中国山水画的意境说课稿0
《山水画》说课稿和教案(共五篇)
《山水画》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第十册第15课的《山水画》。
根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析《学画山水画》是人美版小学五年级美术下册第15课，属于造型·表现领域。
中国画作为我国的传统艺术，是中华民族的文化山水画又是其中一支以描绘山川自然景色为主体的绘画种类，历史悠久，技法多样。
本课提供了大量的图片资料，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。
通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。
二、学情分析五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，对的国画课有所体验。
为本节课的学习奠定了良好的基础。
本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律。
三、说教学目标：根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：1、知识技能目标：引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，2、过程方目标法：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色。
3、情感态目标度：培养学生对我国山水画的热爱之情，培养健康的审美情趣。
四、说教学重难点：依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：了解中国画的特点和表现形式，来学画山水景色。
难点是：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。
五、说教法、说学法“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。
使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息，在学法指导上采用欣赏法、观察法、自主学习法、小组合作学习法。
中国山水画说课稿
中国山水画说课稿5 中国山水画尊敬的各位领导，各位专家评委，大家好！我是号参赛选手，今天我说课的题目是中国山水画（板书）。
下面我将从教材分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析本课选自人民美术出版社义务教育教科书，美术八年级上册第5 课，依据美术课程标准的理念,我明确了本课的课程类型属于_造型表现_学习领域。
造型表现学习领域有助于学生学习美术实践能力的提高和自身素质修养的提高。
激发学生创作的兴趣，丰富学生的精神生活、树立健康的审美态度、提高思想境界，帮助学生矫正当前一些不良的价值观。
为其他学科和今后的美术学习打下基础,因此,本节课在美术教育中具有不容忽视的重要地位。
本课教学内容通过欣赏名家山水画了解山水画独特的表现手法和艺术特征。
引导学生对笔墨和勾、皴、擦、点、染等技法的学习运用。
从一石一树画起，认知山水画的画法步骤，在实践中了解中国山水画的特征，使学生能够用笔墨大胆地表达自己对自然山水的感受。
我采用的教具是多媒体课件、画具进行教学。
根据本课内容新课标要求我制定了三维教学目标1、知识与技能目标学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习山水画的方法步骤；2、过程和方法目标通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法；3、情感、态度和价值观引导学生感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。
教学重点是学习山水画勾、皴、擦点、染的表现技法。
学画一幅简单的山水画小品，教学难点是使所画山水画小品能体现一点笔墨和情趣。
本课关键在于突出重点，突破难点，依据课标要求、教学内容，学生的年龄特征分析教材。
二、学情分析八年级的学生正处于成长发展的转折点，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。
生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。
《中国山水画的意境》说课稿_文档
《中国山水画》说课稿——刘文龙一、说教材1、教材内容分析：本课属于“欣赏、评述”课。
课文中选择了不同时代、不同风格的六幅中国山水画作品。
配以一段精美的说明文字，引导学生从认识山水画所表现的意境美入手，感受山水画独特的艺术美感，同时通过教师的引导，学生在思考、讨论与创作中体会怎样通过笔墨的运用，构图的安排，虚实的处理来实现对意境的营造。
本课内容既是对从前中国画欣赏的升华与小结，又是学生继续学习中国绘画的准备和铺垫，具有承上启下的重要作用。
2、教学目标知识目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。
能力目标：培养学生对中国山水画的分析、理解能力，概括的表达出所细化的山水画的意镜。
情感目标：了解山水画的成就及有关画家，感受自然与艺术的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国传统绘画的艺术情感。
3、教学的重点、难点重点：通过对中国山水画的天人合一情景交融的意境，还有构图、留白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。
难点：中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。
二、学生分析学生在这学期教材中都初步接触过一些国画知识，对于我国的传统绘画艺术并不陌生，但对中国山水画的了解却甚少。
中国绘画作为我国文化象征的一个方面，而中国画对意境的追求作为中国绘画的灵魂，学生很有必要了解。
在上这类课时，学生的积极、主动性相对来说是比较好的。
“学生为主体”的教学理念在这儿还是体现的不错。
所以让学生参与其中，发挥学生主动性尤为重要。
三、说教法与学法教法：利用多媒体、通过教师讲解、提问，引导学生体会作品。
充分发挥以教师为主导学生为主体的教学方法。
学法：在教师的引导下，通过观察、比较、思考讨论，理解作品并根据要求创作作品，开展对作业的自评与互评，达到学习目标。
教具：多媒体、课件、山水画作品四、说教学过程我的教学过程主要包括以下4个环节：1．导入1.请大家静下心来欣赏几张山水画图片，中国的自然山水十分美好，大河山川这些都我国山水画家的主要绘画题材。
山水画意境 说课
“竹锁桥边卖酒家”（讨论法和教师点评）
现在学生之间展开充分讨论，然后再逐渐说出历 史情节。
应试者李唐(后来成为南宋大画 师)，他只画了一座小桥，桥边画了一 大片竹林，林中挑出一个酒招子，上 写一个“酒”字，却并不画酒店，这 幅画最后夺了魁。为什么不画出酒店 的李唐反而夺了魁呢？ 因为，正是他把“竹锁桥边卖 酒家”的“锁”字意境画出来了。 这个“锁”字就是要画家在“藏” 的构思上下功夫，而李唐的画恰恰 表现了“藏”。将酒店“藏”于竹 林之中，只露一招儿，其趣在半含 半露之中。
三 说教法和手段
以学生为主的教学方法 情景教学法：创设山水情境
对比教学法：对比中西方绘画差异 启发式教学法：启发学生自己发现问题
SIeben
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四 说学法
主 动 学 习 发 散 思 维
多种感官参与 欣赏与观察 概括与归纳 实践与体验
四 五 说学法 说教学程序
课程导入（5分钟） 讲授新课（26分钟） 学生实践（8分钟）
中国古代山水画的意境
江西省中等职业学校第三届“创新杯”教师说课大赛
目 录
一 说教材 二 说学情
三 说教法手段
四 说学法指导
五 说教学程序
说.教材
一 说教材
《中等职业学校公共艺术：美术篇》（刘五华主编） 基础模块 第三单元 中国美术赏欣 第一节绘画 山水画
说.教材
教材分析
教材处理
教材完美地统一了 山水画中的社会美、 自然美和艺术美。
4
抚琴、行旅、垂钓
为了让学生欣赏作品的时候 条理更清晰，也为了深刻记 忆，就按照以上四个分类欣 赏山水画。
意境之抚琴图（学生说出音乐与画面的联系）
抚琴图是古典山水中重要的题材，配合古典音乐 《高山流水》琴瑟和鸣，音乐在山水之中流淌。 恰当的营造氛围，将情景教学法运用到极致。
中国山水画的意境说课稿
中国山水画的意境说课稿
中国山水画的意境说课稿
尊敬的评委老师：大家下午好！
今天我说课的内容是《中国画的意境》，我将围绕教什幺，怎幺教和为什幺这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析
本课是人教版初中美术第八册第2 课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于“造型表现”领域。
追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一，意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。
本课旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。
了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的，让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品味意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。
二、学情分析
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观的范画欣赏以及教师的现场笔墨示范，这种直观性教学更贴近学生实际。
三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成。
初中部编版九年级下册《山水画的意境》语文说课稿
初中部编版九年级下册《山水画的意境》语文说课稿一. 教材分析《山水画的意境》是部编版九年级下册的一篇课文。
这篇课文通过介绍山水画的历史、艺术特点和创作方法，使学生了解和欣赏山水画，提高学生的审美能力。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的绘画基础和审美观念，对山水画有一定的了解。
但他们在欣赏和分析山水画时，可能还缺乏系统的理论指导和深入的审美体验。
因此，在教学过程中，我将会引导学生从理论入手，深入欣赏和分析山水画，提高他们的审美水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解山水画的历史、艺术特点和创作方法，提高学生的审美能力。
2.过程与方法：通过欣赏、分析和实践，培养学生对山水画的审美鉴赏能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国山水画艺术，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：了解山水画的历史、艺术特点和创作方法。
2.难点：欣赏和分析山水画，提高审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、实践相结合的方法，引导学生深入理解山水画的意境。
2.教学手段：利用多媒体展示山水画作品，引导学生直观地感受山水画的美。
六. 说教学过程1.导入：以一幅优美的山水画作品导入，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：展示多幅山水画作品，引导学生欣赏和体会山水画的意境。
3.分析：讲解山水画的历史、艺术特点和创作方法，引导学生深入理解山水画。
4.实践：分组进行山水画创作，让学生亲身体验山水画的魅力。
5.总结：对学生的创作进行评价，总结本节课的收获。
七. 说板书设计板书设计如下：山水画的意境历史艺术特点创作方法八. 说教学评价本节课的评价方式包括：学生课堂参与度、学生作品欣赏评价、学生自评和互评。
通过对学生的评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，引导学生从理论入手，深入欣赏和分析山水画。
美术中国山水画说课稿
美术中国山水画说课稿作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的美术中国山水画说课稿，希望能够帮助到大家。
美术中国山水画说课稿1教学目标：1、知识目标：了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。
2、能力目标：能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。
3、情感目标：培养学生自主探究精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。
教学重点：学习用中国画的表现形式，画出有远近层次的山水画。
教学难点：如何控制水墨的浓淡，表现出远近层次的景色。
教学准备：课件、毛笔、墨汁、颜料、学生用纸、调色盘、水桶等。
教学流程：一、欣赏导入：自然风光与中国山水画的结合欣赏，感受中国山水画的独特艺术魅力，导入课题并板书《中国山水画》。
二、新课讲授：1、名家作品对比欣赏。
感受画家的不同表现技法带给人不同艺术视觉效果。
2、赏析画家作品找变化。
①感知发现近景、中景、远景不同表现方法。
②了解墨色浓淡、深浅变化。
3、实践、探究：①学习中国画用笔方法。
②体验墨色浓淡的变化。
4、教师示范并讲解：①学会概括表现山水画的近景、中景、远景。
②掌握中国画中表现山水景物的几种基本技法：勾、皴、点、染。
5、欣赏、分析：欣赏、分析学生的作品，进一步了解山水画的表现方法和构图形式。
6、学生作业，教师巡视辅导：作业：构思一幅美丽的风景画，大胆地用中国山水画的画法，表现出近景、中景、远景。
要求：①大胆作画，注意墨色的浓淡变化。
②选择合适的表现技法，适当施淡彩。
③注意室内清洁卫生。
三、展评。
1、作业展示、评价。
2、教师总结。
美术中国山水画说课稿2教学目标：1、了解中国山水画的知识和基本技法。
2、通过指导练习和临摹、创作活动，使学生能够按照正确的方法步骤进行中国山水画的创作。
3、通过学习，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，对中国山水画产生兴趣。
教学重点与难点：重点：了解中国山水画的基本特性和技法，掌握水彩静物的干画法和湿画法。
《山水画的意境》课堂教学教案-详细版本
(3)创作山水画需要画家注意构图的平衡和色彩的运用，同时注重笔墨的运用。
6.结课（5分钟）
通过展示几幅山水画，并引导学生分析其意境和情感表现，以及思想表达和审美意识，进一步巩固学生对于山水画的理解和认。
1.导入（5分钟）
通过展示几幅山水画，引导学生认识山水画，了解山水画的基本构成和特点，并引导学生想象山水画所表现出的情感和思想。
2.讲解山水画的意境（20分钟）
(1)山水画的意境是指通过画家的艺术表现手法和技巧，将山水自然景观所具有的神韵和灵气表现得淋漓尽致，使观者在欣赏山水画时，可以体会到山水自然景观所传达出来的深刻的精神内涵和情感力量。
《山水画的意境》课堂教学教案-详细版本
一、教学目标
1.学生能够正确理解山水画的意境； 2.学生能够通过山水画展现出自己的情感和思想； 3.学生能够通过创作山水画表达自己的审美意识。
二、教学内容
1.山水画的意境概述； 2.山水画的情感表现； 3.山水画的思想表达； 4.山水画创作的审美意识。
三、教学过程
(2)思想表达需要画家从自然景观中找到相应的哲理思考，比如道家思想、佛家思想等，然后将其表现在画面中。
(3)思想表达需要画家对于哲理思考的理解和把握，以及对于不同哲理思考的结合和巧妙运用。
5.讲解山水画创作的审美意识（20分钟）
(1)山水画创作的审美意识是指画家在创作山水画过程中所体现出来的审美预设和审美追求。
四、教学方法
1.讲解法； 2.分组讨论法； 3.课堂展示法。
五、教学评价
1.通过学生的讨论和展示，评价学生对于山水画的认识和理解； 2.通过学生的创作作品，评价学生对于山水画的审美意识的掌握和运用。