杠杆学案(3)

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初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]

初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。

2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。

【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。

2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。

【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。

师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。

在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。

例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。

复杂机械也是由简单机械组合而成的。

这一章我们学习几种简单机械。

同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。

约2分钟后平静下来。

)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。

第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。

师：同意他们说法的同学举手。

(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。

师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。

(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。

《杠杆》教案（通用6篇）

《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。

能从常见的工具中辨认出杠杆。

2.知道有关杠杆的一些名词术语。

理解力臂的概念。

会画杠杆的力臂。

3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。

学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。

（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。

教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。

由学生阅读本节开头的大问号后的一段。

并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。

引出杠杆一节。

“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。

给出杠杆的定义。

教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。

杠杆有直的也有弯的。

观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。

观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。

板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。

并板书写出各名词及其定义。

板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。

动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。

阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。

注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。

动力臂：从支点到动力作用线的距离。

用字母l1或l动标出。

（简介力的作用线概念。

）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。

然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。

教学案3 杠杆

教学案（3）课题：杠杆（第三课时）学习重点及目标：利用杠杆平衡条件判断杠杆的平衡问题。

学习过程;范例1．如图所示，杠杆在水平位置处于静止状态，若在两边所挂钩码的下边再挂一个等重的钩码，则杠杆 ( ) A．仍然平衡 B．不平衡，左端下沉C．不平衡，右端下沉 D．无法判断结论：杠杆不平衡时：哪个力与力臂的乘积大，杠杆沿那个力的方向转。

反馈1：如图所示：当做下列变化时，杠杆将如何运动（1）如果将两边各增加一个钩码：答：（2）如果两边各减少一个钩码答：（3）将两边钩码都向外侧移动一个格子答：（4）将两边钩码都向内侧移动一个格子答：反馈2：一根轻质杠杆，在左右两端分别挂上200N和300N的重物时，杠杆恰好平衡。

若将两边物重同时增加50N，则杠杆（）A．左端下沉B．右端下沉 C．仍然平衡D．无法确定反馈3：一杠杆在阻力F1与动力F2作用下平衡.如图所示，若F1和 F2大小及方向均保持不变，将它们的作用点向支点移动相同的距离，则( )A.杠杆仍保持平衡B.杠杆向右倾斜C.杠杆向左倾斜D.不能确定反馈4：如图2所示，杠杆在F l和F2的作用下平衡，(不计杆重、F l和F2的方向和杆垂直)己知AO>BO，若力F l和F2的大小方向都不变，将它们的作用点同时远离支点O移动相同的距离L，那么：A.杠杆左端向下倾B.杠杆右端向下倾C.杠杆仍然保持平衡D.条件不足，无法判断反馈5：如图，杠杆处于平衡状态，若将两边砝码都增加为原来的3倍，则杠杆将：A. 仍处平衡B. 不平衡，左端下沉C. 不平衡，右端下沉D. 不平衡，上下摆动反馈6：一根粗细均匀的轻质杠杆AB，在端点A、B处分别作用竖直向下的力F1、F2时，杠杆在水平位置平衡。

若使F1、F2同时各减少2N，则杠杆失去平衡，且A端上升，B端下降，由此可以判断杠杆AB的支点位置是（）A．在杠杆的中点 B.不在杠杆的中点，而且靠近B端C.不在杠杆中点，而且靠近A端D. 无法确定反馈7：杠杆左右两端分别挂有重物是40牛和50牛.此时杠杆平衡,若使两端物体都减少10牛.则( )A. 左端下沉B. 右端下沉C. 仍然平衡D. 不能确定课后巩固：1．综合实践课上小红用剪刀修剪树枝时感到很吃力，为了使小红容易剪断树枝，有四位同学给出了自己的建议，你认为其中最合理的是（）A ．小明：用剪刀尖去剪B ．小莹：有剪刀的中后部去剪C ．小敏：用剪刀的中前部去剪D ．小洁：放弃，不去修剪了2．下图中OA=25cm ，OB=20cm ，OC=20cm ，AC=15cm ，杠杆水平平衡，测力计示数为（）A ．36NB ．45NC ．50ND ．60N3．一根粗细均匀的杠杆AB ，以其中点O 为转轴，在AO 的中间C 放上两枝蜡烛(粗细忽略不计)，B 端放一枝同样的蜡烛．如果每枝蜡烛每秒烧掉的质量相同，那么同时点燃蜡烛2 min 后(设蜡烛仍在燃烧)，下列说法正确的是: （）A ．杠杆继续保持平衡;B ．杠杆不再平衡，B 端下降;C ．杠杆不再平衡，A 端下降;D ．杠杆平衡与否，无法判断.4．某人将一根木棒的一端抬起，另上端搁在地上。

《杠杆》导学案

《杠杆》导学案一、学习目标1、理解杠杆的定义，能识别生活中常见的杠杆。

2、知道杠杆的五要素，会画杠杆的力臂。

3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究得出杠杆的平衡条件，并能运用其解决简单的问题。

二、学习重点1、杠杆的五要素及力臂的画法。

2、探究杠杆的平衡条件。

三、学习难点1、力臂的概念及画法。

2、运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

四、学习过程（一）引入新课生活中，我们常常会使用各种工具来完成一些任务，比如用撬棍撬石头、用羊角锤拔钉子、用天平称物体的质量等。

这些工具在工作时都有一个共同的特点，那就是能够绕着一个固定点转动。

在物理学中，我们把这类能够绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。

（二）认识杠杆1、观察下面几种工具，找出它们的共同点：（1）撬棒撬石头（2）跷跷板（3）天平共同点：①都有一个固定点。

②都可以绕着这个固定点转动。

③都是硬棒。

2、杠杆的定义：在力的作用下，能够绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。

（三）杠杆的五要素1、支点（O）：杠杆绕着转动的固定点。

2、动力（F₁）：使杠杆转动的力。

3、阻力（F₂）：阻碍杠杆转动的力。

4、动力臂（l₁）：从支点到动力作用线的距离。

5、阻力臂（l₂）：从支点到阻力作用线的距离。

（四）力臂的画法1、确定支点 O。

2、画出动力和阻力的作用线。

3、从支点向力的作用线作垂线，支点到垂足的距离就是力臂。

例 1：画出下图中杠杆的动力臂和阻力臂。

（五）探究杠杆的平衡条件1、提出问题：杠杆在什么条件下平衡？2、猜想与假设：（1）动力×动力臂＝阻力×阻力臂（2）动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂（3）动力动力臂＝阻力阻力臂3、设计实验：（1）实验器材：杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台。

（2）实验步骤：①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。

②在杠杆的左侧挂钩码，右侧用弹簧测力计拉，使杠杆在水平位置平衡，记录此时的动力 F₁、动力臂 l₁、阻力 F₂和阻力臂 l₂。

③改变钩码的数量和位置，重复实验，多测几组数据。

杠杆3导学案

第十一章第一节杠杆（第3课时）导学案班级：姓名：日期：【学习目标】1．能运用杠杆的平衡条件画最省力杠杆；2．能用杠杆的平衡条件解决杠杆动态平衡问题； 3. 能用杠杆的平衡条件解决杆秤问题、扁担问题。

【课前预习】1．如图撬棒是一种杠杆，小明和小芳在讨论用撬棒撬起大石头时，发生了争执，小明认为应该向上用力，而小芳认为应该向下用力，请说说你的意见。

答：。

2．如图所示，一根重木棒在水平动力Ｆ的作用下以Ｏ点为轴，由竖直位置逆时针匀速转到水平位置的过程中，若动力臂为l 1，阻力臂为l 2则（）A. Ｆ增大，l 1减小，l 2增大B. Ｆ增大，l 1减小，l 2减小C. Ｆ减小，l 1增大，l 2增大D. Ｆ减小，l 1增大，l 2减小【互动突破】一、学习画最省力的杠杆例题1、如图所示的弯曲杠杆A 端吊一重物G ，要想在B 端加一最小的力F ，使AO(O 为支点)保持水平平衡，试画出此力的方向和力臂。

学生练习：如图所示，在课桌的C 点用最小的力把桌腿B 抬离地面，在抬起时桌腿A 没有滑动。

请在C 点画出这个力的示意图，并标出它的力臂l 。

二、杠杆动态平衡问题例题2、一直杆可绕轴O 转动，在直杆中点挂一重物，在杆的另一端施加一个始终与杠杆垂直的力F ，如图当直杆从竖直位置慢慢抬到水平位置的过程中，力 F 的大小变化情况应是( )A.一直增大B.一直减小C.先增大后减小D.不变方法点拨：先写出杠杆的平衡条件，然后再分析各个物理量的变化情况。

学生练习：如图，一个直杠杆可绕轴O 转动，在直杆的中点挂一重物，在杆的另一端施加一个方向始终保持水平的力F ，将直杆从竖直位置慢慢抬起到水平位置过程中，力F 大小的变化情况是( )A.一直增大B.一直减小C.先增大后减小D.先减小后增大三、杆秤问题例题3、如图所示，秤砣的质量为100g ，秤杆的质量忽略不计。

秤杆水平静止时，OA=5cm ，OB=25cm ，则被测物的质量为 kg 。

11.1杠杆导学案(共3课时))

11.1杠杆导学案（共3课时）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第十三章第一节《杠杆》。

该章节主要介绍了杠杆的定义、分类、特点以及力臂的概念。

具体内容包括：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。

2. 杠杆的分类：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：一类是动力臂大于阻力臂的省力杠杆，如撬棒；一类是动力臂等于阻力臂的等臂杠杆，如天平；一类是动力臂小于阻力臂的费力杠杆，如筷子。

3. 杠杆的特点：杠杆具有平衡性和转动性。

在杠杆的平衡状态下，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。

4. 力臂的概念：力臂是力的作用线到支点的垂直距离。

二、教学目标1. 理解杠杆的定义、分类和特点，能够判断生活中的杠杆类型。

2. 掌握力臂的概念，能够画出简单杠杆的力臂。

3. 能够运用杠杆原理解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类和特点，力臂的概念。

难点：力臂的画法，杠杆原理在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、杠杆模型。

学具：笔记本、彩色笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棒、天平、筷子等，引导学生思考杠杆的特点和作用。

2. 知识讲解：通过PPT展示杠杆的定义、分类和特点，讲解力臂的概念，让学生理解和掌握杠杆的基本知识。

3. 例题讲解：出示例题，如撬棒的使用原理，讲解如何运用杠杆原理解决问题。

4. 随堂练习：让学生画出给定杠杆的力臂，并计算力臂的长度。

5. 小组讨论：让学生分组讨论生活中的杠杆实例，分析杠杆的类型和作用。

7. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括杠杆的定义、分类、特点和力臂的概念。

七、作业设计1. 判断题：判断给定物品是否为杠杆，并说明理由。

2. 选择题：选择正确的杠杆类型，并解释原因。

3. 计算题：计算给定杠杆的力臂长度，并解释计算过程。

杠杆导学案(3课时)

杠杆导学案（第1课时）课型：新授审核：德安中学九年级组学生姓名班级教学目标：知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。

（2）了解并掌握杠杆平衡条件及其作用过程与方法通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件。

（3）能根据一定的标准对杠杆使用、特点、以及作用效果等进行分类。

（4）会判断所给杠杆属于哪一类型。

情感、态度与价值观（1）培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。

（2）结合我国古代劳动人民对杠杆的研究和应用的事例介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。

（3）培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。

教学重点：①认识杠杆及动力、阻力、动力臂、阻力臂。

②杠杆一平衡条件的探究。

③杠杆的平衡条件的计算及应用教学难点：杠杆力臂的作法，探究杠杆平衡的条件教学过程：一：自主探究：（学）1、引入杠杆：从我们日常生活中常见的机械（如书63页图13.4-1，13.4-2，图13.4-3引入课题――杠杆2、认识杠杆：观察书64页图13.4-4的三种工具并亲自做一下。

想一想，甲、乙、丙三种工具有什么共同的特点？3、引导学生看书P64，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。

二、完成预习作业（验）1：杠杆的定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆；杠杆都是直的（选填“一定”或“不一定”。

2：杠杆的五要素：支点O指；动力F1是杠杆转动的力；阻力F2是杠杆转动的力；动力臂L1是到的距离；阻力臂L2是到的距离。

3：作（找）出图1甲、乙、丙、杠杆的五要素。

甲乙丙三：交流合作（讲）1、分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。

2、教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。

问题（1）：（2）：（3）：（4）：3、教师分析重难点：动力和阻力（让学生牢记）外面的物体作用在杠杆上的力力臂的画法：突出支点和力的作用线：（口诀：一找点、二画线、三作垂线段）四：当堂练习（测）１、关于力臂的下列说法中正确的是（）A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D. 从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂２、杠杆的定义是：；杠杆的五要素是：、、、、；3、画下列图中杠杆的各力的力臂：（图2）五、学习评价（评）1、评选出本节课的聪明1、2、3号2、本节课你：学到了哪些知识？有哪些收获？哪些问题自己还不理解：评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：。

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《简单机械》杠杆（3）学生自学案
杠杆的分类：杠杆分三类：__________、____________和____________。

名称结构
特点
特点举例（3个）
省力杠杆动力臂___阻力臂
铡刀、___________________________
_________________________________
费力杠杆动力臂___阻力臂
人的前臂、_______________________
_________________________________
等臂杠杆动力臂___阻力臂
跷跷板、__________________________
__________________________________
说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择_____杠杆；
当为了使用方便，省距离时，应选_______杠杆。

练习：课本P79 第2小题。

检测题：
1.用剪刀剪东西时，如果用剪刀的尖部去剪就不易剪断，而改用剪刀中部去剪就容易些，因为（）
A．增大了动力B．减小了阻力C．减小了阻力臂D．增大了动力臂2．室内垃圾桶，平时桶盖关闭不使垃圾散发异味，使用时，用脚踩踏板，桶盖开启．根据室内垃圾桶结构图可以确定（）
A．桶中有两个杠杆在起作用，一个省力杠杆，一个费力杠杆
B．桶中只有一个杠杆在起作用，且为省力杠杆
C．桶中只有一个杠杆在起作用，且为费力杠杆
D．桶中有两个杠杆在起作用，且都是费力杠杆
3．在下列日常生活使用的工具中：
①撬棒②天平③筷子④铡刀⑤脚踏刹车⑥镊子⑦起子⑧钓鱼杆
省力的杠杆有___________________；费力的杠杆有_____________；既不省力也不费力的杠杆有_________________
4.如图所示杠杆，在杠杆B点挂上一个重为8 N的物体，要使杠杆平衡，在A 端至少要加__N的力，力的方向是________.
第3题。