公开课《解一元一次方程——去括号》说课稿[修改版]
第一篇：公开课《解一元一次方程——去括号》说课稿
解一元一次方程——去括号的说课稿
我说课的内容是人教版九年义务教育七年级教科书数学第一册第三章第三节“解一元一次方程——去括号”的第一课时内容。本次讲课从四大方面讲解：
一、教材分析
地位与作用：本节内容在全书及章节的地位：《解一元一次方程——去括号》是初中七年级数学人教版上册第三章第三节。前面几节我们学习了《解一元一次方程——移项及合并同类项》，这节是解一元一次方程的延伸及应用。通过这节我们对解一元一次方程有了更新的步骤。它在教材中起着承前启后的作用，一方面加深对一元一次方程的解法认识，另一方面为接下来讲解去分母做了铺垫。所以说这节课内容非常重要。
二、教学目标
根据上述教材结构内容简析，考虑到学生的认识结构心理特征，教学目标确定如下： ① 知识与能力：形成并掌握解一元一次方程的规范步骤，理解去括号的法则，并通过对比加深对带系数的去括号方法。
② 过程与方法：逐步培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法 ③ 情感态度与价值观：通过分析解有括号的一元一次方程的过程，让学生体会整洁的内涵，发展有条理地清晰的思维能力，提高人的一般素质。
三、教学重难点确定
弄清列方程解应用题的思想方法；用去括号解一元一次方程是这节课的重点。弄清题意，寻找等量关系是这节课的难点
四、学情分析
（1）知识掌握上，七年级学生刚刚学习一元一次方程，解一元一次方程的步骤和实际问题的找等量关系掌握不一定很深刻，尤其是应用题的等量关系的寻找不容易，所以应全面系统的去讲述。（2）学生学习本节课的知识障碍。学生在知识的结合上不是很顺手，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。（3）由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。（4）心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素认真总结公式和简介的思想，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。
五、教学策略
由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们具有极强的模仿能力，为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。总结口诀，增加其学习的趣味性，然后加强其对问题总结简洁的习惯。
为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计六个教学环节：
（一）复习引入，出示目标
（二）自学导航
（三）师生交流，教师点拨
（四）达标测试
（五）小结
（六）布置作业
六、教学程序设计
1、复习引入，出示目标
把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想、口诀”，继而紧张的深思，期待寻找理由和证明过程 在实际情况下进行学习，可以使学生利用已知知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
2、自学导航
对于实际问题，同学们在小学时已经接触过，所以并不陌生。另外前面我们已经学过移项及合并同类项，并且总结了一些口诀。
3、师生交流，教师点拨
我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。总结口诀有利于增强学生的兴趣性，激发学生学习的热情。在题中，我们采取固定做题框架但是不细说具体步骤，以此达到自由发挥的效果。
4、达标测试
及时练习巩固，小组合作交流，有针对性，有目的的练习公式。再加上口诀的辅助，达到讲练结合的教学宗旨，深化记忆灵活运用的目的。练习的目的就是不怕千招会，就怕一招熟。
5、小结
知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻的理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的总结归纳的个性品质目标。 6、布置作业
七、板书设计（略）
第二篇：公开课《解一元一次方程——去分母》说课稿
解一元一次方程——去分母的说课稿
我说课的内容是人教版九年义务教育七年级教科书数学第一册第三章第三节“解一元一次方程
（二）——去分母”的内容。本次讲课从四大方面讲解：
一、教材分析
地位与作用：本节内容在全书及章节的地位：《解一元一次方程——去分母》是初中七年级数学人教版上册第三章第三节。前面几节我们学习了《解一元一次方程——去括号》，这节是解一元一次方程的延伸及应用。通过这节我们对解一元一次方程有了更新的步骤。它在教材中起着承前启后的作用，一方面加深对一元一次方程的解法认识，另一方面为接下来讲解实际问题做了铺垫。所以说这节课内容非常重要。
二、教学目标
根据上述教材结构内容简析，考虑到学生的认识结构心理特征，教学目标确定如下：① 知识与能力：形成并掌握解一元一次方程的规范步骤，理解去分母的注意事项，并通过对比加深对带系数的去分母方法。
② 过程与方法：逐步培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法 ③ 情感态度与价值观：通过分析解有括号的一元一次方程的过程，让学生体会整洁的内涵，发展有条理地清晰的思维能力，提高人的一般素质。
三、教学重难点确定
弄清列方程解应用题的思想方法；用去分母解一元一次方程是这节课的重点。弄清题意，寻找等量关系是这节课的难点
四、学情分析
（1）知识掌握上，七年级学生刚刚学习一元一次方程，解一元一次方程的步骤和实际问题的找等量关系掌握不一定很深刻，尤其是应用题的等量关系的寻找不容易，所以应全面系统的去讲述。（2）学生学习本节课的知识障碍。学生在知识的结合上不是很顺手，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。（3）由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。（4）心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素认真总结口诀，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其它学科的学习以及学科知识的渗透性。
五、教学策略 由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们具有极强的模仿能力，为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。总结口诀，增加其学习的趣味性，然后加强其对问题总结简洁的习惯。
为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计六个教学环节：
（一）复习引入，出示目标
（二）自学导航
（三）师生交流，教师点拨
（四）达标测试
（五）小结
（六）布置作业
六、教学程序设计
1、复习引入，出示目标
把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想、口诀”，继而紧张的深思，期待寻找理由和证明过程 在实际情况下进行学习，可以使学生利用已知知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
2、自学导航
对于实际问题，同学们在小学时已经接触过，所以并不陌生。另外前面我们已经学过移项及合并同类项，并且总结了一些口诀。
3、师生交流，教师点拨
我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。总结口诀有利于增强学生的兴趣性，激发学生学习的热情。在题中，我们采取固定做题框架但是不细说具体步骤，以此达到自由发挥的效果。
4、达标测试
及时练习巩固，小组合作交流，有针对性，有目的的练习公式。再加上口诀的辅助，达到讲练结合的教学宗旨，深化记忆灵活运用的目的。练习的目的就是不怕千招会，就怕一招熟。
5、小结 知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻的理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的总结归纳的个性品质目标。
6、布置作业
七、板书设计（略）
第三篇：解一元一次方程-去括号说课稿
解一元一次方程－去括号
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天的说课课题是“解一元一次方程----去括号”。 本节课是人教版七年级上册第三章第二节《解一元一次方程——去括号》， 以下我就从教材分析、教法与学法分析、教学过程、课后反思四个方面来介绍这节课：
一、教材分析
1、教材的地位及作用
这节课既是第三章知识的深化，又为我们以后学习一元一次方程的应用提供研究和学习的方法，同时也为含有分母的一元一次方程的计算做好准备，具体的说，本节课就是要通过对去括号的掌握和理解，让学生形成系统的解一元一次方程的知识结构，学会学习解一元一次方程的方法，因此本节课的重要性是不言而喻的。
2、学情分析
这节课是学生在学习了去括号法则和移项之后，进一步系统学习解一元一次方程的有关知识。故本节课只是去括号法则在一元一次方程中的延伸。再者，七年级的学生年龄和认知水平还较低，学生爱表现、有较强的好胜心理等特征，因此，在教学过程中结合学生的这些特征是上好这节课的关键所在。
基与上面对教材的分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我确定以下教学目标、教学重点和难点：
3、教学目标：
【知识目标 】掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程，能判别解的合理性。 【能力目标】( 1 )通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；
( 2 )进一步让学生感受并尝试寻找不同的解决问题的方法。
【情感目标】（1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成良好的习惯。
( 2 )通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。 4、教学重点与难点
【重点】用去括号解一元一次方程。 【难点】解一元一次方程是如何正确的去括号
二、教法、学法分析
1、教法：为了达到本节课的教学目标，在教学过程中，我注重体现教师的引导和学生的主体地位，采用引导、探究法为主的教学法，尽力引导学生成为知识的发现者,为学生创设情境,不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,从而达到提高学习和能力的目的。
2、学法：根据以上的分析，我设计的学生学法是：回顾→观察→探索讨论→归纳→练习→拓展。
三、教学过程
为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的主动性、自觉性、积极性，本节课教学程序设计如下：
（一）回顾旧知，承前启后
1、解一元一次方程时，最终结果一般是化为哪种形式？（x=a）
2、 一元一次方程的解法我们学了哪几步？移项 → 合并同类项 → 系数化为1
3、移项，合并同类项，系数为化1， 要注意什么？
①移项要变号 ②合并同类项时，只有把同类项的系数相加作为所得项的系数，字母部分不变 ③ 系数化为1，要方程两边同时除以未知数前面的系数。
4、同学们还记得如何去括号吗？
化简： (1) +(2a-3b+c)=______.(2) 2(x+2y-2)=_____.(3) -(4a+3b-4c)=____.(4) -3(x-y-1)=_______.让学生回忆前面学过的去括号法则，然后通过师生互动，生生互动等教学手段完成四道有代表性的含有括号的式子，这样顺理成章地引出新授知识，导入新课。
解一元一次方程-去括号说课稿
解一元一次方程－去括号
一、教材分析
1、所处的地位及作用
本节课是人教版七年级上册第三章第二节《解一元一次方程——去括号》，去括号这一节是学生在学习了去括号法则和移项之后，进一步系统学习解一元一次方程的有关知识。它既是第三章知识的深化，又为我们以后学习一元一次方程的应用提供研究和学习的方法，同时也为含有分母的一元一次方程的计算做好准备，具体的说，本节课就是要通过对去括号的掌握和理解，让学生形成系统的解一元一次方程的知识结构，学会学习解一元一次方程的方法，因此本节课的重要性是不言而喻的。本节课的教材所具有的特点是所涉及到的方法和性质比较多，并且都是以题目的形式给出的，这就要求我们必须从学生的认知规律出发去暴露学生知识的发生和发展过程。
2、教学目标：
【知识目标 】
掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程（数字系数），能判别解的合理性。
【能力目标】
( 1 )通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；
( 2 )进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。
【情感目标】
（1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习惯。
( 2 )培养学生严谨的思维品质。
( 3 )通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。
3、教学重点与难点
【重点】 (1)弄清列方程解应用题的思想方法；
(2)用去括号解一元一次方程。
理论依据：通过探究实际问题与一元一次方程的关系，学会表示问题中的相等关系，在体会建立数学模型的思想的同时感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。在列出方程后引导学生观察方程特点和探讨如何用去括号解一元一次方程。
【难点】
(1)括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理；括号前是“-”号的，去括号时，括号内的各项要改变符号，乘数与括号内多项式相乘，乘数应乘遍括号内的各项。
解一元一次方程--《去括号》(说课稿)
1 解一元一次方程--《去括号》(说课稿)
●教材分析
分析本节课在教材中的地位和作用
1、 解方程在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。运算能力的培养主要是在初一阶段完成。解方程是代数中的主要内容之一。一元一次方程有许多直接的应用，最主要的，解一元一次方程是学习其它方程和方程组的“基石”。解各种方程和方程组，通过降次、消元等方法，最后都归纳为解一元一次方程。
2、一元一次方程这一章可以归纳为两个方面：第一方面的内容是等式的有关概念，等式的性质以及方程的有关概念；第二方面的内容是一元一次方程的概念，解一元一次方程的步骤，以及列出一元一次方程解应用题。解方程是列一元一次方程解应用题的基础，本章的学习重点在于使学生能根据具体问题中的数量关系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法，能运用一元一次方程解决实际问题。学生能否正确的解方程和列一元一次方程解应用题关键是这一节的学习。
从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。
●教学目标：
知识目标是: 会解含有括号的一元一次方程。
能力目标是：培养学生分析问题,解决问题的能力。 2 情感目标是：通过列方程解决实际问题,使学生感受数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣和信心。
●教学重点
1. 会解含有括号的一元一次方程。
2. 培养运用一元一次方程解决实际问题的能力。
●教学难点
培养运用一元一次方程解决实际问题的能力。
●教法与学法分析
为充分体现教师是课堂活动的组织者和推动者，同时鉴于七年纪学生的思维所呈现出的具体、直观、形象之特点，为突破难点，选用“情境——探索——发现”的教学模式，唤起学生的求知欲，激发学习兴趣，在整个学习过程中，以“自主参与、勇于探索、合作交流”的探索式学法为主，从而达到提高学习能力的目的。
解一元一次方程(去分母)说课稿
3.3（2）解一元一次方程(说课稿)
南孙庄中学 张国平
尊老师们：
大家下午好！我的说课题目是《解一元一次方程》的第3课时去分母。
一、说教材
方程是应用非常广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。本节课的教学内容是《解一元一次方程》的第3课时。解方程既是本章的重点也为今后学习其他方程、不等式及函数有重要基础作用。为了使学生牢固掌握解方程体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习解方程的欲望，教材设置了新颖的问题情境，让学生从具体的情境中获取信息，列方程，然后尝试主动探究方程的解法。并通过练习归纳掌握解方程的基本步骤和技能。
1、教学目标
（1）、知识目标：1、掌握解一元一次方程中"去分母"的方法，并能解这种类型的方程·
2、了解一元一次方程解法的一般步骤·
（2）、能力目标：经历 "把实际问题抽象为方程"的过程，发展用方程方法分析问题、解决问题的能力，
（3）、情感目标：通过具体情境引入新问题（如何去分母），激发学生的探究欲望
2、教学重点：通过"去分母"解一元一次方程
3、教学难点：探究通过"去分母"的方法解一元一次方程
二、说教法：
在前面的学段中，学生已学习了合并同类项、去括号等整式运算内容。解一元一次方程就成为承上启下的重要内容。因此，它既是重点也是难点。我根据学生认识规律和教学的启发性、直观性和参与式等教学原则，积极创设新颖的问题情境，以“学生发展为本，以活动为主线，以创新为主旨”，采用参与式教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观法、讨论法，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。
我的教学设计的指导思想是： 1、让学生自己去尝试发现问题，而不是被动的回答老师的问题、接受老师的答案。2、精心设计问题，因为好的问题设计能不断激发学习动机，还能给学生提供学习的目标和思维的空间，使学生自主学习真正成为可能。授课中通过一系列层层递进的问题，给学生充分的时间和广阔的思维空间，充分表达自己的想法，在此基础上解决问题并得出结论。
《解一元一次方程-去括号》说课稿
说课稿 解一元一次方程－去括号
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天的说课课题是“解一元一次方程----去括号”。 本节课是人教版七年级上册第三章第二节《解一元一次方程——去括号》， 以下我就从教材分析、教法与学法分析、教学过程、课后反思四个方面来介绍这节课：
一、教材分析
1、教材的地位及作用
这节课既是第三章知识的深化，又为我们以后学习一元一次方程的应用提供研究和学习的方法，同时也为含有分母的一元一次方程的计算做好准备，具体的说，本节课就是要通过对去括号的掌握和理解，让学生形成系统的解一元一次方程的知识结构，学会学习解一元一次方程的方法，因此本节课的重要性是不言而喻的。
2、学情分析
这节课是学生在学习了去括号法则和移项之后，进一步系统学习解一元一次方程的有关知识。故本节课只是去括号法则在一元一次方程中的延伸。再者，七年级的学生年龄和认知水平还较低，学生爱表现、有较强的好胜心理等特征，因此，在教学过程中结合学生的这些特征是上好这节课的关键所在。
基与上面对教材的分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我确定以下教学目标、教学重点和难点：
3、教学目标：
【知识目标 】掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程，能判别解的合理性。
【能力目标】( 1 )通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；
( 2 )进一步让学生感受并尝试寻找不同的解决问题的方法。
【情感目标】（1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成良好的习惯。
( 2 )通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。
4、教学重点与难点
【重点】用去括号解一元一次方程。
【难点】解一元一次方程是如何正确的去括号
二、教法、学法分析
1、教法：为了达到本节课的教学目标，在教学过程中，我注重体现教师的引导和学生的主体地位，采用引导、探究法为主的教学法，尽力引导学生成为知识的发现者,为学生创设情境,不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,从而达到提高学习和能力的目的。
解一元一次方程-去括号说课稿 2
《解一元一次方程－去括号》说课稿
刘彩圣
一、教材分析
1、所处的地位及作用
本节课是人教版七年级上册第三章第二节《解一元一次方程——去括号》，去括号这一节是学生在学习了去括号法则和移项之后，进一步系统学习解一元一次方程的有关知识。它既是第三章知识的深化，又为我们以后学习一元一次方程的应用提供研究和学习的方法，同时也为含有分母的一元一次方程的计算做好准备，具体的说，本节课就是要通过对去括号的掌握和理解，让学生形成系统的解一元一次方程的知识结构，学会解一元一次方程的方法，因此本节课的重要性是不言而喻的。本节课的教材所具有的特点是所涉及到的方法和性质比较多，并且都是以题目的形式给出的，这就要求我们必须从学生的认知规律出发去暴露学生知识的发生和发展过程。
2、教学目标：
【知识目标 】
掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程（数字系数），能判别解的合理性。
【能力目标】
( 1 )通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；
( 2 )进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。
【情感目标】
（1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习惯。
( 2 )培养学生严谨的思维品质。
( 3 )通过小组间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识和集体荣誉感。
3、教学重点与难点
【重点】
(1)弄清列方程解应用题的思想方法；
(2)用去括号解一元一次方程。 理论依据：通过探究实际问题与一元一次方程的关系，学会表示问题中的相等关系，在体会建立数学模型的思想的同时感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。在列出方程后引导学生观察方程特点和探讨如何用去括号解一元一次方程。
【难点】
(1)括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理；括号前是“-”号的，去括号时，括号内的各项要改变符号，乘数与括号内多项式相乘，乘数应乘遍括号内的各项。
解一元一次方程(去分母)说课稿 2
5.3（3）解一元一次方程(说课稿)
尊敬的评委、老师们：
大家早上好！我的说课题目是《解一元一次方程》的第3课时去分
母。
一、说教材
方程是应用非常广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中
占重要地位。本节课的教学内容是《解一元一次方程》的第3课时。解
方程既是本章的重点也为今后学习其他方程、不等式及函数有重要基础
作用。为了使学生牢固掌握解方程体会方程是刻画现实世界的一个有效
的数学模型，产生学习解方程的欲望，教材设置了新颖的问题情境，让
学生从具体的情境中获取信息，列方程，然后尝试主动探究方程的解
法。并通过练习归纳掌握解方程的基本步骤和技能。
1、教学目标
（1）、知识目标：1、掌握解一元一次方程中"去分母"的方法，并
能解这种类型的方程·
2、了解一元一次方程解法的一般步骤·
（2）、能力目标：经历 "把实际问题抽象为方程"的过程，发展用方程方
法分析问题、解决问题的能力，
（3）、情感目标：通过具体情境引入新问题（如何去分母），激发
学生的探究欲望
2、教学重点：通过"去分母"解一元一次方程
3、教学难点：探究通过"去分母"的方法解一元一次方程
二、说教法：
在前面的学段中，学生已学习了合并同类项、去括号等整式运算内
容。解一元一次方程就成为承上启下的重要内容。因此，它既是重点也
是难点。我根据学生认识规律和教学的启发性、直观性和参与式等教学
原则，积极创设新颖的问题情境，以“学生发展为本，以活动为主线，
以创新为主旨”，采用参与式教学等有效手段，以引导法为主，辅之以
直观法、讨论法，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学
习积极性，使学生主动参与学习的全过程。
我的教学设计的指导思想是： 1、让学生自己去尝试发现问题，而
不是被动的回答老师的问题、接受老师的答案。2、精心设计问题，因
为好的问题设计能不断激发学习动机，还能给学生提供学习的目标和思
维的空间，使学生自主学习真正成为可能。授课中通过一系列层层递进
的问题，给学生充分的时间和广阔的思维空间，充分表达自己的想法，
解一元一次方程-去括号说课稿 3
解一元一次方程－去括号
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天的说课课题是“解一元一次方程----去括号”。 本节课是人教版七年级上册第三章第二节《解一元一次方程——去括号》， 以下我就从教材分析、教法与学法分析、教学过程、课后反思四个方面来介绍这节课：
一、教材分析
1、教材的地位及作用
这节课既是第三章知识的深化，又为我们以后学习一元一次方程的应用提供研究和学习的方法，同时也为含有分母的一元一次方程的计算做好准备，具体的说，本节课就是要通过对去括号的掌握和理解，让学生形成系统的解一元一次方程的知识结构，学会学习解一元一次方程的方法，因此本节课的重要性是不言而喻的。
2、学情分析
这节课是学生在学习了去括号法则和移项之后，进一步系统学习解一元一次方程的有关知识。故本节课只是去括号法则在一元一次方程中的延伸。再者，七年级的学生年龄和认知水平还较低，学生爱表现、有较强的好胜心理等特征，因此，在教学过程中结合学生的这些特征是上好这节课的关键所在。
基与上面对教材的分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我确定以下教学目标、教学重点和难点：
3、教学目标：
【知识目标 】掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程，能判别解的合理性。
【能力目标】( 1 )通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；
( 2 )进一步让学生感受并尝试寻找不同的解决问题的方法。
【情感目标】（1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成良好的习惯。
( 2 )通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。
4、教学重点与难点
【重点】用去括号解一元一次方程。
【难点】解一元一次方程是如何正确的去括号
二、教法、学法分析
1、教法：为了达到本节课的教学目标，在教学过程中，我注重体现教师的引导和学生的主体地位，采用引导、探究法为主的教学法，尽力引导学生成为知识的发现者,为学生创设情境,不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,从而达到提高学习和能力的目的。
《解一元一次方程-去括号》说课稿 2
《解一元一次方程－去括号》说课稿
姜晓春
一、教材分析
1、所处的地位及作用
本节课是人教版七年级上册第三章第二节《解一元一次方程——去括号》，去括号这一节是学生在学习了去括号法则和移项之后，进一步系统学习解一元一次方程的有关知识。它既是第三章知识的深化，又为我们以后学习一元一次方程的应用提供研究和学习的方法，同时也为含有分母的一元一次方程的计算做好准备，具体的说，本节课就是要通过对去括号的掌握和理解，让学生形成系统的解一元一次方程的知识结构，学会解一元一次方程的方法，因此本节课的重要性是不言而喻的。本节课的教材所具有的特点是所涉及到的方法和性质比较多，并且都是以题目的形式给出的，这就要求我们必须从学生的认知规律出发去暴露学生知识的发生和发展过程。
2、教学目标：
知识目标：
掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程（数字系数），能判别解的合理性。
能力目标：
( 1 )通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；
( 2 )进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。
情感目标：
（1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习惯。
( 2 )培养学生严谨的思维品质。
( 3 )通过小组间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识和集体荣誉感。
3、教学重点与难点
重点：
(1)弄清列方程解应用题的思想方法；
(2)用去括号解一元一次方程。 理论依据：通过探究实际问题与一元一次方程的关系，学会表示问题中的相等关系，在体会建立数学模型的思想的同时感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。在列出方程后引导学生观察方程特点和探讨如何用去括号解一元一次方程。
难点：
(1)括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理；括号前是“-”号的，去括号时，括号内的各项要改变符号，乘数与括号内多项式相乘，乘数应乘遍括号内的各项。
(2)在小学根深蒂固用算术方法解应用题的基础上，让学生逐步树立列方程解应用题的思想。
解一元一次方程-去括号说课稿 4
解一元一次方程－去括号
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天的说课课题是“解一元一次方程----去括号”。 本节课是人教版七年级上册第三章第二节《解一元一次方程——去括号》， 以下我就从教材分析、教法与学法分析、教学过程、课后反思四个方面来介绍这节课：
一、教材分析
1、教材的地位及作用
这节课既是第三章知识的深化，又为我们以后学习一元一次方程的应用提供研究和学习的方法，同时也为含有分母的一元一次方程的计算做好准备，具体的说，本节课就是要通过对去括号的掌握和理解，让学生形成系统的解一元一次方程的知识结构，学会学习解一元一次方程的方法，因此本节课的重要性是不言而喻的。
2、学情分析
这节课是学生在学习了去括号法则和移项之后，进一步系统学习解一元一次方程的有关知识。故本节课只是去括号法则在一元一次方程中的延伸。再者，七年级的学生年龄和认知水平还较低，学生爱表现、有较强的好胜心理等特征，因此，在教学过程中结合学生的这些特征是上好这节课的关键所在。
基与上面对教材的分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我确定以下教学目标、教学重点和难点：
3、教学目标：
【知识目标 】掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程，能判别解的合理性。
【能力目标】( 1 )通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；
( 2 )进一步让学生感受并尝试寻找不同的解决问题的方法。
【情感目标】（1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成良好的习惯。
( 2 )通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。
4、教学重点与难点
【重点】用去括号解一元一次方程。
【难点】解一元一次方程是如何正确的去括号
二、教法、学法分析
1、教法：为了达到本节课的教学目标，在教学过程中，我注重体现教师的引导和学生的主体地位，采用引导、探究法为主的教学法，尽力引导学生成为知识的发现者,为学生创设情境,不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,从而达到提高学习和能力的目的。
公开课《解一元一次方程——去分母》说课稿
解一元一次方程——去分母的说课稿
我说课的内容是人教版九年义务教育七年级教科书数学第一册第三章第三节“解一元一次方程（二）——去分母”的内容。本次讲课从四大方面讲解：
一、教材分析
地位与作用：本节内容在全书及章节的地位：《解一元一次方程——去分母》是初中七年级数学人教版上册第三章第三节。前面几节我们学习了《解一元一次方程——去括号》，这节是解一元一次方程的延伸及应用。通过这节我们对解一元一次方程有了更新的步骤。它在教材中起着承前启后的作用，一方面加深对一元一次方程的解法认识，另一方面为接下来讲解实际问题做了铺垫。所以说这节课内容非常重要。
二、教学目标
根据上述教材结构内容简析，考虑到学生的认识结构心理特征，教学目标确定如下：
① 知识与能力：形成并掌握解一元一次方程的规范步骤，理解去分母的注意事项，并通过对比加深对带系数的去分母方法。
② 过程与方法：逐步培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法
③ 情感态度与价值观：通过分析解有括号的一元一次方程的过程，让学生体会整洁的内涵，发展有条理地清晰的思维能力，提高人的一般素质。
三、教学重难点确定
弄清列方程解应用题的思想方法；用去分母解一元一次方程是这节课的重点。弄清题意，寻找等量关系是这节课的难点
四、学情分析
（1）知识掌握上，七年级学生刚刚学习一元一次方程，解一元一次方程的步骤和实际问题的找等量关系掌握不一定很深刻，尤其是应用题的等量关系的寻找不容易，所以应全面系统的去讲述。（2）学生学习本节课的知识障碍。学生在知识的结合上不是很顺手，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。（3）由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。（4）心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素认真总结口诀，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其它学科的学习以及学科知识的渗透性。