《葡萄沟》教案设计
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《葡萄沟》教案第一课时目标：1、学会本课生字，知道词语。
2、知道课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。
3、能够正确流利地朗诵课文并背诵课文第二段。
教学进程：一、导入并板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文并读准字音。
2、分自然段读课文，并摸索本文主要讲了什么。
三、细读课文。
1、学习第一段。
自由读课文，并摸索：（1）葡萄沟在哪里？那里生产什么水果？（2）这个地方为何叫葡萄沟？2、学习第二段。
指名读课文并摸索：（1）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？（2）文中主要介绍了葡萄的什么？（3）文中作者由葡萄联想到了什么？3、学习第三段。
（1）本段共有几句话？（2）葡萄干是在什么地方制作的？（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？（4）这里生产的葡萄干有什么特点？四、总结课文。
葡萄沟好在哪些方面？五、指导学生背诵课文第二段。
六、分析字形，指导学生书写。
七、课堂作业。
（略）第二课时一、复习检查上一节课我们学习了课文的生字。
下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读）葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。
特别是葡萄，非常着名。
今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习新课（一）看录像，自学第2自然段。
1、看录像2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。
（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用"——"划出来。
3、检查自学（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？（2）请你读一读第一句，告知大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。
小学二年级上册语文《葡萄沟》教案(优秀10篇)
小学二年级上册语文《葡萄沟》教案（优秀10篇）葡萄沟教案篇一教学目标：1、学会本课生字15个，以及相关的词语。
2、学习第二自然段，运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
能有感情的朗读第二自然段。
教学过程：一、激情导入。
1、都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫——葡萄沟。
你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。
自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。
2、检查自学朗读情况。
课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。
哪些字书写时要注意的？请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。
3、初初地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？(什么是盛产水果呢？)二、体验学习。
1、葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！2、葡萄园到了。
读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。
）3、这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。
这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧！在课文中找到句子，自己读。
再指名读。
出示句子（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。
让学生上台贴树叶。
这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。
板书：枝叶茂密。
你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。
（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图）课件进一步感受，引导学生带着感受自由地读读相关的句子。
4、葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《葡萄沟》一课，主要涉及教材的第三章“亲近自然”部分。
详细内容包括：葡萄沟的地理位置、葡萄的生长环境及特点、葡萄架下的生活场景、葡萄的品种及采摘过程等。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解葡萄沟的地理位置、葡萄的生长过程及特点，学会用生动的语言描绘葡萄。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力和想象力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近生活的情感，激发学生对我国丰富物产的赞美之情。
三、教学难点与重点重点：葡萄沟的地理位置、葡萄的生长过程及特点。
难点：如何运用生动形象的语言描绘葡萄，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：结合教材，详细介绍葡萄沟的地理位置、葡萄的生长过程及特点。
3. 实践：让学生动手画一串自己喜欢的葡萄，培养学生的观察力和想象力。
4. 交流：学生展示自己的作品，用生动的语言描述葡萄，提高口语表达能力。
5. 例题讲解：分析教材中的例句，讲解如何用形容词和动词描绘葡萄，让学生学会运用生动的语言。
6. 随堂练习：让学生仿照例句，用自己的语言描述葡萄。
六、板书设计1. 葡萄沟：新疆吐鲁番2. 葡萄生长过程：发芽、开花、结果、成熟3. 葡萄特点：颜色、形状、味道4. 描述葡萄：形容词、动词七、作业设计1. 作业题目：请你用生动的语言描述一串你最喜欢的葡萄，不少于50字。
2. 答案示例：我最喜欢的葡萄是紫色的，形状像珍珠，吃起来酸甜可口，让人回味无穷。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：课后可以让学生收集关于葡萄的谜语、故事等，下节课分享，进一步丰富学生对葡萄的认知。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《葡萄沟》章节，详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、口语交际等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，了解葡萄沟的自然风光和风土人情，培养学生的爱国情怀。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的长句子理解和运用。
2. 教学重点：生字词的学习、课文内容的理解和口语交际能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组葡萄沟的美景图片，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解并书写。
4. 句子解析：挑选课文中的典型句子，进行解析，帮助学生理解句子结构和运用。
5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
6. 口语交际：设置情景，让学生运用课文中的句子进行口语交际。
7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡萄、沟、美丽、风光、热情、好客等。
3. 句子解析：例句及句子结构。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，熟读课文。
2. 答案：课后作业答案见课本。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置查找关于葡萄沟的资料，了解当地的风土人情，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文长句子的理解与解析3. 口语交际能力的培养4. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 选择具有代表性的生字词，如“葡萄、沟、美丽、风光、热情、好客”等，让学生在学习过程中，掌握字形、字义和字音。
2. 通过多种方式呈现生字词，如卡片、PPT等，激发学生的学习兴趣。
语文《葡萄沟》教学设计5篇
语文《葡萄沟》教学设计优秀5篇葡萄沟优秀教学设计篇一教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色”、“热情好客”等好词。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教师准备：课件、字词卡片、葡萄干。
学生准备：收集有关葡萄沟的资料图片。
教学时数：3课时。
教学过程：第一课时。
一、猜谜导入1、猜谜语。
出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）出示葡萄的图片，说一说，你看到了什么样的葡萄？你还在哪儿见过葡萄？2、你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄了。
3、今天，老师就带大家一起去畅游迷人的葡萄沟，去品味那甜美诱人的葡萄，大家想去吗？二、自读课文1、自由读课文，把生字读准，把句子读通。
2、选择自己读得好的自然段向大家展示，其他人认真倾听。
（指名朗读课文，矫正错误）3、出示本课要求会认的字，要求会认，会组词，交流好的识字方法。
4、读难读字词：新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔留下、碉堡、够了、茂密、吃个够5、出示藏有生字的句子让学生认读A、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
C、葡萄种在山坡的梯田上。
D、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
6、再读课文，相信这次你一定会读的又流利又有感情。
三、交流反馈1、让学生观看葡萄沟的录像，思考，交流，汇报：葡萄沟是个怎样的地方？2、师小结：葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡热情好客，所以说它真是一个好地方。
（出示：葡萄沟真是个好地方！）3、出示中国地图，引导学生在地图上找到新疆，找到吐鲁番。
《葡萄沟》教学设计优秀8篇
《葡萄沟》教学设计优秀8篇《葡萄沟》教学设计篇一教学目标１、以旅游的形式，带领学生走进葡萄沟，去感悟葡萄沟真是个好地方。
２、运用多种方法品词品句，理解词语，积累词语，运用词语。
３、以情促读，以读怡情，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。
教学流程一、复习导入，进入情境１、我会写：看拼音写词语。
２、引读第一段。
３、引入课文，让我们从课文中再次走进葡萄沟吧！二、品读感悟景和情１、自由读课文第二段，思考：在葡萄沟你看到什么？听到什么？感受到什么？２、反馈交流：⑴ 在葡萄沟你看到什么？（根据学生回答随机出现句子）① 研读句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
ａ、指导朗读。
ｂ、课件欣赏茂密的枝叶。
ｃ、给画面配音。
② 研读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
ａ、体会葡萄多：a、从哪个词中看出葡萄多？b、课件欣赏一大串一大串的葡萄。
ｂ、体会葡萄美：a、从哪些词中看出葡萄美？b、理解体会“五光十色”，并进行说话训练。
③ 指导朗读：⑴ 在葡萄沟，你听到了什么吗？研读句子：“要是这时候你到葡萄沟，热情好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。
”① 读一读，你仿佛还听到了什么？② 表演维吾尔老乡热情地招待客人，让学生体会维吾尔老乡的热情好客。
３、参观阴房，品尝葡萄干：⑴ 默读第三自然段，了解阴房。
⑴ 用自己的话说说葡萄干的晾制过程。
⑴ 品尝葡萄干，感受色鲜味甜。
三、拓展实践升华情感１、课外拓展，感受葡萄干的有名。
２、语言实践：为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。
３、总结升华：说说心里最想说的一句话。
《葡萄沟》教案篇二一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
小学二年级语文《葡萄沟》优秀教案优秀7篇
小学二年级语文《葡萄沟》优秀教案优秀7篇《葡萄沟》教案篇一教学目的：见参考８５页教学重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：了解葡萄干的制作过程。
教学准备：电教媒体、葡萄干。
教学过程：一、激趣导入：人们都说，秋到葡萄沟，珠宝满沟流，亭亭座座珍珠塔，层层叠叠翡翠楼。
今天，让我们一起乘空中快车奔向美丽的新疆，踏上吐鲁番那块神奇的土地，到葡萄沟去亲眼目睹一番。
二、自由读课文，生说说对葡萄沟有哪些了解。
三、引导生理解“葡萄沟真是个好地方”。
（一）葡萄五光十色：（板：葡萄五光十色）1、生介绍，师随机指导朗读：读出枝繁叶茂。
2、指导朗读，渗透写作：出示：比较句子，你更喜欢哪句？为什么？①到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。
②到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（生说一说，读一读，初步理解“一大串一大串”和“五光十色”）3、引导生理解“五光十色”与“五颜六色”的区别。
4、欣赏“五光十色”的葡萄图片，指导朗读。
5、试背课文第二自然段。
（二）老乡热情好客：（板：老乡热情好客）指导读出维吾尔族老乡的热情好客。
（三）葡萄干色鲜味甜：1、默读课文，小组自学讨论后集体交流：（1）试提出问题并解答。
（2）说说葡萄干是怎么制成的？2、品尝葡萄干。
（板：葡萄干色鲜味甜）3、阅读资料，进一步了解葡萄沟。
四、课堂小结：即将离开这美丽的地方，你特别想说些什么？做些什么？动笔写出来，指名读。
齐说：葡萄沟真是个好地方！（板：真是个好地方！）五、布置作业：向家人介绍葡萄沟。
六、板书设计：21葡萄沟葡萄五光十色葡萄干色鲜味甜老乡热情好客真是个好地方！小学《葡萄沟》教案篇二【教学目标】1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。
2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
葡萄沟教案5篇
葡萄沟教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？这次帅气的小编为您整理了葡萄沟教案5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《葡萄沟》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。
教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
二、说教材1、教材分析《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。
本组教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
本篇课文介绍了位于我国吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。
这篇课文语言美、意境也美。
课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2、教学目标我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了五个教学目标：（1）、复习词语及课文第一段内容。
（2）、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
3、教学重、难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。
三、说教法学法基于以上学习目标，我采用了情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。
我之所以采用这样的教法、学法，原因一是语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
原因二是这样的教法、学法可以培养学生的自主学习能力，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。
四、说教学过程。
（一）、复习导入开课伊始，我运用闯关的形式，从字词关到内容关，再到填一填，环环相扣，学生的热情很高，既复习了旧知，为新课做好了准备，又有效地激发了学生学习的兴趣。
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《葡萄沟》教案设计《葡萄沟》教案设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺为大家收集的《葡萄沟》教案设计，希望对大家有所帮助。
下面是店铺整理的欢迎大家阅读！《葡萄沟》教案设计 1一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
二、教学目标1、学会本课14个生字，理解15个新词。
2、理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3、读懂按时间顺序写的一段话。
4、能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：背诵第2自然段。
四、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1、学习生字新词。
2、学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3、正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
（二）教学过程1、出示课题，读题。
提出预习要求：（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
2、检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：a、葡萄沟不但出产，而且盛产。
b、课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c、联系上下文理解：盛产。
d、有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3、正确地朗读课文。
（1）播放课文录音。
（2）读准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn）（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
4、课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。
第2课时教学目标：1、理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2、指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：1、重点练习读懂按时间顺序写的段。
2、准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
教学过程：1、提出学习目标（1）导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。
（板书：葡萄沟）（2）学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。
（3）提出课时学习目标为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2、学习第一自然段（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，（2）指名回答思考题。
"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产——出产的大米很多呢？杭州盛产什么？（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。
（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
3、学习第二自然段（1）默读这一自然段，编好句序。
（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的'？你是从哪些词看出来的？用"——"划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？（3）学习第二句①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？根据回答板书：夏季枝叶茂密②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）带着舒畅的心情读句子。
读时，重音读哪一个词？（凉棚）自由准备后，再指读。
（4）学习第三句①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？②哪些词写出了葡萄的美丽？③着重理解"五光十色"的意思。
a、"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）b、在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。
同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读——自由读——指读——齐读⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（5）学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。
注意突出反映老乡热情好客的词语。
（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
4、学习第三自然段（1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？（3）用"——"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。
说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。
然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
5、总结（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。
我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
（4）配乐齐声朗读全文。
6、作业1、选择文中的优美句子摘录下来2、向家人介绍葡萄沟3、了解新疆的其它特产，选择其中的一种介绍一下。
五、教学资源中国地图，课文录音、梯田图片。
《葡萄沟》教案设计 2教材分析：讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。
几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。
他明白了是**的葡萄，懂得课**的爱。
教学要求：1、有感情地朗读课文。
了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。
激发学生对童话故事的兴趣。
教学重点：从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。
教学难点：1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。
2、正确有感情地朗读。
教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文教学过程：一、导入新课1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《**的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？二、初读课文1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？2、检查阅读情况a、指名分自然段读课文，其他同学朗读情况，纠正不正确的读音。
b、指名复述课文大意3、师并板书：妈妈爱小狐狸三、讲读课文1、默读（1—6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。
a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。
”谁能读出路途的遥远，**的劳累？指名学生有感情的读老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。
当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。
狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。
”“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！师领读，指名读。
读到这里你想说什么？c“呜——危险！快逃呀！”这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。
指名读4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？（小组讨论后全班交流）6、师：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？齐读最后一段。
四、活读练笔1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：“如果妈妈还活着……”“如果妈妈已经死了……”2、学生练笔3、组织全班交流第三课时教学内容：学习生字教学过程：一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。
想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。
二、继续交流上节课的续写。
三、识记生字，指导书写。
1、运用已有的知识分析记忆本课生字。
2、指导书写。
（1）观察字的间架结构，指名发言。
（2）范写“摘、嗓”。
摘：注意右边不要写成“商”嗓：左上不边的三个“又”要小（3）比较组词狐（）理（）饿（）摘（）棵（）孤（）狸（）鹅（）滴（）颗（）（4）学生描写、临写。
教师巡回辅导。
《葡萄沟》教案设计 3（一）设计理念《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。
教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。