安东诺夫卡苹果导学案及答案
《安东诺夫卡苹果》教案 教案教学设计
《安东诺夫卡苹果》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解《安东诺夫卡苹果》的故事情节和人物形象。
（2）学生能够分析作品中的象征意义和主题思想。
（3）学生能够运用文学语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解作品的内容和意义。
（2）通过比较、联系等方式，探讨作品中的象征手法和主题思想。
（3）通过写作、演讲等方式，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生对人性的关注和对社会的思考。
（3）培养学生独立思考和批判性思维的能力。
二、教学内容1. 作品概述：介绍《安东诺夫卡苹果》的作者、背景和作品类型。
2. 故事梗概：概括故事情节和主要人物关系。
3. 象征意义：分析作品中的象征元素，如苹果的象征意义。
4. 主题思想：探讨作品所表达的主题思想，如人性的复杂性、社会的矛盾性等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解、人物形象的把握、象征意义的分析。
2. 教学难点：作品主题思想的深入探讨和表达。
四、教学方法1. 阅读理解：引导学生仔细阅读作品，理解故事情节和人物形象。
2. 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的看法和感受。
3. 写作表达：鼓励学生进行写作练习，表达自己的观点和感受。
4. 演讲展示：邀请学生进行演讲，展示自己对作品的理解和分析。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分析和表达过程中的参与程度和表现。
2. 写作练习：评估学生的写作能力和表达能力。
3. 演讲展示：评估学生的演讲能力和展示效果。
六、教学进程1. 教学准备：（1）提前为学生准备《安东诺夫卡苹果》文本资料。
（2）收集相关背景资料和象征意义的研究成果。
（3）准备讨论问题和分析题，以及写作和演讲的评价标准。
2. 教学步骤：（1）第一课时：介绍作品背景和作者，阅读故事梗概。
（2）第二课时：阅读全文，理解故事情节和人物形象。
《安东诺夫卡苹果》导学案(新部编)1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《安东诺夫卡苹果》导学案目标导读：知识目标：了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。
能力目标：了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。
情感态度与价值观目标：理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。
重点难点：教学重点：领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。
教学难点：分析景物描写在文中的作用自主导学：一、自主积累1、走进作者：作者简介：伊凡•蒲宁(IvanBunin，1870－1953)俄罗斯作家。
生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。
由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。
做过校对员、图书馆员、助理编辑等。
曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。
1909年被选为科学院名誉院士。
十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。
创作道路：复杂而曲折，可以用“跨越了世纪、跨越了国界，也跨越了流派、跨越了文化”来概括。
整个创作活动共持续了67年，大体可分为三大阶段：1)1910年之前：创作早期，占主要地位的是诗歌，主要有《落叶》、《在火车上》、《祖国》等，散文作品主要有：《山口》、《松树》、《圣山》和《安东诺夫卡苹果》等，充满抒情气息；2)1910－1920年：创作中期。
对古老文明的源头以及民族生存发展的规律的探究以及这一时期俄罗斯社会的现状促使蒲宁深入思考俄罗斯民族的发展，创作了“农村写生系列”作品：《乡村》、《旱峪》、《扎哈尔.沃罗比约夫》、《春日的夜晚》等，和“爱情悲剧系列”作品：《爱情学》、《轻盈的气息》、《阿强的梦》等。
3)1920年后：蒲宁的创作力再一次爆发，创作了许多流传后世的经典名篇，如《米佳的爱情》、《中暑》、《阿尔谢尼耶夫的一生》、《托尔斯泰的解脱》等.代表作介绍1)、短篇小说《旧金山来的先生》(1915)：20世纪初作家对具有不同文化背景的国家的游历大大拓展了蒲宁对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考，这便是本篇小说创作的思想背景。
2019高中语文2.2安东诺夫卡苹果精练含解析新人教版选修外国小说欣赏
安东诺夫卡苹果一、语基落实下列词语中加点的字,读音全都相同的一项是( ).勉强倔强强调精明强干.一幢憧憬重复人影幢幢.分蘖造孽涅槃蹑手蹑脚.颤抖颤悠膻味蟾宫折桂ǎɡàɡáɡáɡ项àɡōɡóɡáɡ项,均读è项ààāá。
下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是( ).我举起沉得像铁棍似的单管猎枪,冒冒失失地朝天开了一枪,随着砰的一声振聋发聩的巨响,一道红光直冲云霄。
.在俄罗斯流光溢彩的古典文学长廊里,有不少卷帙浩繁的文学名著值得我们流连。
.她从小就养成了自认为高人一等的优越感,即使在医院里要别人照顾,也依然颐指气使,盛气凌人。
.我们写一篇文章,文思泉涌的时候,一定是自命不凡的,否则,就根本不会动笔了。
,“振聋发聩”比喻用语言文字唤醒糊涂的人,此处应用“震耳欲聋”项,“卷帙浩繁”形容书籍很多,这里与“不少”重复项,“自命不凡”,自以为很了不起,含贬义。
下列各句中,没有语病的一项是( ).最近几年,从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策,节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活。
.面对突然发生的灾难,一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚,更取决于政府的应急机制和领导人的智慧。
.徐教授开设的中国古代哲学选修课,能将现代生活同老庄孔孟生动地联系起来,使学生们听了之后获得许多人生智慧。
.各国领导人均表示要促进对组织内成员的资金和技术支持力度,充分发挥亚太经济体的优势,扩大联动效应,实现共同发展。
,不合逻辑,“强弱”是两方面,“取决于……”是一方面,两面对一面。
项,语序不当,“现代生活”与“老庄孔孟”位置互换。
项,“促进”和“力度”搭配不当,“促进”改为“加大”。
依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )我曾看到她在几架翼琴的伴奏下跳波洛涅兹舞,曾听见她用懒洋洋的声音朗诵《叶甫盖尼·奥涅金》中的篇什。
安东诺夫卡苹果教案(图文版)
安东诺夫卡苹果教案(图文版)前言在学习农业科学和生态环境的过程中，我们也应该了解沟通环节，以促进知识传递和创造性思维。
这就是为什么我们在这篇文章中分享了一个有趣的课程教案，即安东诺夫卡苹果教案。
这个教案不仅引起了学生的兴趣，而且探索了农业和自然的知识。
知识背景安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果是一种马铃薯家族的苹果，原产于俄罗斯的城市安东诺夫卡。
这种苹果非常受欢迎，因为它适应多种气候条件和各种土壤类型，并且可以生长在较高的海拔和寒冷的气候下。
安东诺夫卡苹果被认为是俄罗斯文化遗产的一部分。
农业耕作耕作是一种耕种土地的过程，旨在增加土地的肥力和农作物的产量。
耕作过程有多种方法，包括搅拌土壤、添加新的肥料、将作物残留物还原到土壤中或添加覆盖物。
这些技术有助于提高土壤的质量，增加作物的养分和产量。
生态环境生态环境是指人类和其他生物之间的互动，以及所有生命形式在自然环境中的交互作用。
生态环境包括动植物相互关系的研究，以及环境污染和生态破坏等问题的解决方案。
教案设计主题这个教案的主题是安东诺夫卡苹果的种植和多样性。
它涉及到农业和生态的知识，是一个有趣的课程设计。
目标本课程的目标是让学生了解安东诺夫卡苹果的良好生长环境和产量，并鼓励学生采用生态友好的种植方法。
前置知识在教授这个课程前，学生应该对农业耕作和苹果的基本知识有一定的了解。
活动安排教师应该让学生参与到课程教学中，包括以下活动：1.课堂讨论在课堂讨论中，教师应向学生介绍安东诺夫卡苹果的基本知识，包括它的产地，适宜生长条件和其它生态环境的知识。
2.实地考察学生可以根据教师的安排进行实地考察，了解不同生态环境下的苹果生长情况。
在考察中，学生还可以熟悉一下搅拌土壤、添加肥料和覆盖物的作用，以及更多的农业技术知识。
3.自主学习教师可以让学生自主到图书馆或者网络上，进行安东诺夫卡苹果种植的更深入的研究。
课后作业在课后，学生应完成一份安东诺夫卡苹果的报告，展示学生所学到的知识和技能。
人教版高一语文选修系列外国小说欣赏教案：第二章《安东诺夫卡苹果》(共1课时)Word版含答案
《安东诺夫卡苹果》教学设计教学目标1、了解场景知识，掌握场景功能。
2、了解风景的意义和传统与现代小说的场景观。
3、学会对小说能进行场景分析与鉴赏。
教学重难点1、场景分析法2、场景描写训练3、在场景中生活教学过程阅读思考：何为场景？场景由哪些基本要素组成？场景有哪些类型？体验交流：留存你记忆中的某一经典场景。
场景与小说教材要点：1.概念：小说是由一个个场景构成的。
它是以人物为中心的环境描写。
（人物＋事件＋环境）2.类别：大场景和小场景；公共场景和私人场景3.场景的功能（1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛（3）导引人物出场（4）揭示人物性格（5）作为象征4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用）（1）营造氛围，渲染气氛。
（2）衬托人物心情，暗示人物心理。
（3）表现地域特色，孕育美感（4）暗示背景（5）推动情节发展一、场景与场面场景=场合（社会环境）+风景（自然环境），相当于场面，场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似“环境描写”，是小说的最小构成因素。
（1）何为场景①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物组合成的景况；②叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景；一篇小说就是由一个接一个的场面接续而成的。
③泛指一定场合下的情景。
总之，场景就是我们常常说的“场面描写”。
它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是同一个接一个这样的“面”构成的。
（2）场景的组成人物、事件、环境。
环境不等于场景，场景相当于电影中的镜头（画面）。
◎空间与场景。
◎空间即生活的某一特定环境，是场景的重要因素，是人物活动的舞台，故事发生的处所。
◎空间的改变意味着人物、情节的发展。
※场景的分类。
（1）大场景与小场景大小场景连缀而下，可使小说情节曲折有致，异彩纷呈。
（2）公共场景与私人场景公私场景交替，更能全面立体地揭示人物性格，展开故事情节和反映社会的道德风尚。
2019-2020学年人教版高中语文选修外国小说欣赏学案：4 安东诺夫卡苹果 Word版含答案
4*安东诺夫卡苹果◎背诵名句1．严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调嘈杂，实在难以入耳。
白居易《琵琶行》中“岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听”两句表达了这个意思。
2．辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“金戈铁马，气吞万里如虎”两句，借赞叹刘裕北伐的战功，来抒发对现实的感慨。
3．范仲淹在《岳阳楼记》中通过写鱼和鸟来表现洞庭湖生机盎然景象的两句是：“沙鸥翔集，锦鳞游泳。
”◎诵读经典经典：恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。
仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。
(《孟子·告子上》)翻译：同情心属于仁；羞耻心属于义；恭敬心属于礼；是非心属于智。
这仁义礼智都不是由外在的因素加给我的，而是我本身固有的，只不过平时没有去想它，因而不觉得罢了。
赏析：孟子认为，不仅人性本善，人性本来有“四心”，就连仁义礼智这四种品质道德，也都是“我固有之也”，只不过平时我们没有去想它，因而不觉得罢了。
所以，现在我们应该做的就是要在自己的身上、自己的本性之中去发现仁义礼智，充分发挥自己的天生资质。
仁义礼智已经植根于我们的本性之中，就像手脚四肢已长在我们的身上一样，由于太自然，太习惯了，反倒使我们浑然不知，意识不到了。
古往今来，多少人在寻求仁义礼智、世间公道，到头来却发现它们就在我们自己身上。
所以我们应反省自身，从自身、自己的本性中去寻求仁义礼智的善的根苗，加以培养，使之茁壮成长。
◎作者档案俄罗斯第一位诺贝尔文学奖获得者——蒲宁蒲宁(1870－1953)，俄国作家，出生于没落的贵族家庭，曾当过校对员、统计员、图书管理员、报社记者。
1887年开始发表文学著作。
1901年发表的诗集《落叶》获普希金奖。
1899年与高尔基相识后，参加知识出版社工作，这对他民主主义观点的形成起了促进作用。
从中篇小说《乡村》(1910)起，蒲宁的创作开始转向广泛的社会题材。
1909年当选为科学院名誉院士。
《安东诺夫卡苹果》教案 教案教学设计
《安东诺夫卡苹果》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《安东诺夫卡苹果》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的象征意义和主题思想；（3）能够运用文学语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解作品；（2）运用象征手法，创作自己的小作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好；（2）培养学生对生活的感悟能力和审美能力；（3）引导学生关注社会现象，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 课文原文阅读与理解；2. 分析作品中的象征意义和主题思想；3. 欣赏作品中的文学语言和表达技巧；4. 创作练习：运用象征手法，创作自己的小作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《安东诺夫卡苹果》的故事情节和人物形象，分析作品中的象征意义和主题思想。
2. 教学难点：欣赏作品中的文学语言和表达技巧，运用象征手法进行创作。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注作品《安东诺夫卡苹果》，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物形象，教师提问检查理解情况。
3. 分析讨论：分组讨论作品中的象征意义和主题思想，分享讨论成果。
4. 欣赏分析：教师引导学生欣赏作品中的文学语言和表达技巧，分析作品的艺术特色。
5. 创作练习：学生运用象征手法进行创作，教师指导并进行评价。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和练习，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 创作能力：评价学生在创作练习中的表现，包括象征手法的运用和文学语言的表达。
4. 小组合作能力：评价学生在小组讨论中的合作情况和分享效果。
六、教学工具与资源1. 课文原文及相关背景资料；2. 投影仪或白板，用于展示课文和教学内容；3. 创作纸张和书写工具，用于学生创作练习；4. 视频或音频资料，用于辅助教学。
课时作业3：第4课 安东诺夫卡苹果
安东诺夫卡苹果一、基础巩固1.下列词语中,加点字的读音全都不相同的一组是( )A.禀．赋房檩．仓廪．大义凛．然B.褥．子溽．暑薅．草繁文缛．节C.舵．手秤砣．陀．螺蹉跎．岁月D.惊骇．尸骸．隔阂．言简意赅．2.下列句子中,加点的成语运用正确的一项是( )A.“公子哥儿”也都穿起他们的漂亮衣裳——做工粗糙、土里土气的西装,不绝如缕．．．．地来到这儿。
B.我举起沉得像铁棍似的单管猎枪,冒冒失失地朝天开了一枪,随着砰的一声振聋发聩．．．．的巨响,一道红光直冲云霄。
C.半幽闭的参天的树林纹丝不动地挺立着,使你觉得自己仿佛置身于一座美轮美奂．．．．的禁宫之中。
D.历时整整两个月,在别人看来微不足道的,而在我看来卷帙浩繁．．．．的宏伟工程终于宣告竣工了。
3.下列各句中,没有语病、句意明确的一句是( )A.作为央视一档公益性电视比赛节目,《中国汉字听写大会》为了提高收视率,可以娱乐化一些,但不能把中小学生当作各方牟利的工具。
B.中方搜寻MH370失联客机的编队包括“海巡01”与“井冈山”舰在内的六艘舰艇组成。
C.北京市将全面取消普通高中招收择校生,同时,加强对普通高中艺术、体育特长生的招生管理,逐年降低科技特长生的招生程度。
D.日本《朝日新闻》最新民意调查结果,60%的日本受访者认为安倍政权的执政姿态有损东亚地区的和平与稳定,比去年上升9%。
4.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )人生何其短, 。
, , 。
, 。
所以,他们的一生,是无悔的一生,是光辉的一生。
①即使到最后一刻②因为——他们毕竟为此而奋斗过③但追求却无限④因为——这毕竟是他们挚爱的事业⑤自由、和平和真爱“引无数英雄竞折腰”⑥他们也没有丝毫的怨言A.③④①⑥⑤②B.③⑤①⑥④②C.④①⑥③②⑤D.④③⑤②①⑥二、阅读鉴赏阅读下面的文字,完成5-8题。
橘子[日]芥川龙之介冬天的一个夜晚,天色阴沉,我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里,呆呆地等待开车的笛声。
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《安东诺夫卡苹果》导学案编者：鸣【课前预习案】一、学习目标1.了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。
2.通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会，欣赏小说人物和环境和谐映衬的艺术魅力，理解小说的象征意义；3.理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。
二、学法指导本单元的学习重点在于鉴赏小说中的场景描写，因此同学们在自主合作探究的学习中要学会分析该课独具特色的景物描写，在分析文中景物描写的作用的基础上领悟文章的主旨。
三、知识1.作者简介伊凡•蒲宁（IvanBunin，1870－1953）俄罗斯作家。
生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。
由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。
做过校对员、图书馆员、助理编辑等。
曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识撰过稿。
1909年被选为科学院名誉院士。
十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。
2.创作风格蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。
他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。
1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。
四、文本鉴赏提及十九世纪的俄罗斯艺术，人们便不由得想起那些优美的风景画。
俄罗斯那雄浑壮丽、明丽动人的景致，通过艺术家们的笔触传遍了世界。
除了列维坦等著名的四大风景画家之外，还有许多文学家中的“风景画家”，他们的作品不亚于那些绘画作品，也具有同样深邃迷人的魅力。
契诃夫、屠格涅夫、蒲宁都是公认的文学家中的“风景画家”，他们热爱大自然，浪漫、激情又充满了深沉的忧郁。
正如契诃夫在给友人的信中所说的“望着温暖的夜晚的天空，望着映照出疲惫的、忧郁的落日的河流和水塘，是一种可以为之付出全部灵魂的莫大满足”，于大自然中荡涤身心，师法自然，崇拜自然，这种共同的美学追求给这一时期的文学和艺术带来了相似的风格。
蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道。
这篇作于一九零零年的《安东诺夫卡苹果》就是一个脍炙人口的风景小品。
它简直就是一个令人心醉神迷的俄罗斯田园风景影片，由一幕幕细腻的工笔画连缀而成，欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐，令小说充满了诗意的氛围。
《安东诺夫卡苹果》中的风景描写给了我们许多艺术的启示：风景不仅仅是被描写的对象，同时也是作者的语言。
《安东诺夫卡苹果》中的“画”也是“话”，将往昔欢快之景与今日萧瑟之景并置，便替作者说出了心情，具有浓郁的抒情性。
风景描写与风景绘画的异曲同工之处正在于此。
【预习检测题】1.给下列加点字注音馥．郁：拾掇．：寒噤．：犄．角：詈．骂：倾圮．：入殓．：静谧．：黑黪黪．．：分蘖．：狺狺．．：娇．．：黑魆魆妍．：忧悒．：凛．冽．：簌簌．．：斜睨．：2.根据拼音填空风驰电_____(chè) _____(kè)勤_____(kè)俭 ______(xiān)尘不染_____(yí)指气使不可_____(míng)状美____(lún)美____(huàn)_____(jié)然不同 _____(qìn)人心脾卷_____(zhì)浩繁_____(yū)尊降贵 _____(qù)无一人 _____(chuān)流不息3.整体感知小说是以什么为线索串联起来的？能否给文章的四个部分各起一个名字？【随堂训练题】1、蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道。
有人说，他作品中的风景描写，比起图画，这篇小说更像电影，因为作者在描绘每一幅俄罗斯风情画时，不是平面的，而是立体的：不仅有色彩、光影，还有声音、气味，令人身临其境。
《安东诺夫卡苹果》仿佛一部令人心醉神迷的俄罗斯田园风景记录影片,由一幕幕细腻的工笔画连缀而成,欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐,令小说充满了诗意的氛围。
阅读全文，选择其中你认为最为精彩的场景描写加以分析。
2、“安东诺夫卡苹果”仅仅是一种美味的水果吗？象征着什么呢？表现了什么主题？【课后检测题】一、基础练习1.下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是( )①轼也擅长书法，他取法颜真卿，但能匠心独运．．．．，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家。
②依据职称的评定标准，教师们将注意力从正常的教学中转移了出来，时间久了，自然会对这套标准带来的戕害习焉不察．．．．。
当他们从这套标准中不断受益，就更难自觉做出反思和批判。
③贪腐分子都曾为官一方，却没有为民谋利之心，他们贪图享受，道德败坏，腐化堕落，每天过着花．天酒地．．．的生活，终为人民所唾弃。
④只要上下一致，戮力同心．．．．，在新的历史起点上，东北地区必将谱写出浓墨重彩的新章节，赢得更丰沛的尊严和尊重。
⑤加拿大一项网上民意调查显示：1年级至12年级的家长中，超过三分之一认为学校给子女的功课太多并感到不满，而华裔家长的看法则背道而驰．．．．，抱怨作业太少。
⑥过去五年间，中国快递市场的规模经历了一场疯狂增长，而国外快递巨头纷纷涌入中国市场后，国快递业的转型已燃眉之急．．．．。
A.①⑤⑥B.①③⑤C.②③④D.②④⑥2.下列各句中，没有语病的一句是( )A.近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动，绿色设计和“互联网＋农业”设计是本次赛事的两大主题。
B.最近几年，从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策，节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活。
C.实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。
D.广西传统文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。
3.根据下面图表提供的信息，将2008年至2012年五年间我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。
要求容完整，语言连贯，不超过80个字。
二、课阅读阅读下面的语段，完成4—5题。
偶尔睡过了头，错过了打猎，那休息起来就更其惬意了。
你醒后，久久地躺在床上，屋里一片恬静。
可以听到花匠如何蹑手蹑脚地走进一间间屋里去生旺火炉，以及劈柴如何像打枪一般辟啪作响。
你起床后，将在这座已经是一派过冬气象的庄园里享受整整一天的清静。
你不慌不忙地穿好衣服，去果园漫步时，会在湿漉漉的叶丛中间发现一只偶然忘了摘掉的冰凉的、湿漉漉的苹果，不知怎的，这种苹果特别好吃，跟其他苹果的滋味截然不同。
然后你就去浏览藏书，——都是祖传的书籍。
……于是我又看到自己来到了农村，那是在深秋的时分。
天色淡蓝而晦冥。
我一大早就跨上马，带着一条猎狗，背着猎枪和角笛，上旷野去了。
风吹进枪口，发出嘘嘘的声响，风凛冽地迎面刮来，有时还夹着干燥的雪珠。
整整一天我在渺无人烟的荒野上踟蹰……直到夕阳西坠，我才策马回庄园去。
人又饿又冷，我遥遥望见维尔基村的点点灯火，闻到从庄园里飘来的人烟的气息时，我心头顿时感到温暖和欢愉。
……（节选自《安东诺夫卡苹果》）4.联系全文容，简要分析文中划线句子的含义。
5. 选文第（5）段选自课文的第四部分，这段描绘了什么场景？有何作用？【美文赏读】露霞（节选）伊凡·普宁但他却睡不着，躺着吸烟，思路回到了那个难忘的夏天……她的肌体上也有许多小小的黑痣，这些小痣使她显得更加迷人。
也许因为她穿着便鞋，没有高跟，所以走起路来，黄色长坎肩下面的整个身体仿佛都在颤动。
大坎肩又宽又薄，所以衣衫下修长的少女身躯一点也不受束缚。
有一次她从花园跑进客厅，雨把她的脚打湿了，他忙着跑过去帮她脱下鞋子，吻了一下那湿漉漉的瘦小的脚，在他一生中再也没有感受到类似的幸福了。
阳台外面雨越下越紧、越下越大，到处一片雨声，又是一片清新和芬芳。
这时整个屋子里，光线暗淡，人们都在午睡，狂热的感情使他们失去了警惕，一只全身发着灰绿闪光，头上长着硕大的红鸡冠的黑色大公鸡突然也从花园跑进客厅来，爪子打得地板咚咚地响，这可把他俩吓了一大跳。
公鸡看见他们从沙发上跳起来，就匆忙缩起身体，仿佛是出自礼貌，拖着它那五光十色的尾巴又跑回雨中去了……他刚到她家的时候，她一直在悄悄地观察他。
当他和她说话时，她总是脸涨得绯红，而且总是开玩笑地答着话；进午餐时，她也时常嘲弄他，比如，她有一次对父亲大声地说：“用不着款待他，爸爸，你白操心，他不喜欢甜馅饺子，也不爱吃瓦斯香肠冷汤，面条和酸牛奶他是讨厌吃的，奶渣就更恨死了。
”上午他给小男孩上课，她搞家务，整个家都靠她管理。
全家中午一点钟吃午饭，饭后她回到她住的屋顶阁楼上去，如果天不下雨，就去花园，那里的一棵白桦树下放着她的画架，她一边挥手赶蚊子，一边写生。
以后她常到阳台上来。
他总是午饭后坐在这里的一把歪歪斜斜的藤椅上看书，这时，她就背起手来，站在一旁看着。
有一次，她带着讽刺的口吻说道：“能不能知道您在啃什么高深的书？”“法国革命史。
”“啊！我的上帝！我还不知道我们家里出了个革命家！”“您怎么不写生了？”“我要把绘画完全丢掉。
我已经知道我没有才能。
”“您把您的作品给我看看行吗？”“您觉得您很懂绘画吗？”“您太自命不凡了！”“我倒是有这样的缺点……”终于有一天她提议和他一块儿到湖上去划船，于是她突然下了决心似的说：“大概我们这里的热带雨季已经结束了。
咱们出去玩玩吧！我们那个独木舟已经朽烂了，船底还有好几个洞，不过我和彼加已经用欧莞把那些洞堵上了。
……”这日，天气炎热，暑气蒸人，岸边的草丛里乱七八糟地夹杂着稗子的小黄花，又潮又热的空气令人气闷，数不清的淡绿色的小蝴蝶低飞在草上。
他也学会了她那种嘲弄人的口吻，当他走进小船时，说道：“您终于屈尊赏脸了！”“您终于挖空心思来报复了！”她泼辣地回答他的话，一面跳到船头上。
青蛙被惊动了，它们扑通扑通地从四面八方跳下水去，这时，她突然尖声地大叫起来，一手抓住了她的大坎肩，把衣服提到膝盖以上，跺着两脚：“草蛇！草蛇！”他往她黑黝黝发亮的腿上扫了一眼，抓起了桨，向那条在船底弯弯曲曲蠕动的草蛇打了下去，然后一手把蛇抓起，远远地扔到水里去了。
她的脸顿时苍白了，这是印度人脸色苍白时的那种样子，她脸上的黑痣和那头黑发，显得更加乌黑了。
然后她松了一口气，说道：“唉！真恶心人！难怪‘可怕’这个字和草蛇同一个词根呢！到处都是草蛇，在花园里，在家里，到处都是⑤……简直不能想象，彼加敢用手抓蛇呢！”他们俩第一次这样随随便便地谈话，第一次彼此凝视对方的眼睛。
“您真棒！一下子就把它打死了！”此刻她的神态已经恢复正常，微笑着从船头跳动到船尾，高高兴兴地坐下了。
当她害怕的那一瞬间，她是那样迷人，使他为之倾倒。
现在他满怀柔情地想：是啊！她还完全是个小姑娘！于是，他作出一副满不在乎的样子，小心地跨进小船，用桨撑在湖底的软泥上，把船调了个头，穿过缠在一起的密密实实的水草、像刷子般的欧莞、盛开的睡莲和被又厚实又圆的荷叶覆盖着的一片翠绿的湖面，终于把船划到湖心了，于是他坐在船中间的凳子上，左一桨右一桨地划着船。