幼儿园大班语言活动：拼音的教学方法
幼儿园大班语言活动教案拼音——bpmf
幼儿园大班语言活动教案拼音——bpmf一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材，主要针对拼音学习，涉及章节为《拼音起步》，具体内容包括声母b、p、m、f的学习和练习。
通过学习这些拼音，使幼儿掌握正确的发音方法，并能够正确书写。
二、教学目标1. 让幼儿掌握声母b、p、m、f的正确发音方法。
2. 培养幼儿正确书写声母b、p、m、f的能力。
3. 提高幼儿对拼音学习的兴趣，激发他们自主学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别及正确书写。
教学重点：让幼儿掌握声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：幼儿用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拼音卡片，展示b、p、m、f的图片，引导幼儿观察图片，说出图片上的声母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，让幼儿模仿，并指导正确发音方法。
（2）讲解声母b、p、m、f的书写方法，并示范书写。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿在练习本上，跟随老师一起书写b、p、m、f，教师巡回指导。
4. 游戏环节（10分钟）组织一个拼音接龙游戏，让幼儿用b、p、m、f进行接龙，巩固所学知识。
教师带领幼儿一起回顾本节课所学内容，并强调发音和书写要点。
六、板书设计1. 在黑板上醒目位置写出声母b、p、m、f。
2. 配合教学挂图，展示声母对应的图片。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的b、p、m、f书写练习。
2. 答案：课后由教师批改，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的学习表现，针对发音和书写方面的困难，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母一起练习，提高拼音水平。
同时，开展课外活动，如参观动物园，引导幼儿用所学拼音描述动物，提高幼儿的实际运用能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入时的互动质量。
2. 例题讲解中发音和书写方法的掌握。
幼儿园大班拼音教案：幼儿读声母,14个声母的音和形
幼儿园大班拼音教案：幼儿读声母，14个声母的音和形教学目的1.让幼儿了解14个声母的音和形，可以正确地快速朗读每个声母的发音。
2.增强幼儿学习拼音的兴趣，培养他们对语言的认知能力和表达能力。
教学重点1.告诉幼儿每个声母的发音和形状。
2.培养幼儿的发音和听力能力。
教学难点幼儿在学习拼音时，容易产生表音习惯，导致发音的错误。
教学准备1.能用于展示14个汉字的投影仪或黑板。
2.相应的拼音教材。
教学过程第一步：教学目标导入老师背著板书课题，让幼儿们大声说出该课题。
每个幼儿都要能够清楚地说出课题。
第二步：引入新知识老师拿出第一本拼音教材，让幼儿们依次看到每个声母的字形和拼音，让他们快速朗读每个声母的发音。
教材应该放在所有幼儿都能看到的地方。
第三步：声母阅读练习所有的幼儿分为小组，一组一组地朗读每个声母的音和形。
这里，老师应该对幼儿的说话方式进行引导，例如：声音轻盈、语速适中、语调抑扬顿挫等。
第四步：口语练习教师可以根据幼儿掌握情况，适时适量地增加新词汇作为听说练习。
第五步：小组合作两个孩子一起，朗读声母。
让他们发现不同声母的区别，感受发音和别人的合作，提高幼儿间的合作能力。
第六步：练习卡片游戏教师可以准备一些卡片，每一张卡片上面都写有一张汉字，让幼儿在每个卡片上面朗读发音。
根据幼儿的掌握情况，可以适时适度地增加卡片的数量。
第七步：结业总结老师总结幼儿本次学习的成果，并要求幼儿口头回顾课上所学的知识，让他们确认自己的学习成果。
小结通过以上的教学方案，我们可以帮助幼儿正确地读出14个声母，并能够熟练掌握每个声母的声音和形状。
同时，在提高幼儿的发音和听力能力方面，也达到了很好的效果。
幼儿园大班《拼音》教案【优秀8篇】
幼儿园大班《拼音》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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拼音学习方法：幼儿园大班教案指南
拼音学习方法：幼儿园大班教案指南随着科技的不断发展和全球化的加速，语言交流越来越重要，把拼音学习嵌入语文教育中具有着很重要的意义。
拼音学习是幼儿期阶段非常重要的学习内容之一，是学习汉字的关键。
对于幼儿园大班，老师们应该如何设置拼音课程，选择怎样的教学材料，帮助孩子们掌握拼音，建立正确的学习方法呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及综合训练方面进行探讨。
一、教学目标1. 培养幼儿对拼音的兴趣，建立正确的拼音认知。
2. 学会26个基本字母的读音及拼读方法。
3. 认识韵母、声母、整体认读音节等拼音知识。
4. 认识一些常见的音节、组词、词义，提高幼儿的阅读能力。
二、教学内容1. 字母的认知在拼音课程的初级阶段，要让幼儿能够认识26个基本字母及其读音。
在这个阶段，老师应该把字母的名称和发音教给孩子们，让他们能够正确地唤出字母的名称和音标。
同时，老师还应该通过教材、图片、拼音卡片等多种形式让幼儿复习和记忆字母的名称和发音。
例如，可以通过“ABC之歌”来引导幼儿了解字母的名称和读音，通过手指指字母的方式帮助幼儿掌握读音。
2. 音节的认知教学在幼儿掌握基本字母的基础上，老师可以开始教授一些音节的读音及拼读方法。
常见的音节包括单韵母和复合韵母，单韵母包括a、o、e、i、u、v等，而复合韵母则包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un、ang、eng、ing、ong等。
老师可以以多个字母组成一个音节的方式来教授韵母及其发音规则，例如“ai”、“ei”等。
同时，老师还应该让幼儿通过听、说、读、写等方式掌握不同的韵母、声母，增加幼儿们对拼音的了解。
例如可以使用互动棒法的教学方式，让幼儿们对拼音有一个直观的认识。
3. 整体认读音节教学在幼儿能够熟练掌握基本字母和韵母后，老师可以启动整体认读音节教学。
整体认读音节是指，相邻的元音和辅音在一起发音时，其发音整体稳定，不分开读。
例如“ao”、“ang”、“ong”等。
大班拼音拼读教学方法
大班拼音拼读教学方法大班拼音是指学前教育阶段的幼儿学习拼音的课程。
拼音教学对幼儿在学习汉字阅读和书写方面起到了至关重要的作用。
然而，对于大班幼儿来说，他们的认知水平和语言能力还不是很发达，因此拼音教学需要结合他们的特点和需求，采用适合他们的教学方法。
一、情景教学法：大班幼儿的注意力和兴趣相对较短暂，因此在拼音教学中可以采用情景教学法。
通过创设情境和角色扮演的方式，让幼儿主动参与其中，增加教学的趣味性和互动性。
例如，在拼音教学中可以使用贴图卡片，让幼儿在不同的情景中寻找正确的拼音，如“找出和图片相对应的字母卡片”，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
二、听力训练法：大班幼儿在拼音教学中需要加强对声音的听辨能力。
可以通过听音辨图、听音辨字的方式进行听力训练。
教师可以播放带有不同拼音的语音，幼儿根据听到的声音找出相应的字母或拼音，加强他们的听力训练和字母对应能力。
同时，通过播放拼音故事、歌曲等形式，培养幼儿对拼音的敏感性和记忆力。
三、游戏活动法：大班幼儿喜欢玩耍和参与各种游戏活动。
在拼音教学中可以设计一些有趣的游戏活动，如“捉迷藏拼音”、“找朋友”等。
通过游戏的形式，让幼儿在快乐的氛围中学习和运用拼音，提高他们的学习积极性和记忆力。
四、联想教学法：大班幼儿的记忆力和联想能力较强，因此可以采用联想教学法来帮助他们记忆拼音。
例如，通过与生活中物体、动物或人物进行联想，将拼音和具体的事物联系起来，帮助幼儿记忆和理解。
例如，幼儿可以联想“爸爸”的声音与“b”的发音相似，帮助他们记住字母b的发音。
五、分组竞赛法：在大班拼音教学中，可以采用分组竞赛的方式，将幼儿分成小组进行比赛。
通过竞赛的形式，可以激发幼儿的学习兴趣和竞争意识，提高他们对拼音的学习积极性和主动性。
例如，在教学中设计一些拼音接龙、谜语答题等竞赛游戏，加强对拼音的学习和巩固。
通过以上的教学方法，可以使大班幼儿在拼音教学中更加主动积极地参与进来，提高他们的学习效果和兴趣。
幼儿园大班语言活动：拼音的教学方法
幼儿园大班语言活动：拼音的教学方法活动目标：1.引导幼儿了解拼音的基本概念。
2.帮助幼儿学习拼音的发音规则。
3.利用游戏和互动方式，激发幼儿学习拼音的兴趣。
活动准备：1.拼音图卡或挂图，包括常见的拼音和相应的汉字。
2.彩色纸、剪刀、彩笔等手工制作工具。
3.游戏道具，如拼音卡片、记忆卡等。
4.背景音乐，用于创造轻松的学习氛围。
活动步骤：第一步：引入（10分钟）●通过展示拼音图卡或挂图，引导幼儿讨论拼音是什么，有什么作用。
●引导问题：“我们为什么要学习拼音？”第二步：学习拼音的基础知识（15分钟）●介绍几个基础的拼音，重点解释声母和韵母的概念。
●利用图卡和实物进行互动，帮助幼儿理解拼音的发音规则。
第三步：拼音手工制作（20分钟）●使用彩色纸、剪刀等工具，让幼儿制作简单的拼音手工，例如拼音卡片。
●在手工制作的过程中，教师可以重复相关的拼音发音，帮助幼儿记忆。
第四步：拼音记忆游戏（15分钟）●制作拼音卡片，将声母和韵母分开，混合在一起，形成一个记忆游戏。
●让幼儿参与拼音记忆游戏，通过翻动卡片的方式来记忆拼音的组合。
第五步：拼音歌曲学唱（15分钟）●制作简单的拼音歌曲，包含常见的拼音发音。
●通过唱歌的方式，让幼儿在歌曲中轻松地学习和记忆拼音。
第六步：拼音游戏与小组竞赛（15分钟）●划分小组，组织拼音游戏，例如快速识别拼音、拼音接龙等。
●设计小组竞赛，通过游戏巩固拼音知识，激发学习兴趣。
第七步：总结与反思（10分钟）●教师与幼儿一起总结学习的内容，强调拼音的重要性。
●提醒幼儿在日常生活中积极运用拼音知识，发现身边的拼音。
通过这个活动，幼儿将在轻松、互动的环境中学到拼音的基础知识，并通过游戏和手工制作活动培养对拼音的兴趣。
同时，活动设计了多样的方式，满足了不同学习风格的幼儿。
幼儿园大班《拼音》教案优秀7篇
幼儿园大班《拼音》教案优秀7篇幼儿园大班拼音教案篇一活动目标：学会" sh "声母，读准音，认清形，能正确书写。
活动准备：课件、图片。
活动过程一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母"sh"的音形1、学生自己借助图学习声母的音形：2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、根据图中所画的 "大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示"s sh "对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写"sh"声母1、让学生自己观察"sh"的占格位置：2、引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？(要靠拢，不能分开3、教师范写"sh"，学生观察。
4、学生练习书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
6、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
7、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！幼儿园大班拼音教案篇二活动目标：1、复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
幼儿园大班拼音教案(精选6篇)
幼儿园大班拼音教案（精选6篇）为大家整理的幼儿园大班拼音教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
幼儿园大班拼音教案（篇1）一、活动目标1、能辩别声母g、k、h的音和形。
2、能在游戏中快速辩读并体验学拼音的乐趣。
二、活动重难点1、重点：能辩别声母g、k、h的音和形。
2、难点：能在游戏中快速辩读声母。
三、活动准备拼音王国图片、声母形象图片、游戏声母卡片四、活动过程1、复习导入欢迎你们来到拼音王国，国王说：“你们还认识我的6个单韵母宝宝吗”？还认识那些声母宝宝？（把单韵母和声母放在孩子的后面），我的拼音宝宝已经躲在你们的后面了，认识他就大声读出它的名字。
过渡：哈哈，国王太开心，你们还认识我的拼音宝宝，今天介绍3个新声母宝宝给你们认识，和它一起做游戏，国王开心了会每个人发一个美味的糖果。
2、学习g、k、h（1）出示图片，你们在图上看到了什么？引出g、k、h（2）分析g、k、h的形鸽子的“鸽”ggg蝌蚪的“蝌”kkk娃娃喝水hhh(3)拼读练习个别读、字卡游戏读、快速读（4）游戏练习五体投地：把声母卡片放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母。
两人五体投地：把声母卡片分组放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母，互相交替缠绕增加游戏难度，增加游戏趣味性。
3、游戏结束国王说：“你们今天已经认识了我的三个声母宝宝g、k、h并且和他们快乐地游戏，我很开心，今天给你们每人发一个糖果，如果你们能读出他的名字，糖果就是你的啦，其中有三个笑脸糖果，一个笑脸糖果可以换三个糖果。
给孩子们发糖果，把单韵母和声母都放在里面让孩子认出它们并能准确地读出。
幼儿园大班拼音教案（篇2）教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。
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幼儿园大班语言活动：拼音的教学方法（一）拼音部件的教学1、单韵母的教学a o e i u ü（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。
教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。
（2）四声的发音一声、二声、三声是难点。
歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。
建议辅以手势，可夸张一些。
（示范）要求打乱顺序也能熟练认读。
（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。
（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。
2、声母的教学b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c sy w（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。
（2）注意平翘舌声母的区分。
（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握两拼法的要领。
(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)（4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。
（5）指导正确书写。
（不顶格，占半格，较难做到） 3.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yin yun yuan ying（1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。
（2）指导书写。
4．复韵母的教学ai ei ui ao ou iu ie üe er（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。
（2）－i的发音部位比i高。
ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。
（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。
a要不在，oe戴。
要是i u在一起，谁在后面给谁戴。
（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。
）(4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。
（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）（5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
5．鼻韵母的教学前鼻韵母：an en in un ün（1）重点指导前鼻音的发音方法。
注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。
（2）学习ün时，复习巩固ü上两点省写规则。
后鼻韵母：ang eng ing ong（1）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。
（2）eng 、ing的发音是难点。
（二）汉语拼音教学的基本步骤一课一般分二个课时教完。
我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。
第一课时重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。
第一课时的基本步骤：①利用情境图引出字母。
②认读字母。
（音）③利用表音表形图加强对字母的记忆。
（形）--顺口溜（音、形）④利用语境歌巩固字母的认读成果。
⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
6通过描红仿影学写字母。
（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）第二课时的基本步骤：①复习字母的认读。
②找出与字母相关的词语练发音③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。
④通过练习本学写字母。
（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）第三课时的基本步骤：①复习拼读要领，带调拼读。
②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。
（如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等）③描、抄音节练习。
三、拼音教学中的重难点（一）如何准确拼读字母和音节？《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。
这是拼音教学的重点，也是难点。
那么，怎样让学生正确拼读呢？1.声母、韵母的认读一定要到位。
拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。
在实际教学中具体可以这样做：(1)多示范，多模仿；多读，多练。
不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿多模仿。
还要与语言实践紧密结合。
（2）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。
（特别是学前班更要将这一要求落到实处）（3）采用形式多样的教学。
如念顺口溜：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。
机枪向上k k k，一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母？（m）像根拐棍是什么声母?（f）一个门洞是什么声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等。
2.掌握拼读音节的要领--举一反三，触类旁通。
（1）两拼音节的拼读对于两拼音节，大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，如b-aba d-ada 这样拼读十几个之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。
开头几个，教师可以领读，后面的几个，就可以让儿童按顺口溜的规律溜下去。
这样的拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。
再比如练习 b p m f与a o e相拼，先反复练习声母与a 相拼，待练熟了，就可以再与o、e相拼，也是先由教师领读，到中间任孩子们自读。
如此举一反三，触类旁通，他们很快就能掌握这种拼读的技能。
（2）带调音节的拼读。
如果我们拼读的音节是有调号的，则在拼读时就要带上调号。
一般有三种教法：一是音节数调法。
二是音节定调法。
三是韵母定调法。
在我们的实际教学中最适用的就是韵母定调法。
用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。
如hǔ（虎），拼音时念 h-ǔhǔ 。
这个方法直截了当，幼儿拼读比较熟练了便可采用。
这种方法的使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读。
（3）三拼音节的拼读。
三拼音节的拼读是一个难点。
如果遇到声母、韵母中间有介音的情况，则要采用三拼法，首先要掌握发音要领声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰。
在熟练地会拼读三拼音节的基础上，可训练幼儿直呼三拼音节的能力。
以三拼音节ɡua为例：直呼时，可让幼儿先做好发g的准备，心里想着ua，一口气读出gua gua gua。
三拼音节拼读的要领要快，这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高。
幼儿园没有这方面的要求，只要求掌握方法。
（二）如何分清声母b-d p-q如何分清这四个容易混淆的单韵母？我们有的老师常喜欢用比较法，学完d以后，有的老师急于将d与b相比较，其实这样只会越比越糟糕。
因为刚学完d后，幼儿对d 的印象还不够深刻，过早进行比较使现学的知识与幼儿头脑中的原有知识就会发生混淆。
我在教学实践中是这样做的：首先，在教学单个声母时，反复让幼儿认读声母，强化b d的半圆在幼儿头脑中的印象；然后，安排一些生动有效的游戏，在复习b、p、d、q时，启发幼儿思考：怎样用手做简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，孩子们发现，左手四指握拳，大拇指朝上就是b，反之大拇指朝下就是p,右手做同样的动作分别是d q。
（三）j q x 与ü相拼，ü上两点省略的原则。
j q x 与ü相拼时，不是写成ü,就是读成j--u。
如何能最大限度地避免这两种错误的发生呢？在突破这一难点时，第一次上课时，生搬硬套告诉孩子们：j q x 真淘气，见到鱼眼就挖去。
本来觉得这一口诀特有趣，没想到课堂上反复教过几遍后，一个孩子站起来却闹了个大笑话：j q x 真淘气，见到女人眼挖去。
后来反思自己的教学，可能是受方言的影响，孩子们把鱼儿听成了女人，再说挖去鱼眼对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀，看来这个看似有趣的口诀不太适合，后来我巧妙地借助插图，设计了一个有趣的表演：四个幼儿，一个戴着墨镜，穿着背心，胸前写有字母u，另外三个幼儿戴着头饰，分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚。
有一天，小熊愚愚去公园玩，见到了好朋友机机、期期、西西，高兴极了，赶紧伸出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人握手是不礼貌的，于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜，先和j握握手，再和q 握握手，最后和x握握手。
小朋友趣味盎然地看完了表演，对ü上两点省写的规则印象非常深刻。
接着，老师又给幼儿编了一个小儿歌：小 ü见了j q x ，去掉两点还读ü。
在巩固练习时，老师又提问：ju qu xu 这三个音节中的韵母是什么呢？结果有的幼儿回答是u，这时，老师举例说明：小华习惯戴帽子，如果他今天脱去了帽子，他还是小华吗？小朋友齐声答：是。
在有趣的实例中幼儿掌握了ju qu xu的韵母还是ü。
当然，在拼音教学中还存在着许多难点，如由于方言的影响，幼儿对平、翘舌音（z c s-zh ch sh r），前、后鼻韵母（an en in un ün-anɡ enɡ inɡ onɡ），n 和l分辨不清，等等.总之，拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使孩子们爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为幼儿提早踏上知识的宝塔创造了条件。