《观察物体》教学设计公开课
《观察物体》教学设计【优秀5篇】
《观察物体》教学设计【优秀5篇】作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是牛牛范文的小编为您带来的5篇《观察物体》教学设计，希望能够满足亲的需求。
观察物体教学设计篇一教学目标：1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
培养学生空间相象能力，发展空间观念。
2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学准备：每个小组：四本语文读本（或别的书）、娃娃、从四个不同角度拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片；教师：杨桃、从上面拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。
教学过程：一、激趣导入：学们认识老师手上的这个水果吗？对，杨桃。
今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。
画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来，淘气也画了一张。
同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊！老师走过去看了看，不但没有批评淘气，还表扬他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么？（从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星）杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：观察物体。
二、探究体验1．活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。
（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。
《观察物体》教学设计公开课
《观察物体》教学设计公开课一、教学内容1. 利用实际物体（如玩具、水果等），让学生从不同方向观察，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 学习并认识长方体、正方体、圆柱和球等基本几何图形的特点。
二、教学目标1. 学生能够运用多种感官，从不同方向观察物体，了解并掌握长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的基本特征。
2. 学生能够运用所学知识，解决实际生活中的问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力以及合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：认识并掌握长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的基本特征。
难点：培养学生从不同方向观察物体，培养空间想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、几何图形卡片等。
学具：学生分组合作，准备一些实际物体（如玩具、水果等）、几何图形卡片、笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生从不同方向观察，发现物体的不同特点。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，展示长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，引导学生了解它们的基本特征。
4. 例题讲解：出示一些与本节课内容相关的例题，如长方体、正方体的面积计算等，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些关于长方体、正方体的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的特征，以及实际物体的观察方法。
七、作业设计答案：长方体的特征有6个面、12条棱、8个顶点等。
2. 观察学校里的操场，描述一下操场的形状。
答案：操场的形状可以是长方形或正方形。
3. 制作一个圆柱形状的学具，如用纸卷成圆柱状，涂上颜色，上窄下宽。
答案：圆柱的特征有2个底面、1个侧面、侧面展开为圆形等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际物体和多媒体课件的结合，让学生从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
小学二年级上册数学《观察物体》教案（精选16篇）
小学二年级上册数学《观察物体》教案（精选16篇）小学二年级上册数学《观察物体》篇1教学目的：1.进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状教具准备：多媒体学具准备：方格纸教学过程：一、问题回顾、再现新知1.谈话引入复习内容。
师：李白写过《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，其实所有的物体都是一样，站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。
今天我们一起来复习观察物体（板书课题）：观察物体2.出示复习目标。
（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.出示复习指导。
请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识，思考（1）学习了哪些观察物体的知识？（2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？（3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？（4）如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围？（可举例说明）（5分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的）4.想一想。
学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。
5.说一说。
各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。
汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。
二、分层练习，巩固新知通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。
多媒体出示1.基本练习，巩固新知2.综合练习，应用新知3.拓展练习，发展新知三、全课总结。
《观察物体》教学设计(优秀13篇)
《观察物体》教学设计（优秀13篇）观察物体教学设计篇一教学过程：一、激趣引入（1）猜图游戏，激发热情。
（师：你看到的只是它的一半，猜一猜它是什么？）（2）提出质疑，学生解答。
（师：猜得好快呀！谁来说说自己在猜的时候是怎么想的？）（3）揭示答案。
二、自主探究1、探索发现（认识“轴对称图形”和“对称轴”）（1）观察图形，探索特征。
看看这些图，你发现了什么？有什么特点。
(了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样)（对于学生的回答都给与肯定，尤其是当学生冒出“对称”“完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予鼓励。
）（2）折图演示，得出结论。
（师：刚才我们猜的这些图形，对折以后，发现两侧的图形都能够完全重合，这样的图形就叫做：轴对称图形。
）（3）板书课题，提出质疑。
（师：他们都是轴对称图形，请问轴在哪？学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴）（4）图形演示，明确画法。
（师：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。
课件演示，明确指出对称轴要画成一条直的虚线，而且要画的长一些。
）（5）再次质疑，严格区别。
师：对称轴指的是什么？生：一条直的虚线。
师：轴对称指的是什么？生：图形的特征。
（这两个问题有点难度，学生需要老师的引导与点拨。
）2、操作实践（1）欣赏激趣，尝试制作。
（老师撕一个图案，问学生想不想撕一个，演示并讲清怎么撕的---把一张纸对折以后，在折痕的这边撕出要的图形的一半，就可以得到一个你喜欢的轴称图形。
）（2）欣赏作品，牢记特征。
(大家的小手可真巧，撕出了这么多漂亮的图形，它们都有什么共同特征？生答)师在课题下板书特征：对折后两侧能够完全重合，有对称轴。
三、加深认识（一）基础练习，巩固所学（1）图片欣赏，加深感知。
（PPT出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸，感受美的同时加深对轴对称图形的认识）（2）重温特征，辨图解惑。
（出示一张带烟囱的小房子图片，让学生判断是不是轴对称图形。
学生认为不可，只有一门一窗。
二年级上册《观察物体》教案四篇
二年级上册《观察物体》教案四篇二班级上册《观测物体》教案篇1教学目标1、通过不同角度观测同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系2、通过观测各种物体，援助同学建立空间观念教学重难点1、角度不同，看到的物体外形不同，初步体会局部与整体的关系2、培育同学的空间观念教学预备:小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片同学自备一个小玩具教学过程一、新课导入大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。
暑假的时候，我们的三位小伙伴，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。
他们来到了印度。
印度最出名的动物呢，是大象。
这一天他们也看到了一头大象。
〔出示大象玩具〕毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。
”调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。
”奇奇兴奋的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。
”为什么同样一头大象，三个小伙伴看到的确是完全不同的画面呢？生答：由于观测的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。
我们要全面了解一个物体，需要全面观测这个物体，学会观测物体。
这节课就让我们一起来观测物体吧。
〔板书课题：观测物体〕二、探究新知1、〔出示长方形盒子〕现在老师手中有一个盒子，它是什么外形的呢？生答：长方体大家认真观测这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？〔转动长方体〕它有哪几种颜色呢？〔板书：黄、红、白、绿、蓝、黑〕老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小伙伴，在你的位置上你一次能看到几种颜色？〔板书几个小伙伴的答案，并按种类多少将其归类〕〔老师手指黑板上的答案〕为什么有的小伙伴看到的是三种颜色，而有的'小伙伴看到的却是两种甚至只有一种呢？生答：观测角度不同那大家认真想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？生答;3种那只看到一种颜色或者两种颜色的小伙伴要怎样才能看到三种颜色呢？生答：转动长方体，或转变观测角度3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观测的乐趣吧。
《观察物体》教学设计及反思（精选12篇）
《观察物体》教学设计及反思（精选12篇）《观察物体》及反思篇1教材分析:《观察物体》是本册第五单元的内容.《观察物体》是"空间和图形"领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来 .教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.对教材的处理和教学设想:第一层次:在不违背教材创设生活情境的情境激发兴趣的原则下,将玩具恐龙换成了玩具小狗,接着从前后左右四个位置对同一物体进行观察,了解物体的正面,背面,侧面,并简单渗透左,右侧面.通过本位观察和换位观察,使学生自主发现:体会到不同位置对同一物体进行观察,看到的物体形状是不同的.初步体会不同结果和不同位置之间的对应关系.接着出现一些生活中的观察物体的现象:如观察恐龙,书本,汽车;进一步观察并验证,不同结果和不同位置之间的对应关系.第二层次:出现观察茶壶图.增加了从物体上面和下面观察得到的影像,使观察提高一个层次.第三层次:出现正方体组合,将对物体的观察引向对几何形体的观察,完成从具体到抽象的过渡,进一步提升空间观念.这样的安排,从简易到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学思维.教学目标:1.通过实际的观察,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的.2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感.教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的.教学难点:辨认从不同位置观察到的物体形状.教具,学具准备:,小狗玩具,茶壶,图片,边长为10厘米的正方体,教学过程预设:一,创设情境 ,激发兴趣1,猜一猜:你能知道他是谁吗(课件依次出示男孩背面图,继而出示侧面-正面图)学生回答,教师板书:正面背面侧面从背面观察很难确定是谁,从侧面看到正面就知道是谁了.2,你知道老师是站在小朋友的那边拍出这些照片的吗3,揭题:站的位置不同,看到的样子就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的方位观察物体.板书课题:观察物体二,实物探究,从四个方位观察小狗1,确定方位:(1)师:今天老师请了小狗朋友来和我们一起学习.大家喜欢它吗(2)课前准备好的玩具小狗,放在桌子中间,脸朝黑板.请你想一想,你坐在小狗的哪一边(3)反馈:告诉大家你在小狗的哪一边是几号位置根据学生回答板书:前面后面左面右面2,本位观察.(1)请小朋友脸朝小狗坐好,头不要偏,仔细观察:在你这个位置,看到了它的什么小组内能描述一下你看到的物体的形状吗学生活动.(2)反馈:刚才我们对小狗进行了仔细的观察,在你这个位置,能看到小狗的哪个面能描述一下你看到的形状吗3,换位观察,观察小狗的前,后,左,右(侧)四个面.坐在自己的座位上只能看到小狗的一个面,想不想看到小狗的前面,后面,左面,右面呢我们来换个位置观察.(1)换位置观察:请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位.准备好,轻轻的换.现在这个位置看到的和前一次看到的一样吗你现在看到了小狗的什么,请把它记在心里.继续换位置观察.(2)每个小朋友都在前后左右四个位置仔细观察了小狗,现在老师要靠考考小朋友了.拿出作业纸,请你把在几号位置看到哪幅图的小狗连线.如果忘记了,可以离开座位走动观察;做好了,也可以再走出座位按四个位置再对一遍.学生连线并反馈.4,小结:通过刚才的观察,你有什么发现(我的发现:站的位置不同,看到的小狗的形状也是不同的.)三,巩固练习和提升只要大家做一个生活的有心人,你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体,比如说:书本,铅笔盒,书桌……都可以作为我们观察的对象.1,试一试:观察恐龙,观察书本,观察汽车图.2,想一想.淘气和笑笑又在观察茶壶了.请你仔细观察,他们看到的茶壶会是怎样的说一说:这幅图是谁看到的(依次出现不同方位的茶壶图片,逐个回答.)这两幅图又是从什么方位看到的 (出示水壶底面,上面图) 谁愿意上来演示一下 (学生演示)3,猜一猜.4张学校的综合楼的照片,你知道老师是在哪里拍摄的吗提供拍摄地点:操场,大门进来的花坛,春秋公园,商贸中心四,小结:1,这节课我们学习了观察物体,你有什么收获2,作业:《课堂作业本》练习p37.六,拓展探究——观察正方体组合1,拿出准备的正方体,观察各个面的形状,简单复习旧知.2,组合正方体成长方体,说说从他的正面,侧面,上面能看到的形状.学生可以想像,也可以用手中的正方体拼一拼,看一看,再说一说.反馈.3,机动作业:作业纸——连一连.:执教《观察物体》这节活动较多的课,我觉得对自己是个挑战.执教低段数学以来,我发现自己开课较多的是计算课和练习课.如:《数学乐园》,《8加几》,《加减混合运算》,《数学城堡》等.这类课学生不易跑开,即使不出彩,也不会差到哪儿去.这次选择上观察物体,一是觉得培养学生的空间观念的重要.《新课标辨》将能辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状作为空间图形的具体目标明确提出.从不同位置观察物体,是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用.二是想提升自己的课堂调控和临场发挥能力.试教了两次,到正式执教是第三次上了.虽说是上了三次,可是每次的设计都不尽相同.前两次新课展开时用的是水壶,考虑到水壶的特征比较明显也不花俏,壶身, 壶嘴,壶盖,壶把的辨认也容易表达,但学生的兴趣不是很高.到第三次改为小狗,将对水壶的观察作为巩固提升环节.原因是小狗比较可爱,更能吸引孩子注意, 激发学习的兴趣.从小狗到茶壶到正方体的学具运用,从简易到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,完成从形象到抽象,从体验到经验的数学学习,从而合理完成数学建模.反思自己的教学,觉得自己做得比较好的地方有:一,给学生提供充分的观察活动,在多次体验中建立影像与事物的关系,培养学生的空间想像力.学生的空间不是凭空就能生成的需要在实际生活中不断的积累经验,逐步培养和发展.为了让学生初步体会到从不同位置观察同一物体,看到的物体的形状也不相同, 体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.在教学中以观察为基础,安排了多次观察:从本位观察,观察从自己的位置看,能看到小狗的什么,是小狗的哪个面——再到换位观察:从小狗的前后左右四个面观察小狗每个面——最后落实到书面视图与位置的连线(通过离开座位移动位置观察检查).这些不同层次,不同要求的观察,使学生逐步积累了判断的经验.二,以生活经验为依托,由简到难,逐步发展,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学思维.本课的设计从学生感兴趣的小狗玩具入手,从容易观察到的小物体小狗,茶壶,到需要想像推理的大型建筑——综合楼,最后到抽象的形体正方体组合,从熟悉到不太熟悉,从具体到半抽象到抽象的安排,充分尊重了学生的认知水平和已有的知识经验,激发了学生观察的兴趣和积极思考的动力,同时也使学生感受到了数学学习与生活的密切联系,有助于培养学生学习数学的积极情感.不足之处和有待改进之处:对课堂生成的资源没有充分进行利用.想到了,但稍纵即逝,没有抓住.如: 观察汽车图,原本试教的时候是三个人从三个方位观察.由于投影不够清晰导致学生对于车前面和背面看的图难区分.所以删除了一人,改了题目.而备选择的答案有三个.所以有孩子插话提出应该有三个人的时候,时值另一孩子回答问题,所以没有进一步问插话的孩子:假设你是第三个孩子,你会在哪一边看到(多出来的)这幅图从而错失了一个使学生学会根据看到的形状判断观察者的位置,完成从位置看图到从图反思位置的相互关联的机会.忽略了一个观察的细节.这节课的主要内容是让学生通过观察体验感受不同位置观察事物所看到的形状是不同的.对于每个学生的位置我标了特定的序号.但是没有提醒孩子留意.其实这也是观察物体的一个练习.所以后来做练习的时候有几个孩子对于1,2,3,4的座位号一时找不到.如果一开始就让孩子观察自己的座位,说一说"我坐在小狗的哪一边,是几号位置"等,就不会出现后面的情况.而课堂教学就会圆满很多!三,对于课件有待改进的地方:我想,观察物体对课件的要求应该比较高的.课件中涉及到大量的图片,需要大量的时间来处理.由于上课时间比较仓促,所以课件有待改进的地方有:观察物体中出现的茶壶,正方体组合是以平面的静态出现的.如果制作成动态的展示各个面的形状会生动许多.《观察物体》教学设计及反思篇2《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的.，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
《观察物体》教案（通用15篇）
《观察物体》教案《观察物体》教案（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《观察物体》教案，希望对大家有所帮助。
《观察物体》教案篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
关于观察物体的教案（精选11篇）
观察物体的教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的观察物体的教案4篇，欢迎大家分享。
观察物体的教案篇1一、教学目标：1、通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。
2、能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
3、初步培养学生的空间观念。
二、教学重点：初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。
三、教学难点：能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
四、教具准备：多媒体课件五、学具准备：学生每人一个玩具六、教学过程：创设情景：1、出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置观察这个正方形，问学生最都能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，怎么办？2、讲述“盲人摸象”的故事。
师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”学生讲一讲自己的想法。
师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。
师：对呀!这四个人得到的结论都不是全面的。
为什么呀？生：他们四个人都是从各自的角度上摸的？师：要全面的了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合无分析把握这个物体的形状和特点。
我们本节课就来学习观察物体的方法—从不同的角度。
探索新知：1、观察物体（1）出示闹钟，（放在学生中间）分组进行。
让不同的学生从不同的位置同时观察。
（2）学生活动，观察物体师：“你看到了什么？”学生交流看到的物体形状。
（用自己的语言来描述）师：为什么会这样呢？生1：因为我在闹钟的前面。
生2：因为我在闹钟的后面。
生3：因为我在闹钟的左边。
生4：因为我在闹钟的右边。
师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置）（3）师：通过刚才的不同观察，你有什么想法？生：没一个人看到的都不一样。
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四、教学资源与工具准备
教师准备：玩具小熊，多媒体课件
学生准备：动物玩具
五、教学过程
教学过程
教师活动
设计意图及资源准备
评价与反思
课前热身
师：上课前，我们先热一下身，听老师的口令，做出相应的动作，看谁反应快？
师：伸左手伸右手
伸右手摸右耳
伸左手摸右耳等等。
通过课前热身，复习方位，为上新课做准备。
设置游戏
引入课题
1、猜一猜
师：在上课之前，我们先玩个游戏，猜一猜的游戏。你们可能会奇怪，什么提示都没有，怎么猜呀？别急，老师会把你们要猜的东西慢慢变出来，在老师变的过程中，你们随时可以抢答，猜出它是什么。老师用橡皮工具慢慢擦出，学生猜。（斑点狗、犀牛、豹纹帽子）
2、猜一猜
师：老师有一个宝贝，我还给它拍了照，你们想看吗？
第5单元观察物体（一）
课题名称
观察物体
科目
数学
教学对象
时
总课
时数
2课时
一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）
知识与技能：学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体验从不同位置上观察物体获得不同观察结果的过程，发展初步的空间观念。
师：好，现在请每个同学和你对面的同学交换位置坐好，再从这个位置观察，你们看到了什么？和小组同学说一说，边说边用手比划比划。
学生交换位置观察，与小组同学交流观察结果
2、重点观察，对比辨析。
（1）重点观察动物的两侧面。
（2）说说小动物的鼻子朝自己的那个方向。
3、寻找全面观察物体的方法。
师：老师这里有一个熊猫，老师站在这里不动，但是我又想要观察到熊猫的四个面，怎么办？同学们，你们有什么好的办法吗？
激发兴趣
合作求知
师：为什么同一只小动物，看到的却不一样？
生：在不同位置观察，看到的小动物的样子是不同的。
（二）换位观察，建立表象
1.交换位置观察。
师：你想换个位置观察看看吗？
生：想！
师：那要先请你记清楚你现在看到的小动物样子，闭上眼睛，想想你看到的样子，记住了吗？
学生闭上眼睛，记忆现在看到的小动物的样子。
生：因为拍摄的位置不同。
师：想要看到物体的真实样子，就需要全面观察物体。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）
揭示课题：观察物体
通过第一个猜一猜的游戏，应用希沃白板5的蒙层功能，用橡皮擦出慢慢呈现物体，让学生猜，从而让学生初步感受部分与整体的关系。通过第二个猜一猜，让学生初步感受在不同位置观察同一个物体，看到的图形是不同的。同时利用存钱罐，对学生进行德育教育，引导孩子养成存钱的好习惯。
情感态度价值观：帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯，倡导保护动物。
二、教学重难点
重点：1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
三、教学策略选择与设计
教法：游戏教学、引导教学、情境教学
出示第一张照片，（从下面照的）
出示第二张照片，（从后面照的）
出示第三张照片，（从正面照的）
出示第四张照片，（从上面照的）
直到这时学生才猜出是存钱罐。
师：没错，我的宝贝就是一只小猪存钱罐，同学们，你们也有自己的存钱罐吗?希望同学们能从小学会理财，养成不乱花钱的好习惯。
师：同学们，为什么同一个存钱罐拍到的照片却不一样呢？
学生先仔细观察，然后把自己看到的与同组同学交流。
2、学生汇报。
（1）先选一个看到小动物的正面的学生汇报。师：这个面的特点就是有两只眼睛。请看到这个面的同学举起你的右手来。
（2）再选一个看到小动物后面的学生汇报。
生：我看到的动物的尾巴和后面的两条腿……
师：请看到这个面的同学举起你的右手。
（3）再请一个看到小动物左侧面的学生汇报。
生：可以转动小熊。
师：如果不可以动熊猫，我想全面观察熊猫，又怎么办？
生：老师可以围着熊猫转着观察。
学生必须具有从不同位置观察物体的经验，并通过想象，唤醒自己在不同位置观察到的物体的表象，作出正确的判断。
情境模拟，沟通联系，发展空间观念。
4、老师这里有熊猫的几张照片，你能根据照片，找到拍照的位置吗？（分别出示熊猫前、后、左、右的照片，让学生站到相应的位置）
激发兴趣
合作求知
（一）明确观察对象，固定观察对象的位置。
师：今天，老师为每组准备了一位动物朋友，它要和我们一起学习，请组长把动物朋友放在桌子的正中间，面朝黑板摆正。
1、小组合作观察、交流。
请4位同学分别站到动物的前后左右。
师：现在请同学们头不偏、手不动，目光正对着小动物，仔细观察。然后和你们小组的同学说说，你看到的动物是什么样的？
生：我看到小动物长长的身体、一只眼睛和一只耳朵……
师：请问小动物的鼻子是朝着哪一边？可以用手指一下吗？
学生用手指了指左边。
（4）与汇报观察左侧面同样的步骤，汇报观察小羊的右侧面。
3、小结。
3.引导学生想象，由立体图过渡到平面图。
师：请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在这个小动物的前面，你看到了什么？
的两只圆溜溜的眼睛、两只弯弯的羊角、蝴蝶结、两只前腿。
学生闭上眼睛，想象从正面观察到的小羊的样子。
师：老师带来了一个玩具小熊，我们请四位同学代表全班来观察一下。
四位同学上来后分别站到小熊的前后左右。
1、先说一说各站在小熊的什么位置。
2、再说一说你看到的小熊的样子。
按顺序从小动物的正面、后面、左侧面、右侧面来观察，先易后难。先让学生自己描述在本位观察到的小动物的样子，了解观察物的形状特征，四次重复同样的观察步骤，有助于学生形成清晰的表象，为后面看平面图时进行表象的提取作准备。
5、引导学生大胆质疑：是不是所有物体从不同位置观察，样子都不一样呢？
生：是的
师：大家观察一下这个（出示不锈钢饭碗），从这个位置观察，再从这个位置观察，是不是一样的？
生：一样的。
师：对了，我们从不同的位置观察到的物体，看到的，可能是不一样的，也可能是一样的
板书：从不同的位置观察到的物体看到的可能是不一样的
5、小明，小红、小亮和小芳他们也在观察物体，他们在观察什么呢？我们一起来看一看好不好？
（多媒体出示数学书第68页主题图）