草船借箭1
草船借箭的故事_1
草船借箭的故事
草船借箭的故事
这个成语来源于《三国演义》，孔明用奇谋借箭。
三国时期，曹操率大军想要征服东吴，孙权、刘备联合抗曹。
孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮(字孔明)的才干。
因水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，哪知诸葛亮只要三天，还愿立下军令状，完不成任务甘受处罚。
周瑜想，三天不可能造出十万支箭，正好利用这个机会来除掉诸葛亮。
于是他一面叫军匠们不要把造箭的材料准备齐全，另一方面叫大臣鲁肃去探听诸葛亮的虚实。
鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说：“这件事要请你帮我的忙。
希望你能借给我20只船，每只船上30个军士，船要用青布慢子遮起来，还要一千多个草把子，排在船两边。
不过，这事千万不能让周瑜知道。
”
鲁肃答应了，并按诸葛亮的要求把东西准备齐全。
两天过去了，不见一点动静，到第三天四更时候，诸葛亮秘密地请鲁肃一起到船上去，说是一起去取箭。
鲁肃很纳闷。
诸葛亮吩咐把船用绳索连起来向对岸开去。
那天江上大雾迷漫，对面都看不见人。
当船靠近曹军水寨时，诸葛亮命船一字儿摆开，叫士兵擂鼓呐喊。
曹操以为对方来进攻，又因雾大怕中埋伏，就派六千名弓箭手朝江中放箭，雨点般的箭纷
纷射在草把子上。
过了一会，诸葛亮又命船掉过头来，让另一面受箭。
太阳出来了，雾要散了，诸葛亮令船赶紧往回开。
这时船的两边草把子上密密麻麻地插满了箭，每只船上至少五、六千支，总共超过了十万支。
鲁肃把借箭的经过告诉周瑜时，周瑜感叹地说：“诸葛亮神机妙算，我不如他。
”。
草船借箭1
曹 操：曹操，字孟德，先为东汉大将军、丞相， 后为魏王。
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2.在文中找出“草船借箭”的起因，经过和结 果，各在哪几个自然段讲到的？除此还讲到了 什麽？
起因（1—2） 准备（3—5） 经过（6—9） 结果（10）
鲁 肃
鲁肃答应了。他 也不知道诸葛亮借了 船有什么用，回来报 告周瑜，果然 不提借 船的事，只说诸葛亮 不用竹子、翎毛、胶 漆这些材料。
忠厚老实 （
诚实守信 ）
（
曹操听到鼓声和 呐喊声，就 下令 说：“江上雾很大， 敌人忽然来攻，我们 不要轻易 看不清虚实， 出动。只叫弓弩手朝 他们射箭，不让他们 谨慎多疑 ） 近前。”
笑自己，自负的笑 笑鲁肃，宽慰的笑 笑曹操，嘲讽的笑
笑周瑜，得意的笑
诸葛亮沉着镇定，识人心。
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上 雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实， 不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不 让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓 弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一 齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 表现出诸葛亮才智超群。
为了使敌人不明真相。 上一项 回首页 下一项
“诸葛亮下令……，又叫船上的 军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？ 为了制造进攻的假象，吸引曹军放箭。
上一项
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下一项
诸葛亮笑着说： “雾这样大，曹操 一定不敢派兵出来。我们只管饮酒 去了，天亮了就回去。” 本文中写诸葛亮说话的地方有11处， 但只有这个地方写诸葛亮的笑。你们说， 诸葛亮笑谁？他算到了什么？
草船借箭的故事完整版
草船借箭的故事完整版草船借箭是中国古代著名的典故之一，发生在三国时期的赤壁之战中。
当时，曹操率领大军进攻荆州，孙权和刘备联合起来对抗曹操。
在这场战争中，孙刘联军采取了一系列巧妙的策略，其中就包括了草船借箭的故事。
故事发生在孙刘联军的营地。
当时，曹操的军队占据了江岸，孙刘联军的水军无法与之抗衡。
为了解决这一难题，周瑜和诸葛亮商量着想出了一个大胆的计划，借箭。
他们决定借用曹操的箭矢，以增加自己的火力。
于是，他们派出使者前去曹营，声称孙刘联军已经用尽了箭矢，请求曹操借一些箭矢给他们。
曹操听信了使者的话，派人将箭矢用小船送到了孙刘联军的营地。
然而，孙刘联军并没有用这些箭矢，而是用小船拉起了一条长长的绳索，将箭矢一箩箩地拉到了自己的营地。
这样，孙刘联军成功地获得了大量的箭矢，增强了自己的火力。
在接下来的战斗中，他们利用这些箭矢，取得了一定的优势，最终成功击退了曹操的进攻。
草船借箭的故事告诉我们，智慧和策略常常能够战胜强大的敌人。
在面对困难和挑战的时候，我们不应该一味地依靠武力，而是要善于运用头脑，寻找更加巧妙的解决方法。
正如孙刘联军通过借箭来增强自己的火力一样，我们在工作和生活中也可以通过巧妙的策略来化解困难，取得成功。
草船借箭的故事也告诉我们，善于借力使力，善于利用资源，可以事半功倍。
在现实生活中，我们也应该善于借助他人的力量，善于利用周围的资源，这样才能更好地解决问题，取得更大的成就。
总之，草船借箭的故事给我们提供了许多启示和反思。
在面对困难和挑战时，我们要善用智慧和策略，善于借力使力，这样才能取得更好的成果。
相信通过这个故事的启示，我们一定能够在工作和生活中取得更大的成功。
草船借箭是什么意思
草船借箭是什么意思一个词语可能有好几种意思，可能有些意思你不知道，那么就让小编来告诉你吧。
草船借箭是什么意思草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。
借箭由周瑜故意提出(限十天造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示"只需要三天"。
后来，有大雾天帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了几条草船诱敌，终于借足十万支箭，立下奇功。
由此，诸葛亮的胆识才智受到后人的赞美，因而衍生了许多成语趣闻、戏剧表演。
但在《魏略》中，所谓"草船借箭"却是孙权所为。
历史原型据《三国志·吴主传》裴松之引注《魏略》记载:濡须之战时，孙权屡屡向曹操军挑战，曹操坚守不出。
孙权就亲自坐大船，从濡须口进入曹操军水寨前。
曹操一看，就知道孙权来了，是孙权要亲自来看看曹军的阵势，下令射箭。
结果万箭齐发，都射在了孙权的船上，船就向一边倾斜，于是孙权便下令掉头，使"箭均船平"，然后安然回去了。
这件事后来被罗贯中移花接木，变成了赤壁之战前诸葛亮"草船借箭"。
演义原文《三国演义》第四十六回:却说鲁肃领了周瑜言语，径来舟中相探孔明。
孔明接入小舟对坐。
肃曰:"连日措办军务，有失听教。
"孔明曰:"便是亮亦未与都督贺喜。
"肃曰:"何喜?"孔明曰:"公瑾使先生来探亮知也不知，便是这件事可贺喜耳。
"諕得鲁肃失色问曰:"先生何由知之?"孔明曰:"这条计只好弄蒋干。
曹操、虽被一时瞒过，必然便省悟，只是不肯认错耳。
今蔡、张两人既死，江东无患矣，如何不贺喜!吾闻曹操换毛玠、于禁为水军都督，则这两个手里，好歹送了水军性命。
"鲁肃听了，开口不得，把些言语支吾了半晌，别孔明而回。
孔明嘱曰:"望子敬在公瑾面前勿言亮先知此事。
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点原文周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
草船借箭的主要内容（通用10篇）
草船借箭的主要内容（通用10篇）草船借箭的主要内容（通用10篇）草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。
下面是小编整理的草船借箭的主要内容，希望对你有所帮助！草船借箭的主要内容篇1文章讲的是心胸狭窄的周瑜，看到足智多谋的诸葛亮高出自己一招，便心怀妒意，生出一计，以借箭为名，让诸葛亮十天之内造出十万支箭。
由此看出，周瑜不仅嫉妒心强，而且狡猾阴险。
然而，诸葛亮却胸有成竹地答应下来，趁着大雾天，擂鼓呐喊，用草船“借”了十万支箭，提前七天完成了任务。
诸葛亮使周瑜的阴谋又一次“流产”的同时，衬托了周瑜嫉贤妒能、心胸狭窄的本性。
在生活中经常出现这种情况，有些人在别人取得成绩时不是探究别人取得成功的原因，以便取人之长，补己之短，而是讥讽、造谣甚至中伤、陷害，这是多么愚昧无能的表现啊！由此我也反思自己。
每当考试成绩不好时，我不是去分析原因，找出差距，以便脚踏实地赶上去，而是希望学习好的同学在考试中多出错，这样就不会超过自己。
这种心态不正是妒忌的表现吗？假如我任由嫉妒这根毒草肆意生长，它就会使我失去健康的心态，也不可能团结同学，而且即使自己学习再好也不可能成为一个对社会真正有用的人。
想起这些，我是多么惭愧啊！其实学习好的同学是榜样，又是尺子，他们可以让我找出差距，只要自己更勤奋、执著，总会有进步的。
总而言之，妒忌的危害性非常大，它害人又害己，书中的周瑜正是被自己的嫉妒心气死的。
因此，我要从小就把嫉妒心根除掉，要宽以待人、严以律己，不断提高自身素质，做一个心胸开阔、品德高尚的人。
草船借箭的主要内容篇2《三国演义》是我国历史上最优秀的古典名著之一，深受人民群众的喜爱。
它的故事也不断地被拍成各种电影、电视剧。
趁着暑假，我就从书架上抽出了《三国演义》，趴在床上静静地看着，去了解那一段刀光剑影的动荡岁月，去体会书中所描述的爱恨情仇。
其中草船借箭的那一部分让我觉得特别精彩。
当时的吴、蜀两家刚刚结盟，曹操却率领大军杀来。
草船借箭1
21 草船借箭
本文选自于我国最优秀的 古典长篇小说《三国演义》 之四十六回的故事
巩固词语
妒忌 调度 胶漆 都督 呐喊 管保 惩罚 虚实 翎毛 推却 逼近 幔子 迟延 水寨 私自
诸葛亮
神机妙算
饮酒取乐
回顾课文
1 文中出现了几个人物？ 2 谁向谁借箭？ 3 文按时间的顺序可分几个部分？
为什么要借箭？
事情的结果： 箭如期如数交付周瑜，周瑜长叹“诸葛亮 神机妙算，我真比不上他。”
诸葛亮成功借箭的原因：
1 熟悉气象。能预测出三天之内必有大雾，归来时 顺风顺水，曹军来不及追赶。 2 熟知地利。能在大雾中把船停在受箭的最佳位置。 3 擅长识人。了解鲁肃的忠厚。知道他不会泄露借 船的机密，深知曹操生性多疑，料定他不敢在没 有弄清虚实的情况下轻易出击。 4 谋划周密。用计巧妙，充分利用了各种有利条件。 如安排草船，精心伪装，利用大雾，归来时顺风 顺水等。
诸葛亮请鲁肃帮了哪些忙？ 借20支船，每支船上要30个军士。 船用清布幔子遮起来。 1000多个草把子排在船的两边。 （忠厚守信）
诸葛亮鲁肃在船内饮酒
借箭的经过： 靠近曹军水寨。 船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。 擂鼓呐喊。 船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊。 逼近水寨受箭。 （足智多谋）
许多草船连成一排受箭（一）
周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十 天内赶造十万支箭。
周瑜“请”诸葛亮来商议军事，要他十天 内赶造十万支箭，他的真实的企图是什么？ 从哪些词语中可以看出来。 陷害诸葛亮。 “公事” “不要推却” “十天” “军情紧急” “当面立下军令状” （心胸狭窄 狡猾奸诈）
诸葛亮明知周瑜的险恶用心，为什么不 加揭露，不婉言拒绝，反而愿意立下军令状， 在三天内完成这项任务呢？ 1 诸葛亮是为了顾全大局。 2 诸葛亮知天文、懂地利，已知道三天后必有 大雾，可利用这一机会想向曹操“借箭”， 他 心中早有妙计，"胸有成竹"。 （心胸宽广 神机妙算）
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
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《草船借箭》教学设计坪市中心小学严瑞彦教材分析:《草船借箭》是根据我国古典名著《三国演义》中有关章节改写而成的一篇历史故事,主要写周瑜忌妒诸葛亮的才干,借造箭暗害诸葛亮,结果被诸葛亮用妙计挫败的经过.设计理念:按照《语文课程标准》的要求,本堂课主要采用自主、合作、探究的学习方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力.学习目标：1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排‚草船借箭‛部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
3.学会‚妒、督、寨、擂、呐、丞‛等生字及由这些生字组成的新词，认识‚瑜、幔‛等生字。
教学重点：1.了解‚草船借箭‛一事的起因及经过。
2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
课前准备：让学生了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
课时安排：2课时第一课时一、创设意境、感悟精彩1.创设意境，渲染气氛。
出示课文插图，说插图。
2.示题、读题、质疑课题。
为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？3. 小黑板出示资料袋。
师生合作介绍‚草船借箭‛前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。
二、切入中心，领悟‚神妙‛1、带问题自由读文，注意读准字音。
2、你读懂了什么？引导初步解决问题。
3、理清事情的起因、经过、结果，划分段落。
3、周瑜和诸葛亮的关系？用课文中的话。
4.划出课文的中心句。
请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──‚周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’‛5.品读感悟，周瑜临终感叹：‚既生瑜，何生亮！‛请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。
6.学生自主学习。
边读边画边体会。
7.交流、对话：（1）品读句子：‚这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
‛角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。
他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？角色扮读。
（2）‚诸葛亮说：‘只要三天。
’‛‚诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
’‛‚诸葛亮说：‘今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。
’‛（3）‚诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。
船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
’‛（4）‚第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
鲁肃问他：‘你叫我来做什么？’诸葛亮说：‘请你一起去取箭。
’‛（5）‚这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
‛5.小组自学交流‚诸葛亮懂地利‛的情节。
教学过程设想如下：（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。
（2）交流体会。
（课文中的相关句子：第六自然段的‚诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
‛第八自然段的‚诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
‛本句中‚逼近‛一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密；理由二：距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。
‚度‛的把握全在智慧。
）三、课外延伸用自己喜欢的方式重点品读‚诸葛亮识人心‛的课文内容。
第二课时一、欣赏名著，品读经典1.谈话：上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。
有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他‚知人心‛。
的确，课文精彩描述‚诸葛亮知人心‛这方面的内容，这也是这节课我们要探究的重点。
如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述‚诸葛亮知人心的内容，你会采用什么样的学习方式来探究？2.学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：（1）读：有感情地朗读。
（2）说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说。
（3）演：邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演。
（4）评：评说诸葛亮‚神机妙算‛──知人心。
（5）写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写‚诸葛亮知人心‛的某些场景。
3.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。
4.师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。
例（1）读：‚诸葛亮知人心‛这方面的课文内容，如果选择的是‚有感情朗读‛这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。
（2）说：采用‚说一说‛的学习方式学习‚诸葛亮知人心‛这方面的内容，你准备怎样说？（交流要点：①主要的情节和内容要讲清楚。
②可以对故事的内容进行适当的创造，特别是第二自然段的对话，要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。
③语言要自然、流畅。
不同人物的语言，要用不同的语气和语调，表现出不同人物的性格特点。
④说话时态度大方，要注意‚听众‛的反应，能用目光和手势与他们进行交流。
）（3）演：如果选择‚演一演‛的学习方式学习‚诸葛帝知人心‛这方面的内容，该怎样演呢？（交流要点：①要编好‚剧本‛。
把课文内容改为‚剧本‛，有些语言要适当改变。
②选择好‚演员‛，分配好‚角色‛。
③各自熟悉‚台词‛。
④准备好简单的‚道具‛。
⑤注意：一可以演具体片断：比如，第二自然段的‚对话交锋‛；第七自然段的‚饮酒取乐‛；二可以串演整篇课文内容。
）5.请同学各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙伴，欣赏名著，品读‚诸葛亮知人心‛这方面的课文内容。
6.小组交流，全班汇报，自由欣赏、品读：引导学生围绕‚神机妙算‛──知人心进行汇报,教师参与、互动。
以第七自然段为例──‚诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
‛针对这个片段，如果是采用表演探究的学习策略的同学，教学情境可以这样创设：师：‚《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的‘笑’。
你们演演看，诸葛亮他这时怎么‘笑’？‛（可能是：诸葛亮向北岸望了望，从鼻孔里轻轻哼了一声：‚雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
‛这是对曹操轻蔑的嘲笑。
）（可以是：诸葛亮面对南岸，仰天大笑着说：‚雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
‛这是对战胜周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。
）（可以是：诸葛亮看着眼前的船只，听着擂鼓、呐喊声，微微一笑，说：‚雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
‛这是自豪、自信的笑。
）师：现在就请同学们，用朗读把‚笑‛的不同内涵读出来。
二、营造‚对话‛，塑造人格1.同学们能不能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性格特点？（学生上台板书）2.用关联词说话训练。
提供几组关联词：因为……所以如果……就只有……才虽然……但是一……就谈话：老师提供几组关联词，同学们尽量多地选用这几组关联词，结合刚才你们概括出来的表示人物性格特点的词语，把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整。
3.汇编诗歌，体味经典。
师：把故事编成了文字：草船借箭不寻常，要论成败有文章。
都督周瑜欲陷害，孔明先生巧应对。
妙算天文雾漫天，通晓地利蒙曹操。
洞悉人心妙计成，箭如雨下满载归。
神机妙算诸葛亮，世世代代美名扬。
喜欢的同学读一读，也可以背诵下来。
三、链接名著，拓展文本请同学们自由畅谈读《三国演义》的原著后的体会，如‚空城计‛；第五十回‚诸葛亮智算华容，关云长义释曹操‛；第五十一回‚曹仁大战东吴兵，孔明一气周公瑾‛；第五十五回‚玄德智激孙夫人，孔明二气周公瑾‛；第五十六回‚曹操大宴铜雀台，孔明三气周公瑾‛。
四、作业超市1.接龙复述故事。
2.把文本演绎成课本剧。
《草船借箭》教学设计坪市中心小学严瑞彦第一课时一、介绍名著，了解大势1.教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。
2.师生合作介绍‚草船借箭‛前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。
二、揭示课题，激发兴趣1.出示课题：草船借箭2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3.读了课题，你想知道什么？根据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？三、初读课文，理清脉络1.这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。
草船借箭的原因、经过、结果。
2.给文章分段：一（1～2节）、二（3～5节）、三（6～9节）、四（10）这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。
四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读1.找出这几段的特点。
（以对话形式出现，且无提示语。
）2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。
3.分角色朗读。
在朗读中注意读出语气，探究人物特点。
（通过感情朗读，感受人物形象。
）五、读第6～9自然段，了解借箭经过1.先说经过。
出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。
）2.分析保证借箭成功的因素。
（1）雾的作用。
（冬季，雾在四更最浓。
）（2）船的作用。
（草人──雾中似人；相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。
）（3）曹操多疑之心。
（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。
）（4）士兵作用。
（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。
）（5）水的作用。
（冬季刮西北风，使船回去时‚顺风顺水‛。
这时文章第二次提‚冬季‛；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。
）总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫──‚神机妙算‛。
而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是──‚自叹不如‛。
第二课时一、快速阅读课文，找出关键的词语通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）二、精读课文，理解神机妙算1.要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？2.讨论交流。
知天文（1）‚这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
‛①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。
）②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。
）出示：‚第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。