儿童发展心理学的研究对象1
儿童发展心理学第一章导论
（一）概念界定（要清晰）
1、儿童与儿童期
儿童是指个体从出生到成 熟这段时间内，在心理上 和行为上发生的变化是儿 童心理学研究的对象。这 段时间里的个体就是儿童。
儿童期的界定
发展心理学把儿童定义为0-18岁的 发展中的人，即新生儿到青年初期 的人类个体，个体发展中的这一时 期被称为儿童期。
2、 成 熟
（基础）
情感过程：对事物的态度、体验过程
心理过程 （动力）
（前提） 意志过程：意志性的心理过程
伴随注意
心理现象
（基础和动力的集中表现）
个性心
理 （结果）
个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识 个性心理特征：能力、气质、性格
（2）心理的实质
①心理具有物质基础
脑是心理的器官 心理是脑的机能
广义的发展心理学
从系统研究的角度看：
通过对种系或动物演化过程的研究，考察动物心理如何 演化到人类心理；以及人的心理又如何从原始、低级的 心理状态演化到现代、高级的心理状态，是广义的发展 心理学。比较心理学（又称动物心理学）和民族心理学 都属于广义的发展心理学范围内。
比较心理学主要研究低级动物心理如何演化到类人猿心 理的发展历程，以揭示动物演化过程中心理发生发展的 大致图景。
高尔顿：
英国名人家谱分析
“322/977”VS
“—1/—97《7”遗传的天才》
霍尔 “一两的遗传 胜过一吨的教育”
高尔顿运用名人家谱调查法，从英国的政治家、 法官、军官、文学家、科学家和艺术家等名人 中选出977人，调查他们的亲属中有多少人成 名。结果发现，名人的亲属中有332人也同样 出名。而对照组中是人数相等的普通人，他们 的亲属中只有1个名人。
第一章 儿童发展与教育心理学绪论
科学的儿童心理学的产生
❖ 德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W.T.Preyer， 1842——1897）是儿童心理学的真正创始人。他对自己的 孩子从出生到3岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验 性的观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿 童心理》（1882），标志着科学儿童心理学的正式诞生。 普莱尔则成为科学儿童心理学的真正奠基人。
儿童发展与教育心理学
❖ 儿童发展与教育心理学是一门兼跨儿童心理学与教育心理学 两大领域的交叉学科。
❖ 儿童发展心理学是发展心理学中专门研究儿童时期身心发展 特点和规律的科学，也称儿童心理学，是心理学的基础学科 之一；
❖ 教育心理学主要研究教育过程中的心理现象，即与学生学习 及品格形成有关的心理活动及其规律，注重解决教育实践领 域中的心理学问题，属于心理学的应用学科之一。
2、情绪情感过程：是人对客观事物的态度体验， 以人的需要为基础的。
3、意志过程：人自觉确定目的，有意识地组织、 调节行为，并与克服困难相联系的心理过程。
心理状态
第一章
心理状态是指心理活动在展开时刻与 活动过程中，所具有的独特状况和相对稳 定的状态。
特点有：综合性
动态性
个性心理
第一章
1、个性心理倾向性——需要、动 机、和价值观
测验法
❖ 测验法是指采用一套标准化的测验题目，按 规定的程序，对个体心理的某一方面进行测 量，然后将测量结果与常模作比较，对心理 发展水平或特点作出评定或诊断的研究方法。
测验法
❖ 现有的儿童心理测验包括动作技能测验、智 力测验、语言能力测验、个性测验等等。测 验大多采用纸――笔方法，也有一些采用操 作或投射方法。
儿童发展心理学(心理学的一个分支)
教育心理学的研究对象，小学儿童生理、心理发展的特点，以及教育与发展之间的关系等。小学儿童教育心 理是研究小学教育、教学情境中，教与学的基本心理规律的学科。也就是研究在小学儿童阶段教育、教学情境中， 师生教与学相互作用的心理过程、教与学心理过程中的心理现象。
1、小学儿童的社会认知发展：社会认知是指个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，对社会关 系和对集体组织间关系的认知，它与个体一般认知能力发展相适应。一是小学儿童的自我意识（自我评价、自我 体验）；二是小学儿童对社会关系的认识（对他人的认识、对权威关系的认识、对友谊的认识，如赛尔曼的儿童 友谊发展的五阶段：未形成友谊阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、亲密的共享阶段、友谊发展的最高阶段。）
研究对象
儿童发展心理学是发展心理学的核心部分主要涉及随年龄增长的行为(因而普遍称之为儿童心理学)。 它研 究个体在儿童期各个年龄阶段的心理发展所表现的典型的本质的心理特征，揭示儿童由初生到青春期的心理过程 的规律;研究儿童随着年龄典型发生的行为变化，并分析其原因。小学儿童是个体发展的重要时期。小学阶段是儿 童在各方面是打基础的时期，这个时期的教育、学习对于儿童今后的发展有着十分重要的作用。小学儿童身心发 展的特殊性。在这个阶段儿童生理、心理发展有其自身的特点。在教育过程中只有遵循这些特点采取有效教育、 教学措施才能促进儿童的发展，取得良好的效果。小学儿童教育心理学必须研究小学儿童阶段生理、心理发展的 特点。
学前儿童心理学的对象及内容
？。
学前儿童心理学的对象及内容一、学前儿童心理学的对象【1】为什么说心理学史人脑对客观现实的能动反映?答：人的心理就是人脑对客观现实能动的反映〖概念〗1.心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。
动物没有人脑不能形成人的心理;脑功能不健全的孩子不能完全达到正常孩子的心理水平;孩子的心理是在大脑发育的基础上发展的。
2.心理是人脑对客观现实的反映。
各种心理现象都是人脑对现实事物反映的不同形式;客观环境不同人就产生不同的心理。
3.心理的反映具有能动性，心理是客观世界的主观映象。
它不是消极被动地、像镜子一样地反映现实，而是在实践活动中积极、主动、有选择地反映和反作用于现实。
(二)心理学心理学的研究对象是人的心理。
(三)学前儿童心理学〖概念〗1.学前儿童心理学，是研究人从出生到入学前心理发展规律的科学：2.广义的学前期，指人从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期。
学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。
二、学前儿童心理学的内容(一)个体心理的发生各种心理活动都在学前阶段开始发生。
儿童出生时只有最简单的感知活动，难以与生理活动区分;人类特有的心理活动，包括知觉、记忆、表象和想象、思维和言语、情感和意志、以及个性心理特征，都是在出生后的早期阶段产生。
因此，研究个体心理的发生是学前儿童心理学的重要内容。
(二)学前儿童心理发展的一般规律1.学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同;2.相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征;3.儿童心理发展的过程不是孤立进行的，而是受遗传、教育、环境等各种因素影响，这些因素所起的作用是有规律的。
这一切说明，学前儿童心理的发展受客观规律的制约，这些规律包括：(1)制约学前儿童心理发展过程本身的规律;(2)制约影响学前儿童心理发展的各种因素作用的规律。
(三)学前时期心理过程和个性的发展【2】学前时期心理过程和个性的发展的关系是什么?答：学前儿童心理的发展，表现为各种心理过程的发展及个性的形成和发展，每种心理过程和个性特征的发展又都有各自的特点和具体规律。
(完整版)儿童发展心理学
(完整版)儿童发展心理学儿童发展心理学儿童发展心理学是研究儿童心理发展和行为特征的学科，旨在了解儿童在不同阶段的认知、情感、社会和性别发展等方面的变化。
它对于家长、教育工作者以及社会各界人士来说，都具有重要的指导意义。
本文将介绍儿童发展心理学的基本内容和理论，进一步探讨儿童发展心理学在实践中的应用。
一、儿童心理发展的阶段理论1. 儿童的身体和感知发展儿童在早期的身体和感知发展中，经历了从无法抬头，到会爬行、站立，再到最终掌握走路的过程。
同时，他们的感官也逐渐成熟，能够感知并对外界刺激作出反应。
2. 儿童的认知发展在认知发展方面，儿童的思维方式和能力也会逐渐发展。
著名的儿童心理学家皮亚杰提出了认知发展的四个阶段，即感知-运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期，从而解释了儿童在不同年龄段的认知特点和能力。
3. 儿童的情感和社交发展情感和社交能力的发展在儿童心理学中也占据重要位置。
随着儿童的成长，他们逐渐学会体验和表达各种情感，并与他人建立起情感联系。
同时，社会交往和人际关系的建立对儿童的发展也起到至关重要的作用。
4. 儿童的性别和身份认同在性别和身份认同方面，儿童发展心理学的研究表明，儿童从小就开始形成对自己性别的认同，并逐渐接受并理解社会性别角色。
这一领域的研究对于性别教育和性别平等意识的培养具有重要意义。
二、儿童发展心理学的应用1. 家庭教育了解儿童的心理发展规律，可以帮助家长设计合理的教育方法和策略。
家长可以根据孩子的认知、情感和社交特点，制定相应的教育计划，培养孩子的良好品德和积极行为习惯。
2. 幼教实践幼儿教育工作者可以运用儿童发展心理学的理论和方法，设计适合不同年龄段儿童的教学活动。
通过合理的游戏和互动，促进幼儿的身体、认知和情感发展，培养综合素质和创造力。
3. 心理咨询与干预儿童发展心理学也为心理咨询与干预提供了理论指导。
心理咨询师可以通过了解儿童的发展阶段和特点，帮助他们解决心理困扰和问题，并促进他们的身心健康发展。
发展心理学试题库(有答案)
发展心理学题库（有答案）第一章研究对象和任务一、选择题1．儿童心理学是研究（）的科学。
A．儿童心理发展规律B．儿童各年龄阶段的心理特征C． A和BD．儿童个体心理发展2．从动物到人类的演化过程中，心理发生发展的历史是指（）A．动物心理发展B．人类心理发展C．心理的个体发展D．心理的种系发展3．儿童发展心理学是研究（）的科学。
A．儿童心理发展规律B．儿童各年龄阶段的心理特征C．儿童心理发展的规律和年龄特征D．儿童个体心理发展二、填空题1．所谓心理的种系发展，是指从动物到人类的演化过程中的历史。
2．儿童心理学是研究儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段的的科学。
3．儿童心理研究的类型从时间的延续上，可分为和横断研究。
三、名词解释1．儿童发展心理学2．心理的种系发展3．心理的个体发展4．纵向研究5．横向研究四、简答题1．简述儿童心理学研究对象的基本内容。
2．简述心理的种系发展。
3．简述心理的个体发展。
4．简述儿童心理发展的基本规律。
五、论述题1．结合教育实际，论述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。
2．结合教育实际，论述儿童心理发展的动力。
3．论述教育与发展的辩正关系。
4．论述儿童心理不断发展和发展阶段的关系。
第一章参考答案一、选择题1、C2、D3、C二、填空题1、心理发生发展2、心理特征3、纵向研究三、名词解释1、儿童心理学是研究儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学。
2、所谓心理的种系发展，是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。
3、心理的个体发展是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。
4、纵向研究就是对同一人群在不同的时间里对他们的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的研究结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。
5、这种研究设计就是在同一个评价时间内，对不同年龄的人群进行心理观察或实验，比较各个年龄的人群在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。
幼儿心理学第一章心理学研究对象
幼儿心理学的研究范畴
认知发展
研究幼儿的知觉、注意、记忆、思维等认知能 力的变化和发展。
社会行为
研究幼儿与他人的互动、合作、竞争等社会行 为及其影响因素。
情绪发展
研究幼儿情绪的产生、表达、调节以及情绪与 行为的关系。
性格与个性
研究幼儿个体的性格特点和个人差异以及其对 幼儿发展的影响。
幼儿个体发展与心理学
幼儿心理学第一章心理学 研究对象
幼儿心理学的研究对象是幼儿个体的心理过程与行为表现。了解幼儿的心理 特点和发展规律，对于促进幼儿的健康成长和教育有着重要意义。
心理学的定义及研究对象
心理学是研究人的心理活动及其发展和变化规律的科学。它的研究对象包括 感知、思维、记忆、情感、个性等各个方面的心理过程。
教育学 发展心理学 社会学
研究幼儿的教育方法和教学策略，与幼儿心理学 相辅相成。
研究各个年龄段的人类发展特点，为幼儿心理学 提供理论和研究基础。
研究幼儿在社会环境中的行为与互动，为幼儿心 理学提供社会化的视角。
幼儿心理学的理论模型
认知发展
根据皮亚杰认知发展阶段理论， 研究幼儿在不同年龄阶段的认知 能力。
情感发展
基于依恋理论，研究幼儿与主要 照顾者之间的情感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系和依恋行 为。
社会学习
根据社会学习理论，研究幼儿通 过观察和模仿学习社会行为。
幼儿行为与认知的关系
行为反应
幼儿的行为反应受到他们的认知能力和理解水平的限制和影响。
认知发展
幼儿的认知发展直接影响他们的行为表现和问题解决能力。
互相促进
行为和认知是相互依存的，相互影响和促进的。
1
身体发展
幼儿的身体机能和运动能力在这个阶段得到了显著发展。
儿童教育心理学
儿童教育心理学
儿童教育心理学是将心理学的理论和方法应用到儿童教育领域的学科。
它旨在研究儿童的心理特征及其发展规律，为儿童的教育提供科学依据。
儿童是一个相对比较特殊的群体，因为他们的生理、心理和社会环境的不断发展变化，使得儿童的行为、情感和认知特点有着非常明显的阶段性变化。
而儿童教育心理学的研究，正是针对这些变化而进行的。
儿童教育心理学最核心的研究内容之一是儿童发展心理学。
儿童的发展可以分为多个阶段，包括婴儿期、幼儿期、学龄期、青春期等。
每个阶段都有其自身的特点和发展趋势，需要采取针对性的教育和培养。
同时，儿童的个体差异也需要关注，因为不同的儿童可能会出现不同的教育需求。
除了儿童发展心理学，儿童教育心理学还涉及到许多其他的内容。
比如儿童认知心理学，研究儿童的思维发展和思维方式，在这个领域中出现的重要理论有皮亚杰的认知发展阶段理论，以及维戈茨基的社会文化学说。
此外，儿童情感心理学也是儿童教育心理学的一个研究方向，研究儿童情感发展、情感表达和情感调节等。
这方面的研究有助于帮助教育者更好地引导儿童情感的表达和调节。
儿童教育心理学在实践上也能提供各种教育方案和教育干预手段。
比如智力开发、情绪教育、行为塑造等，都是儿童教育心理学运用到实践中的重要手段。
同时，儿童教育心理学还研究家庭教育、学校教育、心理辅导等，为家长、教师和心
理学工作者们提供了帮助儿童发展的重要工具和技能。
总之，儿童教育心理学是一门以儿童为研究对象的心理学科学，它的研究内容广泛而丰富，旨在为儿童的教育提供科学依据和实用手段，帮助儿童健康、快乐、高效地成长。
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儿童发展心理学
第一编 总论
❖研究对象、内容和任务 ❖历史回顾与前瞻
西方、苏联、中国 ❖研究方法
研究原则、基本研究方法、研究设计 ❖心理发展的生物学基础和环境基础
遗传、环境及其两者之间的相互作用
第一章 研究对象、内容和任务
☺研究对象
究竟要研究什么？ 如何理解心理的发展？（பைடு நூலகம்本理论问题）
☺基本思路
心理发展的普遍模式？（心理发展的阶段） 心理发展的个别差异？
☺基本内容和任务
第一节 儿童发展心理学的研究对象
♣ 什么是发展心理学 ♣ 什么是儿童发展心理学 ♣ 儿童心理发展是其毕生发展的一部分 ♣ 个体心理发展的阶段
一、什么是发展心理学
发展心理学（developmental psychology）是 研究心理发展规律的科学。
什么是发展？ − 减少和增加，是重复？ − 向上，向下，稳定？ − 发展是质的改造？