幼儿园教学反思案例
幼儿园教学反思参考5篇
幼儿园教学反思参考5篇写教学反思是优秀的教师提高教学能力的关键方式，出色的教学反思可以让老师今后再教学上吸取教训，更上一层楼，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园教学反思参考5篇，供大家参考。
幼儿园教学反思篇1活动目标：1、初步学唱歌曲，学习用自然的声音唱出春天美好、愉悦的情绪。
2、愉快的参与活动，并尝试用身体动作表现美，引导幼儿发现美。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：板画活动过程：课前律动（一）、导入问题：小朋友你们知道现在是什么季节吗？今天老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。
（教师弹唱第一遍）（二）、听歌曲记旋律（教师弹唱第二遍）（三）、接龙游戏（四）、歌曲舞蹈创编我知道我们班的小朋友都非常喜欢唱歌和跳舞，那我们今天一起来给春天这首歌曲伴伴舞好吗？（教师用旋律交动作）（五）、结束春天天气真好，我们和小鸟姐姐一起到外面去玩吧。
活动延伸：能对旋律有印象，同时加入动作。
活动反思《春天》是一首旋律优美的曲子，歌词很简单，十分符合小班幼儿的特点。
简单明了的歌词，朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时就显得更加的容易。
但由于小班幼儿对音乐的理解力不强，因此在活动中我利用了即兴绘画的形式让幼儿记忆歌词内容。
在活动导入时，我结合春游、散步，让幼儿感知春天到来的喜悦，带着幼儿做律动开汽车去春游，力求使幼儿在老师的引导下，能尽快掌握歌词，理解音乐内容，并乐意用动作来表现音乐。
幼儿园教学反思篇2这是一节大班的社会活动，在活动中幼儿积极性高、参与性强，不但学会了交朋友，体会了与同伴交往的快乐，而且学会了用正确的方法处理与同伴间的矛盾。
在整节活动中，幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果良好。
1、本次活动生成的灵感，来源于幼儿一日生活中经常发生的现象，为了引导幼儿学会交朋友，并能用正确的方法处理朋友间的矛盾，积累正确的交往经验，我采用了游戏、故事、表演等组织形式，让幼儿在亲身体验到学习中来，创设了一个幼儿喜欢并且容易接纳的环境，让幼儿在玩中学会与人交往，在玩中提高交往技能。
幼儿园教师教育教学反思【10篇】
幼儿园教师教育教学反思【10篇】会写幼儿园老师（教育）教学（反思）吗？幼儿园的教学工作比高班级的教学更加困难是由于幼儿们的年龄较小,理解力量不足,所以老师的教学方式就尤其重要。
下面是我为大家整理的关于幼儿园老师教育教学反思，假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔!幼儿园老师教育教学反思（篇1）《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它透过一个生动的（童话（故事））：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列搞笑的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一齐有意识地观看了解城市和乡下的不一样，积累一些（阅历）。
活动的开头，先让小伴侣一齐在投影仪上观赏这些画面，倾听小伴侣的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中，我和小伴侣围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢？还是喜爱到乡下生活？透过（（辩论）会）的形式进行争论，鼓舞幼儿大胆阐述自我的看法。
孩子的精彩回答让我赞美不已，感受很深。
我深深喜爱这些孩子们。
其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到傲慢，孩子们都说了自我喜爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自我的都是最好的。
此刻我们的城市和乡下都有了很大的进展和变化。
农村的生活条件也一天比一天好起来了，共性是我们居住的地方，我们必需要珍惜此刻的幸福生活。
活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。
幼儿园老师教育教学反思（篇2）本课的活动目标是在让小伴侣理解故事资料的基础上会讲故事，明白大人对我们很重要。
在活动过程中，我首先为小伴侣们介绍一个生气的小伴侣——阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小伴侣的留意，使幼儿能有较高的爱好，跟老师一齐听听这个故事，在导课部分充分调动了小伴侣的专心性，使幼儿留意倾听。
幼儿园教案怎么写教学反思(精选8篇)
幼儿园教案怎么写教学反思(精选8篇)幼儿园教案怎么写教学反思篇1设计思路：教育即生活，生活即教育。
生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。
“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。
这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。
既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。
在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，紧着，由教师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿掌握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去观察物体的溶解；最后，让每个孩子操作，在操作中去观察溶解这一科学现象。
活动目标：1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望。
2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点：重难点：观察溶解活动准备：透明的塑料杯100个、勺子40个方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉黄豆、大米、绿豆塑料框16个、温水活动过程：（一）游戏导入—激发幼儿探索的兴趣今天，吴老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧！（一遍说一遍揭开罩布）对，是一杯水！不过，这可不是一杯普通的水哟！（故弄玄虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿猜想片刻）我请一个乖宝宝来尝尝吧。
（请幼儿尝一尝)某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗?（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有看见呢？小朋友们看见了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）（站位：回到桌子前面了）刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。
幼儿园教师教学反思15篇
幼儿园教师教学反思15篇《幼儿园教师教学反思》幼儿园教师教学反思（一）：幼儿园教学反思――失败后的反思组织小班主角游戏时，我在娃娃家投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。
游戏前，我特地向孩子们提出要求：要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。
孩子们都响亮地回答：明白了。
但是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，XXX和XXX像拉大锯似的抢着锅子，XXX说：这是我的，我先拿到的。
XXX说：我是妈妈，我才能煮饭。
XXX哭着跑过来：老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。
明明争辩着：他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机。
XXX和诗诗为抢电吹风也吵了起来游戏无法进行下去了。
我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。
问题正是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。
小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。
可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。
有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个娃娃家投放了两套及以上的玩具。
孩子手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。
但是，新的问题出现了。
只见每个娃娃家的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。
XXX从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最后痛快掀开锅盖把萝卜放在锅里；XXX拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔又乱了套了。
投放数目充足、种类多样的玩具削减了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏周全、深切的了解。
小班幼儿生活经验有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的展开，而只能停留在简朴的玩具操作上。
，那末，如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数目不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。
我的幼儿园教案反思6篇
我的幼儿园教案反思6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教案课后反思20篇简短
幼儿园教案课后反思20篇简短作为一名幼儿园教师，教案课后反思是我们日常工作中不可或缺的一部分。
它不仅能帮助我们总结教学经验，提高教育质量，还能促进我们的专业成长。
本文从教案课后反思的重要性、特点入手，分析了20篇简短的幼儿园教案课后反思案例，并对反思内容进行了分类和总结，以期为广大幼儿园教师提供有益的借鉴和启示。
一、教案课后反思的重要性教案课后反思是幼儿园教育的重要组成部分，它有助于我们发现教学过程中的问题和不足，及时调整教学策略，提高教学质量。
同时，课后反思还能促进教师个人成长，提高我们的教育教学水平。
二、幼儿园教案课后反思的特点1.针对性：课后反思要针对课堂教学中的具体问题进行，以便找出解决问题的方法。
2.及时性：课后反思要及时进行，以便在下一堂课中改正错误，提高教学质量。
3.真实性：课后反思要真实反映课堂教学情况，避免虚假陈述。
4.深入性：课后反思要深入分析问题，找出问题的根本原因。
5.行动性：课后反思要有具体的改进措施，确保问题得到解决。
三、幼儿园教案课后反思20篇简短案例分析本文选取了20篇简短的幼儿园教案课后反思案例，涵盖了主题活动、课堂教学、幼儿行为、幼儿园管理、家园合作、幼儿心理健康、课堂教学策略、幼儿安全教育、幼儿营养、幼儿园环境创设、幼儿游戏、幼儿家庭教育、幼儿德育、幼儿智力开发、幼儿园课程、幼儿艺术教育、幼儿情感教育、幼儿体育教育、幼儿园教师专业发展和幼儿园教育资源配置等方面。
通过对这些案例的分析，我们可以发现，课后反思在幼儿园教育中具有重要的作用。
四、总结教案课后反思对幼儿园教育质量的提升和教师个人成长具有重要意义。
通过本文的分析，我们希望为广大幼儿园教师提供一些有益的借鉴和启示，让大家更好地开展课后反思，提高教育教学水平，为幼儿的全面发展贡献力量。
幼儿园教学反思范文(精选7篇)
幼儿园教学反思范文（精选7篇）幼儿园教学反思1不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的用心好处。
但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得幼儿教师深思。
要去过幼儿园的人必须会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好；体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。
老师总是夸奖——小朋友，在活动中听指挥、不乱跑；也经常会批评———小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。
其实正常的孩子都是活泼好动的。
这是他们身心健康发展的需要。
从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。
如果我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的发展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和潜力。
同时孩子也是在活动中透过和周围事物的接触来认识世界，如果我们总要求孩子老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢？同时孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个用心向上的环境，而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的。
另外许多老师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，教育效果就不能保证。
于是她们将超多的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，使教师的工作重心开始倾斜。
一个幼儿违反了常规，教师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的孩子也不能进行活动；在进行活动区活动中，玩具没收拾好，教师也要应对全体儿童花超多的时间指错，并强调常规，最后使幼儿真正活动的时间所剩无几。
活动中常规的确有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他（她）对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。
幼儿园老师教学反思范文5篇
幼儿园老师教学反思范文5篇幼儿园老师教学反思精选篇1这是中班的一次教学活动，以游戏“看看生病的小狗”展开主题“关爱他人”。
我的设计是以故事贯串始终，引导幼儿主动照顾小狗，培养关爱他人的情感，体验帮忙他人的欢乐。
当我(扮成熊猫教师)和孩子们(扮成小动物)来到“小狗”的家(创设的游戏场景)时，看到“小狗”(幼儿扮)正病怏怏地躺在床上，额头上敷着一块毛巾(这样的情境很自然地调动了孩子们的进取情感)，他们不由自主地担当起照顾病人的主角。
经过一番商讨，小动物们有的给小狗拿水果，有的给他倒水，有的给他讲故事，还有几个开始擦桌子扫地。
当时的场面，能够用忙而有序来形容。
他们还吩咐我呢：“熊猫教师，您帮小狗换块毛巾吧!”我当然欣然往做。
(之后，在超市碰到一个孩子随着妈妈一齐购物，那孩子远远地跑过来叫我：“熊猫教师，熊猫教师!”四周的人们都好奇地看着我，看得我心里美滋滋的。
)在那里，丰富的生活经验化作了孩子们参与活动的动力，他们分工合作，体现了团体的气力。
正当孩子们干得起劲的时候，“小兔子”蹦蹦跳跳地来到我眼前：“熊猫教师，我妈妈说过，多吃蔬菜身体才会棒，小狗病了，应当多吃一些蔬菜，我往买些蔬菜来吧!”说完，他径直跳到了放蔬菜的篮子旁，把里面的蔬菜全都抱了过来。
当时，我的思绪似乎一下子被打乱了，由于接下来我设计的环节是大家收拾好房间以后，要一齐给小狗表演节目，而那些蔬菜却是最终亮相的。
(由于我的一时疏忽，忘记把预备好的蔬菜“躲起来”，谁明白会被“小兔子”看见呢。
)只见其他孩子一齐围拢过来，七嘴八舌地说：“对啊，蔬菜里有很(被和谐)生素呢!”“咱们一齐来择菜!”他们不由分说，把菜分成几组，蹲下身来，认真地择起菜来……我似乎成了一个局外人，他们全然没有完全按原先的设计进行，但正是由于孩子们的“节外生枝”，而让活动增色不少。
此刻想来，孩子们的这些表现，正如一棵大树由于枝条旁逸斜出，而有更多的绿阴一样，我们的教育活动，也要为每个孩子供给一片嬉戏游玩的绿阴。
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幼儿园教学反思案例幼儿教学反思案例幼儿>教学反思案例（一）阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。
他现在对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。
他捏起关盘的一边试图让光盘立稳，可是一松手，又倒了。
如此几次之后还是没成功。
突然飞飞光盘倒下来旋转时的样子找到了灵感。
他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。
“看呀！陈老师，我把他立起来了！”方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间，拍拍手说“我也把圆形里起来了！”其他的还也对于圆柱体、球体等东西的站立无动于衷，一心在钻研尝试如何让平面的圆形物体立起来，个个都很专注。
我知道我在操作前提要求时犯了一个要求不具体的错误。
应该是如何让它们独立地长时间的立起来。
这样孩子们会顺利照着我的目标发现形体的不同。
可是这不也是我们老师的一种思维定势吗？我们习惯了把门向里推，习惯了从左向右看书，习惯了把苹果立着对切，习惯了圆形的西瓜，方形的报纸。
这是一种常识，但也正是这些阻止了我们的想象空间。
而孩子不同，他们正是因为“无知”，才有更多的发展空间。
正是因为知道的少，才会多角度的提问，思考。
我们要培养的创造性人才，可是我们已经无意识的抹煞了孩子大胆想象的空间，剥夺了还自由创造的机会。
我们对于这个问题应该有更多的思索。
如何培养孩子的发散思维，这是创造力发展的前提。
同时我们有时太低估了孩子，不敢或不知怎样给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。
孩子们是乐于参加有一难度的活动的。
这让他们找到自我的价值，有更多的成功的感觉。
在其中也会得到多方面发展，而是我们教师或家长想象不到的。
在以后的一些活动中，我们要改变自己的一些观念与思维定势，多创造一些机会，让孩子们能得到更自由的发挥空间。
幼儿教学反思案例（二）观察地点：小班丫丫班观察人物：李鑫月观察内容：培养不随便幼儿园的东西的好习惯观察过程：李鑫月是个开朗、活泼、聪明又能说会道的宝宝。
学习上表现的很出色，尤其是>科学课和绘画课，她对数学的感知性很强，每次老师刚提问，总是能看见她高高举起的小手，看着她机敏的忽闪着大大的眼睛，好像在对你说：我知道，让我回答吧，当然每次她响亮正确的回答总是让老师满心欢喜，除了这些，她在其他游戏活动中也是充满了无限的活力和创造力，这样可爱的宝宝让人不禁喜欢。
而这样的宝宝，对于这样一个老师给予希望的宝宝，我万万没有想到在一次游戏结束后，别的小朋友在游戏讲评过程中向我报告：李鑫月口袋里有好多蜡笔，刚开始我不相信，以为是李鑫月画好画后无意放进口袋里，在第一次发生“蜡笔事件”时，我只是轻轻的问了句，以后画完画要怎么样啊？她抬起头看着我的眼睛回答：“把蜡笔宝宝送回家。
”并且提醒她以后不要忘了，不然蜡笔宝宝会哭的，我以为这会是李鑫月的第一次“无心犯错”，也会是最后一次，这天在欢乐平静的气氛中度过了。
但没想到第二次会在事后第二天又发生了，是在看完动画片准备睡午觉的时候，宝宝们都已经爬上小床了，开始自己脱上衣，因为天冷衣服厚又多的缘故，宝宝之间互相帮忙，就当何昱浩扯李鑫月袖管时，因为牵扯，袋口冲下，只见有几只蜡笔从里面掉了出来，摔落在地板上，发出轻微的“啪啪”声，因为李鑫月的小床就是朝门口的位置，我进来刚在位子上坐下就看到了，我真不希望这二次是真的，为了不惊动到其他宝宝的休息，我在她床边蹲下身来：这次是怎么回事啊？请你告诉我。
但从她泪珠闪动的眼眶里，是委屈吗？还是惊恐？我不清楚，但我让自己再一次原谅她，也再一次提醒她：希望绝没有下一次。
但没想到我的“宽容”，竟在短短的连着好几天得到了最好的“回报”，口袋里的大块橡皮泥，一大把彩色蜡笔，一个娃娃家的玩具，她“犯错”的证据都已经在我眼前呈现，从耐心的教育到一次次严厉的教训，让我开始对这个宝宝的品行开始怀疑，对这个宝宝失望到头疼，对于这个宝宝特殊甚至错误的“爱好”，我不得不考虑到问题的严重性了。
分析、措施：李鑫月养成不良“嗜好”的原因：对于宝宝的教育，我们一直推崇和坚持是“家园共育”的主旨。
曾经为此事我打过几次电话与李鑫月家长联系，设法通过与家长的教育方式沟通来共同帮助解决宝宝身上出现的问题，而我发现只要一提到宝宝在家中的情况中，宝宝爷爷就反映很强烈：“我们一家都是做豆制品生意了，开了两个店，我和她奶奶看一个，她爸爸看一个，我们太忙了，凌晨 3 点就要出去干活，晚上回来宝宝都睡着了，所以几乎是一天也见不到一次面的，哪有时间管？你们老师管管么好了！”还真的是第一次听见这样的话，我耐心的说到：“作为老师，对于宝宝的各方面教育我们当然会管·····”还没等我说完，显然她的爷爷已经不耐烦了，在电话里大声说到 : “那你们好好管，不乖，要打要骂随便你们····”第一次听这句话从家长口中说出，真有点不讲道理，但我还是尽量沉住气：“但作为家长，你们是宝宝的家里人是监护人，有义务对她进行照顾和关系，和爱的付出，就算忙，也要抽时间陪陪宝宝，她需要一个适合她成长和健全的环境。
”李鑫月爷爷不知是真的被触动了，还是敷衍我，停顿了 5 秒后，电话里传出 : “好的，好的”。
对于家长对宝宝的过失粗暴方式对待，不仅不能引导宝宝认识到问题，更容易让宝宝有反叛心理。
更妥善的做法的是静下心来，仔细分析其中原因，联系实际问题解决。
为了更清楚了解李鑫月家里状况，我还多次利用放学她姑姑在接她的这段时间试图沟通，但也许是私人问题，她显得很避讳，只是笑笑然后急匆匆的带着宝宝离开了。
考虑到在家长身上找出口没有出路，我只有与李鑫月本人接触，并从平时她的行动中认真观察，我注意到有一次区角活动中，有个小朋友说妈妈回老家了，我想起了她爷爷不曾说起的妈妈，我问李鑫月，妈妈是回老家了吗？老师怎么没有见过她来接你！李鑫月神情似乎有点不悦：“我妈妈住在很远很远的地方，在那里打工。
”当时我只是问了一下，有点了眉目，是离婚吗？然后不久就在她们同乡的一个小朋友的妈妈的口里得到了证实，她说李鑫月是个可怜的宝宝，爸爸妈妈在她出生不久就离婚了，到了宝宝园看见别的小朋友妈妈带着她们来上宝宝园，李鑫月总是轻轻的含着泪对阿姨说 : 我也想妈妈送。
她很懂得从来不要爸爸买什么东西，其实心里很是羡慕。
家人忙于做生意，对宝宝的关心太少了，渐渐替代的是冷漠，让宝宝也不敢提任何的要求。
游戏时我见李鑫月一个人在位子上坐着，我有意的拿出橡皮泥，说：我们一起玩吧！她很是高兴，看的出，她对此已是心仪已久，我借机问她：“你们家有橡皮泥吗？她回答我说：没有，爸爸从来不给我买，蜡笔也没有，那天我画好了一张画，但是没有蜡笔。
”她这次的表情很诚实，她接着说：有时对爸爸说要买，他一直忘记的。
所以渐渐的宝宝也不提，因为当正当合理的要求得到口头承诺但不到兑现，对家人也失去了基本的信任。
李鑫月喜欢画画，我观察到她喜欢摆弄色彩，也总能搭配的很好，慢慢的，我心中有了点想法。
这个小小的要求我来帮她兑现，但要看她的表现，如果她可以在一天内不随便拿教室里的东西，在放学后她就会得到一份小奖励，当然作为老师，说了也要做到，以此提高李鑫月的自制能力，为了让她不仅感受到改掉“嗜好”的>收获，我还给她创造机会，交给她一样特别任务就是每次绘画课或泥工课开始前，让她去发给小朋友或是分配，我都发现她能完成的很出色，而且当我表扬她帮助了小朋友和老师时，我明显看见她眼里的自信和与人分享的快乐，小朋友也更加喜欢她了。
在上学期的家长会上，对于我们班有好几个宝宝家长的情感问题对宝宝造成的影响，我简单的提了一下，当然家长之间的矛盾我们是不能解决，也没有权利过问，但希望不要影响到宝宝，请为了宝宝的健康成长，提供一个舒适，美好的坏境，至少是“心理环境”。
刚开学李鑫月就高兴的和我说了假期里的事，她说爸爸给她买了新蜡笔和橡皮泥了，现在可以在家玩了，希望我的一点点真诚“提醒”，真的灌输到家长心里，看着宝宝开心的笑了，我也笑了。
幼儿教学反思案例（三）弹指一挥间，四月匆匆而过，回想在这已是葱茏馥郁，桃红柳绿的四月里，春天的气息弥漫着整个太阳岛。
百花齐放，百鸟争鸣更为我们的教学营造了一番清晰绿意之感，春天是勃勃生机且富生命力的，一花一木一草一树皆可作为我们的教学内容之一。
都说大自然的奥妙是自然设置的课程，无需老师多加赘语旁添，孩子自会发挥其本能，迸发其的好奇心与探索精神，不断观察、摸索、操作自己所感兴趣的，以获新知。
室内教学活动，应从晨间来园说起，这个月，宝宝们都比较积极主动入园，心情愉悦进班级换堡服、堡鞋，参与晨间活动，有及个别的宝宝当哭宝宝，在家长配合下，老师采用了一定的措施和方法方式帮助该宝宝融入集体活动中，让宝宝喜欢这个集体，喜欢上幼儿园。
在本月的教学活动中，我渐渐熟悉了吉的堡的教学方式，融入教学当中，也初步了解了班级里的宝宝，经过了两个多月的学习实践，学到了学校里从未学到的知识和经验，感觉自己就像一块海绵，不断地汲取水分。
在此同时，我深感由于经验的不足，许多方面力不从心，未能达成。
在本月的课堂中，常规明显有所好转，宝宝们也比较配合，很认真投入，这让我很是欣喜，从而增加了自信心，渐渐地就放开，大胆地去与宝宝交流，并收获了一定的效果。
但在常规上还存有一定问题，缺乏语言组织能力，课堂教学言语过于成人化，这是需要改进和填补的地方。
再则就是如何在宝宝面前树立威信？和如何与家长交流？成了我心中的一大困惑，我想，或许这就是所谓的经验吧，我相信通过不断地学习和积累，所有的问题都会迎刃而解。
幼儿园教育教学案例与反思1、案例分析：没有朋友的孩子案例描述:波波活泼聪明,反应灵敏,可一些时候控制不住自己的行为:玩积木的时候要挑选自己喜欢的,站队的时候自己要当第一,游戏时要别人听他的指挥,要不他就在别人游戏时横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。
有一次进行语言活动《说说我的好朋友》，他站起来很得意的说：“心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友！”没想到翔翔立即站起来反对：“不是，我不做他的好朋友。
”理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。
接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋友，有的说他抢积木，有的说他抢玩具，有的说他打小朋友……让他很尴尬。
案例分析：1、通过案例中波波的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的幼儿中，这是一个比较普遍的现象。
为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。
在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。
波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。
比如与小朋友交流时音量往往太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得游戏的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。