踏雪寻梅
踏雪寻梅教案3篇
踏雪寻梅教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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踏雪寻梅的典故
踏雪寻梅的典故近年来，社会上流传着一段典故：踏雪寻梅。
无论走到哪里，此故事总是被人们津津乐道，定有其魅力所在。
这是一个关于励志、拼搏的故事，也是一则被广泛传唱的寓言故事。
踏雪寻梅的故事发生在很久以前的某个深冬，一个收获不佳的小农夫家。
家里只剩下一点点粮食，一家人正在苦苦挣扎，于是，夫妻俩决定踏着雪，走出家门去寻找一些救济。
夫妻俩一路徒步跋涉，走了几十里，来到了一个失落的山谷，只见那里全是白雪纷飞，真是一派荒凉之景。
他们往前走，正当失望之际，忽然，夫妻俩看见一片梅花，正在枝头露出一点点红色。
冰雪中，花开出一抹绵延不断的红色，夏日里，不过是一抹孤零零的彩色，竟然也可以如此的绚丽夺目！夫妻俩决定把这片梅花带回家，即便这点点枝头上的果实，也能给家里带来一点喜悦。
于是，他们小心翼翼地把梅花摘下，用手勒起了一块布，把梅花装进去，便在又一场大雪中艰难地回家了。
到家后，他们一家人便把梅花开在客厅里，小孩子们也被梅花的美丽吸引了，全家人都有了一个不一样的幸福时刻。
夫妻俩把这件事告诉了窗外的邻居，无论是贫穷的也好，还是富有的也罢，都被这段精彩的故事深深的感动了。
今天，踏雪寻梅的故事仍然在传唱，成为了中国传统文化中的经典。
在这个故事里，无论贫穷或富足，我们都能看到夫妻俩一路坚持不懈的拼搏精神，以及家庭团结和坚强的信念。
至今，踏雪寻梅依然是给人们一种激励和温暖，它是一个万古不变的励志故事，也一直传唱着，直到今天。
踏雪寻梅的故事，时至今日，依然受到人们的喜爱，也让我们发出一声叹息，自己的生活中，又有多少像夫妻俩那样的坚毅和信念？生活中的挫折总是会随着时间的推移，充满着诸多的不易，但只有坚持不懈，才能够迎来阳光明媚的未来。
只要努力，决不轻言放弃，总会有属于自己的梅花绽放之日，让我们一起勇敢地走在人生的路上，踏雪寻梅！。
新人教版八年级上册音乐课件 第6单元：踏雪寻梅(20张)
弱
起小节
。
好
踏雪寻梅
曲式结构：两段体结构
o35
A段：（1小节——10小节）此段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情。
弱起小节， 附点四分音符 。
骑
驴
Hale Waihona Puke B段：（11小节至结束）B段的开始句则以叮当的具体生动形象，细致地描绘骑驴踏
雪赏梅的情景，与A段形成对比。抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。
弱
起小节
。
好
黄自
中国作曲家、音乐教育家。 代表作品有《玫瑰三愿》《西 风的话》《旗正飘飘》《长恨 歌》等。
体验与实践
《踏雪寻梅》是一首二声部合唱，唱准两个声部非常重 要。请在老师指挥下，唱一唱下面的谱例片段。
三2
角 铁
— 4
用打击乐器为歌曲伴奏 ×× ××× ×
—
双 响
2 —4
×× ××
×× ××
× × × × ×× ××
踏雪寻梅
漫天飞雪
梅花
这首歌曲描写了哪些景物？
听到这首歌曲你想到了什么样的画面？ 你的心情怎样呢？
唱歌
听到这首歌曲你想到了什么样的画面？
勾画了一幅学生骑着毛驴，踏着冬雪去赏梅花绽 放的画面。
你的心情怎样呢？
兴奋、愉快……
刘雪庵
刘雪庵（1905一1985），原名廷玳，笔名有 晏如、吴青、苏崖，中国近现代作曲家、音乐理 论家、音乐教育家，四川铜梁（今重庆铜梁）人， 主要作品有《何日君再来》，《流亡三部曲》、 《长城谣》等。
刘雪庵
黄自
黄自（1904-1938）字今吾，江苏川沙（今属 上海市）人。是中国30年代重要作曲家，音乐教 育家，早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学 校学习作曲。1929年回国，先后在上海沪江大学 音乐系、国立音专理论作曲组任教，并兼任音专 教务主任，热心音乐教育事业，培养了许多优秀 音乐人才。黄自是中国早期音乐教育影响最大的 奠基人。
《踏雪寻梅》说课稿（通用3篇）
《踏雪寻梅》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《踏雪寻梅》说课稿，希望能够帮助到大家。
《踏雪寻梅》说课稿1你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十五册第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。
一、说教材：本单元的主题是“冬之韵”，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，此单元在特定环境中——冬天（或者是下雪天），容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。
《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时，为带变化再现的二段体，是一首简短而高雅的艺术歌曲，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，我制定出这节课的教学目标是：1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。
2、能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
从教学目标不难看出，本课的教学重点是—用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。
教学难点：教学难点是体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用，并即兴为歌曲创作伴奏，陪衬声部。
教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、（双响筒、三角铁、碰铃等）打击乐器来进行辅助教学。
二、说教法：本课中我是采用以下教法来进行教学的—情境导入法、预设悬念法、谈话讨论法、节奏律动法、图谱示意法、对比演示法三、说学法：学生将通过以下方法展开学习—视觉图像法、联想想象法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法四、说教学过程这一部分，也是我说课的重点部分。
踏雪寻梅范阅读答案
踏雪寻梅范阅读答案摘要：踏雪寻春阅读及答案，下文讲述春天是万物与风雪严寒抗争而来的，并不是大自然的恩惠虽柔弱却不畏强暴，虽屡遭摧残却不可战胜。
窗外，飞舞的雪花中，那丛迎春叶越桔正闹。
白雪衬托黄花，金灿灿的。
刚从学校回去过寒假的我忽然心动，踏雪寻春回去!妹妹正随其三毛在撒哈拉小沙漠里浩瀚，不时嘿嘿哼哼。
好容易把她拉回来，却瞪大眼睛说道我存有病。
我拎三毛东凯努瓦县，说道踏雪寻春，当比三毛更三毛。
一听到这话，妹妹去了精神，东山再起下床，围巾胶鞋，极麻利地武装完，好像连声催起我去。
我博热县，还是头发短的不好咩搬。
一上江堤，寒风天下无敌雪团儿越向脖子里扣。
放眼望去，雪滩茫茫，胖水一痕。
妹妹跌足叫悔：寻春寻春，找寻你的魂。
我苦笑道：若就是桃红柳绿，莺飘草长，那叫做游春。
这踏雪寻春，精在一个寻字。
妹妹满脸无奈，并作误上贼船状，一跛一滑，跟我下了江堤。
江滩杳无人迹，积雪柔软深及膝弯。
顶风冒雪，一步步捱到江边，妹妹气喘吁吁，两颊绯红，无可奈何满腹怨气。
我力劝她说道，这江水非平日之江水，乃是蓝葡萄播发醅的一江春水。
说道归属于说道，奈何难以衣人。
搜索枯肠想要Fossat几句，妹妹忽然感叹，且遥指远方。
我刮除眼镜，极目水天苍茫处，似的存有几粒黑点。
妹妹眼尖，说道就是野鸭子。
我遂借题发挥，诵东坡名句：春江水暖鸭先知。
观看了雪落碧波，野鸭戏水的美景，欲打道回府，谁知又节外生枝妹妹想要原路回家，我想要从柳林包抄，相持不下，陷入僵局。
没有办法，只好投掷硬币一决胜负。
天助我也，三番两大胜，兄走妹随。
此时雪愈发越下很紧，惟言阵阵休养生息与吱吱踏雪声。
更觉路漫漫其修远兮，双腿绝情例如堕铅。
忽然，眼前发生几丛芦苇，皆遭到焚，孤干活枯叶，劲风中飞舞作响，一种动人慑人魂魄。
妹妹见到了停下来步子，揶揄说道：这里也存有春么? 我折段焦苇，盖住苇衣，苇心竟亮光新绿，焚雪欺，芦苇不死去，令人感慨。
深一脚浅一脚地来到柳林，宛若置身于水晶宫。
柳树就像是非常大的白珊瑚。
踏雪寻梅阅读答案-范福潮
踏雪寻梅阅读答案-范福潮（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《踏血寻梅》：香港奇案片的一次无意变奏
影视
《踏血寻梅》媒学院）
摘 要：《踏血寻梅》的导演翁子光借一宗奇案，以其独立电影精神和人文情怀揭开现代城市光鲜亮丽的遮羞布，窥探人性 的幽晦隐秘，却也无意中在奇案片的叙事结构、人物设置等方面进行了一次具有一定开拓性意义的实践，为奇案片在新语境下的 发展提供了一个方向。 关键词：踏血寻梅；奇案片；类型电影；变奏
于案件重现，表现出现代社会环境下底 层人物的生存状态，开掘出复杂的人性， 导演翁子光借此完成了他追问“这件事 为什么发生”的较深层次的主题表达。 ２ 身体暴力的弱化表现 奇案片为博人眼球，会一味突出感 官刺激， 不断地制造、 夸大血腥暴力场面， 如《羔羊医生》不惜笔墨描绘林过雨一 边学狼叫一边猥亵尸体的变态行径，《八 仙饭店之人肉叉烧包》表现分解尸体， 制作人肉叉烧包的详细过程，奇案片的 关注重点往往集中于此。同样以真实案 件为蓝本的《踏血寻梅》，则是根据“深 究案件发生原因”这一主题表现而进行 适当想象和改编，弱化处理血腥场面， 如丁子聪分解尸体的一些镜头是隔着玻 璃拍的，对于尸体的镜头呈现大多采用 艺术化的光影处理，并不像《羔羊医生》 和《八仙饭店之人肉叉烧包》使用写实 性镜头直接表现。 奇案片对于身体暴力的书写并不仅 限于案犯行凶，警方对案犯的刑讯逼供也 在片中占有不少篇幅。《八仙饭店至人肉 叉烧包》《羔羊医生》都花了不少时间描 述警方刑讯逼供的过程以及采用的各种手 段，如用钢尺抽打脚掌，隔着电话簿用锤 子捶打凶手等，案犯常常被折磨得不成人 形。这些场面不仅带来了视觉冲击，也满 足了观众“以牙还牙”的心理需求——案 犯所受折磨不过是罪有应得。这类场面在 《踏血寻梅》中也做了淡化处理，仅仅在 审讯“神童开”时有所间接表现，只用两 个镜头交代出殴打的事实， 一个镜头是 “烟 铲”将“神童开”踢翻在地，另一个镜头 是“烟铲”负伤走出审讯室，对殴打的过 程略过不表。 《踏血寻梅》中对于暴力的处理并非
踏雪寻梅教案最新8篇
踏雪寻梅教案最新8篇《踏雪寻梅》教案篇一一、活动目标：1、通过观察，初步感知梅花的基本特征。
2、学习用手指点画梅花，将5片花瓣围成圈状。
3、在操作过程中，体验手指点画的快乐。
二、活动过程：1、音乐响起，幼儿伴随着音乐声，边唱边跳进入教室。
师带领幼儿跟着音乐节奏跳舞进入教室。
（歌曲《踏雪寻梅》）2、展示梅花的视频图片，提醒幼儿注意观察梅花的颜色和形状。
（教师对梅花进行简单的介绍）教师出示梅花视频，幼儿观察教师总结：原来梅花是长在树梢上的，不仅有***、粉色的，还有白色的，而且是由5片花瓣围成的一朵圆形的花。
3、告诉幼儿，今天我们要一起画梅花。
出示绘画视频教师在绘画大图上示范讲解手指点画梅花的方法。
（重点：示范五个花瓣的画法，及如何用手指蘸色等）4、教师提出点画要求，幼儿操作点画梅花。
5、作品展览，互相欣赏讲评。
踏雪寻梅教学设计篇二教学目标：1.感知**母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。
2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。
3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。
教学设计思路：《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。
歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。
教学过程设计主要分为设问导入、探究、实践、拓展等几个部分。
通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用“读”的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境美，为歌曲的情感表现打下基础。
在歌曲的学唱过程中，大胆的将歌曲活泼的小快板风格表现为优雅的骑驴赏花的行板，在歌曲表现的环节中，学生有了学习歌词时的情感积累，教师通过引导、示范、欣赏等方式，帮助学生完整恰当地表现歌曲，整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。
最后通过对歌曲尾声的处理和简短的文化故事的拓展，为这节课作了一丝点缀，在轻松氛围中结束教学。
教学重点：歌曲高雅意境的感受以及用适当的速度、力度来表现作品。
《踏血寻梅》——“恶”的常规追溯和诗意美化
Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｆｉｌｍ Ｒｅｖｉｅｗ ｌ中国电影评论
《踏血寻梅》
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“恶 ”的常规追溯和诗意美化
。 曾 静
“恶”是文学艺 术中的常见 主题 。《踏血寻梅 》 以２００８年香 港 援 交 少女 被 杀 的恶性 案 件 为蓝本 进 行 改编 ，对底 层人物 的窘 迫人 生 进行 了人文关 怀 ， 但这 种 关怀在 对 “恶”的展 示和常 规 根源 追 溯 中显 得后劲不足 。
窥 视 的权 力之 眼 无 所 不 在 。窥 视 被 害人 王佳 梅 。电影 的第一组镜 头 是王佳 梅 在 自己 的房 间里吃 饭 、听 音乐 、哼歌 。侧 上位 的斜角镜 头 、穿过 障碍 物 的朦 胧镜 头 、墙 角细 节放 大 字母 的镜 头 ，都 有具 有 浓 重 的窥 视 意味 。第一次 援 交时 ，镜 头仿佛 从 床底
伸 出来 ，视 线 与床 齐 平 。爱上 嫖客 后在 浴室 里半 明 半 暗 的镜 头 ，也暗 示着 这 段 见不 得 光的感 情。窥 视 凶手丁子聪 。货车 司机丁子聪 在铁 门玻 璃后 窥 视老 板 和 妓女 苟且 ，观 众 窥视 着 丁子聪 的窥 视 。窥 视被 害人 的家 庭和 亲人 。回忆 中长镜 头 尾 随着 母 亲 ，仿 佛一些不怀好意 的中年老 男人在 打量 着这个泼 辣但 卖弄着风骚 的老女人 。
一 、 “恶 ” 的窥视和 奇观 化 呈现
踏雪寻梅文本歌词
雪霁天晴朗
腊梅处处香
骑驴把桥过
铃儿响叮铛
响叮铛响叮铛
响叮铛响叮铛
好花采得瓶供养
伴我书声琴韵
共渡好时光
邓丽君：《踏雪寻梅》
雪霁天晴朗
腊梅处处香
骑驴把桥过
铃儿响叮铛
响叮铛响叮铛
响叮铛响叮铛
好花采得瓶供养
伴我书声琴韵
共渡好时光
邓丽君：《踏雪寻梅》
腊梅处处香骑驴把桥过铃儿响叮铛响叮铛响叮铛响叮铛响叮铛好花采得瓶供养伴我书声琴韵共渡好时光雪霁天晴朗腊梅处处香骑驴把桥过铃儿响叮铛响叮铛响叮铛响叮铛响叮铛好花采得瓶供养伴我书声琴韵共渡好时光。
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拥护中心学校青年教师课堂教学竞赛教案课题五年级音乐第10课《踏雪寻梅》
教学目标1、了解词曲作者的相关内容。
2、能生动的演唱歌曲，用丰富有表现力的歌声再现歌曲意境。
二声部（选学）。
3、感受歌曲的高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而丰富有情趣的想象。
教学重点有欢快的感情的演唱乐曲
教具学具多媒体课件、钢琴
教学时间一课时
教学过程二次备课
一、导入
师：同学们喜欢下雪吗？今天老师为大家带来了一
组美丽的雪景图，让我们一睹为快吧！
1、课件播放出示雪景图。
师：天寒地冻，百花凋零。
冰天雪地里惟有那梅花
傲雪怒放、幽香袭人。
踏着皑皑白雪，闻着幽幽花
香，真是别有一番情趣。
听，远处传来了一阵铃铛
声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们
跟着这个小朋友一起去踏雪寻梅吧。
2、课件播放《踏雪寻梅》
师：这就是我们今天学习的新歌，它的名字叫做《踏雪寻梅》（课件演示），同学们知道这首歌曲是由谁作曲的吗？
3、简介黄自（课件演示）
二、学唱歌曲（课件演示）
1、复听音乐，思考：有没有不认识的字，不理解的词？
（1）“霁”读ji，雪后放晴的意思。
（2）“灞桥”指桥名。
2 、有感情的读歌词。
3、跟随录音小声的唱歌曲（课件出示歌谱）（短促跳跃，表现驴儿由远而近的清脆的铃声）。
三、歌曲的演唱处理
1、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，在驴处做一个骑的动作，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。
2、“好花踩得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点。
四、全体同学唱熟以后思考采用怎样的演唱形式或者加入什么可以使歌曲更好听？
A、（加入打击乐器“四个响叮当”用响铃敲击，其余部分用响板伴奏）。
没有打击乐器的同学拍腿伴奏。
B、在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不同的速度可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢速来演唱，说说分别表现怎样的情绪。
快速，表现了孩子们寻梅的急切心情；慢速，歌曲显得文雅抒情，表现一种静态的美。
最后请同学用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼，充满童真的动感画面。
C、跟随视频完整的演唱歌曲。
（课件播放）
五、拓展部分
师：梅花，虽不及月季之美，也不比牡丹之傲气，但它不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，成为冬天雪地里一道亮丽的风景，就是因为梅花的这种敢于和严寒的冬天做斗争的精神，所以人们总是很喜欢梅花。
古往今来，多少的文人墨客用诗、用画、用歌来表现绽放于严冬的梅花。
接下来我们就在古琴曲梅花三弄的音乐声中，欣赏一下与梅有关的诗词和美丽的雪景图。
（课件播
放）
板书设计
踏雪寻梅
音乐符号休止符0。