英语组集体备课实施方案
英语组集体备课方案
英语组集体备课方案为认真实施《英语新课程标准》，快速提高教师专业素质和业务技能，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，促进英语教学成绩的提高，根据学校的工作要求，结合本科组实际，现制定如下集体备课计划：一．指导思想以《全国基础教育课程改革纲要》精神为指导，以推进课程改革为核心，以新课程理念指导教研工作，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育。
认真研究育思想，积极参与育实验，努力构建理想的英语课堂，以学生发展为根本，推进教学方式和研究方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。
二．活动目的集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业发展，提高教学效率，实现资源共享合作互补的有效途径。
本学期英语组由英语教研员引领，英语科组长具体负责，同年级同学科教师集体参加的备课制度。
重点对相关年级开展校性集体备课活动，通过研究、展示、讨论，形成高效的集体备课模式，借助网上教研的平台发挥集体备课的辐射效应，推广经验，从而带动全镇小学教研水平的提升，有效提高教学质量。
三．组织形式1.集体备课的组织形式：以英语科组为单元，由英语学科组长（备课组长）卖力主持。
2.集体备课的时间：星期一下战书第一节课。
3.集体备课的地点：XXX教学楼二楼备课室4.参加集体备课的成员：英语学科的全体科任教师。
四．操作程序基本流程：个人初备——集体研讨——修正教案——教学实践——课后反思——修改定稿1.小我初备：教学设想（课本阐发、制定教学方针，重点，难点，教法、学法，进程、练、板书、作业等）。
2.集体研讨：在集体研讨活动中，备课组组长提供案，然后由主备教师说课。
说课涵盖教学设计的每一个环节。
针对本学期倡导把准教学目标，找准教学重难点，恰当处理教学课时教学内容，突出课堂高效减负，提出作业练的设计必须纳入到课堂教学环节，有效整合各项练资源，提倡根据文本特点、学生特点选择针对性强的练题，提高课堂效率。
英语集体备课实施方案
英语集体备课实施方案一、背景分析。
随着我国对外开放和国际交流的不断加深，英语作为国际通用语言，其教学也变得越发重要。
然而，由于教师个体教学水平的不同，导致学生在英语学习过程中存在着差异化的学习效果。
因此，为了提高学生的英语学习效果，需要在教师之间进行集体备课，共同探讨教学内容、方法和手段，以达到统一教学目标的目的。
二、实施方案。
1.确定备课时间和地点。
集体备课需要在教师们共同空闲的时间进行，一般可以选择每周的某个固定时间，地点可以选择学校的教研室或者会议室。
2.确定备课内容和目标。
在备课开始前，需要确定备课的内容和目标，包括教学内容的范围、教学目标的设定以及教学方法的选择等。
3.分工合作，明确任务。
在备课过程中，可以根据教师们的专长和兴趣，将备课内容进行分工，每个教师负责一部分内容的准备，并在备课会上进行分享和讨论。
4.讨论教学方法和手段。
在备课会上，教师们可以共同讨论教学方法和手段，包括课堂教学的设计、教学资源的利用以及学生评价的方式等。
5.制定教学计划。
在备课会结束后，教师们可以根据讨论的结果，制定具体的教学计划，包括每节课的教学内容、教学目标和教学活动等。
6.实施教学并进行评估。
在教学过程中，教师们可以根据备课时制定的教学计划进行教学，并定期进行教学效果的评估，及时调整教学方法和手段。
三、总结。
通过集体备课，可以使教师们共同提高教学水平，统一教学目标，提高学生的学习效果。
因此，集体备课是一种非常有效的教学方式，对于提高英语教学质量具有重要意义。
希望各位教师能够认真对待集体备课，共同努力，提高学生的英语学习效果。
小学英语集体备课的实施步骤
小学英语集体备课的实施步骤
1. 确定备课内容和目标
首先，确定备课的具体内容和研究目标，包括教材章节、教学重点和难点等。
确保备课的目标明确，有针对性。
2. 分工合作
将备课工作分配给各个教师，根据各自的专长和经验进行分工合作。
每位教师负责准备一部分教学内容，确保备课的全面性和高效性。
3. 收集教学资源
教师们可以通过各种渠道收集与备课内容相关的教学资源，如教科书、课件、多媒体资料、练册等。
确保备课所需的教学资源齐全和可靠。
4. 制定备课计划
制定备课的详细计划，包括备课时间、备课内容、教学资源使用等。
确保备课工作有条不紊地进行，并合理安排时间。
5. 共同讨论备课内容
在备课前，教师们可以进行集体讨论，分享自己的教学经验和
想法，讨论备课内容的教学方法和策略。
通过集体智慧，提高备课
效果。
6. 教学资源整合和准备
根据备课计划，教师们将收集到的教学资源进行整合和准备，
制作课件、练题等教学辅助材料，确保备课所需的教学资源完备。
7. 备课讲评
在备课完成后，教师们可以进行备课讲评，彼此分享备课心得
和教学资源的优化建议。
通过反思和交流，不断提高备课和教学质量。
8. 教学实施和评估
根据备课内容和计划，教师们进行教学实施，并根据学生的表
现进行教学评估。
及时调整教学策略，确保教学效果达到预期目标。
以上是小学英语集体备课的实施步骤，通过合作、资源整合和
讨论，教师们能够有效地准备教学内容，提高教学质量。
小学英语集体备课实施方案
小学英语集体备课实施方案
目标
编写一份小学英语集体备课实施方案，旨在提高教师之间的协作效率，保证教学质量和一致性。
实施步骤
1. 环境准备
- 确保备课室具备良好的灯光和通风条件。
- 配备必要的教学设备，如投影仪、电脑等。
2. 参与人员
- 所有参与备课的小学英语教师。
3. 每周备课安排
- 每周确定备课时间，确保所有教师都能参与。
- 安排备课主题，根据教学进度和教材内容确定。
4. 备课流程
- 讨论备课内容和教学目标，确保教师之间的理解一致。
- 分工合作，各自负责备课任务。
可以按照教材章节或课时进行分工。
- 指定一名教师担任备课主持人，负责组织、引导讨论，并记录备课内容。
- 在备课过程中，确保教师之间的交流和互动，分享教学经验和资源。
5. 备课成果整理
- 每次备课结束后，主持人整理备课成果，包括教学计划、教案、教学资源等。
- 将备课成果分享给所有参与备课的教师。
6. 反馈和改进
- 定期组织备课评估会议，教师们可以就备课过程提出意见和建议。
- 根据反馈意见和建议，不断改进备课方案，提高备课效率和质量。
评估标准
- 教师之间的协作效率是否提高。
- 教学质量和一致性是否得以保证。
- 备课成果的质量和可操作性。
以上为小学英语集体备课实施方案，希望能帮助教师们更好地组织备课工作，提高教学水平。
2024年小学英文集体备课计划（三篇）
小学英文集体备课计划本学期英语活动安排：____月：1、小学英语工作会2、三年级教材集体备课____月：1、英语青年教师专题课评选2、五年级片区联研____月：1、小学英语教学案例评选2、英语录像课3、四年级片区联妍____月：1、英语作业2、录像课上报市一、指导思想以英语新课标为依据，以教材的研究为重心，结合我校工作实际，继续开展集体备课活动。
充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展英语教学研究，集体钻研教材，明确教学目标，商讨教学方法，合作共享，交流反思，探索小学英语教学规律，切实提高课堂教学效率。
以研究为基础，加强学习，及时总结、推广教学经验，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。
二、备课原则坚持“四定”、“五备”、“三统一”。
即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备教材、备课标、备教法、备学法、备教学手段;统一三维教学目标、统一教学重难点、统一教学进度。
三、备课内容1、三到五年级选择部分教学内容，共同探讨教学重点难点以及突破重难点的想法，实施的教学策略及方法。
2、继续深入探索英语课堂教学模式。
四、操作程序1、个人初备个人备课，钻研教材，收集相关素材，按教学设计要求写好教案。
确立中心发言人，在集体研讨前，写出详细的主讲稿。
2、集体议课议课主要从教学目标，教学重难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等方面进行。
中心发言人介绍自己的教学构思，其他教师分别发言，对本单元内容进行重难点分析、资料补充、教学环节的研讨，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，中心发言人对议课活动作详细记录。
3、完善整理中心发言人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学文本设计。
4、设计补改设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在中心发言人规范的教学设计上，根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。
5、教学反思实施课堂教学后，主备人要写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足，批判地考察自我的教学行为,努力提升教学实践的合理性和提高教学效能。
集体备课英语教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校英语教研组于近日开展了集体备课英语教研活动。
本次活动旨在通过集体备课，充分发挥集体智慧，优化教学设计，提高课堂教学效率。
二、活动目标1. 提高英语教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的沟通与协作，形成良好的教研氛围；3. 优化教学设计，提高课堂教学效果；4. 促进英语课程资源的共享，提高教学质量。
三、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为《Unit 5 Do you like meat？》。
活动分为三个阶段：（1）第一阶段：教师们对教材进行深入分析，确定教学目标、重难点和教学方法。
（2）第二阶段：教师们围绕教学目标，共同探讨教学设计，包括导入、新课讲解、巩固练习、总结等环节。
（3）第三阶段：教师们针对教学设计中的问题进行讨论，提出修改意见，最终形成一份完整的教学方案。
2. 课堂观摩为了检验集体备课的效果，教研组安排了两位教师进行公开课展示。
其他教师积极参与听课，课后进行评课，共同探讨教学中的优点和不足。
3. 教学经验分享在教研活动中，教师们结合自身教学实践，分享了以下经验：（1）注重学生兴趣的培养，激发学生学习英语的热情；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）运用多种教学方法，提高课堂教学效果；（4）加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。
四、活动总结1. 集体备课活动取得了圆满成功，教师们在活动中充分展现了团队合作精神，共同优化了教学设计。
2. 通过课堂观摩和评课，教师们对自身教学有了更深刻的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 教师们在活动中分享的教学经验，为其他教师提供了宝贵的参考。
4. 集体备课活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
五、活动展望1. 进一步加强英语教研组建设，提高教研活动质量；2. 鼓励教师积极参与教研活动，提高自身教学水平；3. 加强课程资源建设，丰富教学内容；4. 关注学生发展，提高英语教学质量。
英语集体备课计划3篇
英语集体备课计划3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年英语教研组集体备课计划
2024年英语教研组集体备课计划一、整体目标2024年英语教研组的整体目标是提高学生的英语学习能力和综合运用能力，培养学生终身受益的语言学习兴趣和良好的学习习惯。
二、教学内容和安排1. 确定教材根据教育部最新颁布的英语教学大纲和教育部推荐的英语教材，确定2024年学期我们将使用的教材。
2. 教学内容2.1 听力和口语重点培养学生的听力和口语能力，提高学生的听说能力。
通过听力和口语训练，培养学生准确的语音、流利的语言表达能力。
2.2 语法和词汇巩固和扩展学生的语法知识和词汇量，提高学生的语言运用能力。
2.3 阅读和写作培养学生的阅读理解能力和写作能力。
通过阅读和写作训练，提高学生的语言组织和表达能力。
3. 教学安排3.1 制定详细的教学计划根据学期的教学进度和教学目标，制定详细的教学计划，包括每个单元的教学内容、教学方法和评价方式等。
3.2 定期开展教研活动定期组织教研活动，分享教学经验、教学方法和教材资源，相互学习和借鉴，提高教学水平。
3.3 灵活运用多媒体教学手段根据教学内容和教学目标，灵活运用多媒体教具和教学软件，提高课堂教学的效果和趣味性。
4. 教学评价和反馈4.1 制定合理的评价标准根据学生的学习情况和教学目标，制定合理的评价标准，包括听力、口语、阅读、写作等方面的评价要求。
4.2 定期进行教学评价定期进行教学评价，包括单元测试、期中考试和期末考试等，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
4.3 针对性的给予学生反馈针对学生的学习情况和评价结果，给予学生及时的反馈和建议，帮助学生更好地改进学习方法和提高学习效果。
五、教学方法和策略1. 多元化教学法采用多种教学方法和策略，如项目化教学、任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境化教学法通过情景模拟和真实语境的创设，提供丰富的语言输入和输出机会，培养学生的语言运用能力。
3. 激发学生的主动学习通过启发学生的思维，激活学生的学习能力和主动性，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
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英语集体备课实施方案一、对集体备课的基本认识集体备课是指同学科或相关学科的教师为实现教学目标和完成教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定教学计划和方案的一种备课形式。
集体备课的优势主要体现在三个方面：一是集体备课可以有效凝聚集体的智慧。
由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，组织开展集体备课，通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花；二是集体备课有利于共同提高教育教学水平。
集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备，通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高，同时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加严谨治学；三是集体备课能够更好地服务于教学，集体备课的目的是优化教学设计，保证课堂教学的规范，从而提高教学质量，通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致，对课堂教学过程的设计更加规范，因此，集体备课的教案会更切合学生的实际需要，更有利于提高课堂教学效果。
二、集体备课人员的职责和任务1．备课组长的职责和任务（1）在前学期期末制定本备课组的集体备课实施细则（含备课计划）草案，并提交备课组讨论修改通过。
（2）备课组长要根据教材的知识结构、学科特点和教师的实际情况，将备课任务提前合理地分配给组内成员——主备人，并督促主备人做好准备。
（3）按时召开议课会。
议课会要在教研组活动时间进行，一般不得提前和推迟。
（4）认真组织开好议课会。
议课会由备课组长主持，主持人发言后，即由主备人（中心发言人）陈述教材及设计思路等有关情况。
接着集体议课、质询。
最后主持人小结。
议课会要做好记录。
议课会记录包括集体备课实施细则（含备课计划）、议课会时间、地点、主备课人、参备人、备课内容、发言记录。
（5）把议课会开成学术研讨会。
对主备人的发言及设计思路，要让参备人提出问题和补改意见，每个人都要有自己的观点，不能人云亦云。
（6）负责对集体备课的考勤、监控与管理。
集体议课时，参备人不得无故缺席。
2．主备人（中心发言人）的职责和任务（1）分析教材。
要在新的教育理念指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系，纵向看是给什么内容作铺垫的，横向看是与那些内容有联系。
（2）提出教学目标。
即：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标。
（3）准确把握所备内容的重点和难点。
（4）备教法和学法。
教师采取的教法必须有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等必须符合教学实际。
（5）备教具及多媒体。
根据学校实际，寻找或自制教、学具，搜寻、设计制作多媒体课件。
（6）设计教学活动。
教学活动的设计要科学合理，诸如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教学方法的使用，教学重难点的突破，教学时间的分配，学生课内外作业和测试练习题的设计，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全。
（7）编制教学简案和学案并在议课会前下发全体参评人员。
各备课组可根椐本组实际情况，确定一位辅助备课人，协助主备课人工作。
3．参备人（本学科组教师）职责和任务参备人除认真履行好主备人的职责外，还必须做到：（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。
（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。
（3）认真修改教案简案和学案，搞好复案补改。
参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写出自己的教案详案。
三、集体备课的流程和运作方法组长主持在前学期期末制定本备课组的集体备课实施细则（含备课计划）草案，并提交备课组讨论通过→主备课人提前一周准备教案简案（备课提纲）和学案，并打印下发全体参备人员（一备）→组长主持召开议课会（主备人发言，参备人员讨论），全体参备人员修改教案简案（备课提纲）和学案，任课教师可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，撰写详案，（二备）→做好课后反思，下一次集中时，把上次教（学）案实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。
（三备）1．每学期期末由各备课组长写出下学期本备课组集体备课的实施细则，对组内人员明确备课任务和分工，定中心发言人，通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，各备课组长给各位教师印发修改完善后的学案备写模式。
2．主备人提前一周准备所主备的教学内容，分析教材、提出教学目标、准确把握所备内容的重点和难点，形成较为明晰的教学思路，编制教案简案（备课提纲）和学案，并打印下发全体参备人员。
3．召开议课会。
各备课组于每周教研活动时间在规定的地点召开议课会。
一是总结上一周教学的得失，有哪些成功之处，存在哪些不足，哪些内容必须在以后的教学中加以弥补和强化。
二是讨论下周教学的内容和学案中的内容，包括教学重点、难点、教学目标的定位、教学的方式和学习方法等。
（1）主备人发言（2）参与人员发表补充意见，共同从以下几个方面集中研讨备课：A．备教学理念。
即明确教学指导思想，要用理念指导实践。
B．备教材。
每学期开学之前，各位老师一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，在第一次集体备课时，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划，对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。
同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。
C．备学生。
学生是学习的主体，要让学生发挥主观能动性去学习，就必须充分地“备学生”。
要具体分析学生学习实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于让学生理解、领悟和应用。
要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手。
D．备教法、学法。
“教无定法，贵在得法。
”教法得当，教学效果可以事半功倍。
反之，则事倍功半。
集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法，同时，对学生要进行学法指导。
E．备教学重、难点。
摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。
准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。
就学生已有知识经验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生之间参差不齐。
在平常的教学中存在两种不利现象：一是教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握知识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，学生真正需要教师讲解、加强巩固的地方因时间不够而耽误，或一带而过，或省略为自学；二是过于严格区分课时目标，当然，目标本身设置没有错，但是，每个班级的学生情况不同。
教师要根据所教班级的具体学情，适当调整课时目标，避免出现第一课时吃不饱，第二课时撑太饱的现象。
集体备课时，应充分讨论生情，班情，学情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。
F．备学习方式。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
当然，自主、合作、探究的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。
我们要着力避免把学习方式“自主”变为“自由”的现象的出现。
集体备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么程度。
要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。
学校要求每节课至少要给学生10分钟左右的自学时间。
G．备学案和作业设计。
学案包括课时目标、重难点、课前预习（作业）、课堂作业、课后作业和单元、章节测试练习题。
学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得”而来的，无论课内还是课外，“学得”与“习得”应并存。
教师要把作业设计成为了解、掌握学生学习情况一把尺子，教师应怎样用好这把尺子，集体备课时要重点探讨两个问题：一是作业的量。
不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间内完成作业。
可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。
二是作业的质。
这是教师备课讨论的重点。
作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。
作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。
作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。
4．修改教学简案和学案，在教案本上撰写教案详案和打印学案。
根据集体讨论的意见，参备人修改教学简案和学案，要充分体现“五统一”的原则：教学目标、教学进度、重难点处理、作业训练、检测评估必须统一，同时提出改进教学方法的建议。
可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长，在教案本上撰写教案详案。
集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出个性特色和自主发挥。
5．信息反馈。
教师特别要在教案后记录好课后反思，下一次集中时，把上次教（学）案实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。
四、集体备课必须坚持“三性”原则1、统一性原则。
集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估必须统一。
特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息和及时矫正教学实践。
2、超前性原则分配撰写教（学）初案的任务和提供教（学）初案要有一定的超前性，任课教师的教（学）初案准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。
教（学）初案的讨论一般要超前一周。
3、完整性原则划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。
一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。
五、集体备课必须正确处理好“三个关系”1．正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。
集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。
如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。
要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。
所以，个人钻研是前提。
这大概就是“功夫在诗外”。
集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。
还要善于总结，归纳大家的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。
2．正确处理好备课与讲课的关系。
备课是讲课的基础，讲课以教案为指导。
集体备课之后，由教师进行授课。
执教者要充分发挥自己的特长，上出自己的风格。
备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。
概括地说，备课要统一，上课在不离开教（学）案的情况下，可以百花齐放，千万不能出现“千人一面”的局面。
3．正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。
集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。
备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手，这样可以一举数得。