人教版二年级数学上册第二单元第6课时《两位数减两位数(退位)笔算》教学课件
人教版小学数学二年级上册第二单元《两位数减两位数(退位减)》教学设计
教案设计
教学目标
知识与技能
1．理解并掌握两位数减两位数(退位减)的算理和计算方法。
2．能正确计算两位数减两位数的退位减法。
过程与方法
经历从动作表征到图形表征、语言表征的过程，逐步抽象概括出笔算的方法。
情感、态度与价值观
结合教材情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义情感。
重点难点
重点：正确计算两位数减两位数的退位减法。
难点：理解退位减法的笔算算理。
课前准备
教师准备 PPT课件 口算题卡
学生准备 小棒若干根 练习本
教学过程
板块一 复习铺垫，温故知新
1．口算。
13－9＝ 17－8＝ 15－9＝
14－7＝ 11－2＝ 12－6＝
72－9＝ 27－8＝ 32－5＝
2．列竖式计算。
47－26＝ 89－67＝
3．师：笔算两位数减两位数不退位减法时应注意什么？
生：笔算两位数减两位数不退位减法时，应注意先从个位减起。
操作指导： 以复习旧知作铺垫，教师可选择其中一道题点拨算理，为学习新知做好准备。
板块二 创设情境，探究新知
1．自主观察，发现异同。
师：(课件出示教材17页主题图)上节课我们学习了两位数减两位数(不退位减)的笔算方
法，解决了“美国比俄罗斯多多少枚金牌”这个问题。这节课我们来解决“中国比美国多多少枚金牌”这个问题。
教师提问：要求中国比美国多多少枚金牌，应该如何列式呢？
生：可以列出算式为51－36。
教师提问：这道题与上节课学习的内容有什么不同？
生：上节课个位上的数是够减的，这节课个位上的1减6不够减。
2．动手操作，语言表达。
师：现在请同学们以小组为单位，用摆学具的方法计算51－36，然后汇报本组的摆法。[板书课题：两位数减两位数(退位减)]
教师提问：哪个小组先来汇报一下你们是怎样摆小棒的？
预设
生1：我们小组是这样摆的：先摆5捆零1根小棒，表示51，然后从里面拿出3捆零6根小棒，就是减去36。
人教版小学数学二年级上册《两位数减两位数(退位减第1课时)》教学设计
100以内的加法和减法（二）
课题：两位数减两位数
（退位减法）
教学目标
1、初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法．．．．．．．．．．．．．．
2、正确书写两位数减两位数的竖式．．．．．．．．．．．．．．，选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。体会算法的多样化。
3、通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性．
重点难点
理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学过程 第1课时
一、创设情境
1、师：第29届北京奥运会将于2008年8月8日开幕。北京奥运会是我们中国人的骄傲。在昨天的学习中，我们知道北京以34票胜出，那么从票数上，你还想了解什么？
2、生1：北京比巴黎多几票？
生2: 北京比伊期坦布尔多几票？
生：„„
师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先来解答：巴黎比北京少多少票？（课件出示例2主题图。）
二、探究新知
1、 组织活动
学生独立活动:这道题该怎样列式？根据回答板书。你会算吗？试着做一做。师质疑：“个位上6减8不够减怎么办？”
学生小组交流:把你的好方法和你的合作伙伴互相说一说，看谁说得又好又有道理。
[设计意图]:教师准确地把握住自主探索与合作交流的关系.留给学生足够的时间去探索56-18的计算方法,让后提出合作交流的要求.这样学生有思考有交流,有方法,在交流中才有话说,从而达到相互启发共同提高的目的.
２、汇报方法
师:同学们讨论的真热烈，谁愿意说说你的好方法？怎样计算56-18的？
生:自由汇报. 城市 北京 多伦多 巴黎 伊斯坦布尔
票数 56 22 18 9 A:我是把18分成16和2,先用56-16=40,再40-2=38
B:我是把18分成10和8,先用56-10=46,再46-18=38
人教版小学数学二年级上册第二单元两位数减两位数(退位减第1课时)教案
100以内的加法和减法（二）
两位数减两位数
（退位减法）
教学目标
1、初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法．．．．．．．．．．．．．．
2、正确书写两位数减两位数的竖式．．．．．．．．．．．．．．，选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。体会算法的多样化。
3、通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性．
重点难点
理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学过程 第1课时
一、创设情境
1、师：第29届北京奥运会将于2008年8月8日开幕。北京奥运会是我们中国人的骄傲。在昨天的学习中，我们知道北京以34票胜出，那么从票数上，你还想了解什么？
2、生1：北京比巴黎多几票？
生2: 北京比伊期坦布尔多几票？
生：……
师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先来解答：巴黎比北京少多少票？（课件出示例2主题图。）
二、探究新知
1、 组织活动
学生独立活动:这道题该怎样列式？根据回答板书。你会算吗？试着做一做。师质疑：“个位上6减8不够减怎么办？”
学生小组交流:把你的好方法和你的合作伙伴互相说一说，看谁说得又好又有道理。
[设计意图]:教师准确地把握住自主探索与合作交流的关系.留给学生足够的时间去探索56-18的计算方法,让后提出合作交流的要求.这样学生有思考有交流,有方法,在交流中才有话说,从而达到相互启发共同提高的目的.
２、汇报方法
师:同学们讨论的真热烈，谁愿意说说你的好方法？怎样计算56-18的？ 城市 北京 多伦多 巴黎 伊斯坦布尔
票数 56 22 18 9 生:自由汇报.
A:我是把18分成16和2,先用56-16=40,再40-2=38
B:我是把18分成10和8,先用56-10=46,再46-18=38
二年级上册数学教案 第二单元 第2节【第二课时】两位数减两位数退位减法 人教新课标(2014秋)
第二单元 100以内的加法和减法
第2节 两位数减两位数
【第二课时】两位数减两位数退位减法
一、 教学目标
1.学生在理解算理的基础上，掌握笔算退位减法的方法，即：个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
2.使学生能正确地进行两位数减两位数的退位减法笔算。
二、教学重、难点
帮助学生理解退1当10的道理。
三、教学具准备
投影，小棒
四、教学过程
1.复习
师：同学们，上节课我们学习了用竖式计算加法和减法，看看这道题你会做吗？抄横式，列竖式，算一算！
（1）板算 68-25= 用竖式算。
师：谁来说一说，你是怎么算的？
（2）说得数和计算过程。订正板算。强调竖式的计算方法（相同数位对齐，从个位算起）
师小结：竖式能够帮我们解决很多问题，这节课咱们就一起来接着来学习用竖式计算。
2.新课探讨
情境导入
昨天我们已经算过了在2008年奥运会上，美国比俄罗斯多13枚金牌，下面我们再来算一算。
图中有哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？
中国比美国多多少枚金牌？
（1）你会列式解决这个问题吗？
（2）计算51-36，我们遇到了什么困难了？
个位1不够减6，怎么算呢？你能动脑筋想一想，用你喜欢的方法得出结果吗？
（3）学生操作，汇报方法
4.交流汇报
师：谁说一说你是怎么想的？
（1）方法一：小棒
（2）方法二：圆片图
51－36应该从在个位上去掉6个珠子？可是个位并没有6个珠子，只有1个，所以从十位借1个蓝珠子，表示多少个黑珠子？
这时个位上有11个黑珠子，减6个珠子就剩下5个黑珠子，也就是5个1；
十位上有4个蓝珠子减去3个蓝珠子，剩1个蓝珠子，也就是10。合起来是15。
（3）方法三：计算的方法
16-8=8
40-10=30
人教版小学数学二年级上册第二单元两位数减两位数(退位减第2课时)教案
100以内的加法和减法（二）
两位数减两位数
（退位减法）
教学目标
1、掌握两位数减两位数．．．．．．．被减数的个位是．．．．．．．0．如何退位．．．．的计算方法．．．．．.．
2、通过学习的计算方法,总结出笔算减法的计算方法。．．．．．．．．．．．．．
3、培养学生用所学知识解决实际问题的意识。
重点难点
理解退位的含义;让学生理解计算方法并提醒学生计算时要注意的问题.
教学过程 第2课时
一、复习导入
1、 口算：
14-9= 32-8= 14-3= 64-8= 14-7=
12-3= 42-5= 63-4= 72-9= 82-3=
2、计算：
43-25= 91-72= 72-27=
[设计意图]:此处教师注重评价的体验，使学生得到心理上的满足，体验的成功的快乐。
二、探究新知
1、 组织活动
聪聪给我们出了这样一道减法题： 50-24=
学生讨论交流后完成本题。
1)列竖式要注意什么问题？从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？
2)十位上的5被借走了一个1，还剩几？
3)四人小组讨论：笔算减法要注意什么？
师提示：从十位退1后，个位要算（ ）减（ ）。个位向十位退1后，十位再算（ ）减（ ）。引导学生自己解决50-24的退位问题。
[设计意图]:为学生提供适当的交流时间，通过讨论促使孩子们参与到知识的形成过程中。
２、汇报方法
各小组根据刚才的汇报，做下面的题。然后再次讨论笔算减法要注意什么？
81 80 35 90
- 69 -61 - 8 - 7
人教版小学数学三年级上册《第二单元 万以内的加法和减法(二)：第2课时 两位数减两位数的口算》教案
2.两位数减两位数的口算
【教学内容】
两位数减两位数的口算。
教材第11页例题2及做一做。
【教学目标】
1.能熟练的计算两位数的减法。
2.培养学生提出问题和解决问题的能力。
3.调动学生的学习热情，激发学生兴趣，使学生感知数学与生活的联系。
【重点难点】
能熟练的计算两位数的减法。知道计算时不退位及退位的区别。
【教师准备】
多媒体。
【情境导入】
1.引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。
引导学生采用较简捷的方法计算。完成上节课的复习。
13+46= 27+9= 46+17=
34+18= 15+78= 24+12=
巡视、辅导。
帮助计算有困难的学生。 及时评价，表扬计算有进步的学生。
【进行新课】
1.组织活动——票价。
出示例2主题图。
（1）观察例2主题图。汇报看见的有什么区别？
（2）列式计算：65-54=
（3）同学之间互相交流。
（4）指定一名同学说说口算过程。
50+4=54 65-50=15 15-4=11
2.引导学生完成教材P11页例2（2）。
引导读题、理解题意。
列出算式，正确计算。
【课堂总结】
今天的学习你有什么收获？
小结：今天我们主要学习了两位数减两位数的口算以及不退位及退位的区别。
【课堂作业】
1.引导学生完成教材第11页“做一做”。
（1）独立计算。
（2）集体订正。
【课后作业】
完成练习二第5至第8题。
第2课时 两位数减两位数的口算
1.不退位计算
2.退位计算
本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选择，择优而用”的科学研究态度。同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等也是课堂教学的成功所在。这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。
人教版小学数学二年级上册第二单元《两位数减两位数(不退位减)》教学设计
教案设计
教学目标
知识与技能
1．理解并掌握两位数减两位数(不退位减)的计算方法。
2．会计算两位数减两位数(不退位减)的减法。
过程与方法
经历探究解决问题的方法的过程，逐步培养学生解决问题的能力。
情感、态度与价值观
激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义情感。
重点难点
重点：进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数(不退位减)的计算方法。
难点：两位数减两位数(不退位减)的算理。
课前准备
教师准备 PPT课件 圆片若干个
学生准备 圆片若干个 练习本
教学过程
板块一 创设情境，激发兴趣
说一说：2008年奥运会是在哪里举办的？(北京)
教师讲解：北京在几个申办城市中以绝对的优势取得了成功。这向世界证明了我国综合实力的强大。不仅如此，在奥运会上，我国还以51枚金牌的好成绩夺得了金牌榜的第一名！(课件出示主题图)
操作指导： 这一板块，重在激发学生的学习兴趣，板块设定要能吸引学生的注意力。从教材的主题图出发，通过学生的观察和教师的介绍，感知国家的进步和强大，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义情感。
板块二 自主探究，获取新知
1．提出问题。
(课件出示教材18页例1表格)大家请看大屏幕，这是美国和俄罗斯获得的金牌数的情况，根据表中提供的信息，你能提出哪些数学问题？
预设
生1：美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌？
生2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？
2．解决问题。
(1)你能解决上面提出的问题吗？
(学生自主解答第一个问题：36＋23＝59)
教师提问：笔算加法时要注意什么？
生：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
(2)要求美国比俄罗斯多多少枚金牌，应该怎样列式呢？
①学生列出算式36－23。
②学生小组交流，讨论算法。
预设
生1：我先算30－20＝10，再算6－3＝3，最后算10＋3＝13。
生2：我先算36－20＝16，再算16－3＝13。