二年级道德与法治《节约用水》优秀说课稿
节约用水说课稿模板（通用6篇）
节约用水说课稿节约用水说课稿模板（通用6篇）作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的节约用水说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
节约用水说课稿篇1各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是大班社会课《节约用水》我将从以下六个板块给大家进行阐述首先，我阐述一下我的设计意图一、说设计意图：活动生成的原因：地球这一人类共同的家园正面临着污染蔓延和生态平衡的变化的严峻形势。
这一现象越来越受到人们的重视。
但是正如一句公益广告词所说：“您已意识到环保的重要性，只是需要做得更彻底。
”因此我设计了这一亲子活动，让“节约用水”这一行动进入家庭，充分利用家庭资源让环境教育从幼儿园走向社会。
二、说教材教材简析：《节约用水》是一节大班社会亲子活动。
通过家长和孩子一起看录相、设计节水流程图、送标志等活动，增进了家长和孩子之间的关系，幼儿总结出节约用水的经验并自愿去宣传他人。
三、说目标《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各个领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。
“埃里克森认为：“如果父母能积极支持儿童从事的游戏和智力活动，儿童就会发展更多的自主性。
”皮亚杰道德认知发理论认为：“要使儿童从自我中心实在论中解放出，最重要的途径是与同伴发生相互作用。
”根据我班幼儿实际情况：①幼儿虽然知道节约用，但是在生活中确实存在浪费水的现象。
②已具有绘画环保标志的经验，但部分幼儿动手能力较差。
③家长非常支持本班的保教工作。
④幼儿特别喜欢看电视，发现电视中有自己会更加兴奋。
因此我制定了三条目标：1、从身边小事做起，通过讨论积累节约用水经验养成节约用水的好习惯。
2、喜欢参与创造性的制作活动，培养节水意识。
3、感受与同伴、家长合作的快乐。
四、说准备材料是为目标服务的，为了达到目标我做了充分的准备，它包括：1、物质材料的准备：①影像资料：电视、录音机、摄像机、钢琴曲磁带。
北师大版道德与法治二年级下册《三单元 节约小标兵 节约资源》公开课教案_15
《节约用水》教学设计教学内容：小学《道德与法治》二年级下册《节约用水》教学目标：1.初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传。
2.激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我国每个公民应尽的义务。
3.学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。
教学准备：1.装满水的水桶。
2调查生活中浪费水资源的现象。
教学过程：一、导入新课：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点。
）二联系实际，感受淡水对生活的重要性同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，板书：水1.下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？学生讨论，然后回答。
2.除了同学们说的这些，还有其他的地方用到水吗？板书：用水。
对，我们不光在这些地方用到水，在工业、农业的生产中，我们还要用到水。
3.同学们这么一说，我觉得这水的用处可真大啊！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。
（课件：美丽景色）4.同学们，刚才看到的景色美吗？可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变得怎样呢？你们想一想，然后告诉老师。
（课件：缺水的景象。
）5.同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的很重要，生活中真是一时一刻也离不开水。
可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活所用的水是淡水还是海水呀？（淡水）同学们，海水是不能被人类直接利用的，可是淡水又少的可怜。
打个比方，如果地球上的水资源有一桶的话，那么，人类能直接饮用的只有这一滴。
（把木棒放在水桶中再拿出来）（学生：真是太少了。
）对，别看地球上的水资源很多，可是能让人直接饮用的水很少很少。
同学们，在我们这个星球上，尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水。
《节约用水》说课稿
借助反思优化过程，提高教学的效度与品位——《节约用水》说课稿各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是鄂教版品德与生活二下第5课《节约用水》（第一课时）。
下面分四个部分向各位进行解说。
一、课前：关注学情，把握标高，以学定教本课是依据《课程标准》中“节约资源，为保护环境做力所能及的事情”这一目标而编写的。
长江和清江在我们宜都穿境而过，宜都的孩子似乎没有缺水的体验，这是一个基本学情，也是应该突破的难点；同时，“节约用水”是一个老生常谈的话题，如果对教学深度的挖掘不够，就会使教学流于形式，因此，我决定以多维度的感悟体验、对话思考为主要的教法和学法，在教学深度上做文章。
让课堂教学成为一个师生共享经验、共同发展的过程。
基于以上思考，本课的目标定位是：情感与态度：体验水资源的珍贵和来之不易。
行为与习惯：在日常生活中养成节约用水的好习惯。
知识与技能：了解水与人们生活的关系，知道自来水的生产过程，懂得水资源的宝贵。
过程与方法：引导学生借助情景和数据、联系生活、结合实践，体验水资源的宝贵。
从后来的教学效果来看，这个定位还是十分科学准确的。
二、课中：紧扣生活，多维体验，突破难点为达成上述目标，我设计了四个活动板块，教学预设与实际教学如下：一是创设情境体验，引出话题。
开课导入，我让学生闭上眼睛倾听，猜一猜这是什么声音。
静静教室里，课件播放出“叮咚——叮咚”的水滴声，不言而喻，孩子们知道这是水声，这种放大了的水滴声既让学生体验到水之秀美，又引发他们对水的亲切感。
二是联系生活体验，体会水的作用大。
这一环节主要是围绕“生活离不开水”“生命离不开水”两个观点来展开探究的。
对于“生活离不开水”，我设计了这样几个问题链：生活中，我们在什么时候，什么地方需要用到水？看谁想得多！一石激起千层浪，学生纷纷列举了生活中时时处处需要用到的水，在交流中深刻感受到我们的日常生活、生产中处处离不开水。
对于“生命离不开水”，我选用了两个情景，一是停水带来的麻烦，这个经历孩子们几乎都遇到过；另一个展示云南等西部地区缺水的情景。
道德与法治 二年级下册《节约资源之节约用水》 教案
节约资源——节约用水XX小学XXX【教学目标】1、懂得水和我们的生活息息相关，感受水资源的重要性。
2、了解水资源的现状，感受水资源的宝贵，知道我国是一个缺水的国家。
3、了解简单的节约用水的具体方法，懂得节约用水从我做起。
【教学重点】1、感受水资源的宝贵，知道我国是一个缺水的国家。
2、懂得节约用水从我做起，用力所能及的节约每一滴水。
【教学难点】培养学生节约用水的意识，养成节约用水的好习惯。
【教学过程】一、谜语导入谜语：小溪中散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。
揭示课题--水。
二、新课教学活动一：感受水资源的重要性1、播放水娃娃录音，说说水的用处。
（水娃娃录音：我是水娃娃，我的本领可大了，如果没有我，地上就没有植物，没有动物，更没有你们小朋友了。
地上的万物都离不开我。
）生同桌交流水的用处。
师生互动说说的水的用处。
小结：同学们，我们的生活要用水，工业生产要用水，农业发展要用水，国家建设都要用水！可见水的用处……（多）2、如果没有水，会发生什么事情？生同桌交流如果没有水会怎么样？师生互动。
播放幻灯片图片与音乐（没有水的后果）小结：如果没有水，植物会枯萎；如果没有水，动物没法生存；如果没有水，湖泊会干涸，鱼儿也没有了家。
生命离不开水。
【设计意图】活动一设计主要让学生感受水的用处多，我们离不开水，从有水的方便到没有水的惨烈，形成强烈对比，从而渗透水的重要性。
同桌交流鼓励学生分享知识，交流互动。
活动二：水资源的现状1、从平面图上去掉不能用的水，感受水资源的缺乏。
从地球平面图上了解陆地不是水、海洋的海水不能喝，从而在平面图上去掉，剩下淡水资源；而这部份淡水资源中有一大部分是在南极北极，不能用到，也要去掉。
剩下的是全地球224个国家公用的水资源，笔手感受下分到我们国家的水资源是非常的……（少）小结：地球上的水那么多，但我们能用的水就这么一点点。
这些水要全球224个国家用，分到我们国家的水就……2、小华的疑惑小华的疑惑：我每天水龙头都有水，井里也很有水，水可多了！播放西部干旱视频。
节约用水说课稿
节约用水说课稿一、引言大家好！今天我要给大家讲一讲节约用水的重要性，以及如何在日常生活中节约用水。
水是人类赖以生存的重要资源，但是我们常常忽视它的宝贵。
随着人口的增加和工业化的快速发展，全球的供水问题日益突出。
因此，我们每个人都有责任学会节约用水，保护地球上有限的水资源。
二、为什么要节约用水1. 水是有限资源：地球上的淡水只占整个水体的2.5%，而且其中大部分都被冰雪覆盖无法利用。
因此，我们需要认识到水是有限的，必须珍惜使用。
2. 水的环境和经济影响：随着水资源的逐渐枯竭，水的价格也将逐渐上涨，给人们的生活带来不便。
此外，水资源短缺还将导致生态环境的恶化，引发洪涝、干旱等极端天气现象。
3. 倡导绿色生活方式：节约用水是一种绿色生活方式的体现。
通过节约用水，我们能够减少能源消耗，降低碳排放，并为后代留下一个更美好的环境。
三、节约用水的方法1. 家庭用水：- 碗洗和盆洗：在洗碗和洗菜时，可以使用盆洗而不是打开水龙头洗，这样能够节约大量的水资源。
- 定时修理漏水：如果家里有水龙头或者管道漏水的情况，要及时修理，避免水资源的浪费。
- 用水量控制：在洗脸、刷牙等日常活动中，我们应该合理控制用水量，避免浪费。
2. 公共场所用水：- 善用公共洗手间：当在公共场所使用洗手间时，要合理利用厕所冲水量的控制器，尽量减少用水量。
- 培养良好的公德心：在公共场所，我们要养成良好的文明习惯，不随意浪费水资源。
3. 农业用水：- 推广节水灌溉技术：在农业生产中，可以利用滴灌、喷灌等节水灌溉技术，以减少用水量。
- 合理排水：在农田排水过程中，要合理利用排水设施，降低水资源的流失。
4. 工业用水：- 优化生产工艺：工业行业可以通过改进生产工艺，减少在生产过程中对水的使用量，降低水资源的消耗。
- 循环利用水资源：工业企业可以探索循环利用水资源的办法，减少对自然水体的污染和依赖。
四、节约用水的意义1. 保护水资源：节约用水是对水资源的保护，能够确保未来的世代能够继续享受到清洁的水资源。
《节约用水,从我做起》说课稿模板
大家的共鸣。
二、说设计意图：
六、师幼的共同感觉和活动的可见成果展示
我班幼儿虽然知道要节省用水，他们一边说节省用水，一边在洗手、
请小伴侣来当节水宣扬员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣扬。 喝水、上厕所等过程中浪费水，因此我设计了这节课，目的是：让幼儿通
七、设计亮点
过感知、商量、动手合作设计节水流程图等一系列活动，意识到节水要从
我个人认为在活动设计上有以下亮点：通过观看缺水的图片，让幼儿 身边小事做起，从我做起从如今做起，能承当起节水义务宣扬员的责任。
的心灵有所震撼，从而激发幼儿节水的愿望是第一个亮点；第二个亮点是
三、说教材
通过歌曲表演及幼儿和家长一起制作节水宣扬画与节水标志，向班级宣扬， 教材简析：《节省用水》是一节大班社会亲子活动。通过家长和孩子
主要学法有：
2、播放贴近幼儿生活的节水图片。
〔1〕商量法：让幼儿互相商量节水的方法；
小结：节省用水，可以从身边的小事着手，从节省一滴水开始，养成
〔2〕观看法；通过对课件图片的观看，让幼儿的心灵有所触动，树 节水的好习惯。
立节水的意识；
五、师幼互动
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其次还接受观看法，记录法，角色扮演等方法。
的珍贵，激发珍惜水的愿望。
三、说学法
〔三〕关注生活、积存方法。
《纲要》的社会领域中提出：必需使幼儿动手、主动主动地与他人交
1、幼儿分组商量在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师归纳进
往、观看、体验、表现等，让他们在活动中主动进展社会性。
北师大版二年级思想品德上册《保护水,节约水》说课稿
北师大版二年级思想品德上册《保护水，节约水》说课稿一、教材分析1. 教材背景介绍本说课稿是基于北师大版二年级思想品德上册教材编写的。
该教材是为了培养学生积极向上的品质，提高思维品德觉悟，增强对社会主义核心价值观的接受能力而编写的。
其中，本篇课文《保护水，节约水》是本册教材中的一篇重要的篇章。
2. 教材内容概述本节课的内容主要围绕「保护水，节约水」这一主题展开。
通过讲述故事、分析现象以及引导学生进行讨论，让学生深入理解水的重要性、节约水的必要性，并从小事做起，培养学生保护水资源的意识。
3. 教学目标•知识目标：学生了解水的重要性，明白节约水的意义。
•能力目标：培养学生正确的水资源观念，形成节约用水的良好习惯。
•情感目标：培养学生珍惜水资源、热爱自然环境的情感与意识。
二、教学重难点1. 教学重点•启发学生对水资源问题的思考，引发学生对节约用水的意识。
•培养学生爱护水资源的情感与意识。
2. 教学难点•如何让学生真正深入理解水的重要性与节约水的必要性。
•如何引导学生从小事做起，培养保护水资源的意识。
三、教学准备1. 教具准备•教材：北师大版二年级思想品德上册教材•黑板、粉笔•PPT或投影仪（可选）2. 学生准备•学生备好教材和笔四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）•老师可以通过提问的方式引起学生对保护水资源的关注，例如：「你们知道为什么我们要保护水资源吗？」「你们平时有没有节约用水的好习惯呢？」等等。
2. 呈现篇章（10分钟）•老师通过教材呈现篇章《保护水，节约水》，要求学生认真阅读课文，并注意标记重要道理和句子。
3. 课文讲解（15分钟）•老师运用教材，讲解课文的关键内容、重要道理，并引导学生进行思考和讨论。
例如：「文章中提到了保护水、节约水的做法，你们觉得有哪些？」「你们有过节约用水的经验吗？」等等。
4. 知识拓展（20分钟）•老师给学生展示一些图片或者实际物品，让学生分辨哪些是浪费水资源的行为，哪些是节约用水的行为。
二年级《节约用水》教学设计（五篇范文）
二年级《节约用水》教学设计（五篇范文）第一篇：二年级《节约用水》教学设计二年级《节约用水》教案教学目标：1、通过考察活动，使学生认识到水是生命之源，意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的原因。
2、学习从不同角度认真分析水资源短缺问题，尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题，养成节约用水的习惯。
3、通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力。
4、在活动中培养学生的合作精神和实践能力。
教学重难点：通过观看图片、倾听讲解，生活体验等活动使学生感受到水的重要性及水对我们生活的影响，从而在内心自发地生成节约用水的愿望。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件；《生活用水调查表》2、学生准备：课前调查生活用水状况；体验每人每天只用600ml 水来饮用、洗手。
教学设计：第一环节：猜谜导入，激发兴趣——引发对水的探究1、很高兴来到我们班级里面，一起来调查研究。
首先，老师想跟同学玩一个猜谜的游戏，考考同学们，愿意试一下吧！（师生互动）听好了：“此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。
”（谜底：“水”）2、师：随着人民生活水平的提高，产生的垃圾是越来越多，然而，有一样却越来越少。
它与我们息息相关，缺少了它，我们不仅生活困难，连生命都无法维持。
他就是——水。
3、师：生活中有哪些地方用到水？让尽量多的学生回答，以获得较全面的答案，基本上可以分为生活用水、农业用水和工业用水等。
第二环节：合作探究交流——多角度领悟4、师：是的，水是我们人类最亲密的朋友，生活中处处离不开它，那么，我们每天到底要用多少水呢？大家把课前的调查结果说一说吧。
学生填写第58页调查表，并公布调查结果。
5、师：这些数字可真不小，听新闻报道有些地区，要实行定时定量用水。
为什么？是不是水不够用了？（师生交流）6、请同学们观看老师带来的一段视频（插播2010年我国南方缺水的视频资料），把学生的情绪体验的重点放在“驮水的孩子”这一图片上，抛出一个问题：为什么他们不能像同学们一样坐在教室里读书？（出示课件图片“驮水的孩子”）7、是的，长时间缺水，已经严重影响了人们的正常生活，请同学们阅读一下老师带来的资料，看看你从中知道了些什么？（出示课件：中国、世界缺水情况资料卡）学生组内阅读，交流读后感受。
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二年级道德与法治《节约用水》优异说课稿各位评委、老师：
大家好！我今天说课的题目是：《节约用水》。
新课改提出：要以学生的发展为主，在这一课的教学设计中，我从学生的学为出发点，围绕以下三个方面的问题来设计教案，组织教学：
一、我将引导学生学到什么？──教学目标的设定与难点的突破。
本课是鄂教版品德与生活二年级下册第二单元：爱护我们的家园中的第二课的第一个主题，本课是依据《课程标准》中“节约资源，为保护环境做力所能及的事情”这一目标而编写的。
在这里，课程标准为教学提出了明确的目标。
设计教案时，我有两大思考：
一是“节约用水”是一个较为广泛的话题，也是一个老生常谈的话题，如果对教学深度的挖掘不够，就会使教学流于形式，教学内容的泛化无法使道德观点内化成学生自己的道德意识。
如何在教学深度上做文章？在教学方式上推陈出新？让学生真心喜欢又能触及心灵？是我在设计教案时的一个思考。
二是家乡宜都是鱼米之乡，有长江和清江穿境而过，对于生活在水乡的孩子来说，他们从没有经历过用水的担忧和缺水的经历，如何让从小在江边长大的孩子体验水的珍稀和来之不易？我认为这是本课应突破的难点。
根据学情分析以及课标提出的要求，我确定本课的三维目标是：情感与态度：体验水的珍稀和来之不易。
行为与习惯：在日常生活中养成节约用水的好习惯。
知识与技能：了解水与人们生活的关系，知道自来水的生产过程，懂得水资源的宝贵。
二、我将怎样引导我的学生学习？──教学活动与流程根据生活德育观，我设计了这样四个活动链，深入浅出地构建逻辑结构：
一是创设情境，引出话题。
今天老师给大家带来了一种动听的声音，请同学们闭上眼睛静静听一听，这是什么声音呢？你猜出来了吗？让学生倾听“滴答”的水声和风趣的竞猜中，让他们与小水滴成为朋友，引发他们对水的亲切感。
二是联系生活实际，体会水的作用大。
本环节是本课教学的重点，根据对话教育理论，我设计了这样几个问题链，在追问中激起学生深层次的思考：
1．你在哪些地方见过水呢？让学生在充分地列举中体会到：生活处处都有水。
2．你今天什么时候用过水了？这一个与学生生活严紧相连的小问题为突破口，引导学生从生活出发感受我们日常生活中处处需要用到水，体会到水对生活以及生命的严重，进一步追问：除了家里和学校生活中用到了水，社会上还有哪些地方需要用到水？
3．我们的生活离不开水，各行各业的生产也都离不开水。
可是在我们的生活中有时候还会遇到这样的情况──老师现身说法停水的经历。
追问：你们有过这样的经历吗？我们偶尔停一次水就会这样不便当，可是西部地区却长期缺水，让我们来看一组图片──课件出示：西部缺水的情景。
追问：看了这组图片，你感受最深的是什么？让学生在交流和思考中真正体会到：我们的生活离不开水。
三是借助个案剖析，懂得节约用水。
（一）观察小演示，了解水资源的缺乏。
1．和干旱地区的人们相比，我们是多么的荣幸，因为我们长期生活在长江边上，从来不会因缺水而发愁，是不是我们地球上的水就多得用不完呢？让我们来看一个演示。
2．假如这个量杯里装的就是地球上所有的水，在这里面既有海水，也有淡水，海水就是咸水，我们可以直接饮用吗？我把地球上的水分为了咸水和淡水（师倒）猜猜，哪部分水是可以利用的淡水？这些淡水是不是都可以直接利用
呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已经被我们污染了。
师滴一滴水，这才是我们可以直接饮用的，请大家仔细观察，是多少呢？（只有一滴）
3．看了这个演示，你知道了什么？又想说些什么？
（二）故事启迪，感受水的来之不易。
1．下面我们再来听一个故事，看你从这个故事中又知道了什么？2．（课件出示：水的旅行）这滴水经历了哪些过程才来到我们身边？
3．此时此刻，你对水又有什么新的认识呢？水来之不易在这一环节，我将“节约用水”这一大道理通过两个小突破口来逐层建构。
一是通过生动形象的直观演示让学生了解水资源的缺乏，二是把自来水的来历编成“小水滴”富有童趣的自我介绍，让学生通过故事这一学生喜闻乐见的形式，充分感受到：即使是生活在水乡，自来水的同样是来之不易。
同时给学生以新鲜的视觉冲击，拉进了教材与学生、教师与学生的距离，胜利地突破难点。
四是指导行为实践，学会节约用水。
品德课是一门经验学科，为了让学生在唤起已有的生活经验的基础上，生成新的经验，引领他们的生活，我在课的结尾让学生充分交流节约用水的小窍门，并创设情境，让学生用课堂上学到的知识来劝劝身边浪费水的人，力求学以致用。
在这一环节，师生即兴合作的演练成为一个动态生成的亮点。
儿童的生活是课程的基础。
品德课要源于生活，也要引领生活。
为了让生活成为课堂的延续，我让学生回家后和家人一起拟定节水计划，填写节水计划表，争做节水小能手，并约定四个月后来交流家庭节水成果。
三、我还可以怎样让学生学得更高效？──效果预设与反思千淘万漉虽辛劳，吹尽狂沙始到金。
为了达到这一效果，我对教学活动的流程进行了反复的思考和改进。
怎样让学生更生动地体会水资源的缺乏？最开始我采用的是数据演示，利用课件出示了一组统计图，让学生感知：地球上的咸水占97%，淡水约占3%，
而可利用的淡水约只占0.5%。
在课堂上，我发现对于二年级的孩子来说，数据很没趣，不能触及他们的内心世界。
怎样才能更直观一些？后来我采用了现场演示实验。
在一杯水和一滴水光鲜的对比中，学生深刻体会到：我们可以直接利用的水资源少之又少。
怎样让从来没有缺水经历的学生更深刻地体验节约用水的道理？最开始我采用的是算一算：如果每人浪费1滴水，全国就浪费13亿滴水，相当于浪费120吨水。
假如一个三口之家，每月平衡用水10吨，这样算，能用多久呢？上课的时候，发现计算既费时又不高效，于是就通过自来水的自述，让学生体会到：即使生活在长江边，我们用的每一滴水同样来之不易。
通过本节课的教学，我最大的感受：品德课要追求生动、深度，触动心灵。
教育活动只有入耳入心，只有真正打动学生的心灵，并引起学生积极地反思、体悟，才能获得理想的效果。
将看似很空洞的道理通过生动风趣的形式直观的呈现，学生会乐于接受。
站在学生的角度来设计教法，从学生需要来精选教学内容，更简易触动学生的心灵。
课后很长一段时间里，经常接到学生家长打来的电话，讲述学生在家里的变化：不光是自己主动节水了，还时常提醒家里人用过的水要重复使用。
有一个学生的妈妈说：孩子每到下雨时，就拿出家里所有的盆子接雨水，冲洗卫生间。
在家长的感谢声中，我感受到了品德课带给学生的生活的改变和引领，也感受到了作为一位品德教师的美满和喜悦。
教学是一门缺憾的艺术。
尽管教学设计很缜密，但是课堂上的变化因素是不期而至的，很多事情是不可预设的，因此，如何抓住动态生成做文章，是十分严重的调控策略。
以上说课不知当否，请批评指正。
谢谢！。