《扮靓生活的花卉纹样》教学设计
4《扮靓生活的花卉纹样》教学设计
4.《扮靓生活的花卉纹样》教学设计（3课时）教材分析本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，体现学习内容与学生生活经验的紧密联系。
教学目标（1）知识与技能目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
（2）过程与方法目标：学会设计和制作单独纹样和适合纹样的基本方法，并为生活用品进行装饰。
（3）情感态度与价值观目标：感悟民族传统纹样的魅力。
培养学生敢于想象，勇于实践的创新精神。
教学的重点和难点教学重点：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中教学难点：结合自己的了解，创作具有民族纹样特色的作品。
教具媒体准备师: 课件、纹样作品生:尺子、圆规、硫酸纸、教学过程：一、组织导入欣赏花卉照片教师：我们看到了美丽的花朵竞相绽放，姹紫嫣红，让我们联想到美丽的春天，那么，我们是否可以用美丽的花儿装扮我们的生活，让我们的生活像春天般充满热情和希望呢？让我们一起走进《扮靓生活的花卉纹样》吧！二、学习新课1、民族花卉纹样欣赏敦煌藻井：藻井通常位于室内的上方，呈伞盖形，由细密的斗拱承托，象征天宇的崇高，藻井上一般都绘有彩画、浮雕。
藻井与普通天花一样都是室内装修的一种，但藻井只能用于最尊贵的建筑物，像神佛或帝王宝座顶上。
唐代就有明确规定，非王公之居，不得施重拱藻井。
宝相花：宝相花又称、，传统吉祥纹样之一，是吉祥三宝之一，盛行于中国。
一般以某种花卉（如、莲花）为主体，中间镶嵌着形状不同、大小粗细有别的其它花叶组成。
尤其在花芯和花瓣基部，用圆珠作规则排列，象闪闪发光的宝珠，加以多层次退晕色，显得富丽、珍贵，故名“宝相花”。
第4课 扮靓生活的花卉纹样-湘美版七年级美术下册教案
第4课扮靓生活的花卉纹样-湘美版七年级美术下册教案一、课程目标通过学习本课，学生应该能够： 1. 了解花卉在文化中的象征意义 2. 能够从生活中发现花卉的美，能够运用花卉元素进行设计 3. 掌握绘画的基本技巧及水彩画的基本方法 4. 学会如何使用颜色和形状表达情感二、教学材料•水彩画、画笔、颜料、画纸、调色盘、水杯•PPT课件：《扮靓生活的花卉纹样》三、教学步骤第一步：引入1.向学生介绍本节课的主题：如何运用花卉元素进行设计。
2.了解花卉在文化中的象征意义，与学生一起分享。
第二步：学习花卉的基本形态和颜色1.通过PPT演示和实物展示，介绍花卉的基本形态和颜色。
2.要求学生认真观察花卉的形态和颜色，并进行简单的素描练习。
第三步：进行水彩画初步训练1.根据老师的指导，学生使用水彩画工具完成简单的色块填充，并逐渐学习水彩画的基本知识和技巧。
2.老师以画实物花卉为例，讲解水彩画的基本技巧。
第四步：学习花卉的纹样设计1.通过实物展示和PPT演示，介绍花卉纹样的形态和特点。
2.要求学生从生活中寻找花卉元素，适当运用花卉元素进行设计。
第五步：进行水彩画作品创作1.要求学生根据老师的要求，使用水彩画工具完成一幅具有花卉元素的作品。
2.老师在学生的创作过程中予以指导和帮助。
第六步：展示和评价1.学生完成作品后，老师要求学生进行展示，并进行评价和讨论。
2.老师就学生作品的技法、创意、表现手法等方面进行评价和指导。
四、教学重点与难点•重点：花卉元素的运用及水彩画的基本技法；•难点：如何通过形状和颜色表达情感。
五、教学后记本节课的教学目的旨在让学生从生活中寻找和发现花卉的美，从而激发学生的艺术创作潜力。
在教学过程中，学生对课程内容的反应积极，学生们的创作作品也表现出了较高的水平。
但是，在今后的教学中，需要进一步加强学生的基本技法训练，提高学生的表现能力。
扮靓生活的花卉纹样 教案
扮靓生活的花卉纹样教案
方法。
确定骨式是指确定纹样的基本结构和构成方法，可以是几何形状或花卉的形态，是纹样设计的重要步骤。
3）教师展示制作纹样的步骤：
确定骨式→设计花型→构图→涂色
4）分组练：设计制作一件单独纹样的图案。
4、情感体验：
教师展示一些花卉纹样的产品图片，让学生欣赏，引导学生感受自然中的美，培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
三、课堂小结：
通过本节课的研究，我们了解了图案的变形方法和图案纹样的构成方法，掌握了图案纹样的组织形式的表现方法，同时也培养了学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
希望同学们在今后的研究和生活中，能够更加关注自然中的美，发现美，创造美。
本文介绍了单位纹样中的对称式和均衡式，它们分别以不受对称轴或对称点限制和以中心轴或中心点为依据的方式构成。
骨式是纹样最基本的构成形式。
在花卉纹样设计中，教师指导
学生进行配色，并鼓励学生将作品画在道具上，如纸杯、圆筒等，来扮靓生活。
学生需要细致、工整、线条流畅地完成自主设计，并在教师巡回指导下进行练。
最后，小组成员进行作品展示和互评自评，推荐优秀作品，教师进行奖励。
初中美术_《扮靓生活的花卉纹样》教学设计学情分析教材分析课后反思
《扮靓生活的花卉纹样》教学设计【课型】设计·应用【年级】七年级【教学目标】知识与能力：认识花卉纹样并能设计花卉纹样。
过程与方法：了解花卉从写生图形到花卉纹样的变形过程，并掌握花卉纹样的设计方法。
情感态度与价值观：感悟花卉纹样在生活中的应用，增强用设计美化生活的意识。
【教学重难点】花卉设计的方法，以及区分点线面并进行合理装饰。
【教学准备】教具：多媒体课件，板书贴，投票贴。
学具：泰山实验中学作业纸，点线面卡片，投票贴。
【教学过程】一、谈话导入，引入课题：随着天气的转暖，春暖花开，百花齐放，学校、广场，尤其是泰山，让沉寂一冬的泰山有了新的色彩，人们纷纷利用节假日出门踏青赏花，除了春天以外，一年四季每个月都有可爱美丽的花，我们一起看看，播放十二月的花。
今天就一起走进有关花卉的一节课程，扮靓生活的花卉纹样。
二、自学互助，激发兴趣：认识什么是花卉纹样？请同学们根据以往的经验与课本知识，学习什么是花卉纹样。
学生自学回答。
教师讲解：比如他出现在大汶口文化的彩陶盆上面，在那个物质匮乏的年代，人们啊依然用花卉纹样进行装饰着，它不仅仅是好看，还丰富着人们的精神世界。
再例如，我国是一个多民族的国家，各个民族的人，对花都是非常喜爱的，尤其是少数民族，他们将代表着富贵吉祥，代表着民族图腾的花卉世纪城纹样装饰衣物上，一方面使得衣服很好看，另一方面，在各种盛大节日的时候，穿上有一种祈祷民族兴旺，人民平安吉祥之意。
小组讨论：生活中还有哪些常见的花卉纹样图案？学生小组讨论并回答。
花卉纹样多用于我们的建筑，纺织品，瓷器等等。
装扮着我们的生活。
三，精讲练习，学习探究根据教师提供的素材，辨别花卉纹样图案，并找出辨别的理由。
学生自学思考并回答问题。
花卉纹样平面化，有人为性的艺术加工，素描花更像真实的花卉。
自学花卉纹样的设计方法，简化，夸张，几何化1、出示花卉图片，与学生探讨怎样简化，学生思考回答。
教师多媒体动画演示由实物图片到写生，保留其主要特征后简化版本图案。
初中美术_《扮靓生活的花卉纹样》教学设计学情分析教材分析课后反思
《扮靓生活的花卉纹样》教学设计【授课年级】七年级【教材分析】本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。
【学情分析】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
【教法学法】：1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升【教学目标】：知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
【教学准备】：教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等【教学过程】：一、欣赏美图，激发情趣1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？（学生回答）3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题你认为这个纹样描绘的是哪种花？结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）（学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。
湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案
湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案第4课《扮靓生活的花卉纹样》教学目标:1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
技能目标:设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
教学重点:图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点:图案的构成方法、排列与设计。
教学课时:2课时教学过程:《扮靓生活的花卉纹样》第一课时预习案:学生自己课前准备一些花卉图案的事物。
课前预习教材，了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
课堂活动案:一、导入阶段教师:同学们，你们喜欢花吗,最喜欢哪种花,能为我们简单介绍一下吗, 学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。
品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷～我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽～花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢, 结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装等图片。
学生欣赏后回答:花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段:花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同, 图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节。
图案的概念:图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
思考:设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工,示例:荷花的图案设计(P21页)三、教师介绍图案的装饰造型方法。
学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。
“省略”:也叫简化法。
是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
初中美术_扮靓生活的花卉纹样教学课件设计
• 宝相花 - 宝相花
• 宝相花我国传统装饰纹样之一, 又称“宝仙花”、 “宝花花”。一般以某种花卉（如牡丹、莲花） 为主体，只是将花朵、花苞、花瓣、花托、花叶 等形象作四面的均齐的放射结构排列，组织成多 层次的装饰花纹。中间镶嵌形状不同、大小粗细 有别的其它花叶，尤其在花芯和花瓣基部，用圆 珠作规则排列，似闪闪发光的宝珠，富丽华美， 故名宝相花。盛行于隋唐时期，元明清时期的器 物上亦多以之为装饰题材。大量使用于石窟寺的 藻井中心、光背以及边饰之中,隋唐以后宝相花 广泛流行于织锦、铜镜以及瓷器的装饰上，含有 吉祥、美满的寓意。是一种独具我们民族特色的 图案纹样。
生活 中花卉的 装饰—— 少数民族 的服饰。
请同学们思考： 生活中有哪些物品应用到 了花卉的装饰图案？花卉 纹样的 魅力又如何可以延 续千年呢？
扮靓生活的花卉纹样
——花卉纹样的设计与应用
或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广 泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现 代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我 们的生活，也丰富了我们的精神世界。
பைடு நூலகம்
2 .是否保留了特征? 3 .你认为变得漂亮吗？
叶子的叶面有哪些元素？
点 线 面
点 的表现——形状、大小、排列方式等。
线 的表现——形态、粗细、排列方式等。
面 的表现——不同形态的面展现的效果不同。
课本21页思考练习:
尝试将下图用点、线、面的方式进行3-4个纹样 装饰练习
单独纹样是指一种与四周无联系，独立、 完整的纹样；是纹样组织的基本单位。
均衡式的单独纹样
对称式的单独纹样
对比色
近似色
同类色
• 我们把色相接近的那些色（色相环中相距15度左右的色）称为同 类色同类色因色相纯，效果一般极为协调、柔和，但也容易使画 面显得平淡、单调。同类色在运用时应注意追求对比和变化，可 加大颜色明度和纯度的对比．使画面丰富起来。 ；
七年级美术教案扮靓生活的花卉纹样
三、交流提高。
2、创新思路：学生可创
造新手法。
学生欣赏、交流。
提高观察能
力、表达能力
多媒体课
件
图片
四、课堂练习。
1、根据自己绘制的花卉
图案进行单独纹样的设计，注
意色彩的对比。
2、教师巡回指导
认真思考
完成练习
将所学知识
尝试运用
五、展评。
小组间推出本组的优秀设
计作品，并评价。
展示作品
展示自我，学
会客观合理的
评价
手机
实物投影
六、课外拓展。
课下到大自然中采集自
己喜欢的花仔细观察并做成
标本。
热爱生活、点
滴做起
教学回顾和反思。
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《扮靓生活的花卉纹样》教学设计
一、教材分析：
本课与学生生活密切相关，是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。
能使学生在生活中感悟美，在思想上追求美，在实践中创造美。
二、教学目标：
1、认知目标：了解纹样的设计方法。
2、技能目标：设计制作一个单独纹样。
3、情感目标：领略自然中的美的形状，培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。
三、教学重难点：
1、教学重点：纹样的变形手法。
2、教学难点：纹样的应用。
四、教学过程：
<一> 导入阶段
师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？
学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。
品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？
结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服
装……等图片。
学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。
导出课题——扮靓生活的花卉纹样（花卉纹样的设计与应用）<二> 发展阶段——花卉纹样的设计方法
以莲花的纹样设计为例，师生共同探讨花卉纹样的设计方法
1、观察莲花的造型特点并写生
2、教师结合课件介绍纹样的变形手法：
“简化”：是对自然形态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长……
“几何化”：是对外形进行进一步的抽象、简化，逐步趋向几何图形，使外形更简洁，更大方，特征更明显。
小练习：
请选择图片中的一朵花，尝试运用简化、添加、夸张或几何化的方法对花卉进行外形变形。
3、结合图例，介绍纹样的装饰手法：
设计的过程中增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。
<三> 深入阶段——纹样的组织形式
变化过的图案，一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样。
单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样，单独纹样有对称式和均衡式两种手法。
<四> 体验阶段——花卉纹样在生活中的应用
纹样的应用，包括自由纹样、适合纹样。
自由式单独纹样是没有边框限制的，适合式单独纹样是有边框限制的。
花卉纹样应用于我们生活的方方面面，包括服装、瓷器、纺织品等等生活用品，既美化了我们的生活，也丰富了我们的精神世界。
（课件展示，图片欣赏）
<五> 实践阶段：
运用所学，为某件生活用品设计一个对称或均衡式的单独纹样。
<六> 展示评价，课堂小结：
1、展出学生优秀作品，学生互评，教师补充，归纳总结。
2、小结：花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。
一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。