初一历史：春秋战国时期的社会经济和社会变革教案
初一战国时期的社会变化的历史教案
初一战国时期的社会变化的历史教案一、教学目标1.了解战国时期社会的重要变化，包括农业生产、手工业、商业、国家形态等。
2.了解战国著名思想家和学派的基本观点，包括孔子、荀子、墨子等。
3.了解中国历史的传统文化及其对中国社会的影响。
二、教学重难点1.战国时期社会变化的原因和影响。
2.战国时期著名思想家和学派的基本观点及其对中国历史的影响。
三、教学过程1.战国时期社会变化1.农业生产战国时期，随着战争不断，破坏了很多农田，导致粮食短缺。
为了解决这一问题，农民开始采用新的农业技术，如耕牛、精耕细作等。
这些技术的使用极大地提高了农业生产力。
2.手工业手工业也得到了很大的发展。
战争和矛盾的加剧使得人们开始注重自给自足，提高工艺水平。
特别是铁器的制造，对于战争的胜负具有重要的影响。
3.商业战争促进了商业的发展。
在战国时期出现了一些大型商业家族，如齐、鲁、魏、楚等。
他们积极参与商品流通，推动了经济的繁荣。
4.国家形态战国时期，各个国家之间的关系起了很大的变化。
随着战争的不断加剧，各个国家之间结成了不同的联盟，出现了多国并存的局面。
2.战国时期著名思想家和学派1.孔子孔子是中国思想史上最重要的人物之一。
他的主要思想是儒家思想，他认为，只有通过修身、齐家、治国、平天下，才能实现社会的和谐与稳定。
2.荀子荀子是儒家学派中的一位重要代表。
他认为，人性本恶，只有通过教育和制度的规范，才能实现社会的和谐与稳定。
3.墨子墨子是中国历史上最早的文化人之一。
他主张“兼爱”和“非攻”，反对战争和权力的滥用。
他的思想对中国历史的发展产生了重要的影响。
3.中国历史的传统文化及其对中国社会的影响中国历史的传统文化是中国社会最重要的组成部分之一。
其中包括了哲学、宗教、文学、艺术等多个方面。
传统文化对中国社会的影响非常深远，不仅影响到了中国的政治、经济、文化等多个方面，也影响到了世界上其它国家和民族。
四、教学评价通过本堂历史课的教学，学生应该能够理解战国时期社会变化的原因和影响，认识到著名思想家和学派的重要性，了解中国历史的传统文化及其对中国社会的影响。
高三历史春秋战国时期的社会经济和社会变革教案
诚西郊市崇武区沿街学校春秋战国时期的社会经济和社会变革一、根底知识目的“春秋〞、“战国〞概念；春秋大国争霸的背景、经过、影响；春秋时铁器、牛耕的使用(消费力的开展)；私田出现和井田制瓦解及封建消费关系的产生；商鞅变法及各诸侯国的“变法〞的背景，商鞅变法的内容及意义；封建制度确实立；战国时农业、手工业和商业的开展。
二、思想教育目的1．通过春秋战国时期奴隶制度瓦解和封建制度确立的历史事实，认识消费力、消费关系、经济根底、上层建筑之间的辩证关系，对学生进展历史唯物主义根本观点和社会开展规律的教育。
2．通过商鞅变法的史事，使学生认识“新陈代谢〞的历史规律，歌颂继承商鞅等历史人物勇于改革、推动历史进步的精神和品质。
三、才能培养目的1．通过对春秋战国社会变革开展事实的认识，培养学生运用消费力、消费关系、经济根底、上层建筑之间矛盾统一的辩证观点分析历史问题尤其是社会变革历史的才能。
2．通过对春秋大国争霸的经过及其影响的认识，培养学生运用辩证唯物主义观点全面地分析历史问题和评价历史人[根本知识]铁农具与牛耕的使用桔槔芍陂西门豹渠郑国渠铸铁柔化处理技术莲蓬方壶金银错漆工艺、纺织业、煮盐业、酿酒业的进步考工记商业与城私田与地租剥削“相地而衰征〞初税亩李悝变法吴起变法申不害变法邹忌改革商鞅变法的过程、措施与作用[根本理论]1．消费力开展推动消费关系的变革，说明消费力是推动社会进步开展的根本动力；2．春秋战国时期农业、手工业与商业成就，是中华民族优秀文化的重要组成；3．商鞅变法最为彻底，使秦国成为战国后期最为强大的国家，最终完成统一大业。
[才能培养]1．通过分析社会经济开展对社会变革的决定作用，得出消费力开展推动消费关系开展的认识；2．通过对春秋战国社会经济开展与社会变革的归纳，进一步说明这一历史进步现象与当时的战争场面有不矛盾的一面；3．分析商鞅变法的条件、措施和意义，指出重要历史人物对历史的推动作用。
[重难点]消费技术进步与消费关系变革间的关系分析商鞅变法的分析[教具教法]挂图插图有关商鞅变法的引文，通过讨论、分析、介绍和考虑，进展综合把握。
七年级历史《大变革时期的社会经济》教案设计
七年级历史《大变革时期的社会经济》教案设计七年级历史《大变革时期的社会经济》教案设计(一)教学目的1.要求学生了解春秋战国时期社会生产力的发展和经济的繁荣。
掌握铁器与牛耕、李冰与都江堰、手工业的进步和封建城市等基础知识。
2.通过对历史材料的分析，帮助学生理解生产力与生产关系、经济基础知上层建筑、人民群众创造历史等辩证唯物主义、历史唯物主义观点。
3.讲述古代经济繁荣和科技进步、激发学生热爱中华、热爱人民的思想感情。
4.培养学生分析历史现象的初步能力。
帮助学生把本课内容进行整理和概括。
(二)教学要点(板书提纲)1.农业的进步①铁农具的广泛使用②牛耕的推广③农业技术进步粮食产量④农民的生产积极性较大提高2.都江堰(李冰)郑国渠(郑国)变水害为水利3.手工业的进步①冶铁②煮盐、纺织和漆器4.商业和城市兴盛①中原市场②各国都城新兴封建城市(三)教学建议1.重点是农业的进步和都江堰。
难点是分析农民生产积极性对社会经济发展的推动作用，深入浅出地进行历史唯物主义教育。
2.上承“商鞅变法”，下启“百家争鸣”，帮助学生准备了解经济活动在社会发展中的座标。
3.充分利用课本插图。
有条件的学校可准备挂图、幻灯、录像和实物教具，力图使没有故事情节的经济内容变得直观、生动、情趣盎然。
语言力求准备、严谨。
4.采用讲述法教学，同时给学生较多的阅读、讨论、整理时间。
(四)教学过程1.复习提问(1)春秋战国时期(公元前770——公元前476年，公元前475年——公元前221年。
)(2)商鞅变法(时间、内容和影响。
)2.入新课春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期。
激烈的社会变革扫荡了阻碍社会生产力发展的旧制度，新生的社会制度显示了巨大的优越性。
在五霸争雄，七国并存的战场背后，是社会经济的空前繁荣。
这一时期社会生产发展的标志是什么?逸闻世界的都江堰是怎样修建的?那时的农业、手工业、商业有什么特点?我们一起学习第9课《》。
(板书课题。
关于春秋战国时期的社会经济和社会变革教案
春秋战国时期的社会经济和社会变革教案关于春秋战国时期的社会经济和社会变革教案教学目标一、基础知识目标铁农具和牛耕的使用，春秋战国时期的著名水利工程和提水工具，冶铸业和其他手工业部门的发展；商业的发展和城市的繁荣；私田和封建剥削方式的出现，封建土地所有制的确立；战国时期各诸侯国的变法运动和封建制度的确立，商鞅变法。
二、能力培养目标1.通过对春秋战国社会经济内容的学习，培养学生运用生产力与生产关系相互作用的观点，分析、阐释历史问题的能力。
2.通过对春秋战国社会变革、变法运动的学习，培养学生运用具体史实，论述上层建筑必须适应经济基础变化观点的能力。
三、思想教育目标1.春秋战国时期，铁农具和牛耕技术的使用，大型水利工程的兴建，反映出社会生产力的进步和统治者对发展农业的重视。
这些因素大大促进了农业经济的发展。
2.春秋战国时期，手工业生产技术水平不断提高，特别是冶铸业的发展，对于农业的进步、生产关系的变革都有重要作用。
农业与手工业相互促进，不断发展，又导致产品交换频繁，商业渐趋发达，一些重要城市成为商业活动的中心，社会经济出现空前繁荣的局面。
3.春秋战国时期，是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的历史大变革时期。
随着生产工具、技术的进步，社会经济的发展，新的生产关系的形成，奴隶社会的井田制逐渐瓦解，社会生产力在一定程度上获得解放。
4.春秋战国时期随着封建经济的逐渐发展，地主阶级要求维护自身经济利益，扩大政治权利，促使各大诸侯国不断进行变法运动。
特别是进入战国时期，废除没落的奴隶主贵族特权，建立地主阶级政权成为改革的主题，经过百余年的斗争，封建制度在各诸侯国确立起来。
通过商鞅变法的积极社会效果，证明了改革是社会生产发展和社会前进的前提。
5.商鞅变法是战国时期各国变法中较为彻底的一次，通过变法废除了奴隶主贵族特权，确立封建地主阶级的中央集权制度，使秦国逐渐强大，为后来统一全国奠定了基础。
但其极端专制的高压政策，也对后世产生了消极的影响。
春秋战国时期的社会经济和社会变革·教案3·江苏杨伟平
第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革一、铁制农具的使用和牛耕的普遍1、铁器的使用：⑴开始：西周晚期；⑵春秋时铁农具出现；⑶战国时范围扩大；⑷意义：铁器时代的到来，标志着我国社会生产力的提高。
2、牛犁耕的推广：⑴出现并推广：春秋战国时，逐步推广是由于农户经济条件所制约；⑵作用及意义：耕作效率的大大提高。
牛耕的运用，是农业技术史上农用动力的一次革命。
3、水利灌溉业的发展：⑴原因：铁器的使用，农业发展的需要；⑵灌溉技术：中原地区用桔槔；⑶水利工程：①春秋：楚相孙叔敖芍陂（淮河）②秦蜀守李冰都江堰（长江）、水工郑国郑国渠（黄河）⑷作用：推动了农业生产的发展。
二、手工业的发展1、农业和手工业的关系：农业和手工业的发展都是生产力发展的产物，农业发展和手工业发展又是互为因果的关系。
农业的发展，使手工业发展有了原料和需求（如工具）；手工业发展可以促进农业的发展（如农业工具的改进）。
2、冶铁业：⑴铸铁柔化处理技术；⑵意义：世界冶铁史上的一大成就；比欧洲早二千年以上。
3、青铜铸造业：⑴代表作：莲鹤方壶；⑵技术：金银错新技术和雕铸艺术。
4、漆工艺：战国时出现夹纻技术5、纺织业：长沙楚墓出土战国麻布残片6、煮盐业：山西池盐、山东海盐、四川井盐7、酿酒业：⑴商周时已很发达⑵春秋战国时已能用曲造酒。
是我国古代酿造技术的重大发明。
8、《考工记》：⑴出现最基本条件：手工业技术的发展；⑵类别：战国时手工业工艺专著；⑶内容：记载齐官营手工业各工种的设计规范和制造工艺；⑷意义：在我国工程技术发展史上有重要地位，在世界上也是独一无二的。
三、商业和城市1、原因：农业手工业的发展2、表现：⑴商品流通：各地特产品交流；⑵市场：形成中原市场；⑶城市（商业中心）：齐临淄、赵邯郸、楚郢。
⑷城市人口增长。
思考：概述战国时期经济发展原因及影响。
经济发展原因：（原理：生产关系反作用于生产力），新的生产方式的确立、农民地位的改善、生产工具、生产技术的进步。
第6课《战国时期的社会变革》教案
第6课《战国时期的社会变革》教案一、新课程标准通过了解这一时期生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革。
二、内容分析本课主要学习三部分内容：战国七雄、商鞅变法和战国时期的经济发展。
三部分内容之间因果相连，各国的变法及经济发展都是为了富国强兵，适应兼并战争的需要。
反过来，商鞅变法使秦国强大，促进了经济发展，最终秦国取得优势，统一全国。
学习本课内容，首先要把握战国时期的经济和政治变化的时代特征。
三、教学目标1.通过对比春秋战国的形势图，知道战国七雄形成的基本情况，并了解战国时期战争的特点及重要战役；(时空观念、历史解释)2.通过掌握商鞅变法的主要内容及意义，理解商鞅变法成功的原因，认识改革是社会发展、国家强大的需要和动力；(唯物史观、历史解释)3.了解战国时期的经济发展状况，知道秦国都江堰修建的功能和意义，从中感受我国古代人民的智慧和创造力。
(唯物史观、家国情怀)四、教学过程（一）新课导入播放视频：《中国通史——春秋到战国的社会变化》教师引导：同学们，视频反映了从春秋到战国时期怎样的社会变化呢？很好，各个诸侯国的卿大夫也开始参与到夺权的斗争当中，权力进一步下移，社会局势更加动荡。
那么在战国时期，混乱的时局又推动了哪些新的社会变革呢？（二）新课讲授1.战国七雄（1）背景：【问题探究】结合课前导入视频及出示的形势图，你能说出战国时期发生的变化吗？答：①诸侯国数量减少，统一趋势愈加明显；②三家分晋，田氏代齐，权力进一步下移，礼乐征伐自卿大夫出。
（2）主要国家：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。
（结合地图识记位置）（3）战争：【自主学习】阅读教材，找到并标画出以下内容。
①目的：发展实力，拓展疆域②性质：兼并战争③特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。
④著名战役：➢桂陵之战：战国中期，魏国围攻赵国都城邯郸，赵国向齐国求救，齐国派田忌为将、孙膑为军师率军西来，矛头直指魏都大梁。
庞涓闻讯立即回师自救,孙膑巧妙地在魏军南撤必经之地桂陵设伏,大败魏军,史称“桂陵之战”。
历史教案-春秋战国时期的社会经济和社会变革
历史教案－春秋战国时期的社会经济和社会变革一、教学目标1.了解春秋战国时期社会经济的特点和发展变化。
2.分析春秋战国时期社会变革的原因和影响。
3.培养学生观察、分析和思考问题的能力。
二、教学内容1.春秋战国时期社会经济的特点和发展变化（1）农业经济的发展（2）手工业和商业的兴起（3）货币的使用和金融的发展（4）交通运输的改善2.春秋战国时期社会变革的原因和影响（1）封建制度的改变（2）社会阶级的重新划分（3）知识分子的崛起（4）战国时期的思想变革三、教学过程1.引入通过图片和视频展示，激发学生对春秋战国时期社会经济和社会变革的兴趣。
2.知识讲解（1）农业经济的发展：讲解农业生产技术的进步、农田的扩大和农民的疾苦。
（2）手工业和商业的兴起：讲解手工业和商业的兴起对社会经济的影响，详细解释手工业和商业的发展程度及贸易活动的形式。
（3）货币的使用和金融的发展：讲解货币的起源和发展、财富的积累和金融机构的兴起。
（4）交通运输的改善：讲解交通工具和交通线路的改善，对交通运输的促进作用。
3.思考讨论分成小组，让学生讨论春秋战国时期社会变革的原因和影响，并展示自己的观点和结论。
4.知识梳理学生根据教师提供的资料，整理出春秋战国时期社会经济和社会变革的特点和影响。
5.拓展活动让学生利用学习到的知识，通过小组合作完成一份关于春秋战国时期社会经济和社会变革的研究报告，并进行展示和讨论。
6.课堂小结教师对本节课的教学内容进行小结，并强调重点和难点。
四、教学评价1.观察学生在课堂展示和讨论中的表现，判断学生是否理解了春秋战国时期社会经济和社会变革的特点和影响。
2.布置学生课后的作业，如撰写一篇关于春秋战国时期社会经济和社会变革的文章，或组织学生进行相关的调查和研究。
华师大版初中历史初一历史上册《春秋战国的社会变革》教案及教学反思
华师大版初中历史初一历史上册《春秋战国的社会变革》教案及教学反思一、教学背景《春秋战国的社会变革》是初一历史上册的第三章内容。
在初中历史教学中，这一章节通常被安排在第二学期，属于中国古代史的重要部分。
教学内容着眼于春秋时期至战国时期的历史事件和社会变革，主要讲解了诸侯国的分裂、阶级的分化、经济的发展、文化的兴起等方面。
二、教学目标针对初一学生的特点和历史文化知识储备，在教学设计中设定以下目标：1.帮助学生了解春秋战国时期的政治、经济、文化背景；2.通过学习春秋战国时期的社会变革，提高学生的历史意识和历史文化素养；3.发展学生的历史思维能力，培养学生对历史事件的认知、评价和解释能力。
三、教学过程(一) 教学方法针对初一学生的认知水平和潜在兴趣，本教学活动采用以下多种教学方法：1.听讲与朗读：讲解春秋战国时期的历史事件和社会变革；2.讨论与互动：学生针对提出的问题、案例或历史资料进行探讨和交流；3.游戏与趣味：采用故事讲述、角色扮演等方式，增强学生对历史事件和人物的认知兴趣。
(二) 教学内容本次教学内容主要分为以下三部分：1. 春秋战国时期背景1.春秋时期的背景及其特点；2.诸侯国分裂和统一的原因；3.周天子和诸侯的关系。
2. 春秋战国时期社会变革1.经济发展的特点和对社会的影响；2.阶级分化的产生与发展；3.文化兴起的原因和表现。
3. 周到文化时期衰落的原因1.真正统一天下的是秦始皇；2.周朝衰落的因素。
(三) 课堂设计教学时间：2学时第一学时1.教师介绍本次教学内容及教学目标；2.通过图片和历史文献展示春秋战国时期的背景和特点，并带领学生进入教学话题；3.讲解和讨论春秋战国时期的经济发展和阶级分化，了解土地所有制的变化和奴隶制的发展；4.带领学生观看视频素材，了解春秋战国时期的文化兴起。
第二学时1.继续讲解春秋战国时期文化兴起的原因和表现；2.掌握《春秋战国的社会变革》课本的知识点，通过案例和互动方式检测学生掌握程度；3.引导学生自选或分组对春秋战国时期的一个历史事件进行深入探讨和解释。
高中高三历史教案：春秋战国时期的社会经济和社会变革
高中高三历史教案：春秋战国时期的社会经济和社会变革教学目标：1. 理解春秋战国时期的社会经济状况，并能分析其中的变革；2. 掌握春秋战国时期社会经济变革的原因和影响；3. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
教学重点：1. 春秋战国时期社会经济的主要特征和变革；2. 社会经济变革的原因和影响；3. 给学生展示社会经济变革对社会生活的影响。
教学难点：1. 如何理解春秋战国时期社会经济变革的原因和影响；2. 如何培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
教学方法：1. 教师讲授；2. 课堂讨论；3. 学生小组合作讨论；4. 师生互动。
教学过程：一、引入（5分钟）利用图片、视频等多媒体资源，向学生展示春秋战国时期社会经济状况，并提问学生对这个时期的了解程度。
二、知识讲解（20分钟）1. 讲解春秋战国时期社会经济的主要特征和变革，包括人口增长、农业生产的变化、手工业和商业的发展等。
2. 分析社会经济变革的原因，包括农业生产力的发展、人口增长的压力、城市化的形成等。
3. 介绍社会经济变革的影响，包括社会分工的加深、商品经济的兴起、阶级矛盾的加剧等。
三、课堂讨论（15分钟）1. 学生分小组，就春秋战国时期社会经济变革的原因展开讨论，并记录讨论结果。
2. 学生小组报告讨论结果，进行课堂展示。
四、案例分析（15分钟）利用具体的案例，给学生展示春秋战国时期社会经济变革对社会生活的影响。
例如，讲解齐桓公的改革，分析改革对齐国社会经济的影响，以及改革背后的原因。
五、学生总结（10分钟）学生进行自我总结，回答下列问题：1. 春秋战国时期社会经济变革的主要特征是什么？2. 社会经济变革的原因是什么？3. 社会经济变革对社会生活有哪些影响？给出具体的案例。
六、课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并展望下一节课的主题。
此教案重在培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，通过讲解和案例分析，引导学生进行信息筛选和评价，帮助他们理解春秋战国时期社会经济变革的原因和影响。
战国时期的社会大变革的教案
战国时期的社会大变革的教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解战国时期的社会背景和时代特点。
1.2掌握战国时期的主要变革内容及其影响。
1.3理解战国时期社会变革的历史意义。
2.过程与方法：2.1通过案例分析，培养学生分析问题的能力。
2.2通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。
2.3通过课堂讲解，拓展学生的历史视野。
3.情感态度与价值观：3.1增强学生对国家历史的认同感。
3.2培养学生热爱和平、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.重点：1.1战国时期的社会背景和时代特点。
1.2战国时期的主要变革内容。
1.3战国时期社会变革的历史意义。
2.难点：2.1战国时期变革的内在逻辑和原因。
2.2战国时期变革对后世的影响。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾春秋战国时期的历史背景，引导学生思考战国时期的特殊性。
1.2提问：同学们，你们知道战国时期有哪些特点吗？战国时期的社会变革有哪些表现？2.讲解战国时期的社会背景和时代特点2.1分析战国时期的政治、经济、文化等方面的特点。
2.2通过图片、视频等资料，展示战国时期的社会风貌。
3.分析战国时期的主要变革内容3.1政治变革：诸侯争霸、兼并战争。
3.2经济变革：土地私有制、封建经济的发展。
3.3文化变革：诸子百家、思想文化的繁荣。
4.小组讨论4.1将学生分成若干小组，讨论战国时期变革的原因和影响。
4.2每组选取代表进行发言，分享讨论成果。
5.讲解战国时期社会变革的历史意义5.1分析战国时期变革对后世政治、经济、文化等方面的影响。
5.2强调战国时期变革在我国历史发展中的地位和作用。
6.课堂小结6.2提醒学生关注战国时期变革对现实生活的启示。
7.课后作业7.1结合教材，梳理战国时期社会变革的主要内容。
7.2思考：战国时期变革对我国历史发展产生了哪些深远影响？四、教学反思本节课通过讲解、讨论、小结等方式，使学生了解了战国时期的社会背景、时代特点和社会变革的主要内容。
在教学过程中，注意引导学生关注变革的内在逻辑和原因，以及变革对后世的影响。
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春秋战国时期的社会经济和社会变革教案教学目标
要求学生了解春秋战国时期社会生产力的发展和经济的繁荣;春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广;李冰与都江堰的修建;手工业和商业的兴盛以及封建城市的兴起;商鞅变法的背景、内容和历史作用;我国封建社会的形成。
通过讲述大变革时期经济发展的原因,引导学生分析生产力与生产关系、社会变革于经济发展的关系,从而培养初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。
通过指导学生小结,归纳大变革时期经济发展的情况以及农业手工业技术的世界领先情况,以培养学生综合、概况历史问题的能力。
引导学生观看“都江堰水利工程平面图”,并结合课文中有关内容,引导学生认识都江堰的作用,使学生学会利用地图学习历史的方法,培养学生初步识图、用图的能力。
通过介绍大变革时期生铁冶炼技术的发明,名闻世界的大型水利工程都江堰的修建,以及农业、手工业的成就,增强学生的民族自豪感和爱国热情。
大变革时期,生产力的提高,最终导致封建制代替奴隶制。
而相对优越的封建制度,反过来双促进了生产力的更快提高,从而推动社会经济的飞速发展。
说明先进的社会制度代替落后的社会制度,是不可逆转的历史规律。
培养学生马克思主义的唯物史观。
通过对商鞅变法意义的讲解,使学生认识到正是由于实行了行之有效的变法改革,才使得原本并不十分富强的秦国强大富裕起来,为以后统一六国打下了一个坚实的基础。
使学生认识到:变法推动了社会的前进。
教学建议
关于“农业的进步”建议教师结合学生的政治课所学的内容,直接点题,指出春秋战国时期农业发展的条件。
用生产力与生产工具的关系,让学生自己分析一下生产力提高的原因。
关于“都江堰”建议教师首先让学生看书,总结出都江堰修建的时间、地点、人物以及作用。
然后利用教科书上的《都江堰水利工程平面图》指导学生理解其防洪、灌溉、航运的作用是如何发挥的。
关于“手工业和商业的兴盛”教师直接点题,在指出农业的发展是带动手工业和商业的发展前提之后,指导学生自学,并把重要的内容和有关图片制成投影片展现给学生,以加强学生的记忆。
关于“商鞅变法”这一目既是重点又是难点,建议教师把这一目分为背景、内容、结果三个部分来仔细分析讲解。
背景部分建议教师在帮助学生回忆春秋战国时期的时代特征后,指导学生看书,依次分析以下二个问题: 第一,战国时期为什么要变法?第二,什么人要求变法?然后利用扩展资料,给出相关专有名词的定义。
内容部分建议教师指导学生完成一下图表内容
有利于
奴隶主归族
封建地主阶级
通过图表的填写,使学生明白商鞅变法的内容有利于新兴的地主阶级和对奴隶主阶级不利,并据此分析出作用。
结果部分建议从社会的性质和主要矛盾入手,即奴隶制的废除、封建制的确立,以及社会主要矛盾的变化。
教学设计示例
教学重点:农业的发展、都江堰的修建和商鞅变法。
教学难点:各国变法的历史背景
教学方法:采用讲述法为主,结合阅读、讨论等方法。
教学过程:
导入新课:
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