小学语文五年级下册《刷子李》说课稿
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》(优质说课稿)
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》 (优质说课稿)一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，以及他敬业、自信、精益求精的品质，引导学生感受劳动之美，培养学生的审美情感和道德情操。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，人物形象鲜明，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有了一定的把握。
但学生在理解文中的一些词语和句子，以及感悟人物品质方面仍需引导。
此外，学生对劳动的认识和体验有待提高，通过对课文的学习，可以让学生更加尊重和热爱劳动。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和朗读水平；学会欣赏文学作品，培养审美情感。
3.情感态度与价值观：感受劳动之美，尊重和热爱劳动；学习刷子李的敬业精神，培养良好的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中的词语和句子，感悟人物品质；培养学生对劳动的尊重和热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和朗读水平。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感悟。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李的绘画作品，引导学生欣赏并激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感知故事情节，学习生字词。
3.合作学习：分组讨论，分析人物形象，体会人物品质。
4.引导发现：教师提问，引导学生发现课文中的细节，深入理解课文内容。
5.情感体验：让学生联系自己的生活体验，谈谈对劳动的感悟。
6.朗读训练：指导学生有感情地朗读课文，体会人物的敬业精神。
(人教新课标)五年级语文下册《7.23刷子李》说课稿
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：这种方法鼓励学生主动思考、发现问题、解决问题，有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。依据建构主义学习理论，学生通过主动探索和意义建构，能更好地内化知识。
2.情境教学：通过创设生动、具体的情境，让学生在情境中感受、体验课文内容，有助于提高学生的学习兴趣和情感投入。这符合认知心理学中情境依赖性记忆的原理。
3.精心安排课堂时间，确保重点内容得到充分讲解。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生作业完成情况；
2.课堂观察，了解学生对知识点的掌握程度；
3.学生反馈，了解他们的学习体验和感受。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的作业和反馈，调整教学方法，提高教学针对性；
2.加强课堂互动，提高学生的参与度；
（2）尊重劳动者，珍惜劳动成果；
（3）感受人与自然的和谐共处，树立正确的人生观、价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）词语、句子的理解和运用；
（2）描写手法的学习和运用；
（3）有感情地朗读课文，体会作者的情感。
2.教学难点：
（1）对比、夸张、拟人等描写手法的掌握；
3.合作学习：小组合作能促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队精神和社交技能。社会建构主义认为，学习是一个社会互动的过程，通过合作学习，学生可以相互借鉴、共同进步。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1. PPT课件：展示课文内容、生字生词、描写手法等，方便学生观看和理解。
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个名叫李的人，他用刷子刷墙的技艺高超，赢得了人们的赞赏。
课文通过这个故事，引导学生理解“熟能生巧”的道理，并培养他们对劳动的尊重和热爱。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置。
它位于第五单元，这个单元的主题是“劳动最光荣”。
在这个单元中，学生将通过学习一系列关于劳动的课文，了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。
他们在学习过程中，能够通过自主阅读和合作学习，理解课文内容，并能够进行简单的分析和讨论。
然而，对于这篇课文中的深层次含义，他们可能需要教师的引导和启发。
在学情分析中，我发现学生在学习这篇课文时，可能会遇到一些困难。
首先，课文中的语言表达比较朴实，学生可能需要教师的帮助，才能理解其中的深层含义。
其次，学生可能对课文中的刷子技艺感到陌生，需要教师的解释和引导。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，并能够复述故事情节。
2.过程与方法：学生通过合作学习和讨论，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解“熟能生巧”的道理，培养他们对劳动的尊重和热爱。
四. 说教学重难点根据学情分析，我确定了以下教学重难点：1.理解课文中的深层次含义，特别是“熟能生巧”的道理。
2.理解课文中的刷子技艺，并对相关文化背景有所了解。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.自主阅读：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，并能够提出问题。
2.合作学习：学生通过小组合作学习和讨论，共同解决问题，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的深层次含义。
人教版五年级语文下册《刷子李》(第1课时)说课稿
人教版五年级语文下册《刷子李》（第1课时）说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个年轻人在学习刷墙技艺的过程中，通过自己的努力和创新，最终成为了一名出色的刷子李。
这篇课文旨在教育学生要有创新精神，勇于实践，通过自己的辛勤努力去实现自己的梦想。
本文语言简洁明了，情节生动有趣，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并能够对故事情节进行简单的分析和总结。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，对于新鲜事物有较强的探索欲望，因此，在教学过程中，可以通过引导学生的探究活动，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到只有通过努力和创新，才能够实现自己的梦想，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.难点：对于课文中的难点句子和词语，能够通过教师的引导和学生的自主学习，进行正确的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情景，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感知故事情节。
3.讲解课文：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，帮助学生理解课文内容。
4.实践环节：让学生进行小组合作学习，通过讨论、探究等方式，深入理解课文内容。
5.课堂小结：对所学内容进行总结，强化学生对课文的理解和记忆。
部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。
我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。
”今天我说课的课题是《刷子李》。
接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。
一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。
这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。
而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。
他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。
这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。
它有别于一般的人物描写。
这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。
课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。
对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。
我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。
而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。
因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。
二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
刷子李说课 五年级下册原创
刷子李【说课稿】一、说教材：《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编版五年级下册习作单元中的一篇精读课文。
本课写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信疑。
学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。
课文用大量笔墨描写了学徒曹小三在看师傅刷墙时的举止及心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。
二、说学情：五年级学生已经具备一定阅读经验，能初步读懂文章主要内容，比较熟练地掌握了通过语言动作神态心理体会人物特点和品质的方法。
关于习作表达，学生初步学习过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”“结合具体事例写出人物的特点”的要点。
进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点是学生要探究的重点。
三、说教学目标及重难点：1.能结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
这是本课教学重点也是难点。
四、说教法和学法：《语文课程标准》中指出∶高年级的学生在阅读中要能够揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。
阅读叙事性文章能简单描述自已印象深刻地场景、作品，人物细节，说出自己的感受，并且在实践中学习语言、运用语言。
本课教学采用任务驱动法，紧紧围绕培养学生写人能力的这条主线，引导在阅读中学生体会具体表现人物特点基本方法；通过对比阅读法，体会人物描写的表达效果。
引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，从具体语句中感悟表达方式方法，通过练笔，在运用语言中提高语言表达能力。
培养自主学习的意识和习惯，提高语文综合素养。
五、说教学流程：1.紧扣主题谈话导入。
直接揭示课题，今天我们继续学习一篇描写人物的课文，刷子李，从题目中，我们得到什么信息？结合学生预习，说一说课文主要内容，点明刷子李的技艺高超的特点。
《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿引言概述：《刷子李》是一部脍炙人口的经典小说，讲述了一个普通人通过勤奋努力和不断学习，最终取得成功的故事。
本文将从五个方面详细阐述《刷子李》的魅力和教育意义。
一、人物塑造1.1 刷子李的形象塑造刷子李是一个平庸的农民，但他通过刻苦努力和勇于尝试，最终成为了一位成功的商人。
他的形象栩栩如生，具有鲜明的个性特点，如乐观向上、勇敢坚持等。
这种形象塑造激励着读者，鼓励他们在面对难点时保持积极的态度。
1.2 其他人物形象塑造除了刷子李，小说中还有一些其他形象鲜明的人物。
比如，刷子李的妻子是一个勤劳贤慧的女性形象，她的坚持和支持是刷子李能够成功的重要原因之一。
这些人物形象的塑造丰富了故事情节，也给读者提供了更多的思量空间。
1.3 人物形象的教育意义刷子李的形象塑造告诉我们，只要我们肯努力和坚持，就一定能够取得成功。
他的故事激励着人们不断超越自我，追求更好的生活。
同时，其他人物形象也赋予读者一些启示，如家庭的重要性、亲情的力量等。
二、故事情节2.1 故事的起承转合《刷子李》的故事情节紧凑有序，起承转合合理有力。
从刷子李刚开始学习刷子技艺的艰辛，到他不断努力开辟市场，最后取得成功，整个故事情节层层递进，引人入胜。
2.2 剧情的高潮迭起小说中的剧情高潮迭起，紧张刺激。
比如，刷子李在面临难点时能够坚持不懈，甚至不惜冒险，这种情节给人以鼓励和勇气。
同时，小说中也有一些悲情的情节，如刷子李的挚友因病去世等，这些情节给人以深思。
2.3 故事情节的教育意义《刷子李》的故事情节告诉我们，成功不是偶然的，而是需要通过不断努力和坚持才干实现。
同时，故事中的挫折和难点也提醒我们，在追求成功的道路上，我们必然会遇到各种难点，但只要坚持下去，就一定能够战胜难点。
三、主题思想3.1 勤奋与努力《刷子李》的主题思想之一是勤奋与努力。
刷子李通过不断学习和实践，最终成为了一位成功的商人。
这种主题思想鼓励人们在追求梦想的过程中，保持积极向上的态度，勇往直前。
《刷子李》优秀说课稿（通用6篇）
《刷子李》优秀说课稿《刷子李》优秀说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《刷子李》优秀说课稿（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《刷子李》优秀说课稿1一、说课标：《语文课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。
”在语文教学中以阅读为主。
二、说教材：《刷子李》是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文。
本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。
文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。
因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
根据本班的实际情况，我制定了以下教学目标：1、认识文中6个生字。
2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3、领悟学习作者刻画人物的方法。
这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透共同完成。
教学重点围绕本单元的训练重点，我把感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法，作为教学本课的重点。
难点分析：由于许多学生对粉刷不太了解，因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。
所以这是教学中的难点.三、说教法、学法：本课教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。
采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。
四、说教学流程：（一）、激趣导入：通过出示名片导入，激发学生的学习兴趣。
让学生初步了解刷子李。
（二）、重点切入，感知“动作”。
教学时围绕刷子李的高超技艺表现在哪里为主线，组织教学。
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刷子李
【说课稿】
一、说教材：
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。
四、说教法和学法：
1.说教法：
（1）自主学习：通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节。
（2）以读促悟：引导学生通过朗读品味语言感受人物形象。
2.说学法：自读自悟、探究交流。
五、说教学流程：
1.首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后，交流资料了解到刷子李是冯骥才笔下的“俗世奇人”。
引导学生抓住“俗世奇人”几个关键字来阅读课文，了解刷子李有一身绝活，所有人都不相信,一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李的人家刷墙，亲眼目睹了刷子李是怎么刷墙，刷墙后衣服上一个白点也没有。
了解传说中刷子李的“奇”表现在哪里？启发学生从课文中找到有关描写，初步感受人物形象。
2.引导学生细读课文，感受形象，品味写法。
（1）引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。
指导朗读，在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。
在朗读中感受作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。
从而感受刷子李刷墙的技艺高超。
（2）了解作者通过细节描写表现人物形象的巧妙。
感受“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。
刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。
（3）学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法。
引导学生在学习直接描写和细节刻画的同时，感受作者通过曹小三的所见、心理感受、想法的改变印证了刷子李的高超技艺的写作方法。
感受课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。
（4）通过语言描写表现人物形象。
引导学生通过刷子李的语言描写感受“刷子李”心细如发，他对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
感受“刷子李”对徒弟说的这句意味深长的话是在告诉徒弟曹小三——不要以为别人的名气都是
虚的，那可是名副其实的。
教育曹小三——手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
六、说作业设计：
利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥人张》等，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。
选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。
这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领会，深化学生情感。
八、说板书设计：
板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩写法。
规矩奇特：规矩奇
刷子李：技艺高超效果非凡：效果奇
动作娴熟：动作奇
曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。