《只拣儿童多处行》孙双金
孙双金教学实录——《只拣儿童多处行》第一课时
师生问好。
上课之前，给同学们听一支歌。
春天在哪里。
会唱吗跟着一起唱。
师：这首歌的歌名是什么？
生：春天在哪里？
师：春天来了，我们都想去找春天，你想到哪去找春天？
生：我想到公园去找春天。
生：我想到野外去找春天。
生：我想到草原上去找春天。
师：是的，去广阔的草原上找春天。
生：校园的花圃里。
师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。
出示诗。
师：谁来猜一猜，这首诗的意思是什么，谁来猜一猜，猜对了表扬，猜错了也表扬，表扬你的勇气。
生：儿童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。
师：表扬，一起读一读。
师：你们比古代的人聪明，不仅儿童喜欢去找春天，大家都想去找春天。我们的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把这两句诗改了一下，读。
师：冰心奶奶只儿童多处行，到儿童多的地方去找春天。看孙老师写课题，其中还有一个生字。
师：写拣字，提示右边不是东。
师：谁来说说题目的意思。说错了也不要紧。
生：只拣儿童多的地方走。
师：去干什么呀？
生：去找春天。
师：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人多的地方去找春天呢把课文读一遍，要解答这个问题，要读课文。
学生自读。
师：课文读完之后，我发现你们班的刘星宇同学给课文标了标有几段，这个方法很好，向她学习。
师：标好的同学举手，说一下有几段。
生：九段。
师：文章比较长，请你看看九段中你最想读哪段，呆会我请他来读一读。
学生自读。
师：谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。孙老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学。
生读。第八小节。
师：告诉大家，你为什么喜欢读这一段。
生：写出了花儿的旺盛。
师：真好，她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。读得真好，但是有一个字音读得不准。
生：浑身解数。
师：板书。这个字是个成语。解是个多音字。浑身解数是什么意思呢？
生：就是浑身的本事。
师：说得真好，我们一起把这句话读一读。
师：好，像她那样，谁来读一读自己喜欢的这一段。我看见举手的同学眼睛里充满着自信。
生读。
师：读和流畅准确。说说为什么？
生：因为把YI和园写成一个大魔术匣子。
师：谁像小天使。
生：孩子们。
师：一起读一读。
师：她喜欢她的内容，她喜欢她的语言，这个比喻句非常好，她对语言的感受能力很强。
谁再来读。
生读。
生：我觉得这一段语言写得比较有趣，所以我喜欢这一自然段。
师：读得好，好在声音响亮，就是自信的表现，他还喜欢这一段是因为声音有趣。还有不同的吗我喜欢不同的。
生读。
师：真好，掌声。
为什么喜欢这一段。
生：因为冰心奶奶告诉大家去哪儿找春天。
师：一起读一读。
生读。
还有不同的吗展示你的不同，展示你的精彩。
生读第6自然段。
师：掌声。你为什么喜欢这一段。
生：因为我觉得这一段读起来非常振奋。
师：我们也来振奋振奋，你来起个头。
生齐读。
师：读得真好，不过刚才这个头起处不太振奋，再来读一读。
师：写得精彩，读得振奋，孙老师听得也振奋，还有不同精彩的吗？
生读第7自然段。
师：讲一讲喜欢的理由。
生：冰心奶奶想问一下孩子，春天的海棠花好不好看，孩子只知道好看，不知道。。
我觉得写得非常有趣。
师：这里有个词：忸怩。都是什么旁。
生：竖心旁。
师：我请一个不举手的同学来说说。
生：忸忸怩怩。
师：你给它组了一个重叠词。
生：我觉得是非常害羞。
师：是难为情，害羞。一起读一读。
师：还有下面一个纽是什么旁的纽。
生读纽扣。
读课题：只拣儿童多处行。
师：课文中哪些句子写了冰心奶奶只拣儿童多处行走的句子。
用笔划一划。
生默读。找句子。
师：我刚才看了一下，有同学找了一处，有同学找了两处，有同学找了三处，要找到。。句子，要有一双发现的眼睛，书要读得仔细，而且要用你的小脑筋想。同桌两个同学讲一讲。如果你们找得相同，那你们两个同学是英雄，英雄所见略同，如果你找的他还没找到，要请教，为什么你找到的他还没找到。同桌一起找一找，看哪一组找得准，找得全。
师：全班讨论一下，你们这一组找到哪些地方。
生：我画的是，我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进YI和园去。因为冰心奶奶原来是路过。现在看过儿童都进去了，他们也进去了。
师：是啊，冰心奶奶原来。。现在。。。这一句话找得准。
从迎着，挤进可以看出只拣儿童多处行。
师：谁说你DAI着和孙老师一样的眼镜，我说你有一双慧眼，你能把这句话读读吗？
生读。
师：谁能读得更好一些。同桌来帮忙。
生读。
师：谁还想来读读这一段。
师：听着你们读，我也想读了。
师读。
师：我强调了哪些？
生：一个是迎着，还有一个是挤进。
师：我强调了这两个，是说冰心奶奶只拣儿童多处行。
师：把只拣儿童多处行表达出来。
师：这是刚才找到的一处，还有吗真好，你们都有发现的眼睛。
生：我们。。想在。。亭旁喝茶，谁知道。。。。
师：谈谈你的理解。
生：冰心奶奶在喝茶的时候，看到女孩子男孩子在玩乐。我觉得写得非常。。
师：知春亭畔，再读一读。
师：冰心奶奶原来想在那里喝茶，可现在已经从无。。
正音。
师：刚才同学找的是写冰心奶奶的句子，不是找的写只拣儿童多处行走的句子。
生读。
师：讲一讲理解。
生：冰心奶奶沿着小孩子的道路走，说明是只拣儿童多处行。
师：对面不断地有儿童过来，撞个满怀。
师：你能不能把关键的地方强调，让我们感觉到这个意思。
生读。
师：你们认为，这个句子，哪些词要强调一下。
生：强调总和，一群一群，撞个满怀。
师：你再来读一读。
师：读得真好，我们再来读一读。
齐读。
师：真好，你们真有一双发现的眼睛，又找到了一处，还有没有再找出来就比较难了。你还能找到吗？
生：在第7自然段。师：从冰心和儿童对话的句子看出冰心是只拣儿童多处行。
反映儿童。。的第一句话，我们一起读一读。
这儿孩子本来很多的，但他们要集合了，后来又回去了，说明这里孩子是比较多的。
冰心奶奶是只拣儿童多处行。
师：第一个问题大家解决得非常好。第二个问题：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢原因是什么理由是什么为什么不拣儿童少处行呢请你们带着这个问题，一边读，一边做上记号。你认为这里有个原因，用关键词写出来。还有一个原因是什么，用关键词写出来。
打开书，默读课文，用笔在书本上圈圈注注。
师：现在我请你们四个人讨论。从书上找到根据，四个人讨论的时候，每个人发现意见。还要选一个记录员。记录员只要记一个关键词。讨论完，选一个代表作为四个人的发言人，通过这个人交流，你们班有几个48人。分成12个学习小组，最后我们看一看哪个小组是最佳学习小组。
第二课时
师：刚才我看到我们510班的同学非常会读书，讨论得也非常认真，我给大家2分钟的时候再讨论讨论。好不好。
学生讨论。
师：讨论得比较充分了，现在你们推选出一个发言人。
毛遂自荐，自告奋勇。
师：下面我们比赛正式开始。冰心奶奶为什么选儿童多的地方走，不选儿童少的地方走呢？
生：首先我们看见了课文中的一个句子。我们本想在知春亭畔。。。。
这个句子说明了本来想在知春亭畔可以找到春天。可看到儿童已经在那里了，每个儿童都有一双发现的眼睛。他们会发现春天。
师：这是你们第一个原因，还有吗？
生：朋友。。。。这个自然段描写了儿童所在之处肯定会有春天。她只拣儿童多的地方走，所以她只拣儿童多处行。
师：打分。
生：打80分，我们认为有三处。第一，朋友，春天。。。。
儿童多的地方能找到春天。
师：从课文的哪一段可以看出能找到春天。
生：第9。
师：这一自然段没有看到春天。哪一自然段直接写春天。
生：第6自然段。
生读。
师：看一看黑板上，这一段是不是春天呢？
生读。
师：是不是在儿童多的地方找到了春天。在哪里？
生：玉兰堂。
师：在玉兰堂找到了春天，这一段把花比作了什么？
生：比如。花的喷泉。
齐读。
师：你看到的喷泉是什么样的。
生：我看到喷泉喷出来的水花非常漂亮。像一道道的彩虹。
师：在这儿，冰心奶奶说，这里的水喷出来的是花，说明什么？
生：这花开得很旺。很茂盛很多。
师：从哪儿看出来的？
生：那几颗大海棠树，开出了密密的花。
师：能不能把海棠树的繁茂，开得花旺读出来。
自读。
师：谁能读得更好些，密密层层，繁花，不留一点空隙，喷花的飞泉要读出来。
齐读。
师：看到这样的春景，看到这样的春光，冰心奶奶是怎样赞美的呢？
生齐读。
师：谁来赞叹一下。
生读。
师：谁能把这两个感叹号读得更好，更美？
生读。
师：感情非常好，掌声。
师：我们一起来赞叹一下。
齐读。
师：现在看着我这，看着我的脸，不看屏幕，你能不能背出来了呢？
齐读。
一齐试一试。
师：读得好，刚才这两组，体会得也好。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？
师：原来是儿童多处春光美。板书。
儿童多的地方，春光是那样美好，所以儿童要只拣儿童多处行。我认为你们这组可以打95分。这是一个原因，还有其他的原因吗？
生：儿童有发现的眼光。
师：你们从哪里看出来的。
生：第7自然段中。
师：你来读读。
生：我拉着一个忸怩的。。。。。
从那个男孩子说，就是开得旺嘛，我看出孩子有一双发现的眼睛。
师：孩子们有发现的眼睛，冰心奶奶往儿童多的地方走，就能发现春天。
还有第三个原因。
生：还有觉得跟儿童一起走觉得很有趣。
生：诗。。。
师：你们这组厉害，3点理由，98分。还有其他组有新的发现吗？
生：我三点都跟他们一样的，我还有一点，儿童是朝气蓬勃的，是。。小天使。
师：这句话非常重要，儿童是朝气蓬勃的，儿童是小天使，从课文中找找，为什么这样说？
生：读课文中的句子。
师：从哪里看出儿童是朝气蓬勃的。
喷发着生命的活力，只有儿童是朝气蓬勃的。
你读读看。
生读：女孩子，男孩子。。。。
师：一齐读一读。让我感受到，儿童是朝气蓬勃的，喷发着生命的活力。
生齐读。
师：我把你们的体会要写下来，冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢，因为儿童是朝气蓬勃的。
师：一双双发现的眼睛，靠的是会思考的大脑。还有什么？
生：我觉得儿童是朝气蓬勃的，他们是一个个的小天使。。。。从
师：从这里你读出了什么。
生：儿童像一群群小天使，是神圣的。
生：儿童是春天的使者。
师：多美的语言啊，老师一定要写下来。
师：这是你们的感悟。你还读出了什么？
生：冰心奶奶非常喜欢儿童。
师：我把喜欢改成喜爱儿童。
把他比作天使，儿童是春天的天使，儿童是春天的使者，冰心奶奶喜爱儿童。把这三层意思读出来。
齐读。
师：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？
生：我从第6自然段中读出来的。春天是这样的饱满，这样地烂漫。把春天写成这样的饱满，这样地烂漫，实际上写孩子也是这样的饱满，这样地烂漫。
师：你有一双慧眼，火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。（齐读）。师：冰心奶奶把儿童和春光是怎么联系起来的，读这一段。
。。。只要适时地浇水，花儿和。。。自己感到快乐，别人感到也快乐。
看一段中，哪些词写了花儿和儿童共同的特点。
生：第一点是，在春天的感召下，儿童和花儿都会欢唱活泼的。然后是以旺盛的生命力，舒展。。。
师：生命力旺盛。第三点是什么。
生：花儿快乐，自己也快乐。
师：请大家自己读读，体会一下。
师：谁来把这一段美美地读一读。最后一个男孩，你没有读过，你来读。
生读。
师：不错，我们一起来读一读。上面红的着重号你认为应该怎么读，你读的时候要表现一下。
师：你还有补充发言吗？
生：儿童就是祖国的花朵。
师：如果说海棠是春光，那么儿童就是最美的春光。儿童是春天的使者。
板书：儿童是最美的春光。
师：冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢，因为儿童，自然春光美，因为儿童。。。。。。。
你们就是最美好的人间春光，冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行。因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。
你读了这篇课文，你对冰心奶奶有什么新的了解。
生：我觉得她特别喜爱儿童。
生：我觉得她是一位有童心的人。
生：冰心曾经说过：有了爱就有了一切，今天我终于知道了有了爱就有了一切这句话的意思师：我们来看看冰心的一句名言：有了爱就有了一切。
播放。
我们生命的。，如同一条小溪，流入。。冰心老人爱海，冰心老人就是那海，她辽阔，深SUN，博大。下面，我们走近冰心，去感悟冰心。
雨后这篇文章学过吗？
谁来读一读。
学生朗读雨后。
师：这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的，刚才的同学说得好，冰心奶奶有一颗童心在跳跃，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。
齐读。
师：雨后这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的，只拣儿童多处行是60岁时候写的，从这两篇文章看出，她是多么爱孩子啊，她只爱孩子吗我们来看看其他一首诗。
纸船。自己读一读。
生自读。
师：这首诗是冰心32岁的时候，到美国去留学，行驶了几个月之后，在船上写的，听一听着名的配音演员丁建华是怎么朗诵的。
师：如果说，从前面的诗文当中，看出冰心奶奶爱儿童，那么从这首诗中，看出冰心奶奶爱什么？
生：冰心奶奶爱母亲。
师：从我发给你们的其他事物中，还看出她爱什么。
生：爱大海，爱星星。
师：是啊，她爱一切美好的事物。是啊，真像我们另一位百岁老人巴金写的……我希望年轻人多读一点冰心的书，都有一颗真挚的爱心。
六年级语文：《只拣儿童多处行》教学设计之三(参考文本)
小学语文标准教材 六年级语文：《只拣儿童多处行》教学设计之三(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：《只拣儿童多处行》教学设 计之三(参考文本) 22 只拣儿童多处行 12 只拣儿童多处行 孙双金《只拣儿童多处行》（上） 孙双金《只拣儿童多处行》（下） 只拣儿童多处行 .《只拣儿童多处行》资料（一）（二） 教学目标： 1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课
文。背诵自己喜欢的段落。 3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 教学难点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具准备：光盘、挂图第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。 教学重点： 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 在语言环境中理解、体会新词。
小学语文四年级下册课文
S版语文小学语文四年级下册教案-全册第一单元 1 种子 2 只拣儿童多处行 3 钓鱼 4 爷爷的芦笛 语文百花园一 第1-3周 第二单元 5 古诗三首《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》 6 桂林山水 7 走进丽江 8 五彩池语文百花园二 第4-5周 第三单元 9 卫星比武 10 巴斯德征服狂犬病 11 小树死因调查报告 12 绿色记事本语文百花园三 第6-7周 第四单元 13 我站在祖国地图前 14 陈嘉庚办学 15 舞动的北京 16 大使馆妈妈语文百花园四 第8-10周 第五单元 17 莲叶青青 18 萧山杨梅 19 地震中的父与子 20 母亲的呼唤语文百花园五 第11-12周 第六单元 21 爬山 22 语言的魅力 23 寓言两则《滥竽充数》、《邯郸学步》 24 米芾学书语文百花园六 第13-14周 第七单元 25 鸟的天堂 26 鲸 27 麋鹿 28 小狮子爱尔莎语文百花园七 第15-16周 第八单元 29 孔子学琴 30 端午节的由来 31 西门豹 32 汤姆·索亚历险记 语文百花园八 第17-18周 总复习、检测： 第19-20周
1、种子 教学目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 重点难点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学准备：小黑板 年月日 第一课时 一、明确本单元学习任务 1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！ 2、学生自主读“单元导读”。 3、交流体会。 4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。 二、谈话引入 1、板书课题，谈话导入 同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。 三、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 四、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼 五、练习朗读，初步感知课文的主要内容 六、练习朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 七、布置作业 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 2、继续练习有感情朗读课文。 年月日
四年级语文下册 第一单元 2 只拣儿童多处行教案2 语文版四年级语文下册第一
2021-3-29 20XX年复习资料 小学复习资料 班级：科目：
只拣儿童多处行 — 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五至第九自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 教学重点： 在朗读中体会春天的花儿和儿童的共同点，感受作者对儿童的爱。 教学准备： 多媒体课件 设计理念： 新课标指出“阅读教学应让学生充分地读书，在读中理解，在读中感悟，在读中体验，从而获得情感的熏陶，智慧的启迪。”在本文的教学中，以冰心的诗句“游人不知春何在，只拣儿童多处行“为切入点，引导学生推敲细读，朗读品味儿童的欢快活泼，海棠花的生机烂漫。体验字里行间流露出的作者的对儿童的喜爱之情。同时在潜意识中，受到文章中美的句子所蕴涵着的美的境和美的情的熏陶、感染，不由自主地产生了对美的向往和渴求。 教学流程： 一、音乐导入，激发兴趣 1．放录音《春天在哪里》 2．春天在哪里呢？冰心奶奶告诉了教学重点：我们要想找到春天就要—— 3．上节课我们已经随着冰心奶奶去颐和园游览了一番，在颐和园门口，知春亭畔，湖面湖边，玉澜堂都看到了儿童的身影。相信他们给大家留下了深刻的印象，今天就让我们继续走近儿童，寻找春天。 二、朗读感悟，欣赏儿童 1．请同学们打开书本，自由地读读课文1—4节，边读边画出描写儿童的句子，然后好好地读读这些句子，这些儿童给你留下了怎样的印象？ 2．你找到了哪些描写儿童的句子？（全部出示） 3．咱们边走边看，先到颐和园门口看看这里的儿童怎么样？谁先来谈谈？ 出示第一小节。 成千盈百你抓住了这个表示数字的词体会到孩子的多，真会读书！像他一样交流自己的感受。 闹嚷嚷哦，你还能从声音中体会到孩子的多，孩子的欢乐。 4．小天使文字是活的，他是有声音有动作，更重要的是他还有感情！在你的想象中“小天使”是怎样的？冰心奶奶把孩子闷称作“小天使”，你感受到了什么？（你 的感悟真深，你的朗读一定会更精彩，就把文字蕴含的感情通过你的朗读表达出来）指读第5节。指导朗读 是啊，偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真活泼的小天使，多么美的画面，多么可爱的孩子。让我们一起读这一小节。 5．颐和园门口的孩子是这样活泼、充满生机，那其他几个地方的儿童又是这样的？请你好好读读这几段话，像刚才那样，抓住孩子的神态、语言、动作等，细细品味，待会儿将你的感受通过朗读告诉大家。 6．让大家欣赏一下，你眼中的孩子是怎样的？ 孩子是八九点钟的太阳，充满活力，富有朝气，男同学们，就让我们这些小太阳通过
《只拣儿童多处行》孙双金
孙双金教学实录——《只拣儿童多处行》第一课时 师生问好。 上课之前，给同学们听一支歌。 春天在哪里。 会唱吗跟着一起唱。 师：这首歌的歌名是什么？ 生：春天在哪里？ 师：春天来了，我们都想去找春天，你想到哪去找春天？ 生：我想到公园去找春天。 生：我想到野外去找春天。 生：我想到草原上去找春天。 师：是的，去广阔的草原上找春天。 生：校园的花圃里。 师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。 出示诗。 师：谁来猜一猜，这首诗的意思是什么，谁来猜一猜，猜对了表扬，猜错了也表扬，表扬你的勇气。 生：儿童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。 师：表扬，一起读一读。 师：你们比古代的人聪明，不仅儿童喜欢去找春天，大家都想去找春天。我们的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把这两句诗改了一下，读。 师：冰心奶奶只儿童多处行，到儿童多的地方去找春天。看孙老师写课题，其中还有一个生字。 师：写拣字，提示右边不是东。 师：谁来说说题目的意思。说错了也不要紧。 生：只拣儿童多的地方走。 师：去干什么呀？ 生：去找春天。 师：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人多的地方去找春天呢把课文读一遍，要解答这个问题，要读课文。 学生自读。 师：课文读完之后，我发现你们班的刘星宇同学给课文标了标有几段，这个方法很好，向她学习。 师：标好的同学举手，说一下有几段。 生：九段。 师：文章比较长，请你看看九段中你最想读哪段，呆会我请他来读一读。 学生自读。 师：谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。孙老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学。 生读。第八小节。 师：告诉大家，你为什么喜欢读这一段。 生：写出了花儿的旺盛。 师：真好，她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。读得真好，但是有一个字音读得不准。 生：浑身解数。 师：板书。这个字是个成语。解是个多音字。浑身解数是什么意思呢？ 生：就是浑身的本事。 师：说得真好，我们一起把这句话读一读。 师：好，像她那样，谁来读一读自己喜欢的这一段。我看见举手的同学眼睛里充满着自信。 生读。 师：读和流畅准确。说说为什么？ 生：因为把YI和园写成一个大魔术匣子。 师：谁像小天使。
《只拣儿童多处行》作业设计
五年级下册第一单元第三课《只拣儿童多处行》作业设计预习作业 一、看拼音写词语，我最棒! móshùhuān chàng qīxìyuàn luò ( ) ( ) ( ) ( ) kòng xì shìfàng w?i jùshī f?i ( ) ( ) ( ) ( ) wàng shang shūzhǎn làn màn yùn cáng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、照样子写词语 闹嚷嚷：___________ ___________ ___________ 叽叽呱呱： ___________ ___________ ___________ 三、根据课文内容填空 2．春光，竟会这样地___________，这样地___________！它把一冬天蕴藏的____________________、____________________，都___________地释放出来了！ 探究作业 一、理解课文我最棒！
1．成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。从这句话中，我体会到了 ______________________。 2．这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。 这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。这样比喻的好处是_________________________________。 二、联系课文内容回答，为什么“只拣儿童多处行”，就能够找到春天。 ____________________________________________________________________ __________________________________________________ 拓展作业 一、阅读短文，完成练习。 春 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的似火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿
《只拣儿童多处行》课文教案
《只拣儿童多处行》课文教案 一、导入课题 1、古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。 2、今天，让我们继续学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。齐读课题：只拣儿童多处行 二、初读课文 1、自由默读课文 2、讨论研究：冰心奶奶是怎样拣儿童多的地方走的呢？ 3、找出相关语句练读 4、学会提问：冰心奶奶为什么要走儿童多的地方行走呢？ 三、再读课文 1、讨论研究：自读自批 2、四人小组交流 四、学习写春光一段 过渡：下面我们比赛正式开始。冰心奶奶为什么选儿童多的地方走，不选儿童少的地方走呢？ 1、学习第5自然段（出示文字） 1）指名读
2）“喷泉”看到过吗？喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？ 3）你从哪些词语看出海棠花开得旺盛？ 4）怎样把这特点读出来呢？练读、指读 2、学习第6段（出示文字） 1）看到这样美好的春光，作者发出怎样的感叹？你能读出作者当时的感情吗？ 2）比赛读好这一段 3）齐背这一段 五、学习第4自然段 1、找人朗读第四自然段 2、找出关键词体会“喷发”体会儿童是朝气蓬勃的 3、齐读 六、学习第1自然段 1、学生朗读 2、小天使比喻什么？这样写你觉得怎么样？ 3、小结：儿童诗春天的天使，是春天的使者，冰心奶奶喜爱儿童。 七、比较儿童和花的特点 过渡：冰心奶奶把儿童和春光是怎样联系起来的？ 1、出示第8段文字 2、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？ （欢唱活泼、生命力旺盛、新鲜美丽）——在屏幕上加着重号
过渡：如果说海棠花是自然界的春光，那么儿童是人间最美的春光。 板书：儿童是最美的春光 3、齐读第9段，讨论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？ （a、因为儿童多处有自然春光；b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。） 4、指导引读：冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢？因为是—— 5、你从这篇文章对冰心奶奶有了哪些新的了解？（爱儿童、有童心、爱一切美好的事物） 八、拓展训练。 冰心奶奶曾经说过：有了爱就有了一切，今天我终于知道了这句话的意思 1、电脑显示：走近冰心——有了爱就有了一切 2、音乐响起，出示文字，伴有教师配音——“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大…… 3、正如冰心老人所言‘有了爱就有了一切’“，爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。我们来看看冰心的其它作品：
《只拣儿童多处行》教案(1)
苏教版小学五年级语文下册第一单元 第三课《只拣儿童多处行》教案 一、教案背景: 1、面向学生：小学五年级 2、学科：语文 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）、初读课文，了解课文的主要内容。 （2）、自学生字新词，读准字音，理解词的意思。 （3）、学生利用百度搜索了解冰心及其作品。 （4）、学生利用百度搜索查看海棠花盛开的情景。 5、教师课前准备： （1）、儿童春游的图片及多媒体课件 二、教学课题：3、只拣儿童多处行 教学目标： （一）、知识与技能目标： 1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。 3、体会本课比喻句的含义及其作用。 4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。 （二）、过程与方法目标： 5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。 （三）、情感目标： 6、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 教学重难点：
重点:正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。 难点：感悟课文的语言，体会冰心奶奶对充满活力的儿童少年的喜爱及所寄托的希望。 三、教材分析： 《只拣儿童多处行》是苏教版小学语文五年级下册的一篇散文，作者冰心以其欢快的笔调描写了从香山归来，在颐和园巧遇一群儿童的情景，赞美了美丽的春光，赞美了充满活力的儿童。 课文先讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。“成百盈千”“挤”“一群接着一群”写出了孩子的多。“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”写出了孩子的兴奋劲儿，表现了儿童活泼可爱的特点。作者把儿童比作“小天使”，表达了对儿童的喜爱。看到这样活泼可爱的孩子，作者觉得“实在有趣”，想到了两句古诗，并反其意，说成“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。这就告诉人们，哪里有春天，哪里就有儿童；哪里有儿童，哪里就充满了盎然的春意。于是，“我们”一行“只拣儿童多处行”，下车“迎着儿童的涌流，挤进颐和园去”。 接着，课文第3至第8自然段讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。 知春亭畔“座无隙地”，孩子特别多。从孩子的外貌、动作、神态，可以看出他们多么可爱！兴奋地说着、笑着的孩子，“个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气”；玩累了的孩子，“聚精会神地看小人书”；有的孩子坐小船在湖面游玩，小船“在波浪上荡漾”，一面面队旗“在东风里哗哗地响着”。“我”随处所见，都是活泼可爱的孩子。 在“我”去玉澜堂的路上，“总和一群一群的孩子撞个满怀”。从“他们匆匆地说声‘对不起’，又匆匆地往前跑”，可以看出孩子活泼可爱。 走进玉澜堂的院落里，“我”看到了灿烂的海棠花。“开满了”“密密层层”“从树枝开到树梢”“不留一点儿空隙”说明了花多，开得很旺盛。“阳光下就像几座喷花的飞泉”形象地说明了海棠花开得灿烂。在赏花时，“我”感受到了春光的“饱满”与“灿烂”，并尽情赞美。孩子们也认为海棠花“好看”“开得旺”，从他们的动作、语言、神态，可以看出孩子们的可爱。在春天里，花儿和儿童一
语文四年级下册作业
语文四年级下册 第一周作业 1. 种子 1、看拼音，写词语。 jiǎn lüèshěnɡ lüèxiū sèkǔ sècán kuìxiū kuì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) lüè ɡuòlüè duówéi kǒnɡwéi yīkǒnɡ pàkǒnɡ lónɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sǎo shìluò luò dà fānɡnínɡ wànɡ ( ) ( ) ( ) 二、比较字形，进行组词。 惭（）掠（）唯（）恐（）掠（） 渐（）凉（）维（）孔（）略（）
二、写出下列词语的近义词。 惭愧（）羞涩（）凝望 （）唯恐（） 三、读句子，选词填空。 凝望扫视 ①老师走进教室，（）了全班同学一眼，然后宣布“上课！” ②课堂上，几十双眼睛（）着老师。 四、查字（词）典，说说带点词语在句中表示的意思，并用其中一个词语造句。 1.她穿一身素雅的秋装，显得落落大方而又略带羞涩。 “落落大方”表示的意思是： 2．我小心翼翼地把这些槐树籽包起来，唯恐丢失一颗。 “小心翼翼”表示的意思是： “唯恐”表示的意思是： 3.她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿。 “凝望”的意思是： 造句：
5、抄写第七自然段。 5、为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却很感动，心中充满了温暖？ 6、想象小女孩捡洋槐树籽和挑选洋槐籽时的情景，写下来。 2. 只拣儿童多处行 1、看拼音，写词语。 dà ɡài jù jīnɡ huì shén jù jícōnɡ cōnɡcōnɡ mánɡ ()()()()() shù shāo shì fànɡjiě shìétóu niǔ kòu wànɡ shènɡ ()()()()()() xīnɡ wànɡɡǎn zhào hào zhào chénɡ bǎi yínɡ qiān ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给加点的字选择正确读音。 jiěxiè
《只拣儿童多处行》教学设计
3.只拣儿童多处行 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。 教学重点： 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 在语言环境中理解、体会新词。 教学过程： 一、创设情景导入，激发学生兴趣 1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面） 2、谁知道有关描写春天的诗歌？ 3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。 儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，在我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ 二、板书课题，读中审题 读懂了什么？还有哪些不懂的问题？
三、初读课文 1、自由读课文，要求读正确。 2、检查读书情况课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。 四、围绕“行”字理思路 1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序 板书： 园门口知春亭玉谰堂 五、布置作业 抄写词语。那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ 第二课时 教学目标： 1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学难点： 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童
多处行”，体会文章表达的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。 二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。 过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！ 1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。 2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。 引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？读读。 3、指导朗读（随机出示） （1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。 （2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 （3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！ （4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑
五年级语文：《只拣儿童多处行》习题
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《只拣儿童多处行》习题 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、课文的题口“只拣儿童多处行”是什么意思? 。 二、读下面的—段话，根据拼音写词语。 对，就是开得旺!只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，huān chàng( )活泼地，以wàng shèng( )的生命力，shū zhǎn( )出新鲜美丽的sì zh ī( )，使出浑身xiè shù( )。 三、这篇课文的作者是著名的儿童作家冰心奶奶。请你根据搜集的资料制作一份有自己特色的作家卡片。 冰心，原名谢婉莹，…… 四、比一比，再组词。 拣（）壤（）魔（）堂（）畅（） 炼（）嚷（）摩（）棠（）杨（）
五、读下面的句子，解释画线词语的意思。 1.知春亭畔已是坐无隙地! （） 2.海棠花开得正旺。（） 3.他们使出了浑身解数。（） 六、填空。 1.“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。这扇大红门，就像，，。这句话把孩子们比作，可见孩子们，表达了冰心奶奶。 2.“这繁花开得从树枝到树梢，，阳光下就像。”这句话用来比喻，可见海棠花。 七、课文按地点的转换，分别写厂、、、等儿童的多，以及看到几棵大海棠树，感悟到春的力量，也感悟到。 八、看拼音，写词语。 tiāo jiǎn yí hé yuán wàng shèng huān chàng hǎi tang ( ) ( ) （）（）（） 九、在括号里填上适当的词语。 ( )的颐和园 ( )地观赏 ( )的知春亭 ( )地聊天
《只拣儿童多处行》优秀教案
《只拣儿童多处行》优秀教案 《只拣儿童多处行》优秀教案 教学目标： 1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。 教学重点： 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 教学难点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 教具准备： 光盘、挂图 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。 教学重点：
练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 在语言环境中理解、体会新词。 教学准备： 演示文稿。 教学过程： 一、创设情景导入，激发学生兴趣 1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面） 2、谁知道有关描写春天的诗歌？ 3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。 儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位着名的作家，叫冰心。在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ 二、板书课题，读中审题 读懂了什么还有哪些不懂的问题 三、初读课文 1、自由读课文，要求读正确。 2、检查读书情况。 因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。 3、教师相机教学生字词。
四、围绕“行”字理思路 1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序 板书： 园门口 知春亭 玉谰堂 五、课堂练习 1、写字指导。 2、学生描红，临写 3、练习朗读课文。 六、布置作业 抄写词语。 第二课时 教学目标： 1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学难点： 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
学前儿童健康教育作业及答案
学前儿童健康教育作业（一） （第一至二章） 一、名词解释（每小题4分，共16分） ?生长发育 ?生长发育的形态指标 ?身体指数评价法 ?健康教育 二、填空题（每小题1分，共10分） ?学前儿童新陈代谢的特点是（）作用显著大于（）作用。 ?运动系统由（）、（）和（）三部分组成。 ?2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（）、（）、（）三个方面的价值取向。 ?学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（）、（）。 三、判断题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。） ?“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。 ?KAP包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。 四、简答题（每小题8分，共24分） ?简述学前儿童循环系统的卫生要求。 ?简述学前儿童消化系统的卫生要求。 ?简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。 五、分析论述题（每小题20分，共40分）
?为什么说学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面，请谈谈您对这一观点的看法。 ?论述学前儿童健康教育的主要内容。 学前儿童健康教育作业（一）答案 一、名词解释 1.生长发育P30：生长是指细胞的繁殖、增大和细胞间质的增加，表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发肓则比较复杂，是指各组织、器官、系统在功能、技巧、心理、智力知方面的改变，是质方面的改变。 2.生长发育的形态指标P37：是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度（如长、宽、围度以及重量等），最重要和最常用的形态指标是体重和身高。 3.身体指数评价法P40：是根据人体各部之间的比例关系 用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解 童生长发育状况的一种方法。 4 健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。 二、填空题1.学前儿童新陈代谢的特点是（同化）作用显著大于（异化）作用。P11 2.运动系统由（骨（骨连结）和（骨骼肌）三部分组成。 3.2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（身心和谐）、（保护与锻炼并重）、（注重健康行为的形成）三个方面的价值取向。P57 4.学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（健康服务的评价）、（健康环境的评价）。P64 三、判断题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。） 1.“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。（×）更正“毛发整洁有光泽”是评价学前儿童健康的一项标志。 2.KAP包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。( √ ) 四、简答题1.简述学前儿童循环系统的卫生要求。 答（1）保持室内空气流通。（2）儿童服装要宽松。3）合理安排儿童的一日活动。4）预防传染病（5）注意体格锻炼。
《只拣儿童多处行》教学设计(两课时)
《只拣儿童多处行》教学设计 教材分析 《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园碰到春游儿童,他们像春天一样充满活力,充满儿童活泼的特点,表达了作者喜爱儿童的思想感情。 全文共9个自然段,按照发展的顺序,可分为四段 第一段(第1~2自然段):“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。 第二段(第3~4自然段):游览时,“我们”处处遇上几童。 第三段(第5~8自然段):“我们”在玉澜堂的院落里,与儿童共赏开得正旺的海棠花。 第四段(第9自然段):告诉人们春游“只拣儿童多处行”是水远不会找不到春天的。 作者为了表现孩子们像春天一样生机勃勃、活泼可爱这个特点,抓住了他们的动作、神态、语言,用饱含情感的笔触着力刻画孩子们的形象,在描写人物时,既注意描写群体,又注意描写个体。本文在叙事的过程中描写人物和景物,并穿插一些议论和抒情语句,行文生动活泼。文章语言优美,情感浓烈,引用古诗,运用比喻和拟人的手法,增强了语言的感染力。 学情分析 学生对于“借赞美春天的花朵,来赞美生机勃物的儿童”这手法会不好理解。由于大部分学生不曾游过颐和园,因此作者的游览路线也应该重点帮助学生理清。 教学目标 1.知识与技能 (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)会写本课9个生字,会认本课7个生字。理解由生字组成的词语。 (3)联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。 (4)通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。 2.过程与方法 (1)通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。 (2)通过学习课文、理解课文,体会春天的美丽与生机。 (3)通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。 3.情感、态度与价值观 通过本课的学习,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。引导学生体会祖国山河无比壮丽,进而激发学生对大自然的热爱之情。
只拣儿童多处行读后感
只拣儿童多处行读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 只拣儿童多处行读后感（一） 在第一单元学习的几课中给我印象最深的是冰心奶奶的。 文中写到只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的。我想是因为孩子们的天真和活泼，所以冰心奶奶认为儿童多的地方就能找到春天。文中对孩子们的一举一动都观察的很细致、描写的很生动、也把孩子比喻的很形象，比如把孩子比喻成天使。认为孩子身上有着太阳的热量和味道。 还有被冰心奶奶改过的一首诗：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。她告诉游客怎样能找到春天：“只要跟着孩子走，春天就一定会找到”。 这篇文章让我知道：“儿童多地方就一定能找到春天，只要有孩子在春天就自然出现”。“也让我感受到冰心奶奶是多么的热爱孩子，在她的心目中孩子就是春天，就是天使，” 只拣儿童多处行读后感（二） 冰心奶奶是我国着名的文学作家，她写的文章受到儿童的热烈欢迎。《只拣儿童多处行》。这篇文章就令我深受感触。 这篇文章主要写了明媚的春光，写出了孩子们的活泼可爱，体现了冰心奶奶对孩子的喜爱之情。也说明了一个道理，就是“记住‘只拣儿童多处行’，就能找到春天。”
在写作顺序上，冰心奶奶首先说明地点为颐和园，接着转移到知春亭畔，写出了知春亭畔儿童很多，还详细描写了儿童们的动作、神态，加上联想，突出了儿童的天真、活泼。接着，又将目的地转想玉澜堂，描写了海棠树的茂盛、繁花的鲜艳。然后又通过和一些孩子淳朴的对话中悟出了“游人不接解春何在，只拣儿童多处行”的道理。她有条理地叙述了冰心奶奶的所见所闻，和通过看到的引发的联想，我认为写得很美，这样的写法提高了读者的阅读兴趣，同时也提高了我们的理解和欣赏语言的能力。冰心奶奶描写了儿童的动作、神态、语言，把儿童描写得如此绘生绘色，的确是技术一流的作家啊！ 读了这篇文章，我不得不佩服这满腹文章的冰心奶奶。如果我长大也能像她一样当个大作家，我也要写许许多多的文章，供学生欣赏。 只拣儿童多处行读后感（三） 相信你肯定听过“儿童不解春何在，只拣有人多处行。”但是冰心奶奶在这句话上做了修改，改成了“游人不解春何在，只拣儿童多处行。” 冰心奶奶是一个很爱孩子的作家，当然，他每次写作都和孩子结下了不解之缘。而在这篇文章里，冰心奶奶写出了春天的颐和园，拥挤的颐和园，热闹的颐和园。她也多次写到了孩子们的有趣，可爱。在文章倒数第二小节，他用旺盛的海棠来比喻儿童。孩子是最天真的，最纯的，在春天的感召下，也会和海棠一样旺盛。我相信，冰心奶奶说过的话“除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他说话不必思索，态度不必矜持。抬起头来说笑，低下头去弄水······”
20XX年级语文暑假作业本答案
20XX年级语文暑假作业本答案 20XX年级语文暑假作业本答案 第2页时间就是生命。（V ） 惜时名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴- 花有重开日，人无再少年 少年易老学难成，一寸光阴不可轻 第3页智慧宫拂晓：天快亮的时候 上午：清晨到正午的一段时间 中午：白天12点左右的一段时间 下午：正午12点到日落前的一段时间 午夜：半夜十二时前后的一段时间 第4页阅读台他常念别字的原因是他十分粗心， 因此常把形近字混淆起来。 只要用心去读，平时多注意形近字之间的区别。 实践园检查拣出来度过渡船订正证明真正 的得的地 哪那那哪那那 第5页智慧宫九州大地旁征博引漂亮装帧 世外桃源气冲九霄走投无路 有恃无恐出其不意呕心沥血
第6页阅读台“辞”的意思是躲避，推托 形容成就突出，令人钦佩的人 他三四岁就可以认出每个国家的国旗，真是令人刮目相 稍微奔驰口哨挺立 捎信飞驰削苹果蜿蜒 三顾茅庐望梅止渴乐不思蜀鞠躬尽瘁 第7页智慧宫望梅止渴曹操赔了夫人又折兵孙权 三顾茅庐刘备身在曹操心在汉关羽 鞠躬尽瘁诸葛亮乐不思蜀刘禅 第8页阅读台按时间顺序写，分别写了夏日清晨、白天、傍晚和晚上微风的可爱。 第10页 阅读台因为当事人做事草率，不负责任，才闹出这样的笑话。 因为这些事情虽然很好笑，但却是真真切切发生在我们身边的故事，所以称为不是笑话的笑话。 第11页 实践园牺牲肝脏阿姨聋哑 甘拜下风一筹莫展川流不息迫不及待 一鼓作气一如既往诺千金蛛丝马迹 不胫而走脍炙人口再接再厉谈笑风生 智慧宫安装电灯英雄气概「副对联
心灵震撼蓝天白天极目瞭望 明信片大拇指入场券 第12页 阅读台按图索骥：比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板告诉我们处理事情要灵活机动，不要死搬硬套。 我联想到了《郑人买履》，郑国人宁愿相信自己的尺也不愿意相信自己的脚，多么愚蠢。 实践园争先恐后改天换地此起彼伏 恩将仇报严寒酷暑转危为安 来龙去脉漫天卷地左顾右盼 都有一对反义词 第13页 物美价廉津津有味目瞪口呆胸有成竹垂头丧气纵横交错 七手八脚七嘴八舌七颠八倒七零八落七拼八凑七上八下七老八十 智慧宫穿针引线锦上添花衣冠禽兽 戴月披星红颜薄命花言巧语 叫苦连天一目了然声东击西 惊天动地万马奔腾家喻户晓 谜底：公鸡 第14页 实践园问号感叹号逗号顿号
《只拣儿童多处行》教学设计
《只拣儿童多处行》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《只拣儿童多处行》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1．熟读课文，把中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。 2．联系上下文解释词语：坐无隙地、浩荡、密密层层、忸怩、感召、团聚。 3．说一说诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的意思。 4．读课文说一说课文讲了什么内容。 教学目标： 1．知识目标：学会6个生字，理解“成千盈百、坐无隙地”等17个词语的意思。 2．能力目标：能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。 3．情感目标：领会课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习，锻炼身体。 教学准备：、 录音带。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、音像出示，图文引入。
（出示春天图片，音乐>） 师：阳春三月，万物复苏.春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧。小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？ （学生自由表述） 师：太美了，你们都很快找到了明媚的春光。古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。 （出示诗句：儿童不解春何在，只拣游人多处行。） 师：谁来读一读这两句诗。 1．指生读，齐读。 2．指生说说这两句诗的意思。 3．指导读好这两句诗（读出儿童的可爱、天真、迷茫） 二、揭示课题。 1．导入： 师：不过在我的眼中，你们可要比诗中的`儿童聪明多了，活泼多了。刚才你们就找到了春天的足迹，（引读：她在——他在——他在——）很好。 师：那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。 （出示：游人不解春何在，只拣儿童多处行） 2．指生读，说说这两句诗的诗意。齐读这两句诗。 3．教师板书课题：12 只拣儿童多处行（注意“拣”字的写法）
只拣儿童儿童多出行教学设计
只拣儿童儿童多处行 教学要求 1、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。 3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。 学情分析：小学四年级的学生虽对自己有了基本认识，但不能完全用意志力来约束和管理自己。小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。他们的记忆强
度不大，所以在教学语文时，应多地利用直观教学进行，幻灯片、课件等等。我的教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。在上课时，每堂课都要至少拿出两种或两种以上的教学用具，这样既节省了不必要的话语，而且学生也能从直观的实物挂图增加感性认识，配上相关的动作，调动学生和各种感觉器官，使学生迅速有效忆，收到了比较好的效果。 三、教学重难点： 体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿多处行”就能找到春天。 四、教具准备：多媒体课件。 五.教学过程 一、创设情景、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。 2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流） 3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。 儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？（板书课题）4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？ 二、初读课文、学习字词。
孙双金教学实录《只拣儿童多处行》
孙双金教学实录——《只拣儿童多处行》 第一课时 师生问好。 上课之前，给同学们听一支歌。 春天在哪里。 会唱吗？跟着一起唱。 师：这首歌的歌名是什么？ 生：春天在哪里？ 师：春天来了，我们都想去找春天，你想到哪去找春天？生：我想到公园去找春天。 生：我想到野外去找春天。 生：我想到草原上去找春天。 师：是的，去广阔的草原上找春天。 生：校园的花圃里。 师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。 出示诗。 师：谁来猜一猜，这首诗的意思是什么，谁来猜一猜，猜对了表扬，猜错了也表扬，表扬你的勇气。 生：儿童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。师：表扬，一起读一读。 师：你们比古代的人聪明，不仅儿童喜欢去找春天，大家都
想去找春天。我们的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把这两句诗改了一下，读。 师：冰心奶奶只儿童多处行，到儿童多的地方去找春天。看孙老师写课题，其中还有一个生字。 师：写拣字，提示右边不是东。 师：谁来说说题目的意思。说错了也不要紧。 生：只拣儿童多的地方走。 师：去干什么呀？ 生：去找春天。 师：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人多的地方去找春天呢？把课文读一遍，要解答这个问题，要读课文。 学生自读。 师：课文读完之后，我发现你们班的刘星宇同学给课文标了标有几段，这个方法很好，向她学习。 师：标好的同学举手，说一下有几段。 生：九段。 师：文章比较长，请你看看九段中你最想读哪段，呆会我请他来读一读。 学生自读。 师：谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。孙老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学。