人教版二年级数学下册第八单元《克和千克整理复习》教学课件
人教版小学数学二年级下册教学设计-第八单元 克和千克(教案)
教学设计
人教版数学 人教版小学数学二年级下册教学设计
第八单元 克和千克
教学要求：
1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点：认识1000克=1千克。
教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前口算训练
1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名学生答题）
2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识 教学设计
人教版数学 2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。（讲解台秤的使用方法）
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克
2018人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》单元测试
《克和千克》测试题
1、1千克=（ ）克 1千克=1公斤=（ ）斤 500克+500克=（ ）千克 2千克=1500克+（ ）克
2、在（ ）里填上合适的单位名称或数量。
一头牛250（ ） 一袋盐500（ ） 一本书500（ ）。一把雨伞400（ ） 一袋大米50（ ） 一个足球200（ ）一个苹果约重100（ ）一个鸡蛋约重55（ ）
一个冬瓜重10（ ） 一个铅球重4（ ） 一只母鸡重4000（ ） 一个西瓜重5（ ）
一颗糖果重3（ ） 一辆卡车可以装货50000（ ） 3个苹果重500（ ）
爸爸的体重是75（ ） 一只公鸡重2（ ） 一瓶酱油重500（ ）
3、一个5分硬币重1克，（ ）个5分硬币重10克。
4、1000克比700克多（ ）克，1千克300克=（ ）克
5、你妈妈体重是（ ）千克，你爸爸体重是（ ）千克。 6、1000克铁比1千克棉花重，对吗？（ ）
7、2030千克比2000千克多（ ）千克，1袋白糖重1（ ）。
8、一个苹果重200克，（ ）个苹果1千克。
9、按从重到轻排列。
600克 1千克 20千克 3000克
( ) ( ) ( ) ( )
600克、1千克、400克、3千克
----------------------------------------------------
10、改正不对的单位。
小明体重30克，他一顿饭能吃50千克的包子。
11、一桶油连桶重9千克，桶重100克，油重（ ）千克（ ）克。
12、5500克-500克=（ ）千克，3400克+600克=（ ）千克
2018人教版二年级数学下册第八单元克和千克教案
2018人教版二年级数学下册第八单元克和千克教案
第1课时 认识质量单位
教学内容
教材第100～102页例1、例2及相关内容。
教学目标
1．通过熟悉的生活情境，使学生初步形成重量的概念，认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克＝1千克。
2．学生通过了解日常生活中称量物品经常用到的秤称，能正确估计出物品的重量。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重难点：知道1000克＝1千克。
教具准备：天平、砝码、台秤、2分硬币。
教学过程
一、创设情境，引出质量单位
课件出示教材第100页情境图：
请同学们观察一下，这幅图画的是什么地方？
这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？
生：一盒饼干110克，一桶洗衣液5千克。
昨天你们调查了日常生活中常见物品的质量，现在来交流一下好吗？
生：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克……
同学们说了这么多，你有什么发现吗？
生：有的后面带“克”，有的后面带“千克”。
师小结：这些都表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
在学生说的同时，老师拿出准备的东西展示。
二、设问导读，认识重量单位：克。
教学例1：出示例1情境图。
这些物品都比较轻。计量比较轻的物品，常用“克”做单位。
1．认识天平。
（出示天平）比较轻的物品常用天平来称。
请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
学生尝试活动。
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？学生交流，想一想。
硬币和棉花就不那么容易判断，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。 2．动手体验，认识1克。
（1）1个2分硬币约重1克。小组相互掂一掂1克的硬币有多重。
（2）师拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。问：你得出了什么结论？
2017人教版二年级数学下册第八单元克和千克教案汇编
1 第八单元 克和千克
【教材分析】
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
【学情分析】
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。
【教学目标】
1、认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
2、初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
3、能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
4、在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
【教学重点】
1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
【教学难点】
建立1克和1千克的观念。
【课时安排】4课时
1．认识克和千克……………………1课时
2．解决问题…………………………1课时
3．练习二十…………………………1课时
2 教 学 设 计 教师个人
【数学】人教版数学二年级下册：第八单元克和千克单元检测(含答案)
人教版数学二年级下册：第八单元克和千克单元检测（含答案）
一、填空。（28分）
1、1千克=（ ）克 1千克=1公斤=（ ）斤
500克+500克=（ ）千克 2千克=1500克+（ ）克
2、选择“克”或“千克”填一填。
750（ ） 25（ ） 2（ ） 150（ ）
360（ ） 2（ ） 5（ ） 2（ ）
3、按要求排列。
4千克 3900克 680克 6千克
( )＞( )＞( )＞( )
4、1袋红糖重500克,2袋红糖重( )克,正好是( )千克。
5、一瓶墨水重100克,( )瓶墨水重1千克。
6、一个鸡蛋重50克，( )个这样的鸡蛋重500克，( )个这样的鸡蛋重1千克。
7、1千克里面有( )个100克，有( )个500克。
8、一个足球重500克，( )个同样的足球重1千克。
9、在我们的生活中，称较重的物品用（ ）作单位，称较轻的物品用（ ）作单位。 10、比56千克多20千克是( )千克，48千克比23千克多( )千克。
二、判断。（6分）
1、世界上最小的鸟是蜂鸟，大约只有 2 克重。 （ ）
2、一根跳绳长约5克。 （ ）
3、一个曲别针的质量是1千克。 （ ）
4、1千克棉花比1克铁重。 （ ）
5、小亮班里的一个同学特别瘦,体重只有200克。 （ ）
6、1千克=1000克 （ ）
人教版小学数学二年级下册第八单元《克和千克》第二课时解决问题教学设计
1 人教版小学数学二年级下册第八单元《克和千克》
第二课时 解决问题 教学设计
第三课时
教学目标：
1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。
2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
教学准备：物品调查表、多媒体课件、盘秤、苹果等
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论。
2.提示课题：解决问题。
二、自主探索，解决问题
1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？
2 （1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。
（2）称出1千克苹果大约有几个？
（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。
2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？
（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。
（2）交流汇报解决方法。
方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。
20÷5=4（千克）
方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。
20÷4=5（千克）
（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？
3、检验解答结果是否正确。
三、巩固拓展
1、基础练习 根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。 估计24个梨大约重多少千克。
人教版二年级数学下册第八单元克和千克教案(表格式)
远成文化 《课时掌控》 《动感课堂》 《畅优新课堂》
加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂
数学 学科教案
主备人：
教学内容 第八单元 克和千克 第一课时 克和千克的认识
教学目标 1、 使学生认识质量单位千克、克。
2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。
教学重点 1、 掌握质量单位：克、千克。
2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
教学准备 PPT课件
教学方法
教
学
过
程 教学预设 设计意图 二次备课
一、创设情境，引人新知
1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？
2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。
二、观察、操作领悟新知
1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。
（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？
（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？
（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。
2、克的认识。
（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？
（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。
远成文化 《课时掌控》 《动感课堂》 《畅优新课堂》
人教版小学数学二年级下册第八单元《克和千克》教学设计
人教版小学数学二年级下册第八单元《克和千克》教学设计
教材分析
学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识,建立了初步的质量观念。本单元在此基础上,教学一些计量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
学情分析
学生在生活中都接触过质量问题,已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称。学生已经建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。通过活动,帮助学生建立1克和1千克的概念。让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念,培养估测意识。
教学要求
1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
2.引导学生学习用秤称物体的方法,并能够进行简单的计算。
3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识错误！未找到引用源。
教学建议
1.注意以学生已有的知识为基础,提供熟悉的生活情境,帮助学生理解数学知识。
力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物,引出质量单位,说明“表示物品有多重,可以用克或千克作单位”,以激发学生的学习兴趣,使学生体会数学与日常生活的密切联系。
2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。
克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表象,就可以正确进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的概念,我们可以借助1个2分硬币和1袋500克的盐让学生掂一掂,感知1克和1千克有多重,让学生说出大约重1千克的物体有哪些,帮助学生建立1克和1千克的观念。还可以给学生提供测量实验物品的机会,以此巩固质量观念。在先估测再实测的练习中,培养学生的估测意识,从而修正自己的估测策略。
课时安排
1 克和千克的认识 1课时
人教版二年级下册数学第八单元《克和千克》测试题一
人教版二下数学第八单元测试题 姓名：
一、填空。（29分，每空１分）
1、 5000克＝（ ）千克 6千克＝（ ）克
200克＋800克＝（ ）克＝（ ）千克
2、在（ ）里填上合适的单位名称。
一个苹果约重100（ ） 一个鸡蛋约重55（ ）
一个铅球重4 （ ） 一只母鸡重4000（ ）
一本数学书重300（ ） 一袋大米50 （ ）
3、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（ ）克，也就是（ ）千克。
4、在○里填上＞、＜或＝。
8000克○9千克 4千克○4000克
3千克○2990克 1千克○1010克
5、5只面包共重300克，一只面包重（ ）克。
6、按从重到轻排列。
600克 1千克 20千克 3000克
( )>( )>( )>( )
7、把不对的单位圈出来，在不对的单位下改正。
小明体重30克，他一顿饭能吃50千克的包子。
８、圈出下面物品正确的重量。
桃子 小孩 小兔 鸡蛋
２克 ３千克 ２千克 ７克
２００克 ３０千克 ２０千克 ７０克
２千克 ３００千克 ２００千克 ７００克
二、选择。（8分，每题２分）
1、1８个１角硬币大约重18（ ）。
A、克 B、米 C、千克
2、1千克沙子的重量（ ）1000克棉花的重量。
A、＞ B、＜ C、＝
3、1杯水重240克，10杯水重（ ）克。
A、240 B、2400 C、24
4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（ ）千克的香蕉。
A、5000 B、5 C、500
人教版小学数学二年级下册《第八单元 克和千克：2 练习二十》教学设计
练习二十。(教材第105~108页)
1.通过练习,加深对1克和1千克的印象,加深对克和千克概念的理解。
2.进一步掌握用秤称物品质量的方法,能熟练、正确地进行简单的计算。
3.进一步培养估量物品质量的意识。
重点:正确称量物品。
难点:理解克与千克的概念。
课件。
师:同学们,关于克和千克,你们知道了些什么?
生1:我认识了克和千克,知道了1克的东西特别轻,十个鸡蛋大约重500克。
生2:我认识了不同的秤。
生3:我会用秤来称物品的质量。
生4:我知道了1千克=1000克。
师:同学们的收获真不小。看看这些知识你究竟掌握得怎么样呢?
师:我们先来检查认识秤。下面的秤最多能称多重的物品?(课件出示:教材第107页第11题)
生1:第一个最多能称15千克的物品,因为上面的数字最大是15千克。 生2:第二个最多能称130千克的物品,因为在120后面还有一个大格,一个大格就表示10千克,所以最多能称130千克。
师:认识了秤,回家后和父母逛超市的时候,要留心调查一些常见物品的质量,写成数学日记,和同学交流一下。现在我们就来看看书中实际物品的测量吧。(课件出示:教材第106页第8题)
师:下面这些物品,怎样放才能使天平处于下面的两种状态?
生1:从图中第一种状态看,天平左边的物体重,右边的物体轻,所以我想在天平左边放面粉3000克,右边放桃子200克。
生2:从图中第二种状态看,天平左右两边的物品同样重,所以我想在左边放面粉3000克,右边放苹果3千克,这样就能平衡。
……
(鼓励学生多思考,给学生发表自己见解的机会)
【设计意图:在练习的过程中,帮助学生通过练习、复习,巩固所学知识,提高运用数学知识解决问题的能力】
师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?
克 和 千 克
1千克=1000克
1.指导学生回顾学习历程,发现一些规律或研究结果。同时,调查生活中常见物品质量。让学生和父母一起到超市或市场估计物体的质量或看标注,把研究结果以学习日记的形式记录下来,加深对克与千克的认识,有助于学生体会数学就在身边,感受数学的乐趣。