小学英语课外阅读教学之小感悟
英语阅读学习心得体会(通用8篇)
英语阅读学习心得体会(通用8篇)英语阅读学习心得体会篇1一、以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。
二、注意良好学习习惯的养成1、倾听的习惯。
2、养成规范书写的习惯。
3、养成背诵的习惯。
三、注重积累，搜寻有效的记忆方法记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。
小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。
很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。
虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。
我们学习我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。
可以使用单词记忆软件辅助记忆，笔者曾使用“奇迹英语背单词8.0是个不错的选择。
这款软件最大的好处就是记忆的效果特别好，它的原理具体我也说不清楚，一开始用觉得这软件挺一般的，没什么特别的，但是用到后来(你试个几天)，你就会发现很神奇了，他真的能监测到你即将忘记的单词，然后重现让你学习。
这对于大量词汇记忆来说是非常关键的。
四、持之以恒，把握未来学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。
过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。
以下六点是重点1.上课时间一定要充分把握2.坚持大声朗读课文，可改善自己的语音，语调3.通过学习课文，在课余时间翻译课文4.对于每课的语法重点，要适时总结，细致分析5.需要背诵的课文一定要能默写6.可选购一本符合自己能力的辅导书，每天适当练习孩子的教育是父母最关心的问题，希望上述提供的小学生英语学习的方法，可以帮助家长更好的教育孩子。
英语阅读学习心得体会篇2英语是一门当前在中国比较流行的外语，要将它学好那就要我们多动脑筋，善于思考。
英语阅读教学反思20篇简短
英语阅读教学反思20篇简短英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语水平有着至关重要的作用。
以下是我对英语阅读教学进行的20篇简短反思，希望能为广大教师提供一些启示。
1.反思一：关注学生阅读兴趣的培养，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.反思二：注重词汇教学，帮助学生积累足够的词汇量，为阅读理解打下基础。
3.反思三：培养学生的猜词能力，提高阅读理解水平。
4.反思四：合理设计阅读任务，引导学生积极参与，提高课堂互动性。
5.反思五：关注阅读策略的传授，让学生学会如何高效阅读。
6.反思六：及时反馈学生阅读成果，激发学生的学习积极性。
7.反思七：注重阅读与写作的结合，提高学生的综合语言运用能力。
8.反思八：适当引入课外阅读材料，拓宽学生的知识视野。
9.反思九：关注学生的阅读心理，营造良好的阅读氛围。
10.反思十：利用现代教育技术，提高英语阅读教学的趣味性和实效性。
11.反思十一：注重分层教学，关注不同层次学生的需求。
12.反思十二：培养学生的批判性思维，提高阅读理解深度。
13.反思十三：加强阅读课后的拓展活动，巩固所学知识。
14.反思十四：关注学生阅读过程中的情感体验，提高学习动力。
15.反思十五：结合我国实际，将英语阅读教学与国情教育相结合。
16.反思十六：善于发现学生的阅读亮点，给予表扬和鼓励。
17.反思十七：定期进行阅读测试，了解学生的阅读水平，调整教学策略。
18.反思十八：培养学生的合作精神，开展小组阅读活动。
19.反思十九：关注阅读教学与听说教学的衔接，提高学生的语言综合运用能力。
20.反思二十：不断更新教育观念，跟上时代步伐，提升自身教学水平。
通过以上反思，我们可以看到英语阅读教学的重要性，以及如何在实际教学中提高教学效果。
英语阅读教学心得
英语阅读教学心得•相关推荐英语阅读教学心得（精选6篇）我们从一些事情上得到感悟后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的英语阅读课心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语阅读教学心得1根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
在多年的英语教学工作中，笔者认为，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年段划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。
下面本人就谈谈在阅读教学中的一些做法和体会：一、阅读教学的教学目的在小学英语教学中，符合学生知识层次、认知特点和年龄特征的阅读训练是不可或缺的部分。
大量的英语阅读可以促成大量的语言输入，而大量的语言输入又能有效地促进英语语感的形成，并能以直接融入的方式让学生感受英语国家的文化。
而小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却非常重要。
许多高年级的学生都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。
因此，在实际教学中，教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力，帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物（what）、地点（where）、人物（who）、时间（when）、怎样（how）、原因（why）等关键词。
只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。
二、注重阅读策略的渗透掌握有效的阅读策略是培养学生自主阅读的重要条件之一。
但小学生的阅读策略尚处于形成期，因此在学习过程中，教师应当逐步培养学生的阅读策略，如速读、略读和跳读等等。
小学英语课外阅读培训心得体会
小学英语课外阅读培训心得体会小学英语课外阅读培训心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的小学英语课外阅读培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语课外阅读培训心得体会1为期两个月的20xx年“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训结束了，非常感谢中国教师研修网以及各位专家教授给予我们的这次培训。
这次培训让我有了脱胎换骨的感觉，理论讲座为我的头脑增添了许多新的教育理念，情感教育让我收获了一份快乐心情。
倾听专家们对小学英语教学的理解，观摩一线教师以及省内外优秀教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼。
这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解；对做一个富有人格魅力的教师充满了希望；解开了我在英语语音教学中存在的迷惑。
异文化渗透教学让我更加喜爱英语，为自己是一名小学英语教师而感到自豪，再次疏理了我在撰写教学论文时的一些不清晰的思路，点燃了我对成为一名合格的优秀的小学英语老师梦想，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向，并学会了实现自我的价值，用阳光灿烂的心态面对工作和生活。
通过本次紧张而短暂的培训，我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。
我要重新审视自己，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。
同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教育水平。
小学英语课外阅读培训心得体会2本次小学英语教师全员培训的培训内容丰富，有英语课堂教学展示、专家讲座、小学英语《新起点》教材培训、英语语言训练、英语教学技能与方法等多方面内容，通过小学英语教师为期四天的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。
《小学英语分级阅读教学》读后感
《小学英语分级阅读教学》读
后感
暑期有幸拜读了王蔷教授著作《小学英语分级阅读教学》，深受启发和鼓舞。
良好的阅读素养是世纪核心素养的重要部分，但是只靠英语
教材进行阅读教学是无法培养小学英语阅读素养的。
在平时的教
学中我发现教材单元后的故事过度地关注结构，强调语言知识点，可以说故事本身语言脱离生活，不真实也不够有趣。
英语绘本是
一个很好的补充，弥补教材的不足。
而分级阅读根据读者的阅读
水平和读物特点匹配，绘本独立成书，具有完整的图书构成，能
让学生有完整的阅读体验。
那么作为一线的英语课堂实践者，怎样在平时教学中培养学
生阅读绘本呢?书中也介绍了几种经典的教学模式和途径。
其中最
让我感慨的是持续默读的阅读方式，简单地说是教师和学生在一
起每天特定时间段(5-分钟)不受其他事情的干扰自主默读，且读
后不进行检测或报告。
研究提示:一个学期下来持续默读对学生阅
读能力有积极影响，研究者借用期末阅读题成绩对照，持续默读
的班级学生成绩明显高于普通班级。
大量接触高质量绘本之能提
高学生的阅读理解和答题能力，最重要的是学生在阅读中体会到
乐趣，渐渐在书中找到“黄金屋”，所谓“中心喜悦，则其进自
不能己”。
有机会我还要再细读这本好书，将书中言语化为实际，带领孩子们进入英语绘本的世界，见证孩子的成长。
“英语的奇迹属于孩子，孩子的奇迹超越英语”。
小学英语读书心得体会5篇
小学英语读书心得体会5篇小学英语读书心得体会1本学期我有幸成为区___名师工作室成员，认真阅读了《小学英语高效教学》一书，读完此书，收获颇丰。
作为一名英语教师，我感到了自己之前教学的诸多不足，怎样才能使自己的课堂更加高效?这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，捕捉到最前沿的教育信息与动态。
要进行高效教学，课堂教学中必须多信息、高密度、快节奏。
所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。
在教学过程中，让学生多听些生动、有趣、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富知识，激发兴趣。
随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。
通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的能力大大提高。
高密度是指学生外语实践的量大面宽。
教师讲解多，必然减少学生练习、实践的机会。
要改变这种局面，就要激励学生积极学习，提高外语实践的密度。
教师要充分调动学生学习的积极性，使学生主动积极参与各项外语活动。
高密度要求在同一水平的基础上的教学内容并列和反复地进行语言基础知识和能力的训练，并在理解的基础上从听、说、读、写各种不同角度展开，以增加外语实践的量和外语实践的人数。
快节奏指的是学生学习和操练的节奏要交替紧凑。
当然所谓的“快”不是指一味的进度快，而是教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，语速正常，学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率要快速、协调。
为了节省组织教学的时间，师生之间要达成一种默契，可借助于一些手势语、体态语和暗示来表达教师的要求。
这本书主要阐述了以下几方面内容：一、新课标精要解读：主要引导老师重点分析新修订后的课程标准对于相关英语学习内容的主要目标要求、实施建议等，想方设法让老师做到“标准在胸”。
二、常见问题梳理：就一线普通英语教师教学中最常见、具有代表性及倾向性的误区、问题给予精要提示，以便于改进。
三、高效策略导引：从理念与实践结合，特别是与大多数普通英语教师教学实践结合的角度，指导运用实用、高效、便捷的小学英语新课程实施策略。
小学英语阅读教学心得体会
小学英语阅读教学心得体会篇一：小学英语阅读教学的几点体会发言稿小学英语阅读教学的几点体会萍乡经济开发区高丰小学谢敏阅读是理解是吸收书面信息的重要手段。
英语阅读能力的培养与提高，则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。
六年级的教材中多了一部分内容Let's read,通过一学期的教学，我发现六年级学生的阅读能力存在很多的问题。
首先，最大的困难就是新单词，学生没有养成查字典、自学单词的习惯，同时，他们的语感能力不强，理解能力较弱。
具体表现在理解句子的意思上，几个学过的单词重新组成一个新的句子时，大部分学生不能理解句子的意思。
在上一学期，我主要是让学生通过背诵短文记住更多的句子和单词，但仅仅局限在课堂上对孩子阅读能力的提高是远远不够的。
以下是我校在阅读教学实践中的几点心得，愿与大家共同探讨：1、激发学生记忆单词的动机，让学生思考怎样用不同的方法记住各种单词，增加词汇量，从而提高阅读能力。
2、阅读教学与朗读结合。
抓优生，带全面，要求学生多读多说，不怕说错，鼓励学生大胆朗读，培养语感。
3 、让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论, 以达到句子的灵活运用。
4、开展小组合作式阅读活动，培养学生的合作意识和合作学习能力，激发学生的学习兴趣。
5、对学生多表扬，少批评，通过各种方式激发他们学习英语的积极性，从而使他们更加主动地投入到语言学习中去。
6、要鼓励学生多读有关英语的课外书籍，逐步培养学生这各位好习惯。
7、在单词教学时，我非常注重音标的教学，要求学生根据音标去拼读单词，在根据音标去记忆单词，每学一单元就听写一次，由易到难。
总之，小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。
作为小学英语教学工作者，我们要充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。
篇二：小学英语阅读教学策略浅析与心得小学英语阅读教学策略浅析龙潭双语实验小学许晓燕阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。
小学英语课外阅读反思
参加“小学英语课外阅读教学观摩研讨会”有感响水双语实验学校胥红燕很高兴能参加本次教学观摩研讨会。
此次研讨会旨在针对小学生英语课外阅读如何教学。
通过各位老师的精彩课堂，我感受到每位上课老师的风采以及个人魅力。
他们都有扎实的语言功底，课堂语言的感染力较强。
对教学内容的把握也是很到位，熟悉教材。
对小学课外阅读的指导作用明显。
同时他们课堂的实效性，活动设计的多样性，对我们在以后的课堂中也有很大的启发。
导入课题简洁明了。
对于一天半时间的教学观摩研讨活动，我总结出以下几点感悟：1、首先我们开展小学英语课外阅读，是让学生会读书，乐读书，培养他们爱读书的习惯。
而老师在这过程中充当的是一个指导者的角色，引导学生快速有效的进行文本中文字信息以及非文字信息的处理。
形成合适的阅读信息渠道。
通过略读掌握文本的大意，细读把握文本的细节。
对问题能正确解答，同时也能对文本信息进行适当归纳。
2、在阅读教学中，要注意切忌本末倒置，把握文本的信息，对文本的挖掘深浅要适当。
在教学设计中，要注意文本的整体认知。
同时注意到文本和策略相结合的设计理念。
3、课外阅读教学与语篇教学不能混淆。
在教学目标和内容拓展方面要考虑到学生阅读方面的能力和策略培养，不要对词汇和句型过分侧重。
4、课堂教学语言要能符合学生的年龄特点，组织课堂的口语要简洁，有力。
同时结合上课老师的夸张的肢体语言，丰富的表情，让学生积极参与到阅读体验中来。
5、在小学英语课外阅读教学中，要做好对学生有效阅读策略的指导和培养。
要体现阅读的作用，让学生“略读”“细读”“默读”“诵读”等等。
让他们爱上“读”。
6、在整个教学过程中，对于学生的参与要做到心中有数，要关注到每一个个体，让全体都能读有所想，读有所获。
7、在教学辅助工具的使用上，上课老师也要细细考量。
比如多媒体的使用要恰当，不用将所有语言知识点全部罗列，也应有重点，有亮点。
背景音乐的选择也要注意时机和旋律。
总之，参加本次小学英语课外阅读教学观摩研讨会收获颇多。
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小学英语课外阅读教学之小感悟
随着英语重要性的逐渐被广大家长、学生所认识和接受，和小学英语教学的开展，学生手中的英语读物和音像资料除了课本之外也正在逐渐增多，但是一方面由于教师教学任务的繁重和紧张，对这些读物没有引起必要的足够的重视；另一方面学生又缺乏自主、合理运用这些资料的能力和耐心，据我发现，这些课外的学习材料大多并没有被充分和有效的利用。
其实，在英语学习中，通过阅读——尤其是课外阅读，和语文学习一样，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。
同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。
如果开展的较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。
众所周知，在中高考中，阅读的失分力一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。
因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。
新课程标准指出，小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求——即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小
短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
要达到这一目标和要求，仅靠教材所提供的语片和材料，肯定是远远不够的。
课外材料的合理、有效利用，即是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。
进行英语的课外阅读可以有以下几种方式进行检测和反馈。
一开展手抄报比赛
在教学过程的合理时机，结合课本内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家
一起来评判。
如在教学5a halloween 时让学生作了一期关于万圣节的小报。
学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，忙得不亦乐乎，很多封存起来的书刊杂志都被找了出来，有的还从网上寻找相关资料，阅读的积极性被极大的激发出来了。
结果，学生所选的内容相当精当，有些甚至是教师都不熟悉的，版面设计得也很精彩，不免让人惊叹于学生的能力。
二开展讲故事、作讲演、演短剧等活动
阅读的直接作用就是学生词汇量的扩大和活动能力的提高。
为了让学生继续保持并加深英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。
所以在每节课的开始，除了everyday english之外，还可以抽出几分钟，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事，笑话，或作一段演讲，甚至是唱一首
英文歌曲。
学生为了展现自我，同时为了避免丢脸，必会在家仔细钻研手头的阅读材料，观看久已成了摆设的英语碟片。
久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。
如果能利用口语课，让他们表演自己编排的短剧，如在教了at a birthday party 之后，让他们为即将生日的学生去自己排一次party，开一次party，则兴致会更高，也是对小组协作能力的培养。
三让学生自画英语漫画作品
集知识性趣味性于一体的漫画书小学生最喜欢看，因为漫画滑稽、夸张、幽默，对话简明、扼要，学生能通过图理解其大意。
英语漫画也是一些学生英语杂志的重要内容。
教师若引导学生自己创作漫画作品，即是对那些阅读材料的再利用，又是培养学生综合能力的一种有效方法。
如three little pigs 的故事许多杂志上都有，可以让学生创作一个结尾并配上一两句话，一方面学生必须阅读弄懂故事内容，另一方面又必须用英语进行思考，同时还让绘画技巧得到了一次展示。
四背诵和改编rhyme ，chant 等和唱一些英语歌曲
rhyme ，chant， songs 等是牛津小学教材中的一块重要内容，学生对这些内容通常兴趣都比较高。
教师可以结合所教的内容另外提供一些给学生背诵和演唱，并可以让他们根据自己的需要来改编这些小诗和歌谣，这既是对阅读材料的巩固，也是英语思维能力的一种锻炼。
五鼓励学生互相交换英语课外书和视听材料
由于每个家庭情况的不同，学生拥有的课外书和音像制品的数量、质量也不尽相当。
教师可以鼓励学生将他们所拥有的材料带到学校，大家通过课外活动一起观看或传阅，或者进行同学之间的调剂和交换。
这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又极大的拓展了学生课外阅读接触的面和量。
总之，课外材料的合理、有效利用，即是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。