【教育资料】借助生活经验引导认数学习精品
幼儿园中班生活教育教案数学教育认识数字
幼儿园中班生活教育教案-《数学教育》认识数字-幼儿园中班生活教育教案-《数学教育》认识数字作为幼儿园高级教师，我们应该注重幼儿的认知发展，特别是在数学方面。
在中班的数学教育中，我们应该注重让幼儿对数字的认识有一个清晰的认识，这也是基础数学教育非常重要的一环。
本教案旨在通过生活教育的方式，帮助幼儿提高数字认知能力，培养其对数字的敏感度和理解能力。
一、教学目标1. 培养幼儿对数字的敏感度和认知能力；2. 让幼儿掌握数字1-10的基本概念和用途；3. 培养幼儿的数学思维和观察能力。
二、教学内容1. 数字的基本认识：数码、数位、数值等；2. 数字的分类和顺序：1-10的顺序和数字分类；3. 数字的用途：计数、比较和衡量。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏方式让幼儿对数字有更深刻的认识；2. 观察教学法：通过观察物品、图像等方式让幼儿更好地理解数字的概念和用途；3. 讨论教学法：通过小组讨论的方式让幼儿思考数字的分类和用途。
四、教学步骤1. 导入环节在教学前，可以通过唱歌、故事等形式引导幼儿注意数字，营造数字学习的氛围。
2. 学习数字的基本认识通过数码、数位、数值等概念的讲解，让幼儿对数字有一个基本的认识。
3. 学习数字的分类和顺序通过数轴、拼图等方式让幼儿明白数字的分类和顺序。
4. 学习数字的用途通过计数、比较大小、衡量等实际操作让幼儿掌握数字的用途。
5. 游戏活动通过数字找宝藏、数字拼图、数字连连看等游戏活动，让幼儿巩固数字的认识。
6. 总结环节通过小组讨论，让幼儿总结今天所学的内容，并对数字的认知能力进行回顾和提升。
五、教学重点与难点1. 教学重点：数字的基本认识、分类和顺序，数字的用途。
2. 教学难点：数字的用途，如何通过实际操作让幼儿理解数字的用途。
六、教学总结通过本次教育教案，幼儿对数字的认知能力得到了提升，并对数字的概念和用途有了更深刻的理解。
同时，我们也应该注重生活教育的方式，让幼儿在生活中体验数字的用途，进一步巩固数字的认识。
从实际生活中认识数字教案二
数字教案二是教育部推出的一项数字化教育教学大纲，是按照新的教育理念和要求制定的，其目的是开展数字技术教育，促进学生走向数字时代。
数字教案二的推广和应用将会对学生的学习产生积极的促进作用。
在现实生活中，我们已经可以看到数字教案二的丰富教学资源正在得到广泛的应用，它们不仅仅节约了时间和资源，而且大大提高了教学效率。
数字教案二，是围绕着学科的核心素养、学科知识、学科能力和学科意识等方面来构建的。
数字教材和数字化教学资源，侧重于对于学生认知体验、认知过程和认知结果的探究，为学生提供尽可能丰富和清晰的信息。
数字教案二不仅对于学生的学习促进有着显著的作用，同时对于教师的教学也有着非常大的帮助。
数字化教学资源，可以帮助教师快速地了解学生的学习过程，便于其对于学生的学习进行准确评价和指导。
在教育教学实践中，数字教案二的应用主要有四个方面：数字化课堂教学、在线学习、数字化实验、数字化考试。
通过这些教学手段，教师可以将传统教育教学方式转化为在线教学，进而提高学生的学习效率和学习效果。
数字化课堂教学是数字教案二的重点之一，可以通过在线教学平台进行现场教学、直播或者课件演示等方式，让学生更加便捷地获取知识和信息，同时也方便了教师对于学生的教学监督。
在线学习可以帮助学生按照自己的节奏进行学习，便于学生根据自己的知识水平和学习能力制定学习计划。
同时，在线教学还可以为学生提供更加全面和深入的学习资源，对于学习有巨大的帮助。
数字化实验是在数字化教育教学中发挥着不可替代的作用。
通过数字化实验，可以将实验和理论的结合融为一体，让学生通过模拟实验来对理论知识进行深刻解析。
同时，数字化实验的实现还可以减少实验室资源浪费，提高实验教学效率。
数字化考试可以让学生更加科学地进行考试，不但可以减少考试中的作弊行为，而且可以通过考试成绩快速发现学生的优势与劣势，为教师进行后续教学提供有力的参考依据。
数字教案二是一项非常有用的教育教学手段，其在教育教学领域的应用不仅具有推动教学进程的作用，同时也为培养学生提供了更加丰富的教育资源和学习体验。
小学一年级数学《生活中的数》教案
小学一年级数学《生活中的数》教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解1-10的数，能够用数来描述生活中的物品。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解1-10的数，会用数来描述生活中的物品。
2.教学难点：让学生在具体情境中，运用数来解决问题。
三、教学准备1.课件、教具：准备1-10的数字卡片，以及与生活相关的物品图片。
2.学生活动材料：每组学生准备一套1-10的数字卡片。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一些生活用品，如：苹果、橘子、书本、玩具等，引导学生观察并说出它们的数量。
（二）新课教学1.认识1-10的数（1）老师出示1-10的数字卡片，引导学生逐个认识并读出数字。
（2）学生跟读，老师指名学生读出数字。
（3）老师提问：你们在哪里见过这些数字？它们表示什么意思？2.用数来描述生活中的物品（1）老师出示一些物品图片，如：3个苹果、5个橘子、8本书等，引导学生用数来描述这些物品。
3.数数游戏（1）老师出示一些物品，如：5个玩具、7个书本等，引导学生数一数这些物品的数量。
（2）学生分组进行数数，比一比哪个组数得快。
4.解决问题（1）老师出示一个问题情境，如：小明有5个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？（2）学生分组讨论，找出解决问题的方法。
（三）巩固练习1.老师出示一些练习题，如：填写1-10的数、用数来描述物品等。
2.学生独立完成练习题，老师巡查指导。
（四）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了生活中的数。
五、课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子收集生活中的物品，让孩子用数来描述这些物品。
2.家长与孩子一起玩数数游戏，巩固所学知识。
重难点补充：教学重点：1.老师展示实物，如一串串不同数量的葡萄，问：“谁可以告诉我这里有多少颗葡萄？”引导学生数数并回答。
大班数学优质课教案及教学反思《生活中的数》
大班数学优质课教案及教学反思《生活中的数》一、教案概述课程名称：生活中的数课程对象：大班幼儿课时：1课时教学目标：1.通过生活中的实例，引导幼儿认识数的存在和作用；2.培养幼儿的观察力和思维能力，培养幼儿的数感；3.培养幼儿的合作意识和团队意识。
二、教学内容及教学步骤教学内容：1.引入–通过呈现不同数量的物品（如果冻豆,小球等），让幼儿观察和感受。
–引导幼儿思考：这些物品有什么特点？可以怎么数？–呈现数字卡片，给幼儿补充直观的数学概念。
2.互动讨论–通过与幼儿互动，询问他们在生活中接触到的数字，如门牌号码、身高等。
–引导幼儿讨论数字与生活的联系。
3.实践操作–准备一些图卡，每张图卡上都有一些表示数量的物品，如星星、花朵等。
–将幼儿分为小组，每个小组抽取一张图卡，然后计算上面物品的数量。
–引导幼儿用数词表达数量，例如：有两朵花、有五颗星星等。
4.游戏环节–提供大量含有数字的图片卡片，例如数字拼图、数字图片匹配等。
–让幼儿分组合作，通过观察和比较完成任务。
5.教学反思和总结–与幼儿进行互动对话，询问他们对数字有什么新的认识和体验。
–总结本节课的教学内容和幼儿的学习情况。
教学步骤：1.教师向学生展示不同数量的物品，引发幼儿的兴趣。
2.教师与幼儿互动，引导幼儿讨论数字与生活的联系。
3.幼儿小组分工合作，通过图片卡片的实践操作，进行数量的计算。
4.结束实践操作后，进行游戏环节，让幼儿进行团队合作。
5.进行教学反思和总结，引导幼儿思考和总结本节课的学习内容。
三、教学反思本节课的教学目标主要是通过生活中的实例，引导幼儿认识数的存在和作用，培养幼儿的观察力和思维能力，培养幼儿的数感，以及培养幼儿的合作意识和团队意识。
在引入部分，通过呈现不同数量的物品，我成功引发了幼儿的兴趣，他们主动参与了观察和感受，并且能够用简单的语言表达这些物品的特点。
在互动讨论部分，我利用幼儿的生活经验引导他们讨论数字与生活的联系，激发了幼儿的兴趣和思考。
生活中的数小班教案5篇
生活中的数小班教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三到六岁儿童如何在生活中学习数字概念
三到六岁儿童如何在生活中学习数字概念对于三到六岁的儿童来说，学习数字概念是他们认知发展的重要环节。
这个阶段的孩子正处于好奇心旺盛、喜欢探索世界的时期，我们可以巧妙地利用日常生活中的各种机会，帮助他们轻松愉快地学习数字概念。
首先，数数是学习数字概念的基础。
在日常生活中，我们可以随时随地引导孩子数数。
比如，上楼梯的时候，和孩子一起数台阶；吃水果时，数一数有几个苹果、几个香蕉；散步时，数一数路边的花朵。
这种自然而然的数数练习，能让孩子在不知不觉中熟悉数字的顺序和数量的对应关系。
购物也是一个很好的学习数字的场景。
带孩子去超市时，可以让他们帮忙挑选一定数量的物品。
比如，让孩子拿三个橙子或者五包薯片。
在结账的时候，让孩子看看商品的价格标签，了解不同数字代表的价格。
还可以给孩子一定数额的零花钱，让他们在预算内选择自己喜欢的小零食，这能让他们初步理解数字与金钱的关系。
玩玩具的过程中同样能融入数字概念的学习。
例如搭积木时，一起数搭了几层；玩拼图时，数一数有多少块拼图。
家里的玩具车、玩偶等，都可以用来数数和分类。
日常的饮食时间也可以成为数字学习的契机。
摆放餐具时，让孩子数一数有几个人吃饭，需要摆几个碗、几双筷子。
分水果或点心的时候，让孩子决定如何平均分配，这能锻炼他们对数字的运用和理解。
在家居整理时，也能让孩子参与进来。
整理书架时，一起数一数有几本书；收拾衣服时，看看有几件上衣、几条裤子。
通过这些活动，孩子能将数字与实际的物品数量联系起来。
另外，游戏是孩子最喜欢的活动之一，通过数字相关的游戏能极大地提高他们学习数字的兴趣。
例如“数字接龙”的游戏，家长说一个数字，孩子接着说下一个数字，依次轮流。
或者玩“猜数字”的游戏，家长心里想一个数字，让孩子通过提问来猜出这个数字，比如“这个数字比 5 大吗？”“比 8 小吗？”通过不断的猜测和回答，孩子能更好地理解数字的大小和范围。
在户外，我们可以利用自然环境来学习数字。
比如，数一数树上有几个鸟窝，池塘里有几只鸭子。
幼儿园小班数学教案《生活中的数》
幼儿园小班数学教案《生活中的数》教学目标1.通过生活中的各种活动，让幼儿从身边的环境中感受数的存在；2.让幼儿了解数的基本概念和数量关系；3.提高幼儿感知能力、观察能力、表现力，培养幼儿对数学的兴趣。
教学内容第一节：认识数课前准备黑板、粘贴纸、颜色笔、黏土、玩具、水果教学活动1.教师在黑板上写出数字 1，2，3，4，要求幼儿认识这些数字，并说出对应数量的玩具、水果等；2.教师让幼儿自己用黏土或玩具做出相同数量的图形，再让幼儿做出更多数量的图形；3.教师让幼儿观察粘贴纸上的数字，说出所看到的数字，并用对应数量的玩具、水果等来表示。
第二节：数的大小比较课前准备黑板、玩具，水果教学活动1.教师拿出两个玩具/水果，让幼儿比较它们的大小，问哪个更大，哪个更小；2.教师教幼儿如何用数字来表示大小关系，如 1 比 2 小，2 比 3 小等；3.教师让幼儿自己选择两个玩具/水果并判断大小关系，练习用数字描述大小关系。
第三节：数的分类课前准备黑板、卡片，计数符号卡教学活动1.教师通过举例，让幼儿知道数字有奇偶性，并让幼儿举出能被 2 整除的数字；2.教师拿出卡片，让幼儿将卡片按照计数符号分类；3.教师让幼儿自己从教室中找出一些物品，分类，并用计数符号表示出来。
教学评估评价目标1.了解幼儿是否能够正确识别数字并用对应数量的物品来表示；2.了解幼儿是否能够正确判断大小关系，用数字描述大小关系；3.了解幼儿是否能够正确分类物品，并用计数符号表示出来。
评价方式1.教师在活动中观察幼儿的表现；2.教师检查幼儿用数字描述大小关系的正确性；3.教师检查幼儿用计数符号表示分类情况的正确性。
参考资料无。
大班数学优秀教案及教学反思《生活中的数》
大班数学优秀教案及教学反思《生活中的数》一、教案概述教案名称：《生活中的数》适用年级：大班学科：数学二、教学目标1.培养大班学生观察、感知和理解生活中的数的能力。
2.能够在生活实践中应用数的概念解决相关问题。
3.提高学生的逻辑思维和创造力。
三、教学内容1. 数与数量的认知•数的概念引入：教师从日常生活中的例子引入，让学生反思生活中的数的存在。
•数的读法和书写：教师通过展示数字卡片，帮助学生学会正确快速地读、写各种数字。
2. 数的比较与排序•数的比较：教师拿出不同数量的实物，并引导学生观察实物的数量差异，进行数的比较。
•数的排序：教师提供一组数字卡片，要求学生按照从大到小或从小到大的顺序排列数字。
3. 数的运算•加法概念引入：教师通过物品的添加来引入加法的概念，让学生理解加法运算的含义。
•加法实践：教师出示实物或图片，并提问学生如何进行简单的加法运算。
•减法概念引入：教师通过移除物品来引入减法的概念，让学生理解减法运算的含义。
•减法实践：教师出示实物或图片，并提问学生如何进行简单的减法运算。
4. 数的应用•数的应用：教师引导学生思考数的应用，如日历上的日期、购物时的价格等。
•情境解决问题：教师通过情境故事或图片，让学生应用所学的数的知识解决实际问题。
四、教学方法1.教师引导法：通过提问和引导，引导学生主动参与数的认知和运算过程。
2.情景模拟法：通过情境故事、图片等形式，模拟真实的生活场景，激发学生的兴趣和思考。
3.游戏化教学：通过游戏和竞赛的方式，激发学生学习数学的积极性和参与度。
五、教学反思《生活中的数》是一堂针对大班学生的数学课程。
在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法来激发学生的兴趣和主动参与。
通过引导学生观察生活中的数，并进行数的比较和排序，培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
在数的运算方面，我通过实物和图片的运用，让学生有机会亲身体验加法和减法，提高了学生对数的理解和应用能力。
在教学过程中，我发现学生对于数的比较和排序的概念理解较容易，能够迅速掌握相关知识。
《生活中的数》教学教案
《生活中的数》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识日常生活中常见的数字和数的概念。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力。
二、教学内容1. 数字的认识：0～1002. 数的运算：加减乘除3. 生活中的数：时间、日期、人民币、长度、重量等三、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引导学生理解和掌握数学知识。
2. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，培养学生动手操作能力和思维能力。
四、教学准备1. 教学PPT2. 教学卡片3. 学习任务单4. 教学游戏道具五、教学过程1. 导入：以一个生活中的场景为例，如购物、做饭等，引导学生发现生活中的数，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍数字0～100的认识，通过PPT展示数字图片，引导学生认识和记忆数字。
3. 实例讲解：以时间、日期、人民币、长度、重量等为例，讲解生活中的数，让学生了解数学与生活的关系。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论生活中还有哪些场景涉及到数，并分享各自的发现。
5. 数的运算：介绍加减乘除的基本运算方法，通过实例讲解和练习，让学生掌握运算技巧。
6. 游戏环节：设计一个与数相关的游戏，如数数接龙、算术接力等，让学生在游戏中运用所学知识。
8. 课后作业：布置一道与生活相关的数学题目，让学生课后思考和练习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和团队合作能力。
2. 作业评价：通过学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 游戏环节评价：在游戏环节中，观察学生的操作准确性、解决问题的能力以及与同伴的沟通能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同探讨生活中的数学问题，增进家校合作。
2. 组织数学实践活动：如数学竞赛、数学日记、数学手抄报等，激发学生学习兴趣，提高学生应用数学知识的能力。
借助学生生活经验引导学生学习认数
借助学生生活经验引导学生学习认数数学教学是数学活动的教学。
数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”，所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活“的思想以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开数学，从而增强学习数学的趣味性。
《新课程标准》也明确提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。
使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物、思考问题。
激发对学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心。
”当我打开一年级的数学课本时，感觉它像一本童话书一样漂亮，每一课的内容，都是用学生熟悉的情境图的形式表现出来，一看便知，教材把数学知识融入到了学生非常熟悉的生活情境之中，目的是让学生明白数学与自己的生活联系非常密切。
刚入学的一年级学生，大部分都受到学前教育，在生活中也学到一些与学习有关的生活知识，所以他们对数学并不是一无所知。
我在第一单元实际数学教学中，尝试如何借助学生已有的生活经验引导学生学习认数，取得了较好的效果。
一、借助学生生活经验，创设问题情境，激发学习兴趣生活离不开数学，生活中处处有数学。
在学习第一单元《快乐的校园》之前，我先带领学生熟悉美丽如画的校园和参与各种课外活动，让学生体验感受学校生活的丰富多彩，从而喜欢即将开始的校园生活。
在操场上，我采用做游戏方式，组织教学活动，通过学生熟悉喜爱的“老鹰捉小鸡”的游戏来学习1~10数的认识。
在游戏中让学生数一数“有几个小朋友参加游戏”“男同学有几个人”“女同学有几个人”等等，在数扎长辫女孩“排第几”的过程中感知数的另一个含义——“序数”。
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借助生活经验引导认数
数学源于生活、根植于生活。
数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。
激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。
当我打开一年级的数学课本时，给我的印象好像一本童话书一样漂亮，每一课的内容，都有一个场景故事表现出来，把数学知识融入到了学生非常熟悉的生活中，与学生身边的生活联系较为密切。
刚入学的一年级学生，大部分都受到学前教育，在生活中也学到一些与数学有关的生活知识，所以他们对数学并不是一无所知。
我在第一单元实际数学教学中，尝试如何将学生已有的生活经验引导学生学习认数，取得了较好的效果。
一、培养学习欲望——体会身边的数学
数学教学中，要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
在学习第一单元《快乐的校园》之前，我先带领学生熟悉美丽如画的校园和参与各种课内外活动，让学生体验感受学校生活的丰富多彩，从尔喜欢即将开始的校园生活。
在教学认识1—10数的时候，我把学生领到
操场这个“大课堂”，实地做游戏组织教学活动。
通过学生非常熟悉喜爱的“老鹰捉小鸡”的游戏，来学习1—10数的认识。
在游戏中让学生数一数“有几个小朋友参加游戏？”“男同学有几人？”“女同学有几人？”等等，在数扎长辫女孩“排第几”的过程中感知数的另一个含义——“序数”。
整节课，学生们“玩”的很开心，“大课堂”气氛很活跃，改变了以往枯燥乏味的被动式课堂，每一位学生都积极主动的参与到游戏学习中去，“学习”热情很高。
学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务。
这样的数学课堂，让学生深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，而且离得很近，使学生对数学逐渐产生亲切感，从而培养学生主动学习的愿望。
二、借助实际经验——融入生活的数学
学生的学前数学知识，生活中的数学常识，经验的建立，是依赖于实际生活实践，是学生看得见，摸得着，听的到的现实。
生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的生活经验增强学习动机和信心，有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维发展。
教师要善于挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活，在组织学生活动中，引导学生讨论解决数学问题：我在信息窗1《科技小组活动》的教学中，学生在解决红点标示的问题“天上有几架飞
机？”时，引导学生去看一看数一数，让学生充分利用情境图中的信息体会1－10各数的意义，再联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。
如“我们的教室有几扇窗？几盏灯？教室门前有几棵
树？”“你家里有几口人？你有几只铅笔……”等等。
在教学中我注意选择学生身边的感兴趣的事物，提出数学问题，为学生在生活中寻找探索新知识的依托，使学生学会借助生活经验思考探索问题。
三、创设学习氛围——激发快乐的数学
“好玩”是孩子的天性，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向。
怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，安排了很多不同的游戏、故事……在第一单元《快乐的校园－10以内数的认识》中，我带学生到操场上做他们非常熟悉、喜欢的“拔河、老鹰捉小鸡、小小运动会”等等，让他们边玩边数数“拔河比赛，左边有几个小朋友？右边呢？运动会上，6号运动员排在第几？第1名是几号运动员？等等……”使学生在活
跃的学习氛围和有趣、喜爱的“玩”中学会了1－10各数的认识。
四、培养实践能力——探索实用的数学
许多孩子在上学前，就会做100以内的加减，数100以内的数甚至更多，但是如果把它们拿到具体的生活中就不是那么尽如人意，一般5岁以后数学的思维能力才开始蒙发，上一年级的学生部分只能机械的数数，但对数的意义就不一定清楚，因此，就要加强数学与生活的联系，让学生在自己的身边熟悉的环境中寻找数。
如3个人，1枝铅笔，5朵花等等，在生活中慢慢建立数的概念，认识数的含义。
使学生在生活实践中得到锻炼，把数学真正融入现实生活中更好的为生活服务，同时用生活经验更好的为数学学习服务打好了结实的基础。
总之，数学教学让学生的生活经验走进数学课堂，为学生提供了亲身体验和动手操作的机会，指导学生更好的学习数学。
在这方面，我受益良多，通过上学期的教学实践活动，我们班的学生学习数学的兴趣非常浓厚，改变了以往数学学习的枯燥乏味，学生在思想上有了从“要我学”-----到“我要学和我喜欢学”质的飞跃，学生变的喜欢学习数学。
我的教学工作也变很顺利，学生中没有了见了数学就头疼的“老大难”，工作效率有了很大的提高，学生的学习成绩有明显的进步。
新《课标》也给我们明确提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。
使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题。
激发对学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心。