《乡下人家》(第二课时)教学设计
乡下人家第二课时教学设计
乡下人家第二课时教学设计乡下人家第二课时教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的乡下人家第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
乡下人家第二课时教学设计1一：教学目标1：认识5个生字，学会14个生字。
正确读写文中带生字的词语。
2：能正确、流利的朗读课文。
初步感知课文内容。
二：教学重点1、会写文中的新词语。
2、正确、流利的朗读课文。
三：教学方法交流体会互助学习点拨指导四：课前准备1、学生观察家乡的美景，发现生活的美。
2、小黑板（学习目标、学习指导、文中带生字的新词）五：板书设计（预设）瓜架花竹鸡鸭晚餐入眠乡下人家教学过程：一：导入新课，揭示课题（5分钟左右）1、以第六组课文导读入课，明确单元学习学习任务。
2、引入，今天，老师将带领同学们走进我们熟悉的乡下人家，去感受别样的乡村生活。
二：互助自学，解决字词读文出示学习目标：1、读准字音，能把课文读通顺、读流利。
2、正确的读写文中出现的生字和新词语。
3、了解课文的主要内容。
给出学习指导一：1、同桌轮读课文，注意互相纠正字音。
2、自读课文，把文中带生字的词语画出来，互相读读。
3、自读课文时，遇到难读的句子用*标出来，并与同桌交流读。
（8分钟后，比比谁读得好）指导学生自主学习。
学生自主学习后检查训练流程：1、出示文中的词语：看看谁的准确（先读生字再带词语，抽读、齐读）2、赛读课文，比一比谁读得流畅，谁听的认真，能及时纠正。
（板书学生读错的词语及时纠正）3、练写课文中的词语并听写。
（每个生词抄写两遍，同桌互查，看一看谁写的好，写的准确）给出学习指导二：1、默读课文，看看作者写了乡下人家什么地方或什么季节的那些景物、事？2、与小组内的同学交流自己印象最深的地方。
（8分钟后，比比谁看的最认真）指导流程：1、引导学生以“走进乡下人家，我看到了（什么地方或什么季节）的（或景或物或事），我感受最深的地方时（什么）。
《乡下人家》第二课时教案
《乡下人家》第二课时教案
《乡下人家》第二课时教案
一、复习导入
１、听写本课词语。
２、同桌互评互改。
二、研读品味，感受乡村生活的美
１、教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
２、合作学习，感受美：
同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
３、全班交流，教师点拨：
抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。
同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的.美。
４、指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。
５、学习最后一个自然段，明确课文主旨。
⑴ 齐读这一自然段。
⑵ 讨论探究：
“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？
三、读背说写，积累语言
１、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。
２、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》
（尽量让学生自主阅读，自己感悟）
１、学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几
种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
２、交流感受，并在头脑中浮现画面。
３、有感情地朗读。
【《乡下人家》第二课时教案】。
部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计
部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文《乡下人家》中的基本内容，掌握关键词汇和句型。
2.能力目标：培养学生观察、思考、表达等能力，提高学生综合运用语言的能力。
3.情感目标：激发学生对农村生活的兴趣，培养学生对自然和劳动的热爱。
二、教学内容安排1. 课前准备•教师准备教材《乡下人家》第2课时课文内容。
•准备展示乡村生活图片等教学辅助材料。
•确认教学内容的重点和难点。
2. 课堂导入•引导学生回忆前一课时内容，激发学生对农村生活的兴趣。
•结合图片等展示材料，引出本课内容，激发学生学习的积极性。
3. 教学过程1.预习导入：教师与学生共同回忆课文的主要内容和重点句子，引导学生预习并提出问题。
2.阅读理解：带领学生逐段阅读课文，理解文字意思，并做适当解释和讲解。
3.词语解释：针对生词或难词进行解释，并引导学生掌握并灵活运用。
4.句型分析：讲解文章中的重要句子，指导学生学会分析语法结构。
5.课文朗读：学生跟读课文，提高语感和朗读能力。
6.情感教育：通过课文内容引导学生体验农村生活的美好，培养学生感恩之心。
7.课文复述：学生根据课文内容进行个人或小组复述，锻炼语言运用能力。
8.互动讨论：提出问题，让学生思考并发表自己的见解，鼓励学生多角度思考。
4. 课堂总结•教师对本节课的重点内容进行总结，强调学习要点，并与学生一起回顾内容。
•确认学生的学习收获，并提出下节课的预告。
5. 课后作业•布置巩固练习，以巩固所学知识。
•提醒学生复习本节课的重点内容，并思考学习中的问题。
三、教学反思本节课的设计旨在引导学生通过课文《乡下人家》了解农村生活，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
在教学过程中，需要及时调整教学方法，让学生能够更好地理解课文内容。
同时，注重学生情感的培养，以激发学生对生活的热爱和感恩之情。
以上是部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计，希望对您有所帮助。
人教(部编版)四年级下册语文《乡下人家》第二课时 教学设计
人教（部编版）四年级下册语文《乡下人家》第二课时教学设计一. 教材分析《乡下人家》是人教（部编版）四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过对乡下人家生活的描绘，展示了乡村生活的美好和朴实。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，适合四年级的学生阅读。
本文主要描述了乡下人家的日常生活、环境以及乡村风光，体现了人与自然和谐共生的理念。
通过学习这篇课文，学生可以增强对乡村生活的认识，培养热爱大自然、珍惜家园的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。
但部分学生对乡村生活可能了解不多，因此需要在教学中加以引导。
学生在学习过程中可能对某些生词和句子结构感到困难，需要在课堂上给予针对性的辅导。
此外，学生应该具备一定的写作能力，能够进行简单的写作练习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感，增强对乡村生活的认识。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中出现的一些生词和重点句子，如“鸡冠花、院落、鲜花绽放”等，需要学生在课堂上掌握。
2.课文内容理解：学生需要理解课文所描绘的乡下人家的生活环境和氛围，感受乡村生活的美好。
3.写作练习：学生需要能够运用课文中的词语和句式，进行相关的写作练习。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读课文，使学生熟悉课文内容，提高口语表达能力。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.写作法：引导学生进行写作练习，运用课文中的词语和句式，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备课文《乡下人家》的文本，以便学生阅读和朗读。
2.生词卡片：制作生词卡片，帮助学生巩固生词。
3.教学PPT：制作教学PPT，展示课文内容和相关图片，增强课堂教学的趣味性。
《乡下人家》第二课时 教案
2 乡下人家第二课时教案一、学情分析这是一篇优美的写景散文。
课文描绘了乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，作者善于用质朴而生动的文字向我们呈现出一幅田园风光的写意画卷。
教师要引导学生体会乡村生活的自然与和谐，感受乡村人家对生活的热爱。
第二课时主要引导学生感受乡村的美好，理解课文的表达手法，体会作者的思想感情。
二、教学目标1.抓住关键词句，感知乡村美丽的画面。
了解作者展现乡村生活的视角和选材。
2.默读课文，学习借物抒情的表现手法，体会作者笔下的诗情画意。
三、重点难点【教学重点】边读边想象画面，围绕典型场景的描写，理解作者表达情感的方法。
【教学难点】阅读感悟，体会围绕某一处风景，感受不同描写下的乡村美景。
四、教学过程（一）导入新课1.字词回顾：回顾本课要求会读的生字。
2.温习生字：出示生字，让学生在文中连词读句。
3.词语复习：出示本课词语表的词语，要求学生能够联系上下文理解其含义。
4.场景回顾：出示图片，呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农村画面，让学生更直观地感受乡村生活。
5.结构重温：（1）第1-4自然段：介绍了乡下人家的美好场景。
（2）第5-6自然段：描写了夏天和秋天两个季节的生活场景。
（3）第7自然段：总写乡下是一道独特、迷人的风景。
（二）品读课文1.结构导读：教师：说一说课文的结构。
（1）第1-6自然段：分写。
①第1-4自然段：空间顺序叙述；②第5-6自然段：时间顺序叙述。
（2）第7自然段：总写。
2.中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
教师：风景的独特和迷人体现在哪里？提问：从文中找出描写乡下人家风景独特、迷人的句子，并读一读。
3.想象画面：出示图片，重点引导学生了解空间顺序的叙述方法。
4.场景描写：屋前景象一：（1）出示第一自然段屋前景象的图片。
（2）教师：第一自然段中，“别有风趣的装饰”具体装饰了什么？门前的石狮子可爱在哪里？（3）对比理解：出示对比图片。
2《乡下人家》(第二课时)(教案)部编版语文四年级下册
教案：《乡下人家》（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情，提高学生的朗读和理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括能力以及审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 学习课文《乡下人家》第二自然段，理解段落内容，体会作者描绘的乡村美景。
2. 学习生字词，巩固字词拼音，提高学生的认读能力。
3. 分析课文结构，引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情；学习生字词，提高学生的认读能力。
2. 教学难点：引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文第二自然段，注意生字词的认读和理解。
3. 合作交流：分组讨论，引导学生提取信息，概括本段内容，体会作者描绘的乡村美景。
4. 讲解分析：针对学生讨论的结果，进行讲解分析，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读训练：组织学生朗读课文第二自然段，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感。
6. 生字词学习：针对本节课的生字词，进行认读练习，提高学生的认读能力。
六、板书设计1. 板书乡下人家2. 第二自然段内容概括：乡村美景3. 生字词：蝴蝶、构成、和谐、独特七、作业设计1. 抄写生字词，加强认读能力。
2. 根据课文内容，画一画你心中的乡下人家。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分理解课文内容，提高了学生的朗读和理解能力。
在教学过程中，注意引导学生掌握作者观察和描写景物的方法，培养了学生的观察力和想象力。
同时，通过生字词的学习，提高了学生的认读能力。
《乡下人家》第二课时优秀教学设计（通用11篇）
《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时优秀教学设计（通用11篇）《乡下人家》第二课时优秀教学设计篇1【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
４、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。
５、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
【课前准备】１、生字、词语卡片。
２、课文插图的挂图及投影片。
３、搜集有关农村生活的资料。
第一课时【教学过程】一、导入１、出示课文插图，指导看图：⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？⑵ 从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？２、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
（板书课题）二、初读课文，整体感知出示“自学指导”：１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
２、练习将课文读通顺。
３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）４、全班交流：教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提出问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
５、各组代表发言，教师梳理：⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？⑵ 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？三、梳理整合，浓缩场景１、小组讨论交流：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自已喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。
乡下人家教学设计第二课时
乡下人家教学设计第二课时1. 课堂导入1.1 各位同学，今天我们要继续聊聊乡下人家的故事。
哎呀，乡下的生活可真有趣，简直像一幅画，色彩斑斓，让人留连忘返。
谁能想象，清晨的阳光透过窗户洒在木质地板上，那种温暖，简直让人心都醉了！而且，乡下的人们，个个热情得像火一样，打招呼的时候就像见到了老朋友，特别亲切。
1.2 说到这里，大家有没有想起在乡下的亲戚或者朋友呢？有时候，我们去乡下玩，没准就能遇到那种“多喝热水”的长辈。
他们一边忙着做饭，一边就开始唠叨，真是个风趣的角色！想想吧，乡下的空气特别清新，树木也多，随便一走，可能就能捡到一些小玩意儿，像是小石头、漂亮的叶子，甚至小虫子，哈哈，真是有趣。
2. 乡下生活的魅力2.1 乡下的生活方式和城市大相径庭，真的是有趣得很。
早上，公鸡一叫，整个村子就像被点了火一样，大家都起床忙活。
有人种地，有人养鸡，真是忙得不亦乐乎。
而且，乡下的食物，哎呀，味道可真是好得让人流口水。
自家种的蔬菜、新鲜的鸡蛋，别提多美味了，简直可以媲美五星级餐厅。
2.2 有时候，邻里之间的关系也特别好，大家像一家人一样，互相帮助。
如果有谁家里有个喜事，别的邻居肯定会主动来帮忙。
就算是下雨天，也不会妨碍大家一起聚在一起聊天，感受那种浓厚的人情味。
乡下的夜晚，星空特别美，亮晶晶的星星像撒了一地的钻石，和朋友们一起数星星，那种感觉，真是别提有多开心。
3. 教学目标与活动设计3.1 这节课，我们的目标是让大家更加了解乡下生活的乐趣和美好。
通过讨论和互动，让每位同学都能分享自己的经历。
比如，大家可以谈谈自己最喜欢的乡下活动，或者有趣的经历。
要知道，这种分享不光能拉近彼此的距离，也能让大家感受到生活的多姿多彩。
3.2 我们还可以安排一些小活动，比如模仿乡下的打招呼方式，或者讲讲“乡下人家”的趣事，甚至可以让大家尝试做一些简单的乡村小吃。
这样，课堂就不再单调，变得生动有趣起来。
通过这样的互动，大家的思维会更加活跃，轻松愉快的氛围也会让学习变得更加有效。
课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计（精选11篇）
课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计篇1〖教学目标〗１、认识“檐”、“饰”、“冠”、“捣”、“谐”五个生字，会写十四个生字，正确读写课文中的词语。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、整体感知作者描绘的纯朴自然、充满情趣的乡村画面，以及他的感受。
〖教学重点〗把课文读正确，特别是把长句读正确，注意适当的停顿，整体感知课文内容。
〖教学难点〗感知作者描绘的乡村生活的画面，能用概括的语句表达。
〖教学过程〗一、谈话导入１、师：同学们，你们都是杭州人吧！生活在杭州城，感觉怎样？２、出示乡村的图片：（课文插图），说说是什么地方的风光。
３、揭示课题：师：如果说城市带给我们繁华和喧闹，那么乡村带给我们的是什么？今天，让我们跟随一位名叫陈醉云的作家一起走进乡下人家，走进课文，用心去感受乡下人家的生活。
板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知１、指导初读：⑴ 陈醉云笔下的乡下人家是怎样的呢？自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
⑵ 反馈初读情况：① 学习生字新词：屋檐、装饰、鸡冠花、捣衣、和谐。
② 指名分节读课文。
③ 指导学生读长句。
出示三句句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前|蹲着一对石狮子|或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上|种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着顺序开放，朴素中|带着几分华丽，显出一派独特的|农家风光。
他们的屋后|倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会看到一群鸭子，游戏水中，不时地|把头扎（zha）到水下去觅食。
谁能读。
（根据学生的朗读随机出示表示停顿的斜杠）２、梳理内容：⑴ 读过了课文，那乡下人家给你留下了什么印象呢？学生交流⑵ 用自己的话概括作者描绘的几幅画面。
人教(部编版)四年级下册语文《乡下人家》第二课时 教案
人教（部编版）四年级下册语文《乡下人家》第二课时教案一、教学目标1.能够理解课文中的主要内容，把握故事情节。
2.能够用自己的语言描述故事中的主要人物和场景。
3.能够通过朗读、讨论等方式提高自己的语文表达能力。
4.能够在联系实际生活的情境中感受课文中的情感和价值观念。
二、教学重点和难点重点1.理解《乡下人家》的故事情节。
2.描述故事中的主要人物。
3.表达自己对故事中的情感与价值观念。
难点1.理解课文中较为抽象的情感与价值观念。
2.运用课文内容进行故事复述。
三、教学过程1. 课前准备•整理课文教材和相关教学辅助资料。
•准备学生课前阅读习作。
•设置展示课文场景的图片或相关素材。
2. 导入1.复习《乡下人家》第一课时的内容，引发学生对故事情节的回忆。
2.展示课文场景的图片，引导学生进入故事情境，预热课堂氛围。
3. 学习1.教师朗读课文，重点讲解课文生词和难点句子，引导学生理解故事情节。
2.学生分组进行课文复述，帮助他们加深对故事内容的理解。
3.学生展示小组成果，互相评价，提高语文表达能力。
4.学生进行课文情感充分探讨，引导他们思考人物情感变化及主题。
5.设置小组活动环节，让学生通过合作讨论体会课文更深层次的含义。
4. 总结1.教师对本课时的教学内容进行总结，强调课文的重点和难点。
2.学生回答总结性问题，巩固对本课时内容的理解。
5. 课后作业1.完成《乡下人家》相关练习题。
2.写一则《乡下人家》情节延伸故事。
3.阅读其他故事，提炼其中的情感与价值观念。
四、教学反思本节课设计了多种方式引导学生理解《乡下人家》中的故事情节和情感表达，在教学过程中，学生积极参与，表达能力有明显提升。
但在课程设计上，可以进一步深化课文内容，让学生更好地理解文学作品的内涵与外延。
下节课应加强对课文情感与价值观念的引导，培养学生对文学作品的感受和理解能力。
以上文档为《乡下人家》第二课时教案，希望对您的教学有所帮助。
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【教学目标】
1.抓关键词句，展开联想和想象，感受乡下人家独特迷人的风景。
2.结合文本，链接生活，从平凡普通又独特迷人的风景中，体会乡下人家热爱生活、勤劳朴实的美好品质。
3.学习通过描写平凡普通的事物、场景来抒发情感的表达方法。
【教学过程】
一、简单回顾，整体感知
这节课我们继续学习《乡下人家》，齐读课题。
上节课，我们跟随作者陈醉云走进了乡下人家，走进了平凡的农家小院儿，感受到了田园生活的美好。
我们把作者的感受读成了这样的一句话：“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
”
作家陈醉云还是一位画家，他把乡下人家的生活环境和生活场景描绘成了这样一幅幅美丽的图画。
（出示：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图……）
二、细读课文，深入感受
问题一：为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景？”
请同学们拿出课文纸，课文的每段文字旁边，都有一个“泡泡话”，那是老师为了帮助你们理解和体会设计的“学习单”，请先默读“学习单”，再边读边思考你喜欢的段落。
1.出示自学要求，学生自学。
2.出示互学要求，小组互学。
互学交流时，我们可以根据老师提供的“互学交流提示语”的框架来说，也可以自己组织语言，总之，能说一段通顺流利的话，说出自己的理解和感受就好了。
3.小组展学。
出示展学小提示：
展学时，教师相机点评追问，指导朗读，引导孩子想象和感受。
问题二：感悟乡下人家的“平凡普通”。
我们从这么多的景物中感受到了乡下人家的独特迷人，其实这些不过就是在乡村随处可见的最平凡、最普通的风景，我们来看一看文中的哪些地方写了它们的平凡普通呢？
1.小组讨论：从哪些关键词句中感受到了这些风景随处可见和平凡普通？
2.全班交流。
3.交流完毕，出示文中带有“总爱”“常常”“肯定会”“倘若……那么”的句子。
小结。
是啊，作者正是在这样“平凡普通”的景物中看到了乡下人家的“独特迷人”，所以他才会由衷地发出这样的感叹：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”，相信我们通过在读中品，在品中悟，也有了与作者相同的感
《乡下人家》（第二课时）教学设计（沙坪坝区杨公桥小学，重庆 400000）
◎朱 冲
默读我最喜欢的一个段落，根据课文纸上“泡泡话”的提示，看能从哪些关键词句中体会到乡下人家的独特迷人。
圈出关键词句，把自己的感受写在旁边。
互学交流提示语： 我最喜欢的一幅图是（ ），我从文中的（ ）关键词句中，感受到乡下人家的独特迷人。
我仿佛看到了（或听到了）（或想到了）（……）乡下人家（ ）的情景。
1.请上台展学的同学注意了：小组长主持，组员依次分享交流。
每位同学汇报完毕后，
请组长提醒同学们及时交流分享；
2.请台下的同学们注意了：认真倾听，台上的每位同学分享完毕，请及时分享你们的感受哦！
1.小组长主持，组员依次轮流发言；
2.请同学们抓住关键词句，结合自己的批注，在组内充分交流和分享，看看从哪些地方体会到了乡下人家的“独特迷人”；
3.做好展学准备：请小组长主持，要求每个组员组织好自己的语言，声音洪亮，大胆交流。
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱
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在屋前搭一瓜架，或
4
种南瓜，或
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种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
几场春雨过后，到那里走走，常常
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会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总
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要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯
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定会
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瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食......
他们的屋后倘若
44
有一条小河，那么
44
在石桥旁边，在绿树阴下，会
4
见到一群鸭子。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见
44444
乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
……
备课
本版编辑/张 倩
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２０１８．５ •小学
•小学 ２０１８．５
22受：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
”
三、深入体会，人景合一
问题三：从一幅幅独特迷人的风景中，还看到了一个个怎样的乡下人？
出示互学、展学小提示：
1.小组讨论：我们从一幅幅独特迷人的风景中，还看到了一个个怎样的乡下人？
2.全班展学。
小组代表发言；相机点拨，请学生板书关键词。
3.小结。
四、结合文体，总结全文
散文的味道在于情，所有的景语都是情语。
我们学过的散文《搭石》，让我们看到了搭石是一道风景，摆搭石、走搭石的人更是一道靓丽的风景。
今天的《乡下人家》，同样让我们在平凡普通的事物中，看到了独特迷人的风景，那便是热爱生活、勤劳朴实的乡下人。
作家陈醉云后来移居海外，他就是要借乡下人家这样的景，赞美这样的人，来寄托他浓浓的乡心乡情。
五、升华感受，拓展延伸
在广阔的乡村，还有许多平凡普通的景物，让我们用会观察的眼睛去发现平凡普通中的独特与迷人。
我们还可以开展一次“走进田园，热爱乡村”的综合性学习，去亲身体验乡村生活的美好。
互学小提示：请结合课文内容，组内讨论交流，我们读到了一个个怎样的乡下人？请组长汇总大家的意见，达成共识，注意相同意见要合并哦！
展学小提示：请全体小组成员上台，选好小组代表发言。
请记录员将关键词工工整整地写在黑板上，其他同学积极补充。
【教学目标】
1.学习本课生字，认识“窖”，学写“膝”，掌握多音字“扇”和“血”的用法。
2.品读第二自然段，感悟“水，成了村子里最珍贵的东西。
”这句话。
【教学过程】
一、触摸文字，寻一汪澄澈的水1.课件出示，学生诵读：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
(唐 白居易)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（北宋 苏轼）抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
（唐 李白）水，无色无味。
可是在诗人白居易的笔下它带着浓墨重彩，在苏轼眼中它有冷暖之别，在李白的杯中带有万古忧愁。
今天我们学习一位职业记者马朝虎先生的散文《水》。
2.请同学们小组合作分自然段读课文，要求把课文读得正确、流利。
3.学习生字词。
（1）学习生字“窖”。
借助图片理解：“窖”是收藏东西的地洞，所以是穴宝盖头，文中的“水窖”就是指藏水的地下水池。
（2）学习生字“膝”。
指导书写，区分形近字“漆”，关注两个形声字的不同读音。
（3）读准多音字。
母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇4
往我们身上扇
4
风。
在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血4
管里血4
的流动在加快。
据意定音：“扇”，名词读shàn ，动词读shān 。
“血”，单独一个字或者口语读xiě。
浏览课文，思考这篇文章写了什么？读完全文，你的脑海中出现了怎样的画面？
引导学生关注：“水，成了村子里最宝贵的东西。
”二、字斟句酌，品一处艰辛的水
1．默读第一自然段，缩小你的视角，从标点符号、词、句中去发现，作者是怎样把家乡缺水的画面呈现在我们眼前的。
课件出示：我出生在一个缺水的地方。
记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
水，成了村子里最珍贵的东西。
“请
我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
《水》（第一课时）教学设计
（大庆市祥阁学校，黑龙江 大庆 163000）
◎宋 歌
备课
本版编辑/张 倩。