四年级第五单元上册英语教案4篇
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四年级第五单元上册英语教案4篇
四年级第五单元上册英语教案篇1
本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
(二)学情分析
五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。经过前几个模块的学习， 学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。
(三)教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标
(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush.
等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go What are
you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going
to go to the airport
(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。
2、语言技能
(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush
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(2)能听、说、认读单词 ：list, airport
(3)能用句型：Where are you going to go What are you going to
takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the
airport 询问家人或朋友外出旅行的情况
3、情感态度
(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。
(2)让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
4、学习策略
(1)通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
(2)通过小组活动培养学生合作交流能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
5、文化意识
适当了解一些旅行小常识。
(四)教学重难点
1、重点：
(1)掌握新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。
(2)熟练掌握句型Where are you going to go What are you going to
takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the
airport并做出相应的回答。
2、难点：
学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况
(五)课前准备
调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包(内有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、
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二、
常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法：
1. 小组活动学习法
把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，
2.积极参与法
创设真实情境，激发学生主动参与学习。
3.模仿示范法
通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。
四、【教学过程】
为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：
第一环节：活跃气氛，组织教学
《英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Good morning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。
第二环节：围绕教材，以旧导新
“兴趣是的老师” ,为此，我通过情境的创设来激发学生的学习兴趣。这个环节我是这样设计的:
首先，复习“be going to …”的用法,唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，教师出示装满物品的包，提问What is
in my bag 让学生猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学。
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接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。
在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引导学生学习理解课文。
语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。
第三环节：回归教材，整体感知
在初步掌握教材内容之后，我又立即把学生带回教材进行系统的感知。让学生带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。利用问题的设计，使学生发现本课的重点，同时引导学生探究这些句型的异同，锻炼学生的自主探究能力，从而突破重点。最后，为了让学生对课文掌握的更牢固，进行趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。
第四环节：走出教材，拓展延伸
《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“开心假日”的活动，设定三个场景：1.动物园;2.飞机场;3.公园。让学生自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我在学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。
此任务的设计，重视了对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
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第五环节：课堂小结和布置作业
1、总结小组的成绩，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。
2、作业的设计，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。
五、【板书设计】
我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。犹如一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样,板书要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。
六、【自我评价】
1、我认为本节课的总体效果 ， 达到了预期目标。
2、本节课主要存在什么问题，如何补救。
四年级第五单元上册英语教案篇2
Good morning ，everyone .Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford
Primary English Boook 4： Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit
in four lessons，today I’ll talk about the first period of the
Unit .
This Unit is very important of this book……The Unit is the
continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the
new words of places：station ，supermarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases： by train，by plane，by minibus
and on foot.When learn the new words and new phrases， the Ss will
come into contact with the new pattern： Shall we go to …by … As we
know there isn t a long histroy that the Ss have learnt English in
the primary school，so the main instructional aims of teaching
English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening， speaking
2020年秋人教PEP四年级英语上册教案：Unit 5 Dinner’s ready
Unit 5 Dinner’s ready
教材分析 本单元学习的主题是用餐。教学内容主要是围绕着用餐的各种情景来展开的。教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…,
please.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks. I can use…”；能够听、说、认读单词“beef,
chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”。
教学目标 知识与能力目标:
句型
·能够听、说、认读句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…,
please.”“—Would you like…? —No, thanks. I can use…”
·能够在情景中运用句型“—What would you like (for…)? —I’d like…”征求并表达用餐意愿
·能够在情景中运用句型“Help yourself.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks. I can
use…”提出用餐建议和餐具使用建议,并恰当回应
·能够在情景中运用句型“What’s for dinner?”询问用餐的食物
·能够按意群朗读“—What would you like for dinner, John? —I’d like some beef, please.”等三组句子
词汇
·能够听、说、认读单词“beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”
四年级英语上册 第五单元partA教学设计
第 十五 周第 1 课时
教学内容 Unit5 PA let's spell 总第 课时
课型 新授课 备课时间
教学目标 1.能够听说读写词尾e结构的单词he, she, me, we等
2. 能够在老师的引导下总结归纳出e在重读开音节词尾中一般发长音： /i:/的发音规则，
并能通过发音规则, 课外辅助视频和相应的游戏，认读出更多此类单词
3. 能熟练说出let’s chant部分的小诗，并能根据所学规律完成课堂练习。
教学重点 能够听说读写词尾e结构的单词he, she, me, we等
教学难点 能够在老师的引导下总结归纳出e在重读开音节词尾中一般发长音： /i:/的发音规则， 并能通过发音规则, 课外辅助视频和相应的游戏，认读出更多此类单词
教学
过程 初 案 二次备课
PPT 播放Let’s sing: Magic e song
1.Game time ：烟花绽放，快速读出出现的单词， 复习前面学过的单词。
2.Revision：重读开音节词，词尾的e不发音。以一个元音字母
+ 一个辅音字母（r除外）+ 不发音的e结尾的重读音节，此时词尾的e不发音。
3.Revision：播放三年级发音视频， 重读闭音节词，e发短元音/e/，Can you read? 给出一些此类发音单词。
4. Lead in:Today, we'll learn another sound of e. 播放课外视频引入课题!
5.Read the words loudly three times!： 呈现字母e的单词， 让学生读出来然后提出问题How to pronounce e?
6.播放课外发音教学视频，让学生注意观看并注意他们的读音，
你会发现什么呢？
7.What can you find? 播放e发音视频。发音时，并总结字母e,在重读开音节中一般发长音/i:/。此音是长元音，一定注音把音发足。其发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。
(人教PEP)四年级英语上册教案 Unit 5 第四课时
人教PEP四年级上册英语
Unit 5 What would you like?
第四课时
教学目标：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the
chopsticks/….
词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
教学重难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音
听说认读五个生词
教具准备：
1、与教材配套的教学卡片
2、餐具实物
3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
4、教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习(Warm-up/Revision)
复习本单元学过的食品单词
教师出示单词，学生抢答。
Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)
Pair work: What would you like for…?
学生结对进行问答练习并上台表演。
听一听，做一做
老师说：“Pass/Give me ….”, 学生听口令完成动作。
（二）呈现新课 (Presentation)
教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，
对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it？Can you
help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，(教师将knife fork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork. I can use fork. Cut with the knife, I
can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
四年级英语上册教案Unit 5 Part A 人教版PEP
Unit 5 Dinner’s ready Part A
第一课时
教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第五单元，围绕话题Dinner’s
ready（晚餐准备好啦）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。功能是运用句型询问别人想吃什么。本课时Let's learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关食物名称的单词，如beef, noodles, chicken, soup,
vegetable等，能够在情境中运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。Let’s play为以上知识的巩固及运用。通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在学生学习如何使用功能句型询问他人用餐意愿的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。
教学目标
【知识目标】 1.能听、说、认读：beef, noodles, chicken, soup, vegetable等五个单词；
2.能够听、说、认读、理解句型“What would you like(for...)? I’d like...”。
【能力目标】
能够熟练运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。
【情感目标】
让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食。
教学重难点
【教学重点】
1. 学习和掌握单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable；
2. 学习句子：What would you like? I’d like some…, please.和相关对话；
3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
【教学难点】
人教版小学四年级上册第五单元主题英语整体教学设计
人教版小学四年级上册第五单元主题英语整体教学设计
教学目标
* 能够掌握单词：fruits, vegetables, watermelon, banana, apple,
orange, strawberry, tomato, potato, carrot
* 能够用英语正确表达对水果和蔬菜的喜好和不喜好
* 能够运用正确的语音和语调朗读词汇
教学准备
* 教材：人教版小学四年级上册第五单元课本
* 教具：图片、水果和蔬菜模型、投影仪
教学过程
1. 导入（5分钟）
* 引入本单元主题：水果和蔬菜。通过图片和模型展示一些水果和蔬菜，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 研究单词（15分钟） * 出示单词卡片，让学生一起朗读和模仿发音。重复多次，确保学生能够正确掌握单词的发音和意思。
3. 研究句型（20分钟）
* 出示句型：“Do you like [fruit/vegetable]?”，并用例句进行解释和练。引导学生用正确的句子表达自己对水果和蔬菜的喜好和不喜好。
4. 听力训练（15分钟）
* 播放录音，让学生听录音内容并根据所听内容选择正确的图片。通过听力训练帮助学生巩固词汇和句型的理解和运用能力。
5. 口语练（20分钟）
* 学生分成小组，互相提问和回答关于喜欢和不喜欢的水果和蔬菜。教师引导学生使用目标句型，并提供必要的帮助和指导。
6. 拓展活动（15分钟）
* 分析和讨论喜欢和不喜欢的原因，培养学生思考和表达的能力。 * 通过游戏或歌曲复和巩固所学内容，让学生感受到研究英语的乐趣。
7. 小结（5分钟）
* 复所学的单词和句型，确认学生是否掌握。
教学评估
* 在口语练和拓展活动中观察学生的表现，评估他们是否能够正确运用所学的句型和词汇。
* 在听力训练和口语练中进行个别评估，帮助学生纠正发音错误和语法错误。
家庭作业
* 完成课本上的写作练和口语练。
* 持续练和复本单元的词汇和句型，准备下节课的研究。
人教版四年级上册小学英语PEP教案-Unit 5 单元教案 5
Unit 5 What would you like?
第一课时
教学内容：
教学目标：
1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.
2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.
教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：
1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s
learn/A］
3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. Sing a song
教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have
a picnic today”.
2. Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog.
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.
鲁教版英语四年级上册第五单元教案
鲁教版英语四年级上册第五单元教案
Unit 5 Weather
【单元教材分析】
功能：谈论现在和将来的天⽓状况。
教学重点：能听懂、会说、认读并运⽤句型“How’s the wacther taday?”“It’s sunny.””It’s cold.Put on your jacket.””How’s theweather tomorrow?””It will snow””It will be sunny.”等。
教学难点：“It will rain.”“It will be windy”句型的准确使⽤。
【单元教学⽬标】1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：sunny,cloudy,windy,snow,weather,rain,sorry,dad,tomorrow;
能够听懂、会说、认读单词及词组：climb,hill,put on,raincoat,will,shall,can’t。2.能听懂、会说、认读句型：“It’s cloudy.It will snow.It will be cold.
3.能够运⽤所学句型描述在某种天⽓状况下的活动和所穿的⾐物等。
4.初步学习与了解字母s、l、u在单词中的发⾳规律。
5．初步形成热爱⼤⾃然、热爱⽣活的美好情感。
【教学过程】Lesson1 It’s sunny.
⼀、热⾝1.师⽣共同演唱第⼆册课本第13页歌曲“what are you wearing”。
2.请学⽣根据单词卡，运⽤句型“What’s the season? 教师出⽰单词warm,hot,cool,cold的单词卡⽚让学⽣复习与四季相关的词汇与句⼦。
⼆、呈现1．教师在⿊板上画出sunny的简笔画，教学单词sunny和句⼦It’s sunny.教师同样的⽅式教学单词windy,cloudy,和句⼦It’swindy/It’s cloudy.教师领读，学⽣跟读。
2.教师出⽰Listen and say部分的挂图，或请学⽣看课本插图，介绍课⽂情境：今天天⽓晴朗，Li Ming和Danny觉得去爬⼭。
人教版小学四年级英语上册第五单元Unit Five
PEP小学英语四年级上册第五单元教案
四上Unit Five What would you like？
教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常 我的设计
生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。
一、单元教学目标：
1.能力目标：
⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。
⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself等。
⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,
please .Use the chopsticks.
2.知识目标：
⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef,
fish, chicken 的拼写。
⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。
(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。
⑷了解story time, Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
⑵学习策略：注重合作学习。
⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。 二、教学重、难点分析：
1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s
译林版英语四年级上册 Unit5 优质教案
译林版英语四年级上册第五单元教学要求
教学内容及课时安排：
1.话题和功能：Household things / Position
2.日常用语与句型：How are you? / Where’s/ Where are … / It’s/ They’re…
3.词汇：bedroom, living room, clock, table, bathroom, home, sofa, come,
kitchen， fridge, hungry
4.歌谣：I love my bedroom
5.语音： 字母k在单词中的读音
八课时
单元教学目标：
1. 知识技能目标
能听懂、会说、会读、会运用单词：bedroom, living room, clock, table, bathroom
能听懂、会说、会读、单词：home, sofa, come, kitchen，fridge, hungry
能听懂、会说、会读、会运用句型：How are you? / Where’s/ Where are … / It’s/
They’re…
能够正确读出辅音字母k的发音，并自己归纳一些词。
能诵读歌谣：I love my bedroom
2. 情感态度目标：能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论所有物品及物品数量
单元教学重点、难点：
1） 能听懂、会说、会读、会运用单词：bedroom, living room, clock, table, bathroom
2） 能听懂、会说、会读、单词：home, sofa, come, kitchen，fridge, hungry
3） 能听懂、会说、会读、会运用句型: How are you? / Where’s/ Where are … /
It’s/ They’re…
译林版英语四年级上册第五单元教学设计方案 NO：1
教学内容 Unit5 Our new home 课型 新授课 时间
人教版四年级英语上册第五单元Unit-5-Part-A-let's-learn教案
人教版四年级英语上册
Unit 5 Dinner’s ready
Part A let’s learn教案
年级 四年级上册 单元 Unit5 Dinner’s ready 课时 Part A let’s learn
学习
目标 1.能听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables.
2.能够熟练运用句型What would you like? I’d like some…征求和表达用餐意愿。
3.灵活运用相关礼貌用语。
重点 能听、说、认读单词。
难点 运用句型What would you like? I’d like some…
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.Let’s chant:What would you like?
2.幸运转盘游戏：
What would you like?
I'd like... 边听边唱
做游戏 复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课 What time is it ?It's about 12.
I’m hungry. Let’s go to the QQ restaurant.
Zip: Welcome!
1.学习noodles:
Zip: What would you like?
Mike: I’d like some noodles, please.
领读，跟读单词。
引导学生说唱：Noodles, noodles, I like
noodles. I’d like some noodles.
2.呈现蔬菜图片，Zip：What would you like?
John: I’d like some vegetables. 边说边板书，引导学生分音节朗读单词ve-ge-ta-ble-s.引导学生观察字母及发音。不同蔬菜图片呈现操练。不同颜色蔬菜图片呈现操练。 观察图片