园林手绘表现一课程标准
园林手绘表现一课程标准
课程标准参考格式《园林手绘效果图表现技法一》课程标准一、课程基本信息二、课程概述（一）课程定位本课程是为园林专业本科生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础理论知识，掌握园林绘画的基本思维与方法，具备一定的园林审美能力和园林绘画表现能力，能独立徒手完成园林景观的基础表现图。
课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。
（二）课程基本理念本课程课程理念：坚持以服务为宗旨，以促进就业为导向的专业建设方针；坚持“校企合作”共建专业的办学模式；坚持“工学结合”的高职人才培养模式；坚持“以学为本”的教育理念和“以学生为主体”的教学理念；坚持职业能力培养为主线，加强实践能力培养；加强素质教育，强化职业道德。
（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力的相关性，提高学生的就业能力。
以园林手绘与设计行业需求引领课程作为工作任务，以课程工作任务选择课程技能模块，以课程技能及相关规范与条文循序渐近融于各项目之下的各模块之中，并通过工作任务分析与完成，全面而合理的覆盖景观手绘领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过技能的学习过程，来获取必须用的知识。
主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依据、项目编排的思路、课时安排说明等内容三、课程目标（一）总目标本课程是为园林专业学生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，主要培养学生对物体形象的快速概括能力，起着引导学生进行造型再现、方案构思、形象构思的作用。
《园林景观绘图基础》课程标准与教学设计
《园林景观绘图基础》课程标准与教学设计一、课程标准（一）课程定位《园林景观绘图基础》是环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业的专业核心课程之一。
本课程实践性很强，内容广泛，涉及园林制图与计算机绘图、计算机辅助园林设计和园林环境与景观效果图制作的各种技术。
本课程通过“以岗位工作任务驱动、生产教学合一”的教学模式设计教学环节，培养学生从事园林景观与环境设计和园林景观效果图后期处理等工作的职业能力和职业素养。
（二）课程任务本课程在环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业中应承担的职业能力培养任务具体有：1、专业能力绘制和阅读园林设计图、施工图和工程图样的技能；数字化绘图应用能力和实验技能能力（包括AutoCAD绘图软件、Photoshop图像处理软件和3ds MAX三维建模软件）；园林绿地的整体设计和局部设计的能力；园林规划设计、园林景观与环境设计的能力。
2、方法能力继续学习能力；逻辑思维能力；分析和解决问题能力；表现能力；空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力。
3、社会能力良好的职业道德；团队合作能力；独立获取信息与人际交往能力；组织协调能力；自我发展能力；环境适应能力。
（三）教学目标针对专业培养目标，主要培养学生掌握园林识图与制图方法、园林效果图表现方法与具备园林景观与环境设计能力等职业技能，成为园林行业中的高技能型人才。
通过本课程教学，使学生能掌握国家标准《园林制图》的基本规定，具备绘制和阅读园林设计图样的能力、培养学生运用数字化绘图软件表现园林效果图的实践技能，达到高级景观设计师、室内设计师职业资格相关要求，为园林设计、环境艺术设计及管理行业岗位工作打下基础。
同时通过园林景观与环境效果图后期制作全过程进行教学和技能训练，培养学生观察、思考、分析、空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力，培养严谨细致的工作作风和工作态度，养成实事求是、严肃认真的科学态度和敢于创新的开拓精神。
具体目标为：1、职业技能目标掌握国家标准《园林制图》的基本规定；熟练运用AutoCAD绘图软件进行园林平面图的绘制；能熟练运用3ds MAX三维建模软件进行园林要素的建模制作；完成三维空间内各个园林要素的绘制和空间布局；熟练运用Photoshop图像处理软件对园林平面图、透视图和鸟瞰图的效果进行后期设计制作；初步了解园林绿地的整体设计和局部设计；掌握园林规划设计基本内容和园林景观与环境设计的表达。
《园林美术一》课程实训教学大纲
实训考核方式和成绩评定标准 考核方式
本课程的考核方式为考试。 成绩评定
成绩评定采用百分制。本课程成绩采用期末技能考试与平时成绩相结合的方式进行综合 评定，最终成绩由以下三个部分组成：第一部分：期末考试成绩占总成绩的 60%；第二部分： 作业成绩及平时检测占总成绩的 30%；第三部分：上课考勤占总成绩的 10%。
本课程实训教学地位、作用与目的 教学地位
园林美术一即素描是一切造型艺术的基础，是风景园林专业必不可少的专业基础课。 教学作用与目的
通过本课程的学习，使学生掌握素描的基本理论和技能，培养学生具有为专业所需要的 造型艺术的敏锐的视觉观察力、严谨的造型表现力，培养学生具有一定的造型记忆力和创造 性的徒手表现力，锻练学生对形体的分析理解能力和艺术鉴赏能力，培养学生设计创新的基 本素质，提升学生的专业素养。 实训教材或指导书，参考书 推荐实训教材
实训项目与主要内容
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
实训项目名称
学时
单体立方体模型的
写生
3
单体圆球体模型的
写生
3
单体圆柱体模型的
写生
3
几何连贯体模型的
写生
3
组合几何模型的写
生
3
静物写生
3
园林建筑的写生练
习
3
传统民居的写生练
习
3
以草本花卉为主体
的风景写生
3
每组 人数
实训 类型
实训 要求
实
训
内
容
20 单项 必修 单体立方体石膏模型的写生练习
20
单项
必修
以草本花卉群体或以草本花卉为主 体的风景写生
《园林美术》课程标准
《园林美术》课程标准适用专业：园林技术专业代码：410202（国标）学院（部）：____________________执笔人：________________________审核人： ________________________2023年3月一、课程基本信息 (1)二、课程性质与任务 (1)（一）课程性质 (1)（二）课程任务 (1)（三）课程设计理念 (1)三、课程目标与要求 (2)（一）课程目标 (2)（二）课程要求 ................................ 错误!未定义书签。
四、课程结构与内容 (3)（一）课程结构与学时分配 (3)（二）课程内容与要求 (3)（三）课程思政实施要求 (5)（四）1+X证书内容融入 (5)五、学生考核与评价 (5)六、教学实施与保障 (5)（一）教学要求 (5)（二）教学方法 (6)（三）教学手段 (6)（四）教学资源 (6)（五）实训条件 (6)（六）师资队伍 (6)七、授课进程与安排 (6)《园林美术》课程标准一、课程基本信息二、课程性质与任务（-）课程性质《园林美术》课程是园林技术专业的基础课程，也是园林技术专业必不可少的专业基础类课程，符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。
景观设计手绘表现技法综合运用前导的空间造型与透视，绘制淡彩速写景观设计图，从本质来说，是设计表现的一种形式，是一种视觉语言。
通过该课程的学习可以奠定学生的专业储备，提升审美能力，掌握能表达描绘创作构思的基本功，是园林专业相当重要的先导内容。
本课程可作为景观设计、观赏园艺、环境艺术设计、城市规划等专业学生的学习课程，也可作为景观设计人员及手绘爱好者的学习内容。
（-）课程任务本课程是园林技术专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，面向园林技术相关的企事业单位、园林公司，对从事设计、测绘、预算、业务、施工等人员所需的专业知识、技能及素养起到支撑作用。
园林手绘课程学习计划
园林手绘课程学习计划第一部分：课程介绍1. 课程名称：园林手绘课程2. 授课目的：通过学习园林手绘，学员可以掌握艺术绘画技巧，了解园林设计理念，提高园林设计能力，掌握园林手绘的基本技能。
3. 课程内容：本课程主要分为理论学习和实践操作两部分。
理论学习包括园林设计原理、手绘技巧、构图原理等内容；实践操作包括素描练习、景观手绘、园林透视图等实践。
通过理论学习和实践操作相结合，学员可以掌握园林手绘的基本技能。
第二部分：学习计划1. 第一周：园林设计理念本周主要介绍园林设计的基本理念和原则，包括风水理论、色彩搭配、空间布局等内容。
学员可以通过理论学习，了解园林设计的基本概念和原则。
实践操作：风景素描2. 第二周：手绘基础技巧本周主要介绍手绘基础技巧，包括线条练习、明暗处理、色彩运用等内容。
学员可以通过实践操作，熟练掌握手绘的基础技巧。
实践操作：静物素描3. 第三周：构图原理本周主要介绍构图原理，包括构图要点、透视原理、线条运用等内容。
学员可以通过理论学习，了解构图的基本原理和技巧。
实践操作：建筑线描4. 第四周：景观手绘本周主要介绍景观手绘的基本要点和技巧，包括自然风景、人工景观的手绘技巧。
学员可以通过实践操作，掌握景观手绘的基本技能。
实践操作：自然风景手绘5. 第五周：园林透视图本周主要介绍园林透视图的绘制方法和技巧，包括透视原理、色彩运用等内容。
学员可以通过实践操作，掌握园林透视图的绘制技能。
实践操作：园林透视图绘制6. 第六周：园林设计实践本周主要介绍园林设计的实践操作，包括园林设计方案的绘制、规划布局等内容。
学员可以通过实践操作，了解园林设计的实际操作过程。
实践操作：园林设计方案绘制第三部分：学习方法1. 理论学习：学员可以通过阅读相关书籍、参加讲座等方式，了解园林设计的基本理念和原则。
2. 实践操作：学员可以通过模仿练习、实地写生、绘画比赛等方式，提高手绘技能和园林设计能力。
3. 反复练习：学员需要进行反复练习，不断提高手绘技巧和园林设计能力。
苏州园林绘画课程设计
苏州园林绘画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解并描述苏州园林的历史背景、艺术特点及其在中国古典园林中的地位。
2. 学生能够掌握苏州园林绘画的基本技巧和表现方法，包括线条、色彩、构图等。
3. 学生能够认识并运用绘画中的透视原理，表现苏州园林的空间感和氛围。
技能目标：1. 学生能够运用绘画工具，独立完成一幅表现苏州园林的绘画作品。
2. 学生能够通过实际操作，提高观察力、想象力和创造力，形成自己的艺术表达风格。
3. 学生能够通过合作与交流，提升绘画技能，培养团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生能够关注自然、尊重自然，培养环保意识。
3. 学生能够在绘画过程中，体验美的创造，培养审美情趣和艺术素养。
课程性质：本课程以美术学科为基础，结合苏州园林特色，注重实践性和创造性。
学生特点：六年级学生具备一定的绘画基础和审美能力，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
教学要求：教师应关注学生个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、合作交流，提高绘画技能和艺术素养。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中得到全面发展。
通过对课程目标的分解，为后续教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. 苏州园林的历史与文化背景- 苏州园林的起源与发展- 苏州园林的代表性园林及特点2. 苏州园林绘画技巧与表现方法- 绘画工具的选择与使用- 线条、色彩、构图在苏州园林绘画中的应用- 透视原理在苏州园林绘画中的运用3. 实践创作与评价- 创作一幅苏州园林绘画作品- 学生自评、互评与教师评价- 作品展示与交流教学大纲：第一课时：苏州园林的历史与文化背景- 引导学生了解苏州园林的起源与发展，认识代表性园林。
第二课时：苏州园林绘画技巧与表现方法- 介绍绘画工具的选择与使用，学习线条、色彩、构图等基本技巧。
第三课时：透视原理在苏州园林绘画中的应用- 讲解透视原理，并指导学生在绘画中运用。
园林CAD课程标准
园林CAD课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程的性质园林CAD是工程造价专业的一门专业必修基础课。
课程的作用通过本课程的学习可以使学生掌握计算机图形、图象设计基础理论，掌握使用计算机进行绘图、设计的方法。
计算机辅助设计是园林设计的发展趋势，利用计算机辅助来进行园林设计的方法正在日趋普遍的被广泛采纳，已经开始逐渐代替传统的手工设计。
先导课程工程制图后续课程园林工程技术、工程测量、工程造价计价与控制等1.2课程基本理念1.2.1终身学习的教育观计算机辅助设计行业软、硬件更新快，在教学中除了教会学生基本的软件使用方法以外还要教授学生如何根据现有知识自主学习新软件的方法，以适应行业的迅速发展。
使得学生具备自主学习和更新知识的能力。
1.2.2多学科交叉学习的学习方法本课程在教学过程中强调与其他学科的结合，在讲解基本绘图方法的同时尽量与其他学科结合，如园林设计、园林工程、园林建筑设计、测量等学科。
除了教给学生基本的绘图方法，还强调与实践相结合，采用绘制设计图、完成测量绘图任务等方法让学生在实践中运用所学的知识。
1.3课程设计思路CAD课程主要培养学生利用计算机完成设计图、施工图等方面的标准图纸绘制。
同时教学过程中与其他学科任课教师配合，完成其他学科教学中涉及到的各种图纸。
本课程主要面向的工作岗位为电脑制图员，因此根据岗位需求采取以实际作品为主的考核方式，同时考虑学生的后续拓展学习能力，也兼顾基本知识的掌握。
2．课程目标通过课程学习，培养学生利用计算机完成园林设计、工程、测量等方面图纸绘制的能力，利用现代设计方法提高工作效率的方法。
并且在课程学习过程中，培养学生以策略性知识能力提高为目标的方法能力和以职业道德和从业素质为主要特征的社会能力。
3．课程内容与要求要求学生学会使用AutoCAD绘制园林设计、园林工程图纸、测量图纸的方法。
表3-1 教学学时分配表：4．课程实施4.1教学条件4.1.1计算机条件硬件：由于计算机设计软件更新换代快且对机器配置要求较高，因此应有具备较高规格的专业机房，并定期进行硬件升级。
景观手绘课程规范标准
景观手绘课程标准一、课程的基本情况课程编码：适用专业：环境艺术设计专业、景观设计开设学期：2课程学分：6课程学时：96二、课程的性质与作用本课程是园林景观设计专业的一门“专业基础核心技能”课程、本课程广泛联系艺术设计专业的多门课程；诸如景观设计原理、园林美学、CAD、su等课程。
学生通过本课程的学习掌握景观平面、立面、透视效果图的表现技法，根据设计方案绘画出景观平面、立面、效果图，以适应社会景观行业对从业者专业技能的需要。
通过本课程的学习,学生能独立的接单、设计制作及施工管理的全部过程，并具备能适应景观设计行业的发展需要的潜能。
三、本课程与其他课程的关系主要针对景观设计师助理，绘图员、平面设计等岗位开设，主要任务是：培养学生在制图工作岗位的识图与制图能力与建模能力，要求学生掌握AUTOCAD制图的基本技能。
前导课程：素描、色彩、园林史、建筑基础后续课程：景区规划、人类工程学、园林景观项目设计、环境学、毕业实习、毕业设速写、建筑基础、表现技法、园林设计园林、建筑小品、植物学、表现技法、计算机辅助制图(AUTOCAD)、计算机辅助设计I(Photoshop\Coreldraw)、计算机辅助设计II(SU)、建筑工程制图。
四、课程的教育目标课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学生的团队意识，培养学生的职业素质。
目的：旨在培养具有手绘快速表现技法，富有想象力和手绘能力的实战型室内设计人才，满足社会对专业室内设计人才的需求!全面掌握各种线条与单体的画法，精通在不借用铅笔稿和尺子情况下，快速完成大中小型空间的任意角度表现，熟练掌握色彩理论与马克笔表现，快速地完成各种设计公司要求常见手绘图。
1.能力目标：在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生个性设计的发展，培养学生谦虚、好学的能力，培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，培养学生良好的职业道德，培养学生具有良好的自学能力。
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课程标准参考格式«园林手绘效果图表现技法一》课程标准、课程基本信息二、课程概述（一）课程定位本课程是为园林专业本科生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础理论知识，掌握园林绘画的基本思维与方法，具备一定的园林审美能力和园林绘画表现能力，能独立徒手完成园林景观的基础表现图。
课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。
（二）课程基本理念本课程课程理念：坚持以服务为宗旨，以促进就业为导向的专业建设方针；坚持“校企合作”共建专业的办学模式；坚持“工学结合”的高职人才培养模式；坚持“以学为本”的教育理念和“以学生为主体”的教学理念；坚持职业能力培养为主线，加强实践能力培养；加强素质教育，强化职业道德。
（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力的相关性，提高学生的就业能力以园林手绘与设计行业需求引领课程作为工作任务，以课程工作任务选择课程技能模块，以课程技能及相关规范与条文循序渐近融于各项目之下的各模块之中，并通过工作任务分析与完成，全面而合理的覆盖景观手绘领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过技能的学习过程, 来获取必须用的知识。
主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依据、项目编排的思路、课时安排说明等内容三、课程目标（一）总目标本课程是为园林专业学生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，主要培养学生对物体形象的快速概括能力，起着引导学生进行造型再现、方案构思、形象构思的作用。
通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础的理论知识，具备一定的园林审美能力和绘画的表现能力。
（二）具体目标本课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。
能力目标：突出园林钢笔画的手绘表现，增加了园林图案的教学，能徒手完成园林景观表现图。
知识目标：通过本专业的学习，了解绘画和素描学的基本知识，掌握园林绘画的基础知识，钢笔画，色彩学，园林图案等部分的基础理论。
素质目标：1 ;能对一般园林景观进行几何体般概括的描绘2 •能对一般园林景观进行创意装饰表现3 .会用素描的方式能力进行园林绘画4. 会用钢笔画的基础技法进行园林绘画5. 会用色彩学知识，运用彩色铅笔进行园林景观写生和绘画6•会欣赏园林绘画与园林设计等作品五、课程单元教学设计学习情境1教学要求：了解徒手表现的基础知识、作用、意义，简单介绍手绘的工具，使学生对手绘效果图快速表现有个初步的认识，掌握手绘效果图与电脑效果图各自的特点及手绘效果图中景观的线描表现方法教学内容：1.1钢笔画艺术的历史1.2钢笔画艺术的特点1.3手绘效果图的特征1.4钢笔画的形式语言1.5钢笔画的工具与材料1.6线的表现1.7线的练习教学重点：钢笔画艺术的特点手绘效果图的基础要素手绘效果图的工具和基本方法景观线描表现教学方法：多媒体教学.讲授与实训相结合学时分配：2学习情境2教学要求：构图的基本形式构图形式是一种概念，是从许多写生对象中人为概括成的一种形式或模式。
为了便于研究，我们将这些构图形式根据其基本特征进行归纳教学内容:1、课程导入运用优秀方案及失败方案对比，让学生们进行选择，强调钢笔画的重要性。
2、常用构图形式♦三角形构图</字形构图♦L形构图♦U形构图♦X形或对角线构图♦S形构图、平行式构图3、均衡•对比•多样统一♦大与小♦对比♦均衡4、建筑风景画构成三要素♦天空♦地面♦建筑景物教学重点：常用构图形式教学方法：多媒体教学与实践相结合，运用讲授法、讨论法、绘制法学时分配：4学习情境3教学要求：掌握树的表现技法，掌握并可以熟练运用植物、山石、水体、建筑的绘制方法。
掌握景观的透视、比例，线条流畅。
教学内容：1、透视方法和比例关系2、景观的透视方法3、一点透视两点透视单体的比例关系植物、山石、水体、建筑的绘制方法步骤:E i.i 电■世tfwt带树冠的树的写生树冠的基本外形特征概括起来有球体、椭圆体、椎体、半球体、多球体、竖向多椭圆体等。
体积感和层次感绘制步骤示范小品绘制单体绘制/I小品单体的绘制中小乔木M周笔 "縛/c y3、临摹练习根据所给资料进行临摹，要求透视、比例关系准确，线条流畅。
教学重点：植物、山石、水体、建筑的绘制教学方法:多媒体教学实践相结合学时分配:6学习情境4教学要求:掌握、熟练景观组合绘制方法。
注意物体间的比例、透视关系，前后关系、线条的虚实变化教学内容：1、成组线描的透视方法和比例关系成组的透视方法一点透视两点透视景观组合应注意的问题2、景观组合的绘制方法步骤：绘制平面图根据平面图和比例关系绘制出高度根据物体前后关系绘制带有虚实的外轮廓景观组合的绘制步骤示范3、景观组合的临摹练习根据所给资料进行临摹，要求透视、比例关系、前后遮挡关系准确，线条流畅, 可以用线条表现出物体的材质、空间关系。
教学重点：成组的绘制，物体间的比例、透视、物体之间的遮挡关系。
线条流畅。
教学方法:多媒体教学实践相结合学时分配:6学习情境5教学要求:通过本节的学习，掌握、熟练单体物体的结构、穿插关系、物体各部分的比例关系、透视关系，及景观之间的透视关系，前后变化、线条的虚实，能熟练的根据平面图立面图绘制岀陈设的透视效果图教学内容：平面布置图的表现方法根据平面图、立面图绘制出透视效果图景观形态教学重点：效果图的绘制，教学难点：物体间的比例、透视、物体之间的遮挡关系，形体的掌握。
线条流畅。
教学方法:多媒体教学实践相结合学时分配:8学习情境6教学要求：掌握、熟练效果图的绘制方法。
注意各物体的结构、穿插关系、物体各部分的比例关系、透视关系，前后变化、线条的虚实。
物体间的比例、透视、空间关系。
教学内容：手绘效果图的透视关系教学内容：一点透视两点透视三点透视2 •手绘效果图线描快速表现根据所给平面图，绘制一点透视的透视效果图3 •手绘效果图线描快速表现根据所给平面图，绘制两点透视的透视效果图4 •手绘效果图线描快速表现根据所给平面图，绘制三点透视的透视效果图教学重点:效果图的透视关系效果图线描快速表现教学方法”指导与实训相结合学时分配:8学习情境7教学要求掌握、熟练效果图的绘制方法。
注意各物体的结构、穿插关系、物体各部分的比例关系、透视关系，前后变化、线条的虚实。
物体间的比例、透视、空间关系。
教学内容:1、一点透视町阿去拿Jf 视平线、心点、视距、视角对透视效果的影响视平线高低对透视效果的影响平视仰视俯视r? i- MM心点的选择视距和视角对透视的影响一点透视的方法步骤2、两点透视两点透视方法分钟）3、三点透视三点透视的用途教学重点：透视方法教学方法：多媒体教学学时分配:8学习情境8教学要求：建筑局部的描绘对于建筑画的表现相当重要，由局部入手，学习建筑风景 画的画法，符合由简到繁的学习过程。
实际上尝试各种技法表现建筑局部， 已经把所有关于线条、明暗、黑白、质感、肌理、的表现方法进行了运用 教学内容：1.门窗的绘制2檐口的绘制3•墙面的绘制4屋顶的绘制步骤（45三点透视的方法步骤教学重点：首先要表现其深度，其次才是材料的质感教学方法：多媒体教学，课堂演示学时分配：8学习情境9教学要求：注意程式化人物的绘制，各物体的结构、穿插关系、物体各部分的比例关系、透视关系，前后变化、线条的虚实。
物体间的比例、透视、空间关系。
教学内容:人体的比例程式化人物人杓人购U：久 7 >' tt-/； P.圧应予甲「U：抽程材U史di创尬样必]■ -<■ <i r n ：t N n劭后.人劭阶巧亡蚊比理,「近景人物中景人物远景人物交通工具教学重点：程式化人物的绘制教学方法：多媒体教学学时分配：6学习情境101、教学要求：取景注意古建筑的特点，视平线的选择很重要，要注意构图的完整性，可勾画小图进行构图比较。
2、确定基本的形体比例，简练不可面面俱到，要为下一步钢笔画表现留有余地。
3、钢笔画作画，作画时由上而下，由左而右，时刻注意画面的整体性。
4、最后调整画面，钢笔画将就一气呵成，调整也是对画面小部位或小细节的调整，切不可做大的调整，而破坏画面的生动性与整体性。
教学内容：古代建筑的抄绘MJainifcrAfi«K|山”* f百C魅矍教学重点：效果图线稿绘制教学方法：示范学时分配：8学习情境11教学要求：1、构图、形体、比例、结构2、画面的疏密关系3、画面的完整性教学内容：讲授两课时，中间穿插图片，学生亲身体会，运用钢笔，进行临摹教学重点：透视问题教学难点：材质的表现教学方法：示范学时分配：8六、实施建议（一）组织实施建议应充分利用校内实训基地的作用，使教学实训保持学习内容与岗位工作内容的一致性，提高学生的职业能力。
（二）教材编写建议1. 教材依据本课程内容标准编写教材，将知识学习与能力培养紧密结合2. 教材以体现训练项目导入，工作任务目标达成，为课程设计主体思想3. 教材的编写体例和呈现方式尽量考虑岗位需求和学生的认知水平，强调实用和够用原则，以方便教学。
4 •教材应图文并茂，引用图片清晰精美，文字语言深入浅出。
（三）实验实训设备配置建议结合校内实训室的专业配置，充分发挥实训室的作用（四）课程资源开发与利用建议积极利用电子期刊，电子书籍，数字图书馆，国内各大影视广告网站等平台拓宽学生视野，拓展学生的相关知识和能力。
（五）教师要求1. 教师要充分利用教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，增强教学的开发性和灵活性。
2. 在设计任务型的教学活动项目中，应注意活动要有明确的目的并具有可操作性，以学生的职业岗位能力要求为出发点，内容和方式要尽量真实，提升学生学习兴趣3. 执教老师必须具有熟练的钢笔画表现能力，十分熟悉各种工具技法，掌握设计与美学艺术之间的关系（六）教学管理七、课程考核与评价本课程采取集中授课，按平时成绩，模块训练成果考核，期末考评相结合的方式,对学生学业进行评价。