《论语》导读
《论语》导读教案
《论语》导读教案 摘要：本文为一份《论语》导读教案，旨在帮助读者系统地学习《论语》。本教案分为六个部分：一、《论语》概述；二、《论语》背景；三、《论语》思想及其价值；四、《论语》语录；五、《论语》知识点整理；六、《论语》自学方法。通过本教案的学习，读者能够更好地理解《论语》的思想及其价值，也能够通过语录的学习加深对其的理解，最后通过知识点整理和自学方法的学习，使自己更加深入地了解《论语》。
关键词：《论语》；导读教案；思想；语录；知识点整理；自学方法
一、《论语》概述 《论语》是中国古代儒家经典，由孔子的弟子及其弟子的弟子所编纂而成，全书共20篇，收录孔子及其弟子言论。《论语》对汉字文字学、道德伦理学、宗教哲学、政治哲学、人际关系、文化交流、教育学等领域都有重要的影响。《论语》是中国文化传统中的重要组成部分，具有不可替代的地位。学习《论语》有助于我们更好地理解中国文化。
二、《论语》背景 《论语》的背景主要是春秋战国时期的社会背景。这个时期，战乱频繁，道德沦丧，社会秩序混乱。孔子作为这个时代的人物，致力于寻找社会治理的方案，并通过他的教育思想和孔门弟子的宣传，为社会的稳定和文化的传承做出了重要的贡献。 三、《论语》思想及其价值 《论语》的思想主要是儒家思想，强调仁、义、礼、智、信等五种基本素养的重要性。这种思想体系贯穿于《论语》中的各篇之中，通过一系列的故事和语录，以及孔子与其弟子们的交流和表达，系统地阐述了儒家思想。《论语》的思想价值在于，启迪人们的思想，激发人们对道德伦理和社会关系的关注，推动社会的发展和进步。
四、《论语》语录 《论语》中的语录是其思想的核心表述，也是理解其思想的直接途径。本教案选取了六个代表性的语录进行分析和讲解，包括：“子曰：学而时习之，不亦说乎？”、“子曰：有朋自远方来，不亦乐乎？”、“子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”、“子曰：己所不欲，勿施于人。”、“曾子曰：吾日三省吾身。”、“孟子曰：人之初，性本善。”
超星尔雅论语导读
超星尔雅论语导读大家好，今天咱们聊聊《论语》，这本书可不简单，它是孔子和他那帮弟子们的“聊天记录”，里边的内容既有智慧，又能给我们提供不少生活的思考。
咱们得知道，孔子可不是个只会讲道理的人，他其实特别接地气，和他弟子们的对话，真是跟咱们现在聊天差不多。
他不是什么“高高在上”的圣人，而是个非常注重生活、讲究实用的人。
你看，《论语》这本书，就像是一本“心灵鸡汤”，可比现在那些市面上卖的励志书靠谱多了。
孔子的话，有时犀利、直接，有时幽默、风趣，搞不好还能给你点生活的“震撼教育”。
讲到《论语》，大家最熟悉的一句话肯定是“学而时习之，不亦说乎”。
是不是听着挺顺耳的？实际上，孔子就告诉你，学习不是一蹴而就的，也不是死记硬背，而是要经常复习、用心去感受。
你想，学了东西又能实践，还能从中找到乐趣，这种感觉多好呀。
就像是你学会了骑自行车，不是光学一遍就完事了，而是要不断练习，慢慢地才能掌握技巧，甚至能骑得越来越熟练，越来越自在。
孔子其实想说的就是这点，学习本身就应该是一个享受过程，不能一开始就觉得“哎呀，又得背书了，真烦”。
换句话说，学习不应该是一种负担，而是一种乐趣。
你看，孔子多有先见之明，早在两千多年前就知道了这一点。
《论语》里有不少关于“人际关系”的讨论。
孔子总是强调“仁”，也就是所谓的“为人处事”的基本原则。
说白了就是要宽容待人，尊重他人。
听起来很简单，但要做到可不容易。
你想想，如果你总是把自己的利益摆在第一位，其他人的感受根本不考虑，那岂不是让自己变得越来越孤单，越来越难以与人相处？《论语》里就有个很经典的说法，“己所不欲，勿施于人”。
这句话一听就明白，是不是？就是说你不喜欢的事情，不要去强加到别人身上。
孔子也不过是在提醒咱们，在复杂的社会中，最基本的就是尊重他人，懂得体谅。
这种“仁”的精神，正是维系良好人际关系的关键，懂得宽容、理解和尊重，才能让生活变得更加和谐。
再说说《论语》里的“修身齐家治国平天下”。
论语导读教学大纲
论语导读教学大纲《论语导读》教学大纲学时:18 学分:1 课程类型:任选考查方式:考查一、课程性质、地位和任务:《论语导读》为汉语言文学专业本科任选专题课，是一门传统文化普及课。
本课程提倡阅读经典原文，引导学生以客观的态度解读孔子的思想，对中华传统文化有更深入、具体的认识。
此外，本课程力图使学生增强独立人格意识，对中国的传统和未来有理性的思考。
二、课程主要内容概括及教学基本要求:本课程介绍儒学产生的历史背景、孔子的生平;通过阅读《论语》原文，使学生全面掌握孔子的思想;进而结合现实，讨论儒学的现代意义。
要求学生熟读《论语》，以“了解之同情”的态度认识孔子的思想，以“知行合一”的理念学习儒家传统文化。
三、课程内容:第一章儒学产生的历史背景及孔子的生平第一节儒学产生的历史背景(一)周代的礼乐制度(二)礼崩乐坏与私学的兴起(三)鲁国的历史及传统第二节孔子的生平及《论语》(一)孔子的先世和生平(二)《论语》的成书、体例及传播第二章孔子的思想第一节孔子的政治论(一) 先富后教(二) 礼刑并用(三) “道之以德”(四) 举贤人1第二节孔子的人生论(一)仁与礼(二)义与利(三)君子人格的养成第三节孔子的教育论(一) 教育的目的和内容(二) 教学的态度和方法第三章儒学的演变与现代意义第一节儒学的演变(一)先秦原始儒学(二)两汉经学(三)程、朱理学(四)陆、王心学(五)新儒学第二节儒学的现代意义(一)民本与民主、人治与法治(二)士与知识分子四、教学重点和难点:本课程的教学重点在于通过阅读《论语》原文，全面认识孔子的思想(尤其是人生论)。
教学难点在于古文阅读和孔子思想的归纳。
五、参考书目:(宋)朱熹《四书章句集注》，中华书局，1996 (清)程树德《论语集释》，中华书局，1990 钱穆《论语新解》，三联书店，2005 毛子水《论语今注今译》，台湾商务印书馆，1979 李泽厚《论语今读》，安徽文艺出版社，1998 杨伯峻《论语译注》，中华书局，20052牟宗三《中国哲学十九讲》，上海古籍出版社，1997南怀瑾《论语别裁》，复旦大学出版社，1990钱穆《孔子传》，三联书店，2002冯友兰《中国哲学史》，华东师范大学出版社，2000张岱年《中国哲学大纲》，江苏教育出版社，2005李幼蒸《仁学解释学》，中国人民大学出版社，2004(美)本杰明?史华兹《古代中国的思想世界》，江苏人民出版社，2004 (美)赫伯特?芬格莱特《孔子——即凡而圣》，江苏人民出版社，2002 徐复观《中国人性论史》(先秦卷)，华东师范大学出版社，2005 李泽厚《实用理性与乐感文化》，三联书店，2005陈来《古代宗教与伦理——儒家思想的根源》，三联书店，1996 陈来《古代思想文化的世界——春秋时代的宗教伦理与社会思想》，三联书店，2003葛兆光《中国思想史——七世纪前中国的知识思想和信仰世界》，复旦大学出版社，1998钱逊《先秦儒学》，辽宁教育出版社，1991余英时《士与中国文化》，上海人民出版社，1987余英时《中国思想传统的现代诠释》，台湾联经出版事业公司，1987 林毓生《中国传统的创造性转化》，三联书店，1988柏杨《丑陋的中国人》，古吴轩出版社，2004郑家栋《现代新儒学》，广西人民出版社，1990六、学时分布:第一章第二章第三章内容第一节第二节第一节第二节第三节第一节第二节课时 2 2 4 6 1 2 134。
论语导读法文
论语导读法文（最新版）目录1.论语的重要性2.导读法的定义和作用3.论语导读法的具体方法4.论语导读法的实际应用5.论语导读法的意义和价值正文《论语》是我国古代文化的瑰宝，是儒家学派的经典之一，其内容涵盖了道德、政治、教育等诸多领域，对于后世的影响深远。
然而，由于其语言的古奥和思想的深邃，许多人在阅读时感到困难。
因此，采用导读法是一种很好的解决方法。
导读法，顾名思义，就是引导阅读的方法。
它通过提供一些相关的背景知识、解释关键词语、梳理文章结构等方式，帮助读者更好地理解和阅读原文。
对于《论语》这样的古籍，导读法的作用尤为重要。
具体到论语导读法，我们可以从以下几个方面进行：首先，对于《论语》中的人物、事件、地理等背景知识，我们需要在导读中进行详细的介绍，以便读者能够更好地理解原文。
例如，对于孔子的生平、春秋时期的历史背景等，都需要在导读中进行介绍。
其次，对于《论语》中的关键词语，我们需要进行解释。
这些关键词语往往蕴含了深邃的哲学思想，如果不进行解释，读者很难理解其含义。
例如，“仁”这个词，就需要在导读中进行详细的解释。
再次，我们需要梳理《论语》的文章结构，帮助读者理解其内在的逻辑关系。
例如，我们可以将《论语》分为“道德篇”、“政治篇”、“教育篇”等，然后对每一篇的内容进行概括和解析。
最后，我们需要引导读者进行实际的应用。
对于《论语》中的智慧，我们不能只是停留在纸上谈兵，而应该将其运用到实际的生活中。
例如，我们可以通过具体的案例，说明如何运用《论语》中的智慧来解决实际问题。
总的来说，论语导读法是一种有效的阅读《论语》的方法。
名著导读《论语》教学设计
名著导读《论语》教学设计教学设计：名著导读《论语》教学目标：1. 使学生了解《论语》的作者、时代背景及其重要性；2. 培养学生对于古代经典文献的阅读和理解能力；3. 培养学生对于传统文化的认知和理解能力；4. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学内容：1. 《论语》的作者、时代背景及其重要性；2. 《论语》中的重要思想和理念；3. 《论语》中的经典语录。
教学流程：第一课：介绍《论语》的作者和时代背景1. 导入：通过一个短视频或图片展示，介绍《论语》的作者孔子和他的时代背景。
2. 继续介绍：讲解孔子的生平和主要贡献，以及他在中国历史上的地位和影响力。
3. 讨论：提出问题让学生思考，为什么孔子的思想能够对后世产生如此重要的影响？第二课：介绍《论语》中的重要思想和理念1. 导入：提供一段《论语》中的经典语录，让学生思考其中的意义和思想。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据提供的经典语录进行讨论，了解其中的道德准则、教育理念等。
3. 小组展示：让学生在小组中汇报其讨论结果，让全班共同学习。
第三课：阅读《论语》中的经典语录1. 导入：学生自主阅读《论语》中的一段经典语录，在阅读前提出问题引导学生思考。
2. 课堂合作：将学生分成小组，让他们互相讨论并回答阅读中遇到的问题。
3. 整理总结：学生通过小组讨论，整理自己的观点和理解，以小组为单位进行展示。
第四课：学习《论语》的应用与实践1. 导入：学生选取一段经典语录，结合现实生活中的情境，讨论如何将《论语》的思想应用到实际中。
2. 小组活动：将学生分组，让他们根据选定的经典语录进行小组活动，讨论和总结如何将其应用到实践中。
3. 小组展示：每个小组在课堂上展示他们的讨论结果和观点。
课堂反馈与总结：1. 总结归纳：总结课堂上学习到的《论语》的重点内容和思想。
2. 学生反馈：学生表达自己学习《论语》的收获和对于传统文化的认知。
3. 思考问题：提出一些问题，引导学生思考如何将《论语》中的思想融入到自己的生活中。
《论语》导读ppt
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录， 共二十篇。是研究孔子思想的主要依据。
其体式归纳起来有： ●语录体（也可称格言体），仅指明是孔子的话，不写 出说话的环境（包括说话的对象），内容大多是关于学 习、道德修养、为人处事的一般原则； ●对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的 回答，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景； ●叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔 子的话为主。
君子坦荡荡，小人长戚戚
君子喻于义，小人喻于利:君子
通晓道义，小人通晓私利
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己 任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
君子和而不同，小人同而不和
岁寒，然后知松柏之后凋也
孔子说：“君子讲求和谐而不同流合污，小人只求完全 一致，而不讲求协调。”
己所不欲，勿施于人
翻译：曾子说：“士不可不志向远大，意志坚强，因为他肩负重
★译文：努力学习，不感到满足；教导别人不 知道疲倦。
19、敏而好学，不耻下问。（《论语·公冶 长》）
★译文：天资聪明而又好学的人，不以向地 位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。 20、子曰：“由，诲女（同“汝”。你）， 知之乎？知之为知之，不知为不知，是知 （同“智”。明智，真知）也。”（《论 语·为政》）
37、十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如 丘之好学也。（《论语·公冶长》）
★译文：十户人家的村落，必定有人 像我一样忠信，但不如我好学啊。
38、莫春者，春服既成，冠者五六人，童 子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 （《论语·先进》）
★译文：暮春三月，春服已经换上， 约上五六个年轻人，六七个少年，到沂水 里洗澡，在舞雩台上吹风，再一路歌唱而 归。
五年级语文论语阅读导读提纲
《论语》导读提纲
一、内容简介
《论语》是儒家学派经典著作之一，是一部以记言为主的语录体散文集，以语录和对话形式记录了孔子及其弟子的言行，体现了孔子的政治、审美、道德伦理等思想。
内容涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世等多方面。
春秋后期孔子设坛讲学，孔子去世后，他的弟子和再传弟子代代传授他的言论，并逐渐将这些口头记诵的语录言行记录下来，因此称为“论”；因《论语》记载了孔子及其弟子的言行，所以称为“语”。
《论语》现存20篇，492章，其中记录孔子与弟子及时人谈论之语约444章，记孔门弟子相互谈论之语48章。
篇名通常取开篇前两个字，若前两个字是“子曰”，则跳过取句中的前两个字；若三个字是一个词，则取前三个字。
二、篇章目录
三、认识孔子
四、孔子弟子（阅读后补充完整）
五、寄语与希望
《论语》语言平淡、简练，包含着朴实的道理，里面的对话就是老师和学生的交流，就像父母在教育自己的孩子。
同学们，认真阅读《论语》吧，在阅读中走近孔子，感受孔子的平凡与伟大！相信通过《论语》的阅读，你对中华文化、历史典故会有更全面地了解，你的自身素质、语文素养一定能有所提高，在潜移默化中形成优良道德思想，完善个人品格。
超星尔雅论语导读
超星尔雅论语导读
【最新版】
目录
1.超星尔雅论语导读的背景和意义
2.超星尔雅论语导读的主要内容
3.超星尔雅论语导读的价值和影响
正文
超星尔雅论语导读是一部关于《论语》的经典解读之作。
《论语》是我国古代文化的瑰宝，是儒家学派的重要经典，对于后世影响深远。
而超星尔雅论语导读则是对这部经典著作的深入解读，旨在让读者更好地理解和领悟《论语》的精髓。
首先，超星尔雅论语导读的背景和意义在于，它将《论语》这部古代经典与现代社会的实际相结合，以现代人的视角来解读《论语》。
它不仅对《论语》的原文进行了详细的注解，而且还结合实际，对《论语》中的道理进行了深入的阐述，让读者能够更好地理解《论语》中的道理，并将其运用到实际生活中。
其次，超星尔雅论语导读的主要内容涵盖了《论语》中的各个方面，包括道德、人生、政治、教育等。
例如，它对《论语》中的“仁爱”、“礼义”等概念进行了深入的解读，让读者更好地理解儒家的道德观；又如，它对《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”、“三人行，必有我师”等名言进行了详细的解读，让读者更好地理解《论语》中的学习观和人生观。
最后，超星尔雅论语导读的价值和影响在于，它不仅帮助读者更好地理解和领悟《论语》，而且还对现代社会的道德建设和人生观有着深远的影响。
它让我们更好地理解古代的儒家文化，从而在现代社会中更好地传承和发扬这种文化。
第1页共1页。
《论语》导读 (人教版高中语文必修一)
从矣。”
名著导读《论语》
——汉 董仲舒 56
１、相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的 书籍里发现只有半部《论语》，所以世有
“半部《论语》治天下 ”之说。
罗大经《鹤林玉露》载：
赵普再相，人言普山东人，所读者止《论语》
……太宗尝以此语问普，普略不隐，对曰：“臣
重用的闲人，又是一个周游列国、
苦寻门路的忙人，更是一个到处碰 壁、从不回头的强人。
2020/9/27
名著导读《论语》
22
二、孔子思想
2020/9/27
名著导读《论语》
23
《论语》是一部 ＿＿语＿录体散文集， 是孔子的＿＿门＿人和 ＿＿＿再＿传＿弟＿子所辑
录的孔子及其弟子
的言行录。宋儒把
《论语》和《＿＿
②设有孔庙却无孟庙
③同样出身贫贱，父亲皆早亡， 但人们却赋予孔子“高级”的出 身。
当仁不让 仁者无敌
姓 名
相同点
不同点
个性 社会 原因 原因
孔 子
① 儒家圣人 宗旨相同 生
轻松 愉快
活
孟 子
②
态
关注教育 度
言传身教
凡事 紧张
对 人 性 的 看 法
性恶 来自 先天
人性 本善
对 礼 的 看 法
高度 重视
❖五.仁和礼 :‘‘克己复礼”为仁,只有具有 道德理性自觉的仁人，其行为才能自觉 地守礼或合乎礼。
思想主张一言以蔽之：克己复礼以为仁。
孝悌之道 孝亲尊长
“仁”为根
以德
基，内核 忠恕之道 严己宽人
服人
（德治） “礼”为 君臣之义，父子之道，
形式，外化长幼有序，男女有别。
君子与小人之别：君子喻于义，小人 喻于利
名著导读《论语》-PPT课件
欲昔『语止相 林
以以臣问《， 玉
其其平普论人 露
半半生，语言 》
辅辅所普》普 载
……
陛太知略
山：
下祖，不
东
于丹《论语》心得
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四 十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而 从心所欲，不逾矩。”
•
三十而立就是建立心灵的自信。
•
物质的东西越多人就越容易迷惑。
•
知天命就是内心有一种定力去对抗外界。
2、“要像重视孔子一样重视章子怡，中国文 化才会有未来。”
请为孔子写一个颁奖词
中
他用最锐利的智慧开启了那一道道尘封 华
的门，阳光从那错开的门缝间挤出来，于是
文 化
门外面铺满黄金；他用最朴实的教诲铸造了 的
一把坚韧的利斧，劈成了一道道深深的印痕，
先 驱
它留下的不是疼痛，而是刻骨铭心！于是， ：
子子孙孙有了一条光明的大道。
万
百
世
代
师
馨
表
香
，
，
道
德
贯
配
古
天
今
地
二、孔子的历史贡献
1、编修书籍
以修赞定删
传《《《《
先春易礼诗
王秋经记经
之》》》》
道
《《
乐尚
记书
》》
2、兴办私学
孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉， 身通六艺者七十有二人。
——《史记·孔子世家》
桃立赞 李杏周 三坛礼 千，， 。育写
才春 德秋 ，，
师创删 表儒诗 万学书 世，， ；传定
孔 子
名 著 导 读
“如果人类要在21世纪继续 生存下去，必须回头两千五百年， 去吸取孔子的智慧。”
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江南大学现代远程教育2015年上半年考试大作业
考试科目:《论语导读》
一、大作业题目（任选一题）：
1．试论孔子的政治理念
2．评论孔子的启发式理念
3．从《论语》看儒学
4．从《论语》看孔子的生活艺术
5．谈谈《论语》与反腐败的借鉴
6．读《论语》反思自己的人生
二、大作业要求：
1．选择上面的题目，写一篇论文。
2．要求2000字以上。
3. 除以上题目外，自己亦可以自己确定题目，但是要与《论语》有关的。