品社第三单元垃圾带来的烦恼
三年级品社下册三单元1课《垃圾带来的烦恼》教学设计(西郊学校综述
三年级品社下册三单元1课《垃圾带来的烦恼》教学设计单位：诸城市西郊学校备课人：麴夕平我的感受:有创意。
实现不公布，使用激励性评语。
3 •你作为小组的一名成员，试说说自己该怎么办。
4.自读《废纸也是宝》Z以此引导学生说其他一些变废为宝的例子。
活动十："直面垃圾,奇思妙想”展示会分组制作废物利用的创意作品，或提供一条减少垃圾妙计（可用表演，或展示等形式。
）举例女生穿上用旧报纸做成的服装扮成垃圾小姐;（小品）上街买菜用多功能不兜，不用方便袋；（小品）上街吃饭，拒绝用一次性筷子、快餐盒，改用新型碗筷;（山东快书）《弯弯腰》、《桌面有了废纸收集器》。
活动十_:卫生环保宣传员很多人还是意识不到垃圾对我们生活的的危害性,不知道垃圾的处理，需到大量的人力、物力；在生活中，我们应当少产垃圾，且将垃圾分类存放，分类处理。
让我们行动起来，为环保事业尽自己的一份力量，通过制作宣传卡片，宣传环保知识、使每个人都能了解垃圾的危害,垃圾处理，变废为宝的知识。
教学过程第一课时垃圾的危害—、情境激趣，导入新课1 •让学生观察周围的环境，每天我们走在上学放学路上的时候，有没有注意过我们周围的环境呢？说一说我们周围哪里最干净」那里最脏！你们喜欢什么样的环境？干净的环境让人心情舒畅为什么这些地方最脏?周围的居民乱扔垃圾造成的2•出示收集的图片，数据（展示课件）3•让学生交流一下每天能产生多少垃圾？是否会乱扔垃圾？乱扔垃圾的习惯好不好？为什么?（会造成环境汚染，影响美观，同时乱扔垃圾也是没有道德的一种表现）二、讨论分析：垃圾的危害1、初步感受垃圾给人类带来的危害师：看来我们每天制造的垃圾还真不少。
好多人都有乱扔垃圾的习惯，那么这些垃圾对我们的生活又会有什么影响呢？大家讨论一下，看哪些同学知道得多，我们看一下课本52页4位小朋友说的话：师:在垃圾堆上我们能看到苍蝇满天飞,污水到处流。
我们县城周围有好多化工厂，阵阵恶臭会熏得你喘不过气来。
山东版三年级品德与社会第三单元《1垃圾带来的烦恼》教学设计.docx
课题：《1.垃圾带来的烦恼》备课教师：王令利任课教师:1 •养成良好的生活和行为习惯。
2. 了解家乡生态环境的有关问题，理解人与自然、环境的相互依存关系。
3. 知道解决生活中的环境问题有不同的方法。
4. 学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。
5. 培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。
【教学重、难点】了解垃圾给我们的生活带来的危害减少垃圾、保护环境的重要性。
了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。
【学生学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生对周围的一切充满了好奇, 他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。
他们在了解了“垃圾哪里来”之后对于垃圾危害也有了一定的认知，但是他们搜集、整理、分析资料的能力欠佳，虽然能够上网搜集资料，实地去调查，但速度与技巧还有待提高。
因此本节课教学重点是了解垃圾给我们的生活带来的危害减少垃圾、保护环境的重要性。
教学难点是了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。
【教学方法】：（教法、学法）体验、联想【教学准备儿（教具、学具、课件、导学案、检测题等）公园里的或公共场所的图片课件。
通过查、看、听、问，调查垃圾从哪里来。
填写调查表，了解我国目前垃圾的现状。
第一课时一、导入环节同学们，你们看桌子上老师给你们准备了什么呀？喜欢吃吗？喜欢吃就吃吧！同学们请坐好，哪位同学说一说吃水果有什么好处呢？生答。
（教师随机拿起香蕉皮）提问学生：常吃水果对我们的身体确实有好处，可是你们看这是什么？还是什么？对，这就是垃圾。
仅仅几分钟的时间，我们就制造了这么多的垃圾！那么在日常生活中还有哪些垃圾呢？二、授课环节探究垃圾的来源教师引导：昨天，老师让同学们调查学校、家庭、上学路上的垃圾状况，并选择几种带到学校来。
品社第三单元垃圾带来的烦恼
垃圾哪里来活动准备：1、教师准备：同学们扔的垃圾（如塑料瓶、废纸、包装袋等），两个纸盒（一个纸盒盛可回收垃圾，另一个纸盒盛不可回收垃圾），一次性手套2、学生准备：通过查、听、问，调查垃圾从哪里来。
活动过程：一、实物导入新课师：（依次举起塑料瓶、废纸、包装袋）这是什么？从哪里来？板书课题：垃圾从哪里来（设计意图：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
从生活实际入手，贴近学生生活，调动和利用学生已有的经验。
）二、交流汇报：垃圾从哪里来1、小调查垃圾是从那里来的呢？我们做一个小调查。
表格中所示的地点，产生不产生垃圾呢？（出示调查表格）先后调查：我的小调查地点垃圾种类垃圾数量交流①家庭垃圾②学校垃圾③医疗垃圾④工业垃圾⑤建筑垃圾⑥其它垃圾（电子垃圾、光垃圾等等）垃圾真是五花八门。
这么多的垃圾怎么分类呢？（设计意图：学生从自己的实际出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。
在课前调查的基础上进行交流，学生乐于接受。
）2、给垃圾分类：怎么给垃圾进行分类呢?学生自由回答后出示城市中不同颜色的垃圾桶，让学生明确垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾。
什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？明确概念：可回收垃圾、是不可回收垃圾学生戴上一次性手套给垃圾分类。
（设计意图：出示城市中不同颜色的垃圾桶，目的是让学生观察生活。
学生明确“可回收垃圾”与“不可回收垃圾”的概念后再进行分类，指向性强。
学生既掌握了有关的知识又锻炼了能力。
）3、思考：自己制造了哪些垃圾？交流小结：我们在不经意间制造了太多的垃圾。
（设计意图：通过调查交流学生已经明白了原来生活中有那么多的垃圾。
那么自己又制造了多少呢？这样由生活实际落脚到自己身上，促使学生反思，产生更真切的内心体验。
）4、出示资料▲我国是干电池生产和消费大国，生产量一年达到150亿，消费量达70亿。
一节纽扣大小的电池污染水60万升，相当于一个人一生的饮用水。
▲我国每年产生的生活垃圾大约亿吨，并且每年以6%-7%的速度增长。
品社第三单元垃圾带来烦恼
垃圾哪里来活动准备：1、教师准备：同学们扔的垃圾（如塑料瓶、废纸、包装袋等），两个纸盒（一个纸盒盛可回收垃圾，另一个纸盒盛不可回收垃圾），一次性手套2、学生准备：通过查、听、问，调查垃圾从哪里来。
活动过程：一、实物导入新课师：（依次举起塑料瓶、废纸、包装袋）这是什么？从哪里来？板书课题：垃圾从哪里来（设计意图：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
从生活实际入手，贴近学生生活，调动和利用学生已有的经验。
）二、交流汇报：垃圾从哪里来1、小调查垃圾是从那里来的呢？我们做一个小调查。
表格中所示的地点，产生不产生垃圾呢？（出示调查表格）先后调查：我的小调查交流①家庭垃圾②学校垃圾③医疗垃圾④工业垃圾⑤建筑垃圾⑥其它垃圾（电子垃圾、光垃圾等等）垃圾真是五花八门。
这么多的垃圾怎么分类呢？（设计意图：学生从自己的实际出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。
在课前调查的基础上进行交流，学生乐于接受。
）2、给垃圾分类：怎么给垃圾进行分类呢?学生自由回答后出示城市中不同颜色的垃圾桶，让学生明确垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾。
什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？明确概念：可回收垃圾、是不可回收垃圾学生戴上一次性手套给垃圾分类。
（设计意图：出示城市中不同颜色的垃圾桶，目的是让学生观察生活。
学生明确“可回收垃圾”与“不可回收垃圾”的概念后再进行分类，指向性强。
学生既掌握了有关的知识又锻炼了能力。
）3、思考：自己制造了哪些垃圾？交流小结：我们在不经意间制造了太多的垃圾。
（设计意图：通过调查交流学生已经明白了原来生活中有那么多的垃圾。
那么自己又制造了多少呢？这样由生活实际落脚到自己身上，促使学生反思，产生更真切的内心体验。
）4、出示资料▲我国是干电池生产和消费大国，生产量一年达到150亿，消费量达70亿。
一节纽扣大小的电池污染水60万升，相当于一个人一生的饮用水。
▲我国每年产生的生活垃圾大约1.5亿吨，并且每年以6%-7%的速度增长。
品社第三单元-垃圾带来的烦恼.doc
第三单元爱护我们的生活环境第1课垃圾带来的烦恼垃圾哪里来活动准备：1、教师准备：同学们扔的垃圾（如塑料瓶、废纸、包装袋等），两个纸盒（一个纸盒盛可回收垃圾，另一个纸盒盛不可回收垃圾），一次性手套。
2、学生准备：通过查、听、问，调查垃圾从哪里来。
活动过程：一、实物导入新课师：（依次举起塑料瓶、废纸、包装袋）这是什么？从哪里来？板书课题：垃圾从哪里来二、交流汇报：垃圾从哪里来1、小调查垃圾是从那里来的呢？我们做一个小调查。
表格中所示的地点，产生不产生垃圾呢？（出示调查表格）先后调查：我的小调查交流①家庭垃圾②学校垃圾③医疗垃圾④工业垃圾⑤建筑垃圾⑥其它垃圾（电子垃圾、光垃圾等等）垃圾真是五花八门。
这么多的垃圾怎么分类呢？2、给垃圾分类：怎么给垃圾进行分类呢?学生自由回答后出示城市中不同颜色的垃圾桶，让学生明确垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾。
什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？明确概念：可回收垃圾、是不可回收垃圾学生戴上一次性手套给垃圾分类。
3、思考：自己制造了哪些垃圾？交流小结：我们在不经意间制造了太多的垃圾。
4、出示资料▲我国是干电池生产和消费大国，生产量一年达到150亿，消费量达70亿。
一节纽扣大小的电池污染水60万升，相当于一个人一生的饮用水。
▲我国每年产生的生活垃圾大约1. 5亿吨，并且每年以6%-7%的速度增长。
目前我国产生的工业垃圾约50亿吨，有97%的垃圾只能露天堆放，占地4万多公顷。
▲白色垃圾危害人的身体健康，影响市容环境、危害动物、影响农业生产，如果对垃圾进行填埋，需要40-60年时间才能分解；如果焚烧会产生大量的有毒气体，造成空气污染。
看了这些资料，请谈谈自己的感想。
5、计算现在，我们来做一个简单的计算题：（多媒体出示）如果我们每人每天能少制造一片垃圾，一星期就能少制造多少片垃圾？（7）如果一个月按30天计算的话，那这一个月就能够少制造多少片？（30）一年按366天计算，又能减少多少片垃圾？（366）我们全班总共43人，，全班同学一年下来就能够少制造多少片垃圾？那么全校1000人呢？全镇、全区、全市、全国呢？看到这样一个庞大的数字，有什么想说的吗？今后你会怎么做？三、总结一个人的力量好像很微薄，但如果我们全班同学、全校同学，甚至是全县、全市、全国的人民，都能够行动起来，会减少好多好多垃圾。
三年级品德与社会下册第三单元
第三单元爱护我们的生活环境第一课、垃圾带来的烦恼1、垃圾的种类：家庭垃圾：菜叶、果皮、包装袋等医疗垃圾：药瓶、废针管、使用过的纱布等学校垃圾：废纸、铅笔头等建筑垃圾：装修房子用的砖块、灰砂2、垃圾对我们的生活有什么影响呢？（1）垃圾周围苍蝇特别多；（2）垃圾污染了环境；（3）垃圾会发出难闻的气味；（4）垃圾占用了大量的土地；（5）医院里产生的垃圾，有很多细菌，处理不好会传播疾病；（6）垃圾中有许多有害物质，这些有害物质，有的随风飘扬，有的发出臭气和毒气，严重污染环境和空气，引发多种疾病；垃圾还会使鼠害蔓延，蚊蝇滋生，传播疾病，危害人体健康。
（7）建筑垃圾，尘土满天飞，易引发呼吸道疾病。
3、随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，在生产、生活中产生的垃圾也越来越多。
垃圾占用了大量的土地，污染了我们的生活环境，危害了人体健康。
4、我们身边的垃圾是怎样处理的？（1）、垃圾倒进垃圾箱里了；（2）、垃圾被环卫工人叔叔拉走了，运到堆放场直接填埋；（3）、有的垃圾被运到现代化垃圾处理厂，经分类、压缩处理后填埋。
5、几种常见的垃圾处理方式：堆肥：这是农村常见的垃圾处理方法。
用堆肥方式处理垃圾，可以把垃圾变成有机肥，用于农业生产。
填埋：这是我国大部分城市采用的垃圾处理方法，但是它会永久性地占用大量土地，造成污染。
焚烧：焚烧垃圾可以使垃圾量减少，回收热能。
一般适用于树叶、秸秆等焚烧后体积缩少或重量减轻的垃圾。
降解：适用于人畜粪便、农业废物、污泥等能降解的垃圾。
农村的沼气池就是将垃圾降解后，产生沼气供人们使用的。
6、生活中的垃圾越来越多，我们应该怎么办呢？（1）应该把垃圾分类堆放；（2）应该少使用一次性物品；（3）应该尽量少产生垃圾。
（4）将一些垃圾回收，变废为宝7、垃圾的处理需要大量的人力、物力。
在生活中，我们应该尽量少产垃圾，将垃圾分类堆放、分类处理。
能够回收利用的垃圾，我们要变废为宝，造福人类。
第二课、节约用水1、生活中哪些地方要用水？（1）、我们每天要喝水；（2）、农业灌溉要用水；（3）、家畜家禽需要喝水；（4）工厂生产需要水，没有水工厂就不能开工。
三年级下册品社垃圾带来的烦恼
。
一、占用土地 二、污染环境 1、污染农田 2、污染地下水
3、污染大气
三、危害健康
为了我们自身健康，为了能有一个优 美的生活环境，不要乱扔垃圾。要把 垃圾放到_______
垃圾的分类
可回收垃圾：
不可回收垃圾：
• 1.旧报纸 2.卫生纸 3.啤酒瓶 4.方便袋 5.旧轮胎 6.旧衣服 7.废电池 8.碎玻璃 9.过期药品 10.旧钢管 11.水银 12.烂菜叶 13.饮料瓶 14.香蕉皮 15.砖头瓦块 16.水泥袋
• 50亿吨垃圾用大卡车来装，需要25000万辆， 把这些卡车首位相连，可以绕地球60多圈
一、占用大量的土地
我国每年仅工业垃圾就占地约4万多公顷， 约60万亩，相当于2400个我们学校。
二、污染环境（1.大气2.河流3.土地）
Байду номын сангаас
三、危害健康
癌症村
江苏省有一个洋桥村 ，因为农药厂和化工厂垃圾污染，人们睡 觉要用湿毛巾捂住口鼻才能睡着，三年内因癌症去世的村民超 过20人。河里鱼虾、庄稼大量死亡，连自来水也有农药味
废弃塑料做成的工艺品
说一说：
请同学们发挥自己的 聪明才智，想出保护环境 的宣传标语，和同桌说一 说。
拓展延伸：
1、人人争当环保 小卫士。 2、利用废弃物做 你喜欢的小制作。
山东泰山
济南泉城广场
滕州红荷湿地
垃圾带来的烦恼
生活中你见过哪些垃圾？ 这些垃圾都来自哪些地方？
（家庭）生活垃圾
（家庭）生活垃圾
学校垃圾
学校垃圾
医疗垃圾
建筑垃圾
工业垃圾
工业垃圾
垃圾来源调查表
地点
家庭 学校
垃 圾 种 类
品德《垃圾带来的烦恼》
垃圾带来的烦恼单元概述：本单元围绕“爱护我们生活的环境”安排了三篇课文，分别是：《垃圾带来的烦恼》、《节约用水》和《环境好我快乐》。
本单元主要是让学生在了解家乡、热爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。
本单元的内容安排“源于生活、贴近生活、引导生活”，教学时可将学生的学习方式变为探究性学习，让学生通过讨论、调查、制作、合作学习等方式，在活动中体验和感悟；同时教师可补充大量相关的资料，让学生对环境问题有更充分的认识。
此外，还可举行有关环保的演讲、办相关的板报等，作为课堂的延伸，让学生在自己环保的同时宣传环保。
课题：垃圾带来的烦恼年级：三教材版本：山东人民版课程内容：了解本地区的自然环境与人们生活的关系，知道垃圾存在的现状及危害。
引导学生应该如何正确的处理垃圾，树立环保意识。
教学目标：情感、态度与价值观对学生进行保护环境的教育启蒙，培养学生爱护环境的良好的生活和行为习惯。
知识与能力1、认识了解身边的生活环境，感受身边环境对生活的影响。
2、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。
3、初步了解垃圾处理的一般方法，知道其利弊。
4、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。
过程与方法1、学习从不同的角度观察、认识社会事物，尝试合理地、有创意地探究生活中的环境问题。
2、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。
教材分析：“垃圾带来的烦恼”包括“垃圾哪里来”“垃圾的危害”“垃圾的处理”三个主题活动。
教科书之所以这样安排，是从垃圾存在的现状及危害这一角度，引导学生应该如何正确的处理垃圾。
本主题活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。
教学准备：教师准备：拍摄“整洁优美的环境照片”和有关“垃圾现状”的照片，上网查找有关资料，制作课件。
学生准备：让学生搜集调查垃圾的种类和数量，垃圾的处理办法。
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垃圾哪里来活动准备：1、教师准备：同学们扔的垃圾（如塑料瓶、废纸、包装袋等），两个纸盒（一个纸盒盛可回收垃圾，另一个纸盒盛不可回收垃圾），一次性手套2、学生准备：通过查、听、问，调查垃圾从哪里来。
活动过程：一、实物导入新课师：（依次举起塑料瓶、废纸、包装袋）这是什么？从哪里来？板书课题：垃圾从哪里来（设计意图：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
从生活实际入手，贴近学生生活，调动和利用学生已有的经验。
）二、交流汇报：垃圾从哪里来1、小调查垃圾是从那里来的呢？我们做一个小调查。
表格中所示的地点，产生不产生垃圾呢？（出示调查表格）先后调查：我的小调查交流①家庭垃圾②学校垃圾③医疗垃圾④工业垃圾⑤建筑垃圾⑥其它垃圾（电子垃圾、光垃圾等等）垃圾真是五花八门。
这么多的垃圾怎么分类呢？（设计意图：学生从自己的实际出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。
在课前调查的基础上进行交流，学生乐于接受。
）2、给垃圾分类：怎么给垃圾进行分类呢?学生自由回答后出示城市中不同颜色的垃圾桶，让学生明确垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾。
什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？明确概念：可回收垃圾、是不可回收垃圾学生戴上一次性手套给垃圾分类。
（设计意图：出示城市中不同颜色的垃圾桶，目的是让学生观察生活。
学生明确“可回收垃圾”与“不可回收垃圾”的概念后再进行分类，指向性强。
学生既掌握了有关的知识又锻炼了能力。
）3、思考：自己制造了哪些垃圾？交流小结：我们在不经意间制造了太多的垃圾。
（设计意图：通过调查交流学生已经明白了原来生活中有那么多的垃圾。
那么自己又制造了多少呢？这样由生活实际落脚到自己身上，促使学生反思，产生更真切的内心体验。
）4、出示资料▲我国是干电池生产和消费大国，生产量一年达到150亿，消费量达70亿。
一节纽扣大小的电池污染水60万升，相当于一个人一生的饮用水。
▲我国每年产生的生活垃圾大约1.5亿吨，并且每年以6%-7%的速度增长。
目前我国产生的工业垃圾约50亿吨，有97%的垃圾只能露天堆放，占地4万多公顷。
▲白色垃圾危害人的身体健康，影响市容环境、危害动物、影响农业生产，如果对垃圾进行填埋，需要40-60年时间才能分解；如果焚烧会产生大量的有毒气体，造成空气污染。
看了这些资料，请谈谈自己的感想。
（设计意图：教师结合本课的内容出示大量的资料，加强与社会的联系，拓展了教学资源，使学生在理解和感悟中受到教育。
）5、计算现在，我们来做一个简单的计算题：（多媒体出示）如果我们每人每天能少制造一片垃圾，一星期就能少制造多少片垃圾？（7）如果一个月按30天计算的话，那这一个月就能够少制造多少片？（30）一年按366天计算，又能减少多少片垃圾？（366）我们全班总共43人，，全班同学一年下来就能够少制造多少片垃圾？那么全校1000人呢？全镇、全区、全市、全国呢？看到这样一个庞大的数字，有什么想说的吗？今后你会怎么做？（设计意图：通过计算学生认识到垃圾的数量是一个天文数字，触目惊心，震撼着学生的心灵。
保护环境，从我做起。
顺理成章，水到渠成。
）三、总结一个人的力量好像很微薄，但如果我们全班同学、全校同学，甚至是全县、全市、全国的人民，都能够行动起来，会减少好多好多垃圾。
让我们从我做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生，共同保护我们生活的环境吧！垃圾的危害一、活动目的：1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。
二、活动准备：1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。
三、课前准备：1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。
2、录象带。
3、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。
4、学生研究用的方案和宣传稿。
活动过程：一、计算导入：（算一算）“今天老师要和大家上一堂研究课。
在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？1、出示题目：某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，这个市会有多少垃圾呢？如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？如果一年以365天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？2、学生计算，教师板书。
日180000千克180吨月5400000千克5400吨年65700000千克65700吨3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”4、“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。
“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。
这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”二、观看录象：（看一看）“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。
接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！”1、学生观看录象。
2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某市的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”三、研究方案：（写一写）1、学生研究，教师巡回指导。
2、全班交流，教师提要求。
交流建议：（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。
如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。
3、随机补充：在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。
包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。
包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：又称危险废弃物。
包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。
这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。
消除白色污染的好办法：连碟子一起吃目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。
前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。
他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。
人们可以在餐后将这些环保杯四、联系实际：（说一说）“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。
如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”垃圾的处理教学目标：通过教学活动，让学生初步学会处理垃圾的方法，爱护家庭和公共环境卫生；培养学生的环保意识，激励他们做一些力所能及的事。
教学准备：学生预备一个塑料袋；教师准备相关的课件。
教学过程：一、创设情景师：孩子们，请把你们的小手伸出来，让我们比一比谁的小手最干净！（教师巡视及时表扬）师：多么干净的小手呀！老师还知道你们这双小手还挺能干的！是吗？那好，下面我们就来比比看。
师：昨天，老师让你们准备的塑料袋儿，准备好了吗？真不错！现在，老师交给你们一个任务。
听好哟，孩子们，看看你们座位四周、课桌里和书包里干不干净，如果不干净，请你们收拾收拾，把不要的东西放在你们准备的塑料袋儿里，行吗？开始吧！生：整理抽屉课桌、书包，拣拾垃圾。
师：看看，我们只需伸伸手、弯弯腰,我们的教室就变得这么整洁！你们愿意在这样的环境中学习吗？二、导入课题师：我们的教室整洁了，可是，塑料袋中的垃圾怎么办呢？（板书“？”）这节课我们就一起来看一看垃圾究竟应该怎样处理。
（板书课题）师：首先，老师先给大家讲一个故事：村子里面有一个漂亮的公园，公园里花红柳绿，青翠的草地散发着诱人的芳香。
（课件演示）你们喜欢这里吗？能不能告诉老师，你为什么喜欢它？生：自由发言，说出自己喜欢这里的原因。
（从中受到美的熏陶）师：可是，有些人却好象并不喜欢它，他们在公园里随意的丢弃垃圾。
看，公园变成了什么样子？（课件演示）师：看了这样的场面，你想说些什么？（学生谈自己的感受）师：是啊，原本美丽、迷人的公园被游玩的人们糟蹋的面目全非，变成了垃圾场。
谁看了不心痛，不生气呢？老师和你们有同感。
那我们该怎么做呢？生：谈自己的想法、做法。
师：大家可真能干！在你们的热情帮助下，公园又恢复了美丽。
老师代表公园里的花草、树木感谢你们。
看，有两个小朋友到公园游玩，他们遇到了什么难题？你能帮帮他们吗？（出示课本中插图。
引导学生明白“保护环境从不乱丢、不乱吐做起。
）师：指着黑板的“？”提问：“这个问题你们能解决了吗？”（学生自由发言）师：同学们说的可真好，我们可以把垃圾放到垃圾桶里边。
（出示垃圾箱图片）可是老师看见街上的垃圾桶上写着“可回收”、“不可回收”和“有毒有害垃圾”的字样，你们知道是什么意思吗？（学生谈自己的理解）师：那么，哪些垃圾是可以再利用的呢？哪些又是不可再利用的呢？生：各抒己见（教师点拨）。
师：老师这里有一些垃圾，但不知道究竟应该怎样投放，谁能帮老师给它们找到自己的“家”？（课件出示图片）（学生尝试给垃圾分类。
教师指导）三、实践活动出示贴有卡片的垃圾篓，让学生按要求投放手中的垃圾。
师：真聪明！知道吗，你们投放的这些垃圾，有的可以出炼石油、柴油；有的可以再造出洁白的崭新的纸张；有的还可以喂养出许多大肥猪呢……师出示小资料：文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.1．1000千克废塑料袋回收后，可炼600千克的汽油和柴油。
2．废纸可以再造纸，回收1000千克废纸可以生产好纸800千克，可以少砍17棵大树。
师：在我们的日常生活中，乱丢垃圾的现象随处可见。
（出示生活垃圾图片）在这些垃圾中，很多都是可以回收再利用的。
看看下面的情景，说一说保护环境除了不乱丢垃圾外，我们还可以怎么做？（课件出示课本插图）（引导学生认识到充分利用可重复使用的物品、尽量避免使用一次性物品）师：美丽的环境需要大家共同来维护，老师为大家准备了一首保护环境的小诗，认真读一读，你能试着把它补充完整吗？（课件出示）（学生读诗并尝试补充。
教师巡视指导）集体交流。
四、总结谈话师：能不能告诉老师，这节课你学到了什么？（学生谈收获）师：伸伸手，弯弯腰，整洁的环境就会出现在我们的面前，美化环境就让我们从身边做起吧！布置作业：我是小小环境监督员。
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