数学新授课教学流程图-(2)
新课程高中数学必修3教学课件-流程图
contents
目录
• 流程图简介 • 高中数学必修3中的流程图应用 • 流程图在高中数学教学中的实践案例 • 流程图在高中数学教学中的效果评估 • 总结与展望
01
流程图简介
定义与特点
定义
流程图是一种用图形表示算法或 过程的工具，通过图形符号的组 合，清晰地展示出某个操作或决 策的顺序。
控制流程图
控制流程图是一种用于描述控制流程的图形表示方法，常 用于软件工程和自动化控制等领域。在必修3中，学生将学 习如何使用控制流程图来表示控制系统的逻辑结构和执行 过程。
控制流程图有助于学生更好地理解控制系统的逻辑和执行 过程，提高对控制系统设计和分析的能力。同时，通过控 制流程图的绘制，学生可以更好地掌握控制流程图的绘制 方法和规范，提高信息表达和沟通能力。
03
流程图在高中数学教学中 的实践案例
案例一：利用流程图解决数学问题
总结词
流程图有助于清晰地呈现解题步骤，帮助学生理解和掌握解题方法。
详细描述
在解决一些复杂的数学问题时，学生可以利用流程图来清晰地呈现解题步骤。例如，在解决数列求和问题时，学 生可以使用流程图来列出求和的步骤，从而更好地理解和掌握解题方法。
数据流图
数据流图是一种用于描述数据流动和处理的图形表示方法，常用于系统分析和设 计。在必修3中，学生将学习如何使用数据流图来表示数据的处理过程和流动路 径。
数据流图有助于学生更好地理解数据的处理过程和流动路径，提高对数据处理和 系统分析的能力。同时，通过数据流图的绘制，学生可以更好地掌握数据流图的 绘制方法和规范，提高信息表达和沟通能力。
率和效果。
针对不同学生的需求，制定个 性化的教学方案，促进学生的
数学新授课教学流程图
数学概念课教学流程图
认知过程
备注：
1.教师课前设计好概念课的导学提纲，学生独立预学，提出疑问。
2.课堂上先让学生在小组内交流，提出自己在预学时的困惑和问题，组内答疑解惑。
3.学生汇报交流结果，师生解决疑问，教师起到组织、点拨、引导的作用，让学生进一步理解概念。
3.教师引导学生归纳方法，建立模型，真正体现教师主导，学生主体的教学理念。
4.练习设计注重生活性，层次性，分基本练习，提升练习和综合应用。
4、课堂小结，再次梳理新知，加强巩固，达成课堂目标。
数学练习课教学流程图
数学复习课教学流程图
认知过程
1．备注：课前要求学生整理复习一单元的知识，并用自己喜欢的方式制作知识网络图。
2．交流展示时注重生生互动、师生互动。根据网络图进行展开复习。培养学生互相提问，以优帮差的习惯。
3．教师要注重引导学生提炼复习的方法与步骤。充分发挥教师的主导作用，使学生注意到重点难点之所在，并把梳理的知识网纳入到已有的认知结构中。
数学新授课教学流程图
认知过程
备注：
1、预学案要抓住知识重难点，让学生带着问题阅读、思考，有练习可尝试，引导学生认真自学。
2、交流反馈时注重生生互动，师生互动，学生提问、质疑、汇报、补充；教师引导学生抓住新知的重难为进行反馈交流，适时解疑。
3、围绕新知重难点，精选练习内容，加强纠错，促进巩固。并在此基础上，适度拓展，提升思维能力。
学习新知展示交流练习巩固拓展应用过程课堂小结独立自学小组交流学生汇报补充提问质疑问题解决内化提高尝试练习知识建构方法梳理小结提升教师出示提纲了解学情调控引导释疑解难检测评析小结提炼总结归纳整理反思方法点拨能力训练感知理解建构迁移内化数学练习课教学流程图教师诊断学情巡视点拨解疑归纳检测评析过程回顾整理变式导练讲评概括综合提升学生基本练习感知理解内化迁移练习应用自主练习反馈交流错题解惑质疑反思方法提炼认知过程备注
数学三步四环节五课型
数学三步四环节五课型A.概念课教学教学流程图：三段:1. 课前准备(预习)2. 课上探究3. 课后延伸1．课前预习“课前预习”分为三部分：•一是为本节课的顺利进行，围绕本节课的有关概念，结合以前学的知识与方法，设计一个知识链接的前期台阶；•二是为了本节课的顺利进行，根据本节课的需求所做的课前准备；•三是有效的课前自主学习（预习）活动。
2. 课上探究环节1：自主学习环节2：合作交流环节3：精讲点拨环节4：有效训练环节1：自主学习学生预习前要给学生明确的要求，即预习的目标、时间、内容要求、预习方式等。
（一）预习探究概念与性质1.学生先独立预习课本（或学案），遇到问题组内讨论解决，解决不了的可到其他组讨论解决。
2.教师要让学生带着问题去预习，通过预习发现或探究问题的所在，可以借助图形或实际例子，归纳总结出概念以及性质等。
（二）巩固与运用概念，以夯实双基教师根据本节课内容设置有针对性的题目，让学生通过选择、填空或叙述等方式来运用概念解决问题。
具体做法：可让学生独立完成，组内两两相互检查，错的组内同学帮助解决。
环节2：合作交流（一）小组交流1-2-4-8-N”秩序.组内每个成员把总结出的概念或结论写出来，两两对照各自所列，仅保留相同的，或两人认为最恰当的，然后组内两对同学再同上进行，把所得结论进一步归纳。
（二）组际交流（班内展示）1.各组把归纳总结出来的概念或特征，派中心发言人在班内交流展示，其他组进行补充完善。
2.教师根据本节内容实际选出不同层次的题目，进行巩固运用，并且拓宽拔高。
环节3：精讲点拨•对于重要的问题，教师要及时地引导、点拨，进行拓展与变化，要在课堂中引起讨论，激发学生的思维，让学生从本质上解决问题。
精讲点拨可以由教师讲，也可以由学生讲，是一个归纳、发展与提升的过程。
•对于课堂中的重点习题，要研讨解法与思维方法，探讨解决问题的不同方法，对题目进行变式训练与归类比较。
环节4：有效训练有效训练的目的是夯实双基，及时巩固运用所学概念或性质解决实际问题，以确保目标达成。
数学教学流程图
数学教学流程图数学教学流程图1. 引入- 向学生介绍今天将要学习的数学概念或知识点- 引发学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力2. 解释概念- 通过教师演示、示范等方式，向学生解释数学概念的含义和意义- 用简单易懂的语言和实际例子，帮助学生理解概念3. 讲解规则和定理- 解释相关的数学规则和定理，如加减乘除法、三角函数、勾股定理等- 引导学生记住规则和定理，并用适当的例子进行实际运用和验证4. 示范解题- 根据学生的理解情况，进行一到两个典型问题的示范解答- 在解题过程中，教师要突出每一步的思路和方法，并与学生互动，培养他们的解题能力和思维方式5. 练习- 发放练习题给学生，在课堂上适当时间进行练习- 学生可以独立完成练习题，也可以结对或小组合作完成- 教师在课堂上巡视，及时解答学生的疑问，帮助他们掌握知识和技能6. 巩固- 在课堂结束前，进行一到两个综合性的巩固题目- 学生需要综合运用之前学过的知识和技巧进行解答- 教师与学生一起讨论解法，并给出答案和解题过程的详细讲解7. 作业布置- 布置适量的作业，让学生在课后进行巩固和练习- 作业内容可以包括课堂练习的题目，也可以是新的扩展性题目- 学生需要在规定的时间内完成作业，并在下一节课前交给教师8. 复习- 在下一节课开始时，教师可以进行简要的复习，检查学生对前一节课知识的掌握程度- 根据学生的反馈和回答情况，教师可以有针对性地进行复习和讲解9. 拓展- 若课堂时间充裕，教师可以进一步拓展数学知识，增加学生的数学视野- 可以介绍数学中的一些应用领域，如统计、概率、金融等- 引导学生对数学产生更深入的兴趣，并鼓励他们学习和研究更高级的数学知识10. 总结- 在课程结束前，教师对这节课的内容进行总结回顾，强调重点和难点- 提醒学生复习和整理这节课的知识点，以便后续学习的顺利进行通过以上的数学教学流程，希望能够引导学生对数学有更深入的了解和认识，提高他们的数学思维能力和解题能力。
小学数学 教学流程图
小学数学教学流程图
小学数学教学流程图
1. 总览
本文档旨在提供小学数学教学的基本流程图。
以下是教学过程
的主要步骤：
- 准备课前材料
- 集体活动导入
- 知识点讲解
- 练与巩固
- 检查与评价
- 课后反馈
2. 准备课前材料
在开展数学教学前需要准备相关的课前材料，包括教材、题册、教学工具等。
3. 集体活动导入
为了激发学生的研究兴趣和引入本节课的主题，可以设计一些集体活动导入，例如谈论与数学相关的问题、观察数学实物或图片等。
4. 知识点讲解
根据教学计划，逐个讲解数学知识点。
可以运用多媒体教具或教学工具进行生动形象的讲解，帮助学生理解和记忆。
5. 练与巩固
在讲解知识点后，安排学生进行练与巩固。
可以提供相关的练题，并在教学过程中随时给予指导与解答。
6. 检查与评价
通过小组合作、个人回答问题等形式，检查学生的研究情况。
教师可以借助评价工具，如评分表、打分卡等，对学生的表现进行评价。
7. 课后反馈
在课堂结束后，教师与学生进行课后反馈。
可以通过讨论、总结、布置家庭作业等方式，帮助学生巩固所学知识，并了解他们的研究情况。
以上便是小学数学教学的基本流程图。
根据实际情况和教学目标，可以进行适当的调整和改进。
教学操作流程图
泼河二中小学部课堂教学操作流程图
1、课前预习（利用自习或课余时间，预习新授课内容）
↓
（1）导入新课，明确本节课学习目标（约2分钟）
（2）小组自主学习，合作探究（约15分钟）
（3）学习成果展示与反馈（约15分钟）
2、新授（4）巩固达标（约6分钟）
（5）学习优胜组与学情评价（约2分钟）
↓
3、课后复习与巩固
泼河二中小学部课堂教学操作流程图
1、课前预习（利用自习或课余时间，预习新授课内容）
↓
（1）导入新课，明确本节课学习目标（约2分钟）
（2）小组自主学习，合作探究（约15分钟）
（3）学习成果展示与反馈（约15分钟）
2、新授（4）巩固达标（约6分钟）
（5）学习优胜组与学情评价（约2分钟）
↓
3、课后复习与巩固。
数学新授课教学流程0
数学新授课教学流程一、情境引新1、联系生活实际，结合教材特点，依据学生实际情况，创设各种类型的教学情境，引入新知。
(2分钟左右。
)（导入方法有很多种，可以讲故事，做游戏，也可以开门见山直奔主题等方法，以设置悬念，激发兴趣为主。
）2、设疑，形成目标：根据课题，引导学生提出问题，师生归纳整理成本节的学习目标，教师精炼板书。
（2分钟左右）二、自主、合作探究（学一学）1、出示自学提示围绕教学目标，有教师课前准备，以问题形式展示，问题应具体，细化便于学生自学，并且有具体的自学要求。
（1分钟左右）2、学生独立自主探究，解决问题。
(5分钟左右)3、小组合探以4---6人为学习小组，组长主持，围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得。
对自学情况进行相互交流，并进行汇报展示的分工。
（6分钟左右）三、展示交流（议一议）1、以小组为单位，进行自学情况的展示，补充，评价。
2、教师对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲。
对个别难点，重点加以补充，强调，延伸。
（12分钟左右）四、质疑再探让学生对本节知识进行简单地梳理，谈谈自己的收获，或说出自己的体会等，并再质疑有深度，有广度的问题，加以解决。
（4分钟左右）五、拓展运用（练一练）1、学生自主编题。
2、组内展示，择优向教师推荐。
教师有选择地让全班同学训练，可由编题者评价答题情况，或讲解编题意图。
3、根据学生编题情况，教师进行必要的补充。
4、教师引导学生进行反思与总结；学科班长评价本节活动情况。
（8分钟左右）。
数学课新授课基本流程
数学课新授课基本流程一、激趣导入，提出问题，以情启智。
1、创设情境，启动情智。
教师可通过创设一定的数学情景（可以通过日常生活与数学息息相关的信息导入新课）进行导课，激发学生学习数学的欲望，启动学生情智，随机板书课题，出示本节课的学习任务，让学生带着对学科的喜爱之情进入课堂。
2、交流预习，提出问题。
小组根据上一节课老师安排的预习提纲，互查课前预习情况，交流预习过程中遇到的问题，教师适时提出本节课要掌握的内容或根据内容提出的问题。
二、导学互动，探究问题，以情促智1、组内交流，互助探究。
学生在小组内先根据内容或问题展开自学，然后小组内通过充分的交流讨论（教师适时到各小组指导）引导各小组形成小组的一致意见。
（注：小组开展合作学习之前一定要有自主学习、自主探索的时间。
）2、汇报展示，课堂小结。
小组对本堂课的内容或问题形成小组一致意见后，全班以小组为单位进行汇报展示，展示活动中，各小组可相互提问，相互释疑，教师相机引导，最终形成全班统一意见；解决完问题后，教师引导学生总结知识点和解题方法以及包含的数学思想，达到巩固知识的目的。
三、总结归纳，拓展问题，升华情智1、总结归纳，检测反馈。
学生小结后，教师通过归纳总结形成文字并板书在黑板上或出示在小黑板上，学生齐读（总结出的知识点或解题方法等）并引导学生记忆，达到对知识的强化目的。
然后教师出示几道典型的题（练习题要有层次性，一般分ABC三个等级：AB等级为全班大部分学生都能完成的基础性题，但也要有梯度；C等级为拓展性题，让学有余力的学生能“吃饱喝足”，从而达到训练学生思维的目的）学生完成后，可进行全班交流汇报，并说出解题思路。
2、拓展延伸，升华情智。
教师根据本节课的知识点适当链接或根据拓展题加以讲解，对知识进行拓展延伸，让学有余力的学生能“吃饱喝足”。
教师对当堂课上的每一部分学生都要有适当的鼓励，让每个等级的学生都有成功的体验，从而激发学生学习数学的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5．“总结”中将所学知识进行再次梳理内化，达到预期的学习效果。
数学解决问题课教学流程图
认知过程
备注：
1.课前教师精心设计问题，让学生围绕问题进行课前预习，并质疑问难。
2.新授时先创设问题情境让学生小组合作、交流，然后班级汇报，师生互动，培养学生自主合作、探究的能力。
数学新授课教学流程图
认知过程
备注：
1、预学案要抓住知识重难点，让学生带着问题阅读、思考，有练习可尝试，引导学生认真自学。
2、交流反馈时注重生生互动，师生互动，学生提问、质疑、汇报、补充；教师引导学生抓住新知的重难为进行反馈交流，适时解疑。
3、围绕新知重难点，精选练习内容，加强纠错，促进巩固。并在此基础上，适度拓展，提升思维能力。
3.教师引导学生归纳方法，建立模型，真正体现教师主导，学生主体的教学理念。
4.练习设计注重生活性，层次性，分基本练习，提升练习和综合应用。
THANKS !!!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
打造全网一站式需求
欢迎您的下载，资料仅供参考
4.练习时注重从基本到提高，重在数学概念在生活中的应用，发散学生思维。
数学计算课教学流程图
认知过程
备注：
1．“引入”既为学生学习新知做好思想上的准备，又为学生学习新知做好知识上的准备，以利于学生理解和掌握新知。
2．“探索”中引导学生回归教材，通过对比、质疑、解惑帮助学生理解算理，掌握算法。
3．“练习”中通过师生互动，生生互动，突出重点，突破难点，帮助中下等学生纠正错误，使他们学有所获。
4．教师在设计练习时要有典型性、发展性，加强纠错，促进巩固，并在此基础上适度拓展，发展思维。
数学概念课教学流程图
认知过程
备注：
1.教师课前设计好概念课的导学提纲，学生独立预学，提出疑问。
2.课堂上先让学生在小组内交流，提出自己在预学时的困惑和问题，组内答疑解惑。
3.学生汇报交流结果，师生解决疑问，教师起到组织、点拨、引导的作用，让学生进一步理解概念。
4．教师在设计题目时要选择有针对性、典型性、学生易错题等，做到举一反三，做到面向全体学生，整体提高。
数学几何课教学流程图
认知过程
1．.课前让学生带着问题认真预习，提出疑问。
2．交流展示时注重生生互动、师生互动，培养学生互相提问，小组合作的习惯。
3．教师要注重引导学生及时提炼，充分发挥教师的主导作用，使学生的思维得以提升。
4、课堂小结，再次梳理新知，加强巩固，达成课堂目标。
数学练习课教学流程图
数学复习课教学流程图
认知过程
1．备注：课前要求学生整理复习一单元的知识，并用自己喜欢的方式制作知识网络图。
2．交流展示时注重生生互动、师生互动。根据网络图进行展开复习。培养学生互相提问，以的主导作用，使学生注意到重点难点之所在，并把梳理的知识网纳入到已有的认知结构中。