部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案
五年级上册语文教案《15 小岛 》人教(部编版)
五年级上册语文教案《15 小岛》人教（部编版）一、教材分析1. 教材内容《15小岛》是人教版五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个岛屿上发生的故事，通过描写自然风景和人物的情感，引导学生关注自然环境的保护与珍惜。
2. 学习目标•理解文本中的故事情节，把握文章的主题和中心思想；•掌握一些生词词语的意义和用法；•培养学生对自然环境的关注和保护意识；•提高学生的语文阅读能力和表达能力。
3. 教学重点和难点•重点：理解文章主题和中心思想，领会作者的写作意图；•难点：理解生词词语，把握文本的情感色彩和意义。
二、教学过程1. 情感激发在教学前，可以通过观看相关图片或视频，引导学生对小岛的景色进行想象，并提出一些问题，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容呈现（1）教师先简要介绍文本背景，带领学生快速浏览全文，了解整个故事脉络；（2）分段段落细读，解释生词词语，理解句子结构和逻辑关系；（3）通过提问和讨论引导学生深入理解文章的含义和作者的写作意图。
3. 情感体验组织学生展示自己对小岛的想象和感受，鼓励他们用诗歌、画画等方式表达对自然环境的热爱和关怀。
4. 语文实践布置课后作业，让学生通过写作、朗读等方式，进一步巩固对课文内容的理解和表达能力。
三、教学评价1. 考查方式可通过课堂讨论、阅读理解题、写作作业等形式对学生的学习情况进行评估。
2. 评价标准•对文本有准确理解，明确中心思想；•生词词语能正确解释和运用；•能够用适当的方式表达对自然环境的关心和热爱。
四、延伸拓展1. 参观实地组织学生走出课堂，进行户外实地考察，深入了解自然环境的美好和脆弱性，加深对小岛的体验和理解。
2. 诗歌创作引导学生根据课文内容，创作相关主题的诗歌，表达对自然环境的独特情感和思考。
3. 影视欣赏推荐相关与小岛主题相关的影视作品，引导学生通过多种形式感受自然环境的美妙与奇妙。
以上就是本次《15小岛》语文教学的教案安排和内容安排，希望能够帮助学生更好地理解和关注自然环境，感受语文之美。
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
没法子，谁叫这儿离赤道近呢。
小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。
掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
将军不由得一愣。
他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。
看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。
菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。
“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。
您看，不少北方的菜在这里都活了。
”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。
“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。
”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。
还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。
但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。
”大家都很吃惊。
秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。
”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。
部编版五年级语文上册第四单元第15课《小岛》教案(集体备课)
2．朗读全文，理清将军登岛后发生了什么。
1.了解小岛。
(1)默读课文，各组推派一名代表在班内交流小岛的特点：居住条件差(小，热，土少，绿色蔬菜难生长)。
2．理清将军登岛后发生的事情。
(1)分段朗读课文。
(2)根据课文内容填空：将军上岛后，发现了岛上官兵自种蔬菜。将军受战士邀请，留下来吃晚饭，将军把小白菜分给了战士们吃。
(三)感悟将军的品质。
(四)感悟菜地的来之不易。
从课文中画出相关语句读一读，再谈感受。感悟ห้องสมุดไป่ตู้岛战士不怕辛苦，敢于创新的崇高品质。
(五)感悟蔬菜的来之不易。
1．圈画相关语句并交流。
(1)“将军一看，脸色马上变了”，将军很生气。
(2)看到“那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图”“将军在心里一阵沉吟”。
(3)听到“大家不是把您看成首长，而是一个长辈”“将军觉得鼻子有些发酸”。
课题
15小岛
教材位置
人教版五语上册第四单元
课时
1——1
授课日期
总时数
教学目标
1.认识“瞒、域”等11个生字，读准多音字“哼”。
2．用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的事情，写出自己的心理活动。
3．感悟守岛战士甘于吃苦、敢于创造的革命精神及将军与战士同甘共苦的高贵品质。
教学重点
认识“瞒、域”等11个生字，读准多音字“哼”。
2．默读课文，边读边思考。
(1)用自己的话来介绍一下小岛的情况。
(2)讲述一下将军上岛后发生了什么事。
1.自学。
(1)自由读课文，读准字音，辨清字形。
(2)小组内合作，交流难读字音、难记字形。
2．带问题默读课文。
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》教案
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》教案
教学目标：
1.了解小说《小岛》的内容，理解故事情节。
2.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养。
教学重点：
1.学会通过阅读理解故事情节。
2.培养学生对文学作品的欣赏和品味能力。
教学难点：
1.理解小说中的含义和寓意。
2.运用所学的语言知识书写读后感。
教学准备：
1.小说《小岛》的教材。
2.课文给学生准备默读。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.出示图片，引导学生讨论相关主题，如小岛、海洋等。
2.通过引入，激发学生对主题的兴趣。
二、学习核心内容（20分钟）
1.默读（5分钟）
让学生默读课文《小岛》。
2.课文解读（10分钟）
通过问答的方式解读课文内容，帮助学生理解文中的情节和含义。
3.讨论（5分钟）
引导学生对所读的课文进行讨论，分享自己的理解和感受。
三、总结归纳（10分钟）
1.归纳课文内容和寓意。
2.概括故事情节和主要人物。
四、拓展延伸（10分钟）
1.让学生写一段读后感，谈谈自己对小说《小岛》的理解和感受。
2.学生交流分享自己的读后感。
五、作业布置（5分钟）
要求学生在家自主阅读相关短文，并写出自己的读后感。
以上就是对小学五年级上册语文第15课《小岛》的教案设计，希望对您有所帮助。
部编版语文五年级上册《15.小岛》【优质教案】
部编版语文五年级上册《15.小岛》【优质教案】一. 教材分析《15.小岛》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一座小岛上的故事，通过讲述岛上的风景、动物、植物、人物等，让学生感受到小岛的美丽和生活的丰富多彩。
课文语言优美，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体理解没有问题。
但是，对于一些细节的把握和深层次的理解可能还需要引导。
同时，学生对于自然景物和人物的描写可能还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到小岛的美丽和生活的丰富多彩，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：对于课文中的描写和寓意进行深入的理解和解读。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动式教学法。
通过提问引导学生思考，通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过互动让学生积极参与课堂讨论。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文图片3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文图片，引导学生观察小岛的风景，让学生对小岛有一个直观的印象。
然后，播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文的内容。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
教师根据学生的回答，板书课文的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中人物的情感。
教师根据学生的朗读，指导学生如何通过语音语调的变化来表达情感。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答相关问题。
教师根据学生的回答，给予评价和指导。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，以小岛为背景，编写一个故事。
学生可以分组进行讨论，然后选代表进行讲述。
人教版部编本五年级上册语文《小岛》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《小岛》课文原文15.小岛默读课文，用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。
结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。
无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
没法子，谁叫这儿离赤道近呢。
小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
“岛那边是什么东西，搞得那么神秘?是暗堡?”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。
掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
将军不由得一愣。
他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。
看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦:“这是怎么弄出来的?”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。
菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。
“都从老家?” 将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗?”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。
您看，不少北方的菜在这里都活了。
”将军弯腰细看:好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。
“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
将军的眼光抓住了这一笑，心想:小鬼，还有什么瞒着我呢!就说:“好，我就在晚饭后来看。
”同行的秘书着急了:“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗?”将军当然不会忘。
还是他自己定下的规矩:在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。
但现在，他对随行人员说:“你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。
”大家都很吃惊。
秘书马上问队长:“晚上岛上吃什么?”将军白了他一眼:“吃什么?战士们吃什么我就吃什么。
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
没法子，谁叫这儿离赤道近呢。
小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。
掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
将军不由得一愣。
他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。
看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。
菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。
“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。
您看，不少北方的菜在这里都活了。
”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。
“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。
”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。
还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。
但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。
”大家都很吃惊。
秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。
”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。
他要住下来，可不是因为队长那一笑。
人教部编版五年级语文上册四单元第15课《小岛》(教案)
第四单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《小岛》组成。
《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
《小岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。
教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2.单元重点：（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。
《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。
如当时宋代的社会环境等；《小岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。
教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《二十年后的家乡》。
这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。
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部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
没法子，谁叫这儿离赤道近呢。
小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。
掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
将军不由得一愣。
他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。
看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。
菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。
“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。
您看，不少北方的菜在这里都活了。
”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。
“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。
”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。
还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。
但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。
”大家都很吃惊。
秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。
”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。
他要住下来，可不是因为队长那一笑。
他是想，要是这里种菜的法子真能推广，那对这带守岛部队的作用可太大了。
这种问题看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。
晚饭时，队长陪将军来到队部，办公桌上摆了好几个盘子，有罐头，还有几种鲜鱼。
将军知道这儿有鱼不稀奇，也就没说什么，坐下来拿起了筷子。
就在这时，炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色马上变了。
那是一盘小白菜。
“这是谁的主意？”将军问道。
队长不知说什么好：“大家的……”“大家的？哼！”将军重重地放下筷子，起身，“我说和战士们一起吃，你劝我说我去了他们会拘束，我就听了你的。
现在倒好！我问你，战士们有蔬菜吃吗？”“一个星期吃一次。
”队长声音小了。
“我问的是今天。
走，去看他们吃什么！”队长急了：“首长，您别去了。
这盘菜您一定要吃下去，要不，您会后悔的。
”将军一愣，不明白队长说的什么意思。
队长想了想，对将军说：“您等一下。
”然后跑了出去。
过了一会儿，他又跑了回来，指着窗外：“首长，您看。
”将军顺着队长指的方向看去——那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。
将军在心里一阵沉吟，凝视着那片绿色。
“全国的省份，大半有土在这里。
岛上的战土知道您身体不大好，又上了年纪，一致要求务必让您吃上蔬菜。
大家不是把您看成首长，而是一个长辈。
”队长在边上小声地说。
将军觉得鼻子有些发酸，就别过脸去，刚好看见那盘小白菜。
他怔了一下，走过去端起来，大步走了出去。
饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子。
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。
”战土们怕烫似的马上躲远。
将军没有追过去，也知道自己没法追。
他站在原地，一时不知怎么办才好。
终于，他眼睛一亮，看到了饭桌边上的一桶汤。
他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。
随后，他舀起勺汤。
没有人招呼，战土们自觉地围了过来。
一勺一勺的菜汤舀到了战土们的碗里。
将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴……清晨，将军乘快艇离开了小岛。
回望小岛，他看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。
他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
_____________本文作者陆颖墨，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》教案1.了解课文的主要内容。
引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。
2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
教学重点品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学难点领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教具准备课件教学设计一、审视课题，导入新课。
1.质疑课题同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）2.南海简介我国土地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积、水最深的海区，平均水深1212米，深度5559米。
我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。
今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。
（板书课题：小岛）学生齐读课题。
二、初读感知，理清脉落。
自学提示1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。
2．检查预习情况：（1）学生读、讲生字词。
（要求学生介绍自己学习生字词的方法）（2）认读词语瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀3．课文讲述了一件什么事?学生交流。
三、细读品味，感悟理解。
指导学生自学课文。
1．自学第1自然段。
你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）（板书：驻守小岛环境恶劣）2.抓重点词句仔细研读第2—36自然段。
（1）快速浏览2—36自然段。
课文2—36自然段主要写了什么？（主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情）（板书：将军登岛视察战士热爱海岛）小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。
）（板书：关心战士不搞特殊不给海岛添麻烦）关心战士——语言：“战士们有蔬菜吃吗？”“走，去看他们吃什么！”“我给大家分菜，每人一筷子。
”动作：将军重重地放下筷子。
将军把手中的菜倒进汤里……把菜汤舀到战士们的碗里。
外貌：“喉咙哽了一下”。
将军凝视着那片绿色。
心理：留宿小岛了解战士的生活准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。
不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。
”不给海岛添麻烦——自定规矩：必须返回军舰吃住。
“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力很生气）那么，作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢？战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。
那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。
战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。
（板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦）追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。
）3．默读37—38自然段思考：（1）为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”？（祖国版图的形状像雄鸡一样。
战士们把菜地设计成“雄鸡形”表达了他们强烈的热爱祖国的思想感情。
）（2）将军“看到那片雄鸡形的绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。
”有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上）（3）说说你对课文最后一个自然段的理解。
（这一自然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情。
）（4）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。
）四、拓展延伸、升华情感及课堂小结。
1.展开联想此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢?学生自由发言。
2.小结战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的小岛上。
战士们不怕苦，不怕累的精神，他们热爱祖国，热爱小岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬！【篇三】部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》教案1.知识与能力(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解“矛盾、喉咙”等词语。
(2)理清文章脉络,概括课文的主要内容。
(3)反复揣摩描写将军的语言、动作、神态等的语句,感悟将军的情感。
(4)体会夸张修辞手法的运用以及环境描写在文章中所起的重要作用。
2.过程与方法通过对重点词句的品味和感悟,联系上下文等理解将军向小岛敬礼的深意,体会将军的情感。
3.情感与价值体会守岛部队在艰苦的条件下驻守海岛,保卫祖国的爱国情怀。
【教学重点】学习按照事情发展的顺序,用归纳的方法把课文分成若干部分。
【教学难点】体会战士们对祖国海岛的热爱,理解“小岛”的真正含义。
【教学准备】学生:完成预习。
教师:制作多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时一、谈话导入在异地的游子,无时无刻不在思念家乡。
驻扎在海岛上的守岛部队,用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。
今天,我们随一位将军登上小岛,一起感受守岛部队的爱国情怀。
二、初读课文,整体感知1.学习生字生词。
2.课文有多少个自然段?可以分为几部分?3.课文讲述了一件什么事?4.这件事是按什么顺序写的?归纳总结:①全文有37个自然段。
可以分为四部分。
②课文讲述了一位将军登上小岛后发生的事情。
③课文是按照事情发展的顺序写的。
三、生字生词认读学习会认字:瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀辨字:瞒——满矛——予勺——匀多音字:哼四、品读课文(一)学习第1部分。
1.指名读第1自然段,说说这一部分主要写了什么。
(主要介绍小岛的地理环境和特点。
)2.思考:这个自然段运用了对比的手法,表现了什么?“树少,草少,土也很少”,三个连续的“少”,表现了小岛的荒凉。
(表现了海军士兵们生活环境的艰苦。
)(二)学习第2部分。
第二部分是第2~19自然段,这一部分主要写了什么内容?(主要讲述了将军发现和了解战士们在岛上种菜的情况。
)①“将军不由一愣。
”将军为什么会有此神情?(这里土少,而且温度高,不适合植物的生长,就连运送来的食物都不能完好地保存。
然而战士们却让这岛上出现了一片绿油油的菜地。
)②队长建“菜地”是从哪里得到的启示?(“队长说,他是北方人,从大棚种菜得到启示,就搞了这个油布棚,北方大棚是为防冻,这个棚却是防晒和防盐。
”)③战士们为什么不用海岛上的土?(“菜地里的土,大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。