七年级生物上册课本答案
北师大版 七年级上册生物 课后思考与练习答案
北师大版七年级生物课后思考与练习答案第一章第一节形形色色的生物1.略2.蘑菇属于生物、枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动，它们属于生物。
3.海带是生活在海洋中的藻类、藻体褐色、革职、一般长2—4m,基部有叉状分枝的固着器，可固着在海底岩石上，可养殖。
海带可供食用和药用。
丹顶鹤生活在沼泽、湖泊、海滩及近水滩涂。
丹顶鹤的羽毛表面有油脂，趾间有蹼等特点适于其水生环境；具有鸟类的特征又可以在陆地生活和繁殖。
仙人掌生活在沙漠中，植株矮小，叶片退化成刺状，茎肥厚，适于贮存水分。
长颈鹿生活在稀树草原和森林边缘地带。
长颈鹿具有长颈和长腿，可以取食高处的植物枝叶。
第一章第2节生物与环境的相互影响1.略2.（1）√（2）×（3）×（4）√第二章第1节生物学是探索生命的科学林奈 DNA分子双螺旋结构达尔文生物分类系统哈维物种起源与生物进化的理论沃森和克里克血液循环第二章第二节生物学研究的基本方法1.李时珍在研究药物时，采用的方法主要是观察法。
2.科学家在发现维生素C的过程中，采用的方法主要是实验法。
这位科学家要研究的问题用一句话可以表述为：橘子和柠檬对治疗坏血病是否有效。
3.不同意。
可以设计一个简单的对照实验证明这个说法是否正确。
实验仪器和材料：新鲜的肉、带盖的罐头瓶子、高温高压灭菌锅。
方法步骤：①将新鲜的肉块分成相等的两部分，放置在苍蝇可能出没的地方一段时间。
②将两个罐头瓶洗净，做好标记A和B,分别将一肉块放入其中，都盖好盖子。
③将A瓶连同里面装的肉块一起，放在灭菌锅内，灭菌30mim后取出，凉至室温。
④将A、B两个罐头瓶一起放在温暖的环境中，观察两瓶中肉块的变化。
可能观察到的结果：一段时间后，A瓶中的肉块没有生出蛆，也没有腐烂。
B瓶中的肉块生出蛆，发出难闻的气味，且腐烂了。
对实验结果的解释：腐肉生蛆，是因为肉被苍蝇接触，苍蝇将卵产在肉上。
高温灭菌后，将苍蝇的卵以及其他腐败细菌都杀死了。
人教版七年级上册《生物学》课后练习答案
精品文档人教版 七年级上册《生物学》课后练习答案P8《生物的特征》 1>xVxx2、 呼吸鲸呼气时产生水柱排出身体内产生的废物 人通过排尿、出汗、呼出气体排出体内 产生的废物对外界刺激作出反应含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢 生长和繁殖植物 产生种子，种子能长成幼苗遗传和变异的特性同一株苹果树上结出大小不同的苹果。
3、 (1)珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。
珊瑚虫才是生物。
(2)浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提 供更多的氧气。
因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
P18《生物与环境的关系》 1>xxVx2、这句诗描写的是气温对植物生长的影响。
由于在同一季节，山上气温相对较低，桃树的生⑵如果猫少了，田鼠会因为缺少天敌而大量繁殖；田鼠取食土蜂的蜜和幼虫，并破坏蜂巢， 所以造成土蜂数目减少；土蜂数目减少，不能给三叶草及时传粉，三叶草减少；三叶草减少， 牛因缺乏食物而受到影响。
4、 这种蝴蝶叫做“枯叶蝶”，与落叶的颜色基本一致，在生物学上叫做“拟态”，能够很好地 利用周围环境保护自己，起到伪装作用，更加有利于自身个体的生存，是生物对环境的适应。
5、 山羊啃食草根，影响草的生长。
如果饲养山羊过多，就会破坏草场植被。
P24《生物与环境组成生态系统》 1>xxV 2、D3、 野生青蛙捕食昆虫，而大多数昆虫都是以植物为食的，会使粮食减产。
因此，大肆捕食青 蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
4、 可以看成是一个生态系统。
因为水族箱里有水生植物、动物，还有其他微小生物，和阳光、 空气、水等，具备了生态系统的基本组成成分，同时，水族箱内具有一定的自动调节能力。
5、 生产者；动物；分解者；阳光、空气、水等。
P32《生物圈是最大的生态系统》 1、D 2、略。
3、略。
P40《练习使用显微镜》 1>VxVV2、 几个同学围着一台显微镜，可能会遮挡进入反光镜的光线，因此显微镜视野有时会变暗。
人教版生物七年级上册教材习题答案
教材答案及解析第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征第3页【想一想，议一议】因为机器人不像其他生物一样是由细胞构成的（除病毒以外，生物体都是由细胞构成的），也不存在构成细胞的有机物，同时，机器人不具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性，因此机器人不是生物。
第3页【观察与思考】1.尽管生石花的肉质叶看起来像石头，但生石花具有生物的基本特征。
例如，通过观察可以看出，生石花的肉质叶与仙人球的肉质茎类似；生石花能从小长大；生石花能开出各种颜色的花，还能结出种子，表明它能进行繁殖；生石花长有根，可以从土壤中获取水和无机盐等。
查阅生石花的资料可知，生石花是一种植物，因此它是生物。
2.岩洞里的钟乳石尽管能慢慢长大，但这种长大与生物的生长是不同的，它是一些无机物慢慢堆积的结果。
同时钟乳石没有生物所共有的特征，如具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、繁殖、遗传和变异的特性，因此钟乳石不是生物。
3.要判断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命现象。
即看它是否具有生物的基本特征。
生物具有的基本特征是：由细胞构成（除病毒以外）、生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性等。
第4页【旁栏思考题】植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。
生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，排出二氧化碳，植物也需要通过呼吸作用分解有机物，消耗氧气，为植物体的各项生命活动提供能量。
第7页【技能训练】在观察时要从宏观到微观，从整体到局部，并及时做好观察记录，有必要时还需要测量。
对于马、牛、驴的外形，可直接用肉眼进行观察。
观察发现马和驴的不同之处主要有：马的体型比驴的体型大，马的鬃毛比驴的长一些，马耳朵短，驴耳朵长，马尾成束，驴尾末端分叉等。
马和牛的相同点主要有：眼睛都较大，都有四肢，都有蹄，体表都被毛，都有尾巴等。
人教版初中生物七年级上册课后习题参考答案
生物学七年级上课本参考答案第6页1、机器人和钟乳石不具有营养、呼吸、排泄等生物的特征，它们不是生物。
2、（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。
珊瑚虫是生物。
（2）浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。
因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
第13页1、向日葵生长需要的条件：阳光、水、营养物质（无机盐）、空气（二氧化碳和氧气）、适宜的温度和一定的生存空间。
长颈鹿生活需要的条件：阳光、水、营养物质（食物）、空气（氧气）、适宜的温度和一定的生存空间。
2、仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，向日葵生活在相对湿润的环境中，但它们都需要阳光、空气、水、营养物质等生活条件。
牛生活在陆地上，海豚生活在海洋中，但它们的生活都离不开阳光、空气、水、营养物质等条件。
3、水是作物生长的重要条件，干旱缺水会严重影响作物的生长，从而使粮食减产。
第14页1、不能绝对分开。
例如，水圈中含有空气；岩石圈中有空气，也有水。
2、淡水、营养物质（食物）、空气（氧气）。
3、水是作物生长的重要条件，干旱缺水会严重影响作物的生长，从而使粮食减产。
第16页讨论1、光、温度、水分。
采用对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同，这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。
2、如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足说明问题。
本实验用10只鼠妇做实验，可以减少误差。
3、一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。
计算全班各组的平均值可以减少误差。
第18页1、空气；池塘的水中缺氧，会导致鱼大量死亡。
2、温度对植物生长的影响。
3、蚯蚓依靠皮肤进行呼吸，大雨过后，土壤中充满雨水，缺乏空气，蚯蚓因缺氧而爬出地面。
4、动物之间有竞争关系。
动物常为争夺食物、配偶、栖息地而竞争。
5、假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏它们的巢。
因此，土蜂数目减少；三叶草由于得不到土蜂的与时传粉而减少；牛由于缺少食物而受到影响。
七年级生物上册课本练习答案
运输到植物体的每个部位,从而维持植物的生活和生长所需。
第20页，共37页。
86页练习
1.(1)√ 松的球果是无果皮包被的种子,因此,松的球果不是果实。
(2 √ 裸子植物和被子植物都是种子植物,种子中都有胚。
(3)× 裸子植物的种子比被子植物的种子能得到更好的保护。
七年级生物上册课本练习答案
第8页练习
1、 （1）× 能够运功动的物体就－一定是生物。
（2）√ 植物可以吸收氧气,释放二氧化碳气体。
（3）× “一猪生九仔连母十个样”这句话描述了生物的遗传现象
（4）× 生物都是由细胞构成的。
2、
进行呼吸，
如鲸呼气时产生雾状水柱
排出身体内产生的废物， 如人出汗
对外界刺激作出反应， 如狮追捕斑马
2. 细胞膜（控制物质进出）
叶绿体（将光能转变成化学能）
线粒体（将化学能转变成细胞能利用的能量）
细胞核 （细胞的控制中心）
3.危重病人的消化及呼吸功能相对减弱。吸氧有助于病人的细胞获得氧气;静脉注射
葡萄糖溶液可使病人的细胞及时获得葡萄糖,不必完全依赖消化系统。这样病人的细 胞就可以将葡萄糖和氧气转变成二氧化碳和水,同时释放能量,供给病人生命活动的
2.例如,草履虫同其他动物细胞一样,具有细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核等结构。
草履虫生长到一定大小后能通过分裂产生新个体,像其他生物一样能够繁殖后代。
←3.(1)甲( ) 乙(→)
(2)甲： 草履虫要游到没有食盐一侧的培养液中去。 乙： 草履虫会游到有肉汁一侧的培养液中去。
(3)草履虫是一个生物体,能够对外界的刺激做出反应。
北师大版生物七年级上册课后思考与练习答案详解(全一册)
第一章第2节生物与环境的相互影响思考与练习答案：
1.略 2.（1）√ （2）× （3）× （4）√
第二章第一节 生物学是探索生命的科学 思考与练习答案：
林奈
DNA分子双螺旋结构
达尔文
生物分类系统
哈维
物种起源与生物进化的理论
沃森和克里克
血液循环
第二章第二节 生物学研究的基本方法思考与练
习答案
1.李时珍在研究药物时，采用的方法主要是观察法。 2.科学家在发现维生素C的过程中，采用的方法主要 是实验法。这位科学家要研究的问题用一句话可以 表述为：橘子和柠檬对治疗坏血病是否有效。3.不 同意。可以设计一个简单的对照实验证明这个说法
第五章第二节呼吸作用思考与练习答案： 1.这种说法没道理。绿色植物在白天进行光合作用，晚上 因为没有阳光不能进行光合作用，而生活的植物细胞都能
进行呼吸作用，并且所有的活细胞都是时刻进行着呼吸作 用的，因此，不管是白天还是晚上，绿色植物都时刻进行 着呼吸作用。 2.蔬菜堆里的蔬菜进行着呼吸作用，呼吸作用分解有机物 释放能量，一部分能量以热量的形式释放出来，使得蔬菜 堆发热。 3.略
一个动物细胞分为两个动物细胞。在植物细胞分裂过 程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细 胞成为两个植物细胞。2.单细胞生物通过细胞分裂进 行繁殖；多细胞生物通过细胞分裂是新个体有小长大，
使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正 常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关
。所以无论是单细胞生物，还是多细胞生物，细胞分 裂都具有重要意义。
后，A瓶中的肉块没有生出蛆，也没有腐烂。B瓶中 的肉块生出蛆，发出难闻的气味，且腐烂了。
对实验结果的解释：腐肉生蛆，是因为肉被苍
2012人教版七年级生物上册教科书课后练习答案
2012人教版七年级生物上册教科书课后练习答案第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征P8 1、（1）×（2）√（3）×（4）×（病毒除外）23、（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物，是一种在海洋中的动物，具有动物的特征。
（2）浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫提供更多的氧气。
因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
第二节调查周边环境中的生物P11参考答案：略第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系P182、这句诗描写的是气温对植物生长的影响。
由于在同一季节山里气温相对较低，桃树生长相对迟缓。
生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。
3、（牛←三叶草传粉猫←田鼠←土蜂（2）答：假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏他们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草靠土蜂传粉，土蜂减少后，影响三叶草的传粉，从而影响三叶草繁殖后代，三叶草的数量就会减少。
三叶草是牛的食物，三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。
4、答：这种蝴蝶叫做枯叶蝶，它的体色与周围落叶的颜色基本一致，这样它就不容易被敌害发现，从而增加了生存下去的机会。
5、答：山羊因为啃食草根，影响了草的生长。
大量饲养山羊，如果管理不当，就会破坏草场植被。
第二节生物与环境组成生态系统P24__251、（1）×（2）×（3）√2、D3、野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物有一定的危害。
因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
4、可以看做一个生态系统，因为它大致上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的调节能力。
5、四个方框从上到下分别填：生产者；动物；分解者；阳光、空气、水第三节生物圈是最大的生态系统P321、D2、猞猁——（森林、草原生态系统）；扬子鳄、疣鼻天鹅、鸬鹚——（河流、湿地生态系统）黑斑蛙——（湿地、农田生态系统）鳗鲡——（海洋、河流生态系统）3、略第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜P401、（1）√（2）×（3）√（4）√2、周围的同学遮挡了进入反光镜的光线。
人教版七年级生物上册教科书课后练习答案
人民教育出版社七年级生物上册义务教育教科书课后练习答案第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1、（1）×（2）√（3）×（4）×2、略3、（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物，是一种在海洋中的动物，具有动物的特征。
（2）浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫提供更多的氧气。
因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
第二节调查周边环境中的生物参考答案：略第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系1、（1）×（2）×（3）√（4）×2、这句诗描写的是气温对植物生长的影响。
由于在同一季节山里气温相对较低，桃树生长相对迟缓。
生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。
3、（1）农民牛←三叶草传粉猫←田鼠←土蜂（2）答：假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏他们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草靠土蜂传粉，土蜂减少后，影响三叶草的传粉，从而影响三叶草繁殖后代，三叶草的数量就会减少。
三叶草是牛的食物，三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。
4、答：这种蝴蝶叫做枯叶蝶，它的体色与周围落叶的颜色基本一致，这样它就不容易被敌害发现，从而增加了生存下去的机会。
5、答：山羊因为啃食草根，影响了草的生长。
大量饲养山羊，如果管理不当，就会破坏草场植被。
第二节生物与环境组成生态系统1、（1）×（2）×（3）√2、D3、野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物有一定的危害。
因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
4、可以看做一个生态系统，因为它大致上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的调节能力。
5、四个方框从上到下分别填：生产者；动物；分解者；阳光、空气、水等。
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七年级生物上册课本答案(一)
绿色植物与生物圈的水循环
想一想,议一议
其余的水都通过蒸腾作用散失到空气中去了。
植物通过蒸腾作用,一方面可以拉动水分和无机盐在体内的运输;另一方面在炎热的夏天,通过蒸腾作用能降低叶片表面的温度,避免植物因气温过高而被灼伤。
蒸腾作用产生的水蒸气进入空气中,可以增加空气湿度,降低环境温度,促进生物圈中的水循环。
观察与思考
水分在茎内是通过木质部的导管由下向上运输的。
实验
保卫细胞呈半月形,细胞壁厚薄不均匀,靠近气孔的外壁厚,背气孔的内壁薄。
当保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开;当保卫细胞失水收缩时,气孔闭合。
当太阳升起时,温度升高,气孔张开,植物的蒸腾作用加强,降低了叶片表面的温度,避免植物因气温过高而被灼伤。
同时,随着水分的散失,使水向上运输的动力增大,促进植物根部吸水,使植物能够进行旺盛的生命活动。
当夜幕降临时,气温下降,光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱,甚至停止,这时,大多数气孔也闭合了。
保卫细胞分布在表皮细胞之间,但又不同于表皮细胞,两者的主要区别是保卫细胞中含有的叶绿体。
所以说,在叶片中,能进行光合作用的细胞,除了叶肉细胞外,还有保卫细胞。
旁栏问题答案
蒸腾量约占降雨量的81%。
森林能够吸纳大量的雨水,使雨水更多地渗入地下,补充地下水。
可以说,一片森林就是一座绿色水库。
练习
1.(1)× 导管是由多个细胞相互连接形成的。
(2)× 蒸腾作用产生的拉力可以促进植物体对水分的吸收和运输,蒸腾作用能降低植物叶片表面的温度,另外蒸腾作用还能提高大气湿度、调节气候等。
(3)× 一般情况下,植物叶片下表皮的气孔比上表皮多,既保证了气体顺利进出叶片,又减少了水分的散失。
(4) 保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开,保卫细胞失水皱缩时,气孔闭合。
气孔是植物蒸腾作用的“门户”,也是气体交换的“窗口”。
2.移栽树苗时,根毛或多或少会受损伤,植物吸收水分减少,叶片又会通过蒸腾作用散失大量的水分,导致树苗因缺水而死亡,所以移栽幼苗时要剪去大量的枝叶以减弱树苗的蒸腾作用。
3.(1)防止量筒中水分蒸发,影响实验结果。
(2)盛放枝条A的量筒的液面比盛放枝条B的量筒液面低。
这种差异是由叶片的蒸腾作用造成的。
4.水蒸气在天空中凝结成云,然后以雨、雪的形式落到地面上,一部分被生物利用和被土壤等吸收,其余部分汇成江河。
可见,“黄河之水天上来”是有一定科学道理的。
“奔流到海”是指江河中的水也汇入海洋。
“不复回”是指地表水只能向海洋中流,而海水不会倒流入江河并返回到陆地。
但海洋中的水会以水蒸气的形式到达陆地上空,最终又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。
因此,从水循环的角度看,汇入海洋的水也是可以再返回陆地的。
七年级生物上册课本答案(二)
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
想一想,议一议
绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外,还为蛙提供呼吸所需的氧气,并间接为蛙提供食物。
实验
1.这是为了让天竺葵在黑暗处把叶片中的淀粉全部运走或耗尽,这样实验中用碘液检测的淀粉只能是叶片在实验过程中制造的,而不可能是叶片在实验前储存的。
2.这是为了设置对照实验。
看看照光的部位和没有照光的部位是不是都能产生淀粉。
3.绿色植物制造的有机物遇碘变成蓝色,说明这种有机物是淀粉。
练习
1.(1)× 叶绿素存在于叶绿体中,叶绿体是进行光合作用的场所。
(2) 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光,利用光提供的能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物。
(3)× 绿色植物通过光合作用,将光能转化成化学能,储存在它所制造的有机物中。
(4) 绿色植物制造的有机物不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
2.营养组织。
营养组织的细胞细胞壁薄,液泡较大,能储藏营养物质。
3.生物圈中,包括人类在内的其他生物的食物直接或间接来自于植物。
可以说,绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料,也给其他生物提供了生命活动的能量。
4.探究叶绿素的形成是否与光有关。
提出问题:叶绿素的形成与光有关吗?
作出假设:叶绿素的形成与光有关(叶绿素是在光的照射下形成的)。
制定并实施计划:取生理状况相同的大蒜若干,一部分种在黑暗处,另一部分种在阳光下,都提供给它们相同的适宜的其他条件。
一段时间后(大约一周),它们都顺利地长出幼苗。
但是我们发现,在黑暗处长出的蒜苗是黄色的(蒜黄),在阳光下长出的蒜苗是绿色的。
如果把黑暗处的蒜苗移到阳光下,1~2天后,蒜苗由黄色变成了绿色,这说明蒜苗在阳光下形成了叶绿素。
结论:叶绿素的形成与光有关。
七年级生物上册课本答案(三)
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
想一想,议一议
他还忽略了空气这个因素。
探究
1.如果实验结果与假设不一致,应仔细分析原因,重新设计实验方案,并通过实验重新检验假设。
2.根据自己和其他同学的实际情况进行讨论、交流。
演示实验
光合作用产生了氧气。
技能训练
1.从表中数据可以看出,金鱼藻和光源的距离与金鱼藻产生的气泡数量成反比,金鱼藻离光源越近,产生的气泡越多。
因为气泡是金鱼藻进行光合作用产生的,气泡越多,说明光合作用越强,因此可以得出结论:光照越强,光合作用也就越强。
2.将这个试管放在黑暗处,试管中将没有气泡冒出。
因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用。
练习
1.(1) 根据光合作用的反应式可知,水和二氧化碳是光合作用的原料。
(2)× 光合作用的场所是叶绿体,含有叶绿体的细胞才能进行光合作用。
(3)× 绿色植物通过光合作用,将光能转化成化学能,储存在它所制造的有机物中。
(4) 合理密植可使作物充分利用单位面积上的光照。
3.大棚中安装这种仪器的目的是增加大棚中的二氧化碳浓度,促进光合作用,提高作物产量。
原理是二氧化碳+水有机物+氧气。
4.该实验方案中,步骤(2)中暗室内用红色安全灯是错误的,应改为用“绿色安全灯”;实验步骤(5)中叶片未漂洗,应漂洗后再滴加碘液,且“葡萄糖”是错误的,应改为“淀粉”;该实验方案未设置对照实验,应该再设置一个实验组,即再取同样大小的玻璃罩罩住另一株生长状况相同的盆栽绿色植物和一杯碳酸氢钠溶液,密封不漏气。