第三课 平均分两种分法对比
二年级下册数学课件第2单元 平均分(三) 人教新课标(共22张PPT)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(3)12根小棒，每6根小棒摆一个长方形，可
2．有12个星星。
(1)把这些星星平均贴在3面墙上，每面墙上贴 (2)每面墙上贴4个，可以贴( )面墙。 3
3．有15颗糖。
5 (1)每3颗糖分给一个小朋友，可以分给( 。
颗糖。
(2)把这些糖平均分给5个小朋友，每个小朋
易错辨析
4．分香蕉。
(1)一共有( 18 )根香蕉，如果每个学生分3 给( 6 )个学生。 (2)如果平均分给6个学生，每个学生分( 3 辨析：把一些物体平均分时，容易把涂 数和实际要分的份数弄混。
画
摆
乘法意义
乘
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一
乘法
2个2个地数，8 里面有4个2。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一
乘
2×4＝8，4个2 合起来是8。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一 也就是问8里
面有几个2。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ） 画 摆 乘法意义
乘
归纳总结：
平均分的方法：
把一些物品按每几个一份平均分，可
分一分，也可以圈一圈，最后数出能分成
生活中，数学多，大家听我说一说。
这节课你有什么收获
了哪些知识点？
平均分（三）：
平均分的方法：
把一些物品按每几个一份平均分，
手分一分，也可以圈一圈，最后数出能
人教版二年级下册数学《2.1第3课时平均分(3)》教学设计
人教版二年级下册数学《2.1 第3课时平均分（3）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.1 第3课时平均分（3）》这一课时的内容，是在学生已经掌握了平均分的基本概念和简单操作的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生进一步理解平均分的意义，能够运用平均分的方法解决一些实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究、发现平均分的规律，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
但是，学生在理解平均分的本质和应用平均分解决实际问题方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过具体、直观的教学手段，帮助学生深入理解平均分的概念，提高学生运用平均分解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解平均分的意义，能够运用平均分的方法解决一些实际问题。
2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生进一步理解平均分的意义，能够运用平均分的方法解决一些实际问题。
2.难点：理解平均分的本质，能够灵活运用平均分解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验平均分的过程，培养学生的动手操作能力。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同探究问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.启发引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的思维，帮助学生建立数学概念。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、卡片等，用于教学演示。
2.学具：为学生准备一些练习纸、彩笔等，方便学生动手操作。
3.教学课件：制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾平均分的概念，为新课的学习做好铺垫。
人教版二年级下册数学《第2单元 表内除法(一)》第3课时《平均分(3)》教案
人教版二年级下册数学《第2单元表内除法（一）》第3课时《平均分（3）》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学第2单元表内除法（一）第3课时平均分（3）主要讲述了平均分的概念及其应用。
通过前面的学习，学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法，本课时将进一步深化学生对除法的理解，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的除法计算。
但是，对于平均分的概念和应用，部分学生可能还比较模糊，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，能够运用除法计算平均分。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，掌握计算平均分的方法。
2.难点：解决实际问题时，能够灵活运用平均分的概念。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，掌握平均分的概念和计算方法。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些与学生生活相关的实例，如分水果、分糖果等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个分水果的实例，引导学生思考如何公平地分水果给每个人。
让学生认识到，把水果平均分给每个人，就是每人分得同样多。
2.呈现（10分钟）呈现一些与生活相关的实例，让学生观察并思考如何计算平均分。
通过实例，引导学生发现平均分的方法，并总结出计算平均分的基本步骤。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个实例，按照总结出的方法计算平均分。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些计算平均分的练习题。
教师选取部分学生的作业进行讲解和分析，巩固学生对平均分的理解和计算方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考并解决一些实际问题，如分糖果、分饼干等。
表内除法第3课时 平均分(3)
画
摆
乘法意义
乘法算式
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
画
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 摆
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 乘法意义
2个2个地数，8 里面有4个2。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
（2）12根
，每6根一份，能分成（ 2 ）份。
2. 16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分 给（ 4 ）只小熊。
3.基本练习
12块饼干，每3块一份，可以分成（ 4 ）份。
12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（6 ）组。 12里面有6个2。
四以动手分
一分，也可以在图上圈一圈，最后再数一数一共分
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 乘法算式 2× 4＝ 8， 4 个2合起来 是 8。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
提炼不同分法的共通 8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 也就是问8 里面有几个 2。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
三、巩固练习
1. 摆一摆，填一填。 （1）12根 ，每2根一份，能分成（ 6 ）份。
二年级数学下册（RJ）
教学课
件
第 2 单元
表内除法（一）
第 3 课时 平均分（3）
一、创设情境
（1）自己试着分一分。
（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎 么分的。
二、探究新知
3 理解题意
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
“每2个一份”是什么意 思？你想怎样分？
感知不同分法
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》说课稿
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法、认识数和量、比较大小等基础知识的基础上进行教授的。
本节课的主要内容是让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现平均分的概念，并在实践中掌握平均分的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对数和量有了一定的认识。
但是，学生对平均分的概念可能还比较模糊，对如何在实际情境中运用平均分解决问题还不太了解。
因此，在教学过程中，我将以学生为中心，注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和学习平均分的方法，提高他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够在实际情境中运用平均分解决简单问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够在实际情境中运用平均分解决简单问题。
2.教学难点：学生对平均分概念的理解，以及在实际情境中运用平均分解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、情境教学法、合作学习法等教学方法，并结合多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分蛋糕的情境，引导学生发现平均分的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平均分的含义和方法，让学生通过观察、操作、思考等活动，理解平均分的概念。
人教版二年级下册数学第3课时 平均分(3)课件
第3课时 平均分（3）
一 复习导入
把8个果冻平均分给4个小朋友， 每人能分到几个？
（1）自己试着分一分。 （2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你 是怎么分的。
二 探究新知
3 8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
“每2个一份你”想是怎什样么分意？思?
二 探究新知
3 8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
画 摆 乘法意义 乘法算式
二 探究新知
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
画
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
二 探究新知
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 摆
8个果冻，每2个分成几份？分一分。
乘法意义
2个2个地数， 8里面有4个2。
1.基本练习
12块饼干，每3块一份，可以分成（ 4 ）份。
12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（ 6 ）组。 12里面有6个2。
四 巩固练习
2.
8 4
8
五 课堂小结
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
1. 摆一摆，填一填。
（1）12根 ，每2根一份，能分成（ 6 ）份。
（2）12根 ，每6根一份，能分成（ 2 ）份。
三 对应练习
教材做一做 优翼
2. 圈一圈，填一填。
苏教版二年级上册数学《第4单元第3课时认识平均分(3)》课件
你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？ “平均插”是什么意思？
三、巩固练习 1.先摆一摆，再填一填
（1）10个○，每两个一份，分成了（ 5 ）
份。
（2）10个○，平均分成五份，每份（ 2 ）
个。
（1）6个同学拍皮球，每组3人，分成了（ 2 ）组
（2）6个同学拍皮球，平均分成2组，每组（ 3 ）
人
1.有（ 8 ）个苹果，每（ 2 ）个放一盘，放了 （ 4 ）盘。
数学二年级 上册
第四单元
表内除法（一）
第3课时 认识平均分（3）
一、情境导入
每份三支，分 成了四份。
平均分成四份， 每份三支。
把12支铅笔平均分，可 以怎样分？
二、自主学习
今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白 兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵花？
把12朵花平均插在 几个花瓶里
2.有（ 8 ）个苹果，平均放在（ 4 ）个盘里， 每盘放（ 2 ）个
把它们平均分成4份，看看每份有几个？ 把它们每4个一份地分，看看能分成几份？
这两种分法虽然不一样，但它们都把每份 分得同样多，所以都是“平均分”。
兔是怎么样分的？小鸡呢？ 兔分为三组，每组四只 鸡分为三组，每组两只
小结： 把一些物体平均分有不同的方法，可 以是“每几个一份地分”，也可以是 “平均分成几份地分”，但无论用哪 一种方法，最后分得的结果都是每一 份相同的，都是平均分。
四、课堂小结
这节课，我们学习了把一些物体平均 分的不同方法，既可以每几个一份地 分，也可以平均分成几份的分，分的 过程虽然有所不同，但结果都是相同 的，这都是平均分。
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早 退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得
二年级数学上册苏教版第3课《认识平均分(三)》教案
二年级数学上册苏教版第3课《认识平均分（三）》教案一. 教材分析本节课是苏教版二年级数学上册第三课《认识平均分（三）》，主要内容是让学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，并能够用除法来表示平均分的过程。
通过前面的学习，学生已经掌握了平均分的概念，并且能够进行简单的平均分计算。
本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生理解平均分的实际应用，以及除法在平均分中的作用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于平均分的概念已经有了一定的理解。
但是在实际应用中，还需要进一步的引导和练习。
此外，学生的数学思维方式各有不同，有的可能更偏向于直观的实物操作，有的可能更偏向于抽象的符号运算。
因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，以满足学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人。
2.让学生掌握除法在平均分中的应用，能够用除法来表示平均分的过程。
3.培养学生的合作意识和团队精神，能够与同学一起完成平均分的任务。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够将一些物品平均分给若干人，并能够用除法来表示平均分的过程。
2.难点：让学生理解平均分的实际应用，能够将平均分的概念运用到实际生活中。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物操作，让学生直观地理解平均分的概念。
2.采用小组合作法，让学生分组进行平均分的实践操作，培养学生的合作意识。
3.采用问题引导法，通过提问引导学生思考平均分的实际应用，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备一些实物，如水果、糖果等，用于进行平均分的实践操作。
2.准备一些除法计算题，用于巩固学生的平均分计算能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾平均分的概念，让学生思考平均分在日常生活中的应用。
2.呈现（10分钟）展示一些实物，如水果、糖果等，向学生提出将这些物品平均分给若干人的任务。
《平均分》教学设计-小学数学优质课公开课一等奖说课稿
课题：《平均分》尊敬的各位领导老师，大家好！今天我说课的题目是《平均分》。
下面开始我的说课。
我将从以下几个方面展开我的说课。
一、教材分析：平均分是除法初步认识的起始课，从具体编排来看，教材是通过让学生参与平均分的活动，探索平均分的方法，从而认识平均分的两种不同的情况按份数分和按每份数分，同时通过摆一摆，说一说，圈一圈，让学生认识平均分的两种结果。
一种是恰好分完没有剩余，安排在表内除法中学习，另一种是平均分后有剩余，安排在有余数的除法中学习。
从知识的前后联系来看，平均分是在学生已有的分物经验和学习了表内乘法的基础上进行学习的，是除法初步认识的种子课，它既是一个数学概念，也是一种操作方法。
综上所述，本节课我将会借助生活中学生的分物经验，从生活经验上升到数学概念。
通过创设不同的分物情境，借助多样表征，让学生在课堂对话中促进概念的意义建构，为之后学习除法埋下伏笔。
二、学情分析：从知识储备来看：学生已经学习了表内乘法。
从经验积累来看：学生能用圆片表示数，并且在生活中已经具有了分物的经验。
从思想方法掌握来看：学生可以运用一一对应的方法用圆片表示数。
总之，本节课将通过创设不同的分物情景，放手让学生动手操作，借助多样表征，促进概念的建构。
三、教学目标：1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在操作过程中初步了解平均分的方法。
3、激发学生学习的兴趣，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。
四、教学重难点：重点：理解平均分的含义。
难点：经历平均分的过程，理解平均分的含义。
五、教学思路：思考：1、怎样让学生感受和体验平均分的产生？形成“平均分”的表象？2、怎样构建平均分的概念，理解平均分的意义？3、在分的过程中体会如何进行平均分？让学生掌握平均分的方法？六、教学流程基于以上分析，我设计了如下教学流程（一）创设情境、激趣导入。
数学来源于生活，又服务于生活。
二年级平均分说课稿
二年级平均分说课稿二班级平均分说课稿（精选篇1）一、说教材《平均分》是人教版二班级下册表内除法（一）——除法的初步熟悉里面的内容。
表内除法是同学学习除法的开头，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。
教材设计了各种情境，结合同学的实际生活，在编排时从分东西引入，展现两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。
为了使同学更好的理解平均分，紧接着向同学供应了充分的实践机会，让同学充分参加平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让同学建立起“平均分”的概念。
同学由多次经受的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为同学熟悉除法打好基础。
建立表象——动作思维——抽象思维，这是一个依据学校生年龄特点而设置的螺旋式的学问上升的过程。
二、说教学目标学问技能目标：同学动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培育同学自主探究与运用所学学问解决简洁问题的力量。
过程与方法目标：让同学通过观看，动手操作，体验“平均分”的含义。
懂得从不同角度进行平均分，从而培育同学的思维性，敏捷性。
情感进展目标：通过小组的摆，分，观看等数学活动，培育同学主动与他人合作沟通的意识；培育同学（大多独生子女）的公平意识。
三、说教学重点、难点重点：使同学知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为熟悉除法打好基础。
四、说教法、学法教法：自主探究、情境演示法、尝试指导法。
学法：小组学习、合作沟通。
五、教具、学具教具：多媒体课件、小红花学具：小棒六、说教学设计（一）、教学设计的指导思想１、从生活实际动身，体现学问的形成过程，符合同学的认知规律；２、课堂上注意同学多方面的进展，如动手操作力量、口头表达力量、合作沟通力量等，努力实现三维目标；３、立足培育同学的创新意识和自主学习的力量；４、教学过程中，留意创设情境和氛围。
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第三课平均分两种分法对比
教学内容
教材第46-47页内容
课时目标
1.通过对比平均分的两种分法，学生进一步理解平
均分的意义。
2.通过对比，培养学生综合分析、概括、判断等能
力。
3.使学生养成认真观察、积极思考的学习习惯。
重点难点
1.使学生初步学会从不同角度看问题的方法，进一
步理解平均分的意义。
2.启发学生从不同角度理解平均分的意义。
教具准备
课件及学具卡片
教学过程
（一）基本练习
1.口算
2×3 3×5 4×1 4×3 5×2 1×6 5×5 2×2 4×6 1×6 6×5 3×3 4×5 4×4 6×4 3×4
2.对口诀
（）四十二三（）得九三五（）二（）得六六（）三十六五（）三十（二）探究新知
1.教学第46页例题。
（1）投影出示例4，使学生理解题意。
教师提问：把12只笔平均分是什么意思？
（就是把12支笔平均分成几份，每份都同样多）
（2）用学具卡分一分，启发学生思考。
同学用学具卡摆一摆、分一分。
让学生互相说一说自己是怎样分的，再请学生演示。
学生甲：12支笔，每份3支，分成4份。
学生已：12支笔，每份2支，分成6份。
学生丙：12支笔，每份4支，分成3份。
学生丁：12支笔，每份6支，分成2份。
（3）教师提问：根据同学们分的情况，我已经把笔分好了，请你们观察这幅图，想到了什么？
（从这幅图中，可以想到平均分，想到平均分的两种分法。
）
（从这幅图中，既可以看出是把12支笔，每3支一份，分成4份。
也可以看出是把12支笔，平均分成4份，每份3
支）
（4）教师提问：从这一幅图上我们可以看出平均分的两种分法，这两种分法有哪些地方相同，又有哪些地方不同？
（5）学生分组讨论发言，可互相补充。
（6）最后，在学生发言的基础上，教师归纳。
2.相同点和不同点。
（1）相同点：要分的都是12支笔，都是平均分的。
（2）不同点：第一种分法是把12支笔，每3支分一份，可以分成4份。
第二种分法是把12支笔，平均分成4份，每份是3支。
（三）巩固练习
1.出示“想想做做”第一题。
先让学生独立完成，再组织交流。
2.出示“想想做做”第二题。
（1）投影出示主题图。
（2）引导学生看图，理解题意。
6个同学拍皮球，每组3人，分成了（）组。
6个同学拍皮球，每组2组，分成了（）人。
让学生说一说要分的是什么，怎么分。
（要分的是6个同学，每3个同学分成一组，分成了2组）
（要分的是6个同学，平均分成2组，每组有3人）
（从这幅图上可以看出平均分的两种方法。
要分的都是6，虽然分的方法不同，但最后分的结果都一样。
）
3.出示“想想做做”第3、4、5题。
让学生联系具体情境先想一想，合起来是多少，再想一想平均分的两种情况，完成填空。
3.出示“想想做做”第6题。
先让学生想想兔子和鸡是怎样分的，再在小组内相互说一说。
在此基础上，教师组织学生进行全班交流。