二氧化碳制取的研究教学设计
二氧化碳制取的研究教学设计
一、教学目标：
1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质；
2.掌握二氧化碳的制取方法；
3.培养学生动手能力和观察能力；
4.培养学生的团队协作和实验技能。
二、教学重点和难点：
1.了解二氧化碳的制取方法；
2.学会运用实验方法制取二氧化碳；
3.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
三、教学准备：
1.实验器材：小瓶、试管、酒精灯、石灰石、醋酸等；
2.实验药品：石灰石、醋酸；
3.实验材料：二氧化碳的制取方法及相关的化学实验知识。
四、教学过程：
第一步：导入引入
第二步：知识讲解
1.介绍二氧化碳的物理性质和化学性质；
2.介绍二氧化碳的制取方法：化学制取、物理制取和生物制取。 第三步：实验操作
1.分组进行实验：将石灰石放入小瓶中，加入适量的醋酸，用试管口密封住小瓶，然后用手指捻住试管，将试管倒立放入水中，观察小瓶内部的现象。
第四步：实验结果分析
1.观察实验现象，找出产生的气体是二氧化碳；
2.通过实验观察和分析，让学生自由探讨二氧化碳的制取过程。
第五步：讨论交流
1.学生展示实验结果和分析；
2.师生互动，共同探讨二氧化碳的制取方法。
第六步：总结归纳
1.总结二氧化碳的制取方法；
2.总结二氧化碳的物理性质和化学性质。
第七步：拓展延伸
1.布置拓展练习，让学生自主学习相关实验知识和方法；
2.鼓励学生进行实验创新，尝试其他制取二氧化碳的方法。
五、教学评价：
1.观察学生在实验中的操作是否熟练，是否能够正确识别二氧化碳等现象；
2.评价学生的实验报告和总结。 六、教学反思：
通过这个教学设计，学生能够重点了解和掌握二氧化碳的制取方法，了解其物理性质和化学性质，并且在实验操作中培养了学生的动手能力、观察能力和团队协作能力。在教学过程中，要注重引导学生的思考和讨论，让学生参与到实验中，提高他们的实践能力和动手能力。同时，也要注意对学生实验操作的指导，确保实验安全和顺利进行。
“二氧化碳制取的研究”教学设计
“二氧化碳制取的研究”教学设计
一、教学内容
义务教育课程标准教科书（人教版）九年级上册第六单元课题2。
二、教学总体设计理念
■
三、教学目标
●知识与技能
①了解实验室制取二氧化碳的理想原料，探究实验室中制取二氧化碳的装置，培养学生观察能力、动手实践的能力。
②通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
●过程与方法
利用“回顾—归纳上升—类比应用—积累感性经验—再归纳总结—拓展迁移”的授课流程，完成二氧化碳实验室制取方法的介绍以及实验室制取气体的一般思路的归纳，让学生体会化学学习中积累和类比是重要的学习方法。
●情感态度与价值观
①通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
②通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、探讨模式的学习，让学生体验成功，在实际实验中遇到的困难和问题来激发学
生的求知欲，形成持续不断地学习化学的兴趣。
四、教学重点、难点、疑点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
教学难点：通过氧气和二氧化碳实验室制法的学习归纳实验室制取气体的一般思路。
教学疑点：如何让学生既能记住实验室制取气体典型装置，又能理解气体的制取装置是服务于气体制备原理的？
五、教学过程
【引入】演示趣味实验“跳动的硬币”，学生观看，激发学生学习兴趣。
【创设问题】雪碧饮料中产生的气泡是什么气体？学生可能回答二氧化碳气体。那么根据现有的知识，大家能举出多少种获得二氧化碳的方法？引发学生思考，打开学生的话匣。
【阅读教材】请同学们阅读课本109页内容，了解实验室制取二氧化碳的反应原理，并请同学上台演板书写化学化学方程式，检测学生现场阅读效果。
【借力打力】请同学们回顾，并逐一分析两种方法中的药品、反应原理和装置选择的依据。在此基础上归纳出实验室制取气体常见装置：
《二氧化碳制取的研究》教学设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计
一、教学设计思想
《化学课程标准》中明确指出，在化学教学的改革重点是：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。
实验室制取气体是化学学习和科学探究中不可缺少的重要内容。九年级化学人教版上册教材中所学的氧气的制取、二氧化碳的制取就是气体制法的典型代表之一，因此我进行了《二氧化碳制取的研究》的教学设计，就是依据新课标的教学理念，以科学探究为本的教学模式，为每一个学生提供平等的学习机会，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，并在学习过程中力求使更多的学生学会探究的思维方式，学会反思和自我评价，使化学教学真正体现以学科为中心转向以学生为中心的教学理念，体现了以科学探究为主的多样化学习方式的教学模式。
二、教学背景分析
1、教学内容分析
《二氧化碳制取的研究》是九年级化学人教版上册教材第六单元课题二《碳和碳的氧化物》第一课时的教学内容，是继实验室制取氧气以后的第二种气体的制取。这样不仅可以使学生对氧气的制法认识得到巩固、补充和深化，而且通过小结氧气的实验室制法来总结出实验室制取气体的思路和方法，可以使学生分析问题、解决问题的能力、认识事物过程的能力得到进一步发展和提高。从而为学生以后研究、探讨其它气体的实验室制法有了基本的思路。
本课题共有二部分探究内容：第一部分是“实验室制取二氧化碳药品的选择”，第二部分是“实验室制取二氧化碳的装置的选择”。
所以教学内容和探究过程中设计了三大块：
1.通过分组实验选择比较出实验室制取二氧化碳气体的最佳原料；
2.根据氧气的制取讨论归纳出确定发生装置和收集装置时应考虑的因素，引导学生从反应物的状态、反应条件、气体密度以及是否溶于水等因素来设计实验室制取二氧化碳的装置；
3.利用设计的装置来制取二氧化碳，根据二氧化碳的性质检验气体是否已收集满，以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。
《二氧化碳制取的研究》教学设计 2
课题名称：《二氧化碳的制取》
姓 名： 张 雁 工作单位： 平定县柏井中学
学科年级： 九年级化学 教材版本： 人教版
一、教学内容分析
本节内容位于科学版九年级化学教材第五章第二节，主要是通过实验室制取二氧化碳的反应原理研究气体制备时发生装置的选择和收集装置的选择。因学生在第三单元已经学过实验室制取氧气的反应原理及发生装置和收集装置，已有一定气体制备的基础，气体制备属于中考中重点考察的内容。因此，本节内容主要以自主—合作—探究模式进行。
二、教学目标
1.知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，用对比的方法探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2.过程与方法：
通过二氧化碳实验室制法的探究活动，使学生经历科学探究的基本过程，提出自己的观点，并引导学生对设计的方案进行评价，并进行有效的探究活动。
3.情感态度与价值观：
通过自主探究，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作，
勇于探究等科学精神，充分激发学生学习兴趣和探究欲望。
三、学习者特征分析
学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，所以本课题的难度不会很大。由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣，但由于学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备自主的实验探究能力。
学生易错点分析及说明：
1. 学生极易将“检验”和“验满”混淆；、
2. 制取CO2操作中易出现的错误:（1）通过长颈漏斗添加稀盐酸时，学生可能未将末端液封，导致产生的气体逸出；（2）收集气体时，导管没有伸入瓶底，造成不易将瓶内空气排尽。
四、教学策略选择与设计
教师以探究式教学方式，服务于学生的探究式学习。整节课围绕二氧化碳的实验室制法展开探究性学习。其中还包涵两个知识点的探究性学习。一个是关于制取二氧化碳的反应原理的探究；一个是选择装置的探究。学生在教师创设的情境里，围绕二氧化碳制取，充分调动已有知识，大胆猜想，设计出许多，也可能是教材没有、教师事先都没想到的方案来，在教师的引导、点拨下，学生一个一个去尝试、去验证。没有最好的、唯一的具体方案。只要能在实际中应用、合理、自己喜欢的就是最好的。通过探究性学习实现多重课程目标。
《二氧化碳制取的研究》教学设计 3
《二氧化碳制取的研究》教学设计
３３００４６南昌市育新学校王敏
设计说明： 实验室如何制取二氧化碳是继课题“氧气的制取”后另一种新气体
制取的研究，在教学中建议老师引导学生回忆实验室制氧气的相关内容，
指导学生总结出实验室制气体的思路与方法。带着清晰的学习思路学习
新气体的制取，学生会由被动学习转向主动学习，体会学习乐趣。让学
生利用实验室给定的器材及生活中的废弃品设计实验装置，既巧妙的突
破本节课的教学难点，又让学生的创新思维在课堂上得到升华。
教学目标：
知识与技能： 通过对比实验初步学习二氧化碳的实验室制取原理，练习组装仪
器。
教学 教师活动 学生活动 设计意图
程序
询问学生在中考前有哪 创设真实问题Ｊ睛境，增强了
导入 些人即将过生日是，并 学生对老师的亲和力，诱发
提问蛋糕疏松多孔的原 聆听、思考 学生的学习兴趣、好奇心， 新课
因，从而引出二氧化碳 使学生大脑神经进入兴奋状
制取课题。 态，创设融洽的学习气氛。
引导学生回忆实验室制 复习旧知识，通过归纳为下
氧气的相关内容。 一步总结制取气体的思路与
回忆 回忆、思考 途径作好准备。
旧知 ［过渡语］今天我们就沿 汇报、聆听 更加重要的是，呈现出来了
着这条思路探究二氧化 学习制气体的主要思路，使
学生具备了主动学习的条件 碳的制取
． 与能力
学生在老师 学生在预习过程中对课本给
的引导下筛 出的方法心存疑虑，为什么
汇总学生列出的可产生 选，从收集 不用我们以前学习的方法
的纯度，反 呢？学生在教师带领下会选
二氧化碳的反应 择学会判断，消除疑惑，增 应条件等方
面，排除不 强学生对新的化学反应的感
性知识。此时要体现一定的 适合的反应
开放性，但要有一定的范围。
［提问］实验室制二氧
化碳的理想原料是什
么？ 做实验，观 ［探究活动］现有碳酸 察现象、记 让学生学会用对比实验的方
钠粉末、大理石、稀盐 录 法进行科学探究。
二氧化碳制取的研究教学设计
1
第五单元 《二氧化碳制取的研究》教案
（第一课时）
【教材分析】 本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。
【学情分析】
学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。
【教学目标】
1、知识与技能：了解实验室中制取CO2的反应原理：探究实验室中制备CO2的装置：了解实验室中制取气体的基本思路和方法；
2. 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集；
3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
【教学方法】：启发探索法：讲解、讨论、实验的引导探究。
【教学重点】：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2
【教学难点】：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。
【教学准备】：
仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、破底试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗、干燥管、具支试管、U形管。
二氧化碳制取的研究 教学设计
二氧化碳制取的研究 教学设计（一）
教学设计思想
本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。本课直接给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式，对比氧气的实验室制法，来研究实验室中制取二氧化碳的装置，这是本课题的教学重点和难点。利用教材已给出确定气体发生装置和收集装置的因素，可将学生分成小组，从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的大小比较和是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置。
内容分析
本课题内容在教材第109—112页。本课题主要教学内容是实验室中制取二氧化碳的反应原理；探究实验室中制取二氧化碳的装置；如何利用设计的装置制取二氧化碳。
教学目标
知识与技能
1．描述实验室制取CO2的反应原理，列举所用的药品；
2．解释选用试剂、装置及收集方法的原因。
过程与方法
1．通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识；
2．通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；
3．通过设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，增强基本实验技能。
态度与价值观
通过开展探究活动，激发集体协作的意识。
教学重、难点及突破
重点
1．实验室制取二氧化碳的原理；
2．实验装置的设计与选择；
3．二氧化碳的收集方法及验满；
4．实验室制取二氧化碳的操作顺序；
5．实验室制取氧气、二氧化碳气体的比较。
难点
实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、制取方法以及检验方法。
教学突破
1．实验室制取二氧化碳的整个过程包括二氧化碳的实验装置的设计与选择、操作顺序以及二氧化碳气体的制取、收集及验满，可让学生进行自主探究，这样有利于学生理解实验
室制取气体的思路和方法。
2．实验最后要引导学生总结并比较实验室制取氧气、二氧化碳气体的异同点，使学生能逐渐把握住实验室制取气体的设计思路。
《二氧化碳制取的研究》教学设计 4
课题2 《二氧化碳制取的研究》教学设计
（第一课时）
教学设计思想：
本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。课本直接给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，对比氧气的实验室制法，来研究实验室中制取二氧化碳的装置。利用教材已给出确定气体发生装置和收集装置的因素，从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的大小比较、是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。
教学目标：
1、知识与技能：了解实验室制取CO2的反应原理和原料；探究实验室中制备CO2的装置并利用装置制取二氧化碳；了解实验室里制取气体的基本思路和方法；
2. 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集；
3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学方法：启发探索法、实验探究法、讲解、讨论、实验的引导探究。
教学重点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。
教学难点：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。
教学准备：
仪器：长颈漏斗，试管架、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、分液漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、集气瓶、酒精灯、药匙。
教学过程：
实验室制取二氧化碳的原理
教师活动 学生活动
1．引入：有哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？还有石灰石高温分解、大理石（或石灰石）与稀盐酸在常温下反应以及蜡烛、木柴、酒精等含碳物质的燃烧都可产生二氧化碳气体。 思考，回答：碳在氧气（或空气）中燃烧以及碳在高温下还原金属氧化物都可以生产二氧化碳气体。
2．提问：以上反应中哪类反应适合在实验室里制取二氧化碳气体? 思考，讨论（反应条件、反应速度等）
3．提问：根据前面学过的实验室制取O2的方法，设计实验室制取CO2的思路是什讨论回答：应从使用的药品、原理、
二氧化碳制取的研究教学设计(教案)
教学设计（教案）
基本信息
学 科 化学 年 级 九年级 教学形式 公开课
教 师 景小军 单 位 靖边五中
课题名称 二氧化碳制取的研究
学情分析
本单元内容与实际生活紧密联系，学生兴趣很浓，积极性很高，教师要尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动手操作。
通过前面五个单元的学习，学生已有了“由现象知性质，由性质知用途”的思维，但对于结构与性质的关系还不知道，所以要使学生建立：“用途——性质——结构”三者之间关系的思维模式。
学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，所以已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；
（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取CO2
（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。
2、过程与方法：
（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识；
（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路的方法。
3、情感、态度与价值观：
（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；
（2）培养学生勤于思考、严谨求实、勇于作出创新、大胆实践的科学精神。
教学过程
复习导入 创设情景
1、结合生活和已有的知识，列举大家知道的能生成二氧化碳的反应。
2、上述这些反应能否用于实验室中制取CO2?简要说明理由。
（导入课题并板书）课题2 二氧化碳制取的研究
（演示实验）
实验1：碳酸钠和稀盐酸反应
实验2：石灰石和稀硫酸反应
观察并描述现象：
实验1：由大量气泡产生，反应很剧烈。
实验2：开始反应时有气泡，一会儿就没有气泡。
（讨论与思考）
通过上述两个实验，思考实验室中能否采用上述方法制取CO2气体？
教学设计《二氧化碳制取的研究》
第 1 页 共 3 页 课题 《二氧化碳制取的研究》教学设计
桑植县河口中学 赵金妮
【教材分析】 本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。属于课程标准中“身边的化学物质”这一研究主题，旨在引导学生观察和探究常见物质，体会化学对人类的影响。通过本节课的学习，可以进一步认识第二章第一节《空气的成分》，加深理解第三章第3节《制取氧气》，是前面知识的补充和延伸。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。此外，上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。
【学情分析】 学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及根据实际需要对装置进行改进。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；
（2）初步学会实验室制取二氧化碳的装置、收集及检验方法；
（3）掌握实验室制取二氧化碳的一般步骤。
(4)了解实验室中制取气体的思路和方法。
2、过程与方法
（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品；
（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；
（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；
（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观
（1）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；
（2）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【教学重点】
探究实验室制取二氧化碳所需药品、反应原理和实验装置的选择。
【教学难点】
探究实验室制取二氧化碳所需药品、实验装置。
《二氧化碳制取的研究》教学设计 5
《二氧化碳制取的研究》教学设计
一、设计理念
新课程改革倡导教师参与课程的开发；注重学生科学探究过程的体验、探究意识的培养以及科学素养的提升。基于此，本课的设计主要突出以下两点：
1、基于“翻转课堂”的教学尝试。
2、基于“探究式”的学习体验。
二、课标及学情分析
1、课标分析
【课程目标】 提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；
【课程内容标准】 能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。 初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
2、学情分析
【已有知识经验】
已学习了氧气的制法 ；
有一定的实验基本技能，能操作常见仪器；
过微视频对实验室制取气体的原理及装置有了初步的认识。
【学生特点】
过微视具备一定的科学探究的能力；
有强烈的好奇心和求知欲；
有一定的实验基本技能，能操作常见仪器；
对化学实验的综合应用处于模仿阶段，动手、分析能力较弱。
三、教学目标
1、知识与技能
探究实验室制取 二氧化碳的药品；探究实验室制取二氧化碳的装置。
2、过程与方法
通过课前微课与 课堂探究，整理归纳实验室制取气体的设计思路。
3、情感价值观
从探究药品选用 和设计装置的过程中获取成就感，进一步发展其学 习化学的兴趣。
【教学重点】探究实验室制取二氧化碳的药品；探究实验室制取二氧化碳的装置。
【教学难点】探究实验室制取二氧化碳的装置
四、教法和学法分析
1、教法分析
【演示法】微视频初步感知实验室制取气体的药品、装置的选择依据及制气思路；
【实验探究法】从身边物质到未知物质；
【讨论法】分析讨论类比得出探究结论；
【引导法】引导改进装置启发创造；
【小组实验法】基于类比的实验验证。
2、学法分析
通过课前微视频的自主学习，了解实验室制气体的药品及装置的选用，利用类比的方法，归纳实验室制取气体的思路，加深对科学探究的认识。在科学探究的过程中体验学会观察与对比。促进科学探究精神的初步形成。