮力》【教学目标】1.了解水的浮力及相关知识。
2.观察并实验测量物体在水中受力情况，掌握浮力的基本原理。
3.了解浮力在生活中的应用。
【教学内容】1.水的浮力及相关知识2.观察实验测量物体在水中受力情况3.浮力的基本原理4.浮力在生活中的应用【教学过程】一、导入教师引导学生回想上一节课的内容：“上节课我们学习了什么？”学生回答：“学习了水的性质和分类。
”二、概念解释教师向学生解释浮力的概念：物体在水中的受力情况，物体受到重力的作用，同时受到水的对物体的推力。
三、实验探究1.教师分两组，一组筛选泡沫塑料、一组筛选铁块。
2.将泡沫块或铁块放入水中，观察其浮力。
3.在实验中，教师可以让学生提出自己的猜想，让学生自己做实验，验证其想法。
同时，教师可以让学生运用天平测量泡沫块或铁块的重量。
四、讲解浮力的基本原理教师讲解浮力的基本原理：物体在水中受到的推力是由它置于水中所排斥掉的水的重量所决定的。
当物体的重量大于它排斥掉的水的重量时，物体就会下沉；当物体的重量小于它排斥掉的水的重量时，物体就会浮起来。
五、浮力在生活中的应用教师向学生展示一些浮力在生活中的应用：船舶和潜水衣等。
六、课堂小结通过这节课的教学，学生们了解了水的浮力及其相关知识，通过实验及观察，学生掌握了浮力的基本原理，同时，了解了浮力在生活中的应用。
在学习过程中，学生们表现出了很好的观察力和实验探究的能力。
【板书设计】水的浮力【教学反思】1.在教学中，应多让学生自己动手进行实验。
2.在教学过程中，应给学生更多的提示和引导，让学生思考和探索。
3.在课程设计中，应根据学生的实际情况进行合理布置，让学生能够充分理解和掌握所学知识。
浮力的教案
浮力的教案浮力的教案(15篇)浮力的教案1水的浮力是我们身边的科学，同时也是幼儿比较感兴趣的课题之一。
根据中班幼儿的年龄特点，以及中华文化启蒙教育课程的特点以故事《文彦博取球》为载体设计了这个活动。
在活动中，将有关浮力的知识巧妙地贯穿于故事之中，以故事中的小朋友取皮球这一情境，启发幼儿动脑筋、想办法，调动幼儿的积极性，提高与同伴合作解决问题的意识。
在设计过程中，打破以往的教学模式，在教师的引导下，让幼儿进行有目的的操作和观察，通过各种教学手段，让幼儿主动去探索、去发现。
培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣，从小培养幼儿的创造意识。
活动目标：1．情感与态度目标：通过学习文彦博树洞取球的故事，能克服困难积极动脑解决问题。
2．知识与能力目标：通过猜想与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象。
3．技能目标：能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题4．创造力目标：喜欢探索身边感兴趣的事物，能够大胆提问、大胆质疑激发创造灵感。
活动准备1．知识准备：熟悉《文彦博取球》的故事。
2．物质准备：课件、盛有水的大盆、塑料盆、贝壳、纸片、纸盒、太空棉、石子、铁钉、铁盘、塑料绳、丝带、海绵、木头、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盘。
3．环境准备：创设《文彦博灌水取球》的故事环境、《平湖秋月》的音乐。
活动过程：一、出示图片引起兴趣，鼓励幼儿大胆猜想1．观察浮萍、浒苔的图片，了解自然界中一些物体可以浮在水面上。
这是什么?你在哪里见过浒苔?浒苔是一种生长在海面上的漂浮植物。
这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2．出示各种物品图片，请幼儿猜想什么东西能浮起来，什么东西能沉下去?(1)你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?(2)出示我的猜想以及浮沉等符号标志，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底，按标志选择相应的位置放好。
3．请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来，还是能沉下去并根据标志选择合适的位置。
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水的浮力教学设计教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
水的浮力
【教材分析】
本节课选自浙教版科学八年级上第一章第五节属于“物质科学”领域。
本节课主要内容为浮力的理解以及阿基米德原理的阐述。
而科学课程标准对于这部分内容的要求为理解浮力的产生和运用阿基米德原理来解决实际问题。
水的浮力是水的重要的性质之一在《生活中的水》这一章中具有重要的地位。
并为接下来学习水的其他性质奠定基础。
【教学重点教学重点教学重点教学重点】
利用阿基米德原理测量物体在液体中所受的浮力
【教学难点教学难点教学难点教学难点】
1、认识浮力的存在
2、水及其他液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，空气中也存在浮力
【学情分析】
本节课的教学对象为初二学生。
在知识基础方面在小学阶段他们对于水中物体的沉浮有了一定的了解但还缺乏一定的理性认识在能力基础方面该阶段学生具有一定的实验探究、小组合作的能力在心理认知方面他们对于新奇事物具有非常大的好奇心以及求知欲喜欢探究科学现象的原理
学习目标
1.了解浮力是怎样产生的。
2.知道浮力的大小等于什么。
3.知道浮力的应用
【教学目标】
一、知识与技能
1、知道浮力的产生
2、理解气液都能产生浮力
3、掌握阿基米德原理的推导以及运用
二、过程与方法
1、经过在水中压空矿泉水瓶的活动学会用实验感知科学的方法。
2、通过测量浸入水中物体的浮力的实验体会到对比的实验方法。
3、以小组为单位合作探究浮力与排开水的关系活动感受实验探究的重要性学会与他人合作。
三、情感、态度与价值观
1、经历浮力产生的学习感受到科学就在身边培养细心观察周围事物善于发现科学问题的精神。
2、对阿基米德原理进行探究和推导以及对于有关浮力知识的科学史学习了解到前人对科学的贡献从而形成努力在科学中求真理的价值观。
2、四、STS 通过对水的浮力的学习联系实际从而来解释生活中的轮船航行原理从而达到知识从生活中来到生活中去
科学探究目标科学探究目标科学探究目标科学探究目标 1、通过用空矿泉水瓶的实验，以及钩码和弹簧秤的实验，使学生在实验中探究得到浮力的存在。
2、用气垫船的视频使学生们认识，原来空气也是有浮力的，进而推广到气体也是有浮力的。
二二
二二、、、、科学知识与技能目标科学知识与技能目标科学知识与技能目标科学知识与技能目标 1、能通过实验的方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。
2、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。
评价任务
感知与激疑
（一）引入新课：日常生活中常见到鸭子、轮船漂在水面上，潜水艇在水中自由地上升和下潜，热气球载着重物飞上高空等现象，同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？
（二）一、情境创设新课导入展示投影展示人浮在死海上、船在海上航行的图片并展示“水能载舟亦能覆舟”这一谚语。
通过展示有关浮力的图片和谚语创设情境激发学生思考引发学生对于新课学习的兴趣从而引入新课教学。
活动一研究水的浮力活动1、取一个空矿泉水瓶将瓶盖旋紧然后把空矿泉水瓶压入水中感受空矿泉水瓶对水的作用力2、将手松开观察瓶的运动情况。
让学生来直接参与该活动感受浮力。
学生讨论活动出现这种现象的原因。
小结在水中会上浮的物体受到向上的浮力。
提问过渡那么在水中会下沉的物体是否也会受到水的浮力
学习活动
活动一
感受空矿泉水瓶对水的作用力将手松开观察瓶的运动情况。
让学生来直接参与该活动感受浮力。
小结在水中会上浮的物体受到向上的浮力。
提问过渡那么在水中会下沉的物体是否也会受到水的浮力
活动二
研究水中会下沉的物体的浮力活动1、将物体挂在弹簧测力计下记下弹簧测力计的读数记为N1。
2、再将物体浸入水中记下弹簧测力计读数记为N2。
3、比较弹簧测力计读数N1、N2的大小。
研究水中会下沉的物体的浮力 N1 N2 结果讨论学生根据所测数据进行结果讨论分析并得出结论小结实验证明在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。
阐明实际上不仅是水所有液体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力。
活动三
气体浮力存在的实验教师阐述课本中的实验。
小结事实表明不但液体会产生浮力气体也会产生浮力。
提问还能举例说明气体的浮力存在吗总结液体和气体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力
活动四
写着
教师活动
【教师】提问：当你躺在浴缸的水中时，你会有什么感觉水发生了什么变化这说明了什么问题【学生】回答，老师在学生的不断回答中总结学生们对浮力的感觉。
过渡
当躺在浴缸的水中会有一种变轻的感觉同时发现浴缸里的水位升高了。
人感觉变轻是因为人受到了水的浮力水位升高因为人体排开了一部分水。
那么浮力的大小是否跟排开水的那部分水的多少有关呢
教师根据各组实验数据以及结论进行总结并引出浸在液体里的物体受到向上的浮力浮力的大小等于物体排开液体所受到的重力即 F浮=G排液=p液gV排液教师进行阐明这就是阿基米德原理迁移阿基米德原理既可以用于液体浮力的计算也可以用于气体浮力的计算
图片展示阿基米德展示多媒体展示阿基米德发现浮力的漫画并引出对于阿基米德的人物介绍。
学生观看并发表了解阿基米德伟大的生平都的感受教师引导学生树立正确的科学价值观。
小结与作业
小结
将本节课的教学知识点进行一个系统呈现对知识进行小结。
并以适当的练习作为形成性评价来明确学生是否掌握本节课的知识要点。
+ 教学方案
作业
教材P26 第1--5题
作业本中相关题目
板书设计
水的浮力
一、浮力
1、方向：向上
2、存在：液体、气体
二、阿基米德原理
1、探究：浮力与物体排开水的关系
2、结论：浸在液体里的物体,受到向上的浮力,浮力大小等于物体排开液体所受到的重力
3、公式：F浮=G排液=p液gV排液。