人教版初二语文下册《短文两篇——日》
八年级语文下册8《短文两篇——日、月》精品课件(人教版)
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
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◆这里表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？
“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》） “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”（李白《暮江吟》）
“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。”（苏轼） “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”（李商隐《无题》） “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》 “无言独上高楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。” （李煜《相见欢》）
巴金对中国现代小说和 文事业作出了很大的贡献， 为我国散文诗的发展作出了 要努力。他曾翻译过屠格涅 的五十一章散文诗作品，并 自己主编的刊物和丛书上热 鼓励散文诗创作。
《日》《月》选自他的散文随笔集《龙·虎·狗》
日
月
写作背景
这两篇作品写于抗日战争的1942年，时间相隔一天。当时的 大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀 抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生 千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲 国人民，包括巴金，都在期盼胜利的到来。
课堂小结
仁
飞蛾扑火
追求
人
夸父逐日
日（光和热）
志
士
改变
嫦娥奔月
月（冰冷）
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
3、第5段：作者又进一步地明确表示自己的决心:愿作人间 为了追求光和热，飞向日球，化作一阵烟，一撮灰。
语文人教版八年级下册短文两篇 《日》《月》
8、短文两篇一、内容及其分析1、内容：《短文两篇》选自《巴金选集》，作者在文中表现的无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
2、分析：《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。
寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。
作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。
是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。
二、目标及其分析1、目标：（1）有感情的朗读课文，体会作者情感。
（2）结合写作背景理解文中的语句。
2、分析：（1）通过朗读感受作者向上、不屈不挠的力量。
（2）结合写作背景理解作者借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示的一种向上的不屈不挠的力。
是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。
三、教学问题诊断分析本文篇幅短小，学生容易理解。
通过朗读学生容易感受到文章表达的“一种向上的不屈不挠的力”。
教学重点应放在结合时代背景体会作者寄托的是生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。
四、教学过程设计●教学基本流程激疑——解惑——知道——践道——成道●教学情景第1步激疑【课前回顾】（1—2分钟）说说反复这种修辞的作用？反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。
设计意图：通过回顾反复这种修辞的作用，为文章情感的宣泄做铺垫。
【导入】背诵《夸父逐日》。
板书课题：短文两篇设计意图：通过回顾《夸父逐日》，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习效果。
【揭示（学习）目标】（1分钟）（1）有感情的朗读课文，体会作者情感。
（2）结合写作背景理解文中的语句。
第2步解惑【指导自学1】（5分钟）《全品学练考》听P22【指导自学2】（5分钟）阅读《日》，思考下列问题。
问题1：课题虽为《日》，但作者却用很大篇幅写了另外两种事物，它们是什么？这两种事物有什么共同点？它们和“日”有什么关系？飞蛾扑火、夸父追日——追求光和热。
人教版八年级语文下册《二单元 阅读 8 .短文两篇 日》研讨课教案_12
（3）写作手法相同，都用了象征
2学生质疑解疑。
探究两文的异同
七、教学评价设计
评价项目
权重
评价指标与分值
得分
本节教学内容分析
5
1.正确理解和把握课程内容。1'
2.重点、难点分析准确。0.5'
本节（课）教学目标知识目标、过程和方法、情感态度和价值观
10
1.有过程，有方法。1' 2.学生确实能够通过过程获得所列方法。2' 3.有明确的情感态度指向，有明确的价值判断。2' 4.情感态度的指向、价值判断与本节学习内容直接相关。1' 5.知识与能力目标与学生的前知识结构相关联并可测量。1' 6.语句描述上包括对象、行为、条件和标准四个要素。1' 7.目标总体上反映和完成课程标准的要求。2'
二、教学目标
知识与能力
1识记、理解本生字词。
2了解作者巴金。
3了解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”的故事。
4学会观察和体会生活，学习从平常事物中感知新意，引发联想、想象、培养感受能力和理解能力。
过程和方法
1预习、朗读、理解。
2讲故事、比较判断故事新意，分析理解作者意图。
情感态度与价值观
1理解作者对人生，对生活的希望和信念。
课题：短文两篇
教学对象：八年级
课时：一课时
一、教学内容分析
《日》、《月》两篇文章，一篇写日，一篇写月，虽写作对象不同，但文章表达的内容是一致的。在《日》中，“为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中”的“飞蛾”和为“追赶日影，渴死在旸谷”的夸父，都是为了光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。在飞蛾和夸父身上，巴金重新赋予了他们一个新的内涵：人也应该“为着追求光和热”，“宁愿舍弃自己的生命”。虽然“生命是可爱的”，“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，这才是作者要表达的真实含义，这才是作者所要追求的理想人生。
语文八年级下册(人教版) 短文两篇 日 巴金 PPT课件
写作背景：
当时，抗日战争进入艰难的相持阶段。全国各地有千 千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜 牺牲。 抗日战争激发了巴金的爱国主义热情.在8年抗战中， 巴金用笔为抗日民族解放战争服务，写下了大量反映抗战 生活的小说和散文。 巴金在1942年出版的《废园外· 后记》中写道：“这 些天里，笼罩在太平洋上的暗云紧紧压住我的心，一定是 它做了火种，我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报纸 上那些可怕的标题，我的心反抗着，我的信念坚执着 ,我 的心始终在反抗。因此它燃烧起来了。”
积累字词
字：旸(yang) 词：旸谷:古书上指日出的地方。旸，日出。
轰轰烈烈：形容气势雄伟、声势浩大。
多音字：撮
{
（cuo)撮合、一撮灰 （zuo)一撮头发
配乐朗读,请点击小喇叭
日 作者：巴金
为着追求光后的一瞬间它得 到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可 爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火 热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去 知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
前面所说的夸父和飞蛾都是 为了后文的铺垫而产生的，目 的是引出这句话，这才是作者 要表达的重点，为着追求光和 热，不惜牺牲自己的生命，这 是作者理想中的人格。
象征手法：指通过特定的容易引起联想
的具体形象，表现与之相似或相近特点的 概念、思想和感情的艺术手法。
飞蛾
探索者 象征
夸父
嫦娥
殉道者
仁人志士
人生
嫦娥奔月
喷薄着热情和希望
飞蛾 夸父
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8、《短文两篇——日》教学设计（一）
八区一中唐南
教学分析
这是一篇象征意义的散文诗，作者巴金借助飞蛾扑火、夸父逐日的故事，通过他们对光明“日”的追逐，赞颂了为理想而献身的精神，表达作者的生死观：宁可站着生，绝不坐着死。
教学难点：围绕“日”的主题
教学重点：“日”的象征意义
教学安排：一课时
教学方法：朗读法、问题法、自读法
第一课时：
一、复习与导入
本单元的最大特点，就是作品的时期均是在抗日战争阶段，当时的文人们，迫于国民政府的胁迫，无法用语言直接表达内心感情，只能用文字含蓄地借用其他事物，表达自己对国家、人民的情感和期望。
现代作家巴金的这篇《日》，写于1940年，正处于抗日战争最困难的时期，国民党的消极抗战，使得中国大地一篇生灵涂炭，人民处在水声火热之中，饱受煎熬。
光明被黑暗取代。
为了中华民族的生死存亡，无数仁人志士用自己的生命和鲜血，浇灌光伏中国之梦。
下面我们就走进课本，看看巴金笔下的“日”有何含义。
二、熟悉教学目标
师:请同学们了解一下这节课，我们需要掌握哪些内容？
教学目标
重点：
结合时代背景，理解课文主旨
学习象征手法
理解作者的人生理想，培养自己的追求
难点：
诗文的几个意象（出示PPT：教学目标）
三、初读了解（自读学习）
请同学们快速浏览全文，并注意粗体红字的读音和意思, 勾画出课文内容里有疑问的地方？
浸（）在、瞬（）间、夸父（）
旸（）谷、宁（）愿、一撮灰（）
四、二读认识（师生学习）
请同学们听老师朗读课文，思考以下问题。
（1）写的什么？（内容）
（2）为什么写？（意图）
（3）怎么写的？（方法）
知识链接：创作于1940年—1941年，是抗日战争最艰苦的时期，中国笼罩在一篇阴云密布之中，全国人民都在期待胜利的来临…
五、三读感知（搜集信息）
文意梳理（合作学习）
探究内容：请自行概括各段主要内容，画出脉络图，并用自己的话叙
述行文思路。
（1-2）：联想：飞蛾扑火—夸父逐日
（3-4）：明确：人生观
（5）：践行：甘作人间飞蛾
六、探究学习
师：文章开头，为什么作者会想到飞蛾与夸父？
生：自行讨论。
师：飞蛾与夸父的顺序能否调换，为什么？（试谈谈自己看法）生：不能。
按照，由小到大，由实到虚，由今到古的顺序。
师：文中光和热、飞蛾扑火、夸父逐日、黑暗、寒冷等有什么象征意？
生：小组学习。
师：总结。
光和热：光明、希望、理想等
飞蛾扑火、夸父逐日：为了追求理想而不怕牺牲的精神、人（？）、自我追求
黑暗寒冷：艰难、残酷的社会现实和环境
师：你还联想到与飞蛾扑火、夸父逐日的意义相类似的典故或事物吗，请举例？
生：精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月等。
师：为何从飞蛾、夸父突然转到“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
”
生：都是为了理想而献身。
师：你觉得课文内容是否有不理解或者自相矛盾的地方？
生：在结尾处，为什么作者甘作飞蛾，而不是化作夸父。
师：通过微小的事物更能体现作者的人生观：为理想而献身，（文）宁战死，不偷生。
七、内容小结
通过采用（）的手法，列举（）和（）的例子，歌颂了为（）而（）的精神，表达自己人生（）与志向，以激励处于艰难时期的国民勇敢战斗、不懈追求战争最终胜利。
八、综合启示
师：在课文结尾，作者愿做人间的一只小小的飞蛾给你什么启示，你有什么样人生志向呢？
生：…
师：对，希望同学们都可以，有理想，不苟活，让生命充满意义，实现自我的人生价值。
九：布置作业
选取合适的意象，写一个片段，300字。