最新部编版八年级上册语文第三单元第11课短文二篇
人教部编版八年级语文上册第11课《短文两篇》教学设计
《短 文 两
篇》教学设计
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教学内容 《短文两篇》阅读教学 教材位置
56页/57页
教学目标 知识、能力、情感
态度与价值观
1、熟读成诵，培养学生的文言语感。
2、理清结构思路，学习文章的写景技巧。
3、体会作者融情于景的写作手法，培养学生热爱自然的情趣。
4、感悟作者的胸怀，学习作者旷达乐观的情怀。
教学重、
难 点
教学重点：积累文言词语，学习写景状物的方法，引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想情感。
教学难点：品味文章画面的精美、语言的精炼及布局的匠心所在。
教学准备 1、教师认真分析学情，根据单元学习目标、本课内容特点确定相应的教学目标、教学方法等，并对课堂做充分预设，积极寻找突破重难点的方法。
2、学生利用早读，结合《绩优学案》上的有关内容，熟悉课文有关知识，疏通文字，了解基本内容。
教学环节 教 师 、学 生 双 边 活 动 添 加 栏
一、导入
第一课时
（学习《答谢中书书》）
1、日月星辰，雷电风雨，河流山川，花鸟鱼虫……大自然多姿多彩，美得无与伦比，她吸引着我们的眼睛，浸润着我们的情怀。古往今来，多少文人墨客痴迷自然、赞美自然！他们投身自然享受山水的乐趣；他们亲近自然，排遣内心的失意。今天，请同学们跟随老师的脚步，去欣赏“山中宰相”陶弘景迷恋的山水之美，去探究大才子苏轼内心的复杂感情。
2、题解。（“答”“书”的理解）
教学环节 教 师 、学 生 双 边 活 动 添 加 栏
二、自主探究
三、合作探究 3、了解作者。
1、初读课文。学生自读、齐读，指明读。注意字音和停顿。
2、再读课文，根据注释疏通文意。注意落实字词，做到准确流畅。有翻译不流畅的地方同桌、小组内讨论。
学生再读、翻译，教师巡视，及时帮学生解决问题。
教师检查翻译情况，并强调重点词句：
部编版八年级语文上册第11课《短文二篇》同步练习(含答案)
部编版八年级语文上册第11课《短文二篇》同步练习（含答案）
部编版八年级语文上册第11课《短文二篇》同步练习
《答谢中书书》 《记承天寺夜游》
一、基础知识
1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
夕日欲tuí（ ） 沉鳞jìng（ ）跃 yù（ ）其奇者
藻（ ）荇（ ）交横 怀民亦未寝（ ） 遂（ ）至承天寺
盖竹柏（ ）影也 相与步于中tíng（ ）
2.解释下列加点词。
（1）五色交辉： _________（2）四时俱备：
（3）晓雾将歇： _________（4）解衣欲睡：
（5）盖竹柏影也：___（6）念无与为乐者：
（7）但少闲人如吾两人者耳： （8）水中藻、荇交横：
3.解释下列多义词。
（1）与
①相与步于中庭：___②未复有能与其奇者：
（2）交
①水中藻、荇交横：___②两岸石壁，五色交辉：
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（2）实是欲界之仙都。
（3）庭下如积水空明。
（4）但少闲人如吾两人者耳。
二、课内阅读
【一】答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣; 夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 5.解释加点词：
（1）答谢中书书___ （2）五色交辉
（3）四时俱备。___ （4）晓雾将歇
（5）夕日欲颓
6.“沉鳞竞跃"的“跃”意思是＿＿＿＿＿＿＿，“未复有能与其奇者"一句中的其指代的内容是＿＿＿＿＿＿＿。
第11课《短文两篇》 课后练习 2021-2022学年部编版语文八年级上册
2021——2022学年度部编版八年级语文上册第11课《短文两篇》 课后练习
一、 选择题
1. 选出下列画线字的意思解释错误的一项是（ ）
A.相与步于中庭 相与：共同。中庭：院子里。
B.积水空明 空明：形容水的澄澈。
C.盖竹柏影也 盖：原来是。
D.未复有能与其奇者 与：欣赏、领悟。
2. 下列句子翻译有误的一项是（ ）
A.庭下如积水空明﹣﹣月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。
B.水中藻、荇交横，盖竹柏影也。﹣﹣竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。
C.何夜无月？何处无竹柏？﹣﹣哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？
D.但少闲人如吾两人者耳。﹣﹣但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。
3. 下列对《答谢中书书》有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）
A.“山川之美，古来共谈”文章感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。
B.“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。
C.“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。
D.“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈，绚丽动人的景象。
4. 对《记承天寺夜游》的分析，说得不正确的一项 （ ）
A.运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。
B.这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。
C.这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。
D.本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。
二、 填空题
5. 填空：
（1）《答谢中书书》的作者是________，字通明，自号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。
语文八年级 第三单元第11课《 短文二篇》同步练习
第 1 页 共 5 页 语文八年级 第三单元第11课《 短文二篇》同步练习
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题
12．与其他三句含义不同的是（ ）
A．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 B．学而不思则罔，思而不学则殆。
C．遭一蹶者得一便，经一事者长一智。 D．山居者知山，林居者知林，耕者知原，渔者知泽。
2 . 下列各组词语中注音有误的一项是（ ）
A．归省xǐnɡ 晦huì暗 烧灼zhuó 戛jiá然而止
B．瞋chēn视 羁jī绊 惬qiè意 参差cēnCī不齐
C．吁xū气 冗rǒnɡ杂 撺掇cuānDuo 叱咤chì zhà 风云
D．亢kànɡ奋 颤chàn栗 告罄qìnɡ 浑身解jié数
二、对比阅读
文言文阅读。
（甲）
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱。不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
（选自《陶渊明集》）
（乙）
刘酒，汴人，无名字，自呼曰“酒”，人称曰刘酒云。画人物，有清劲之致，酒后运笔，尤觉神来。人以为张平山后一人，酒不屑也。凡作画，皆书一“酒”字款，其似行书者次，似篆籀者，其得意笔也。尝为上洛郡王作画，王善之，曰：“张平山后一人！”酒意嗔，急索画曰：“尚未款。”乃卷入旁室，纵笔书百十大“酒”字于上下左 第 2 页 共 5 页 右。王怒甚裂其幅驱之出酒固怡然。酒于醉睡之外，唯解画，他一无所知。酒与予交最久，无妻子，每谓予曰：“死以累君。”一日方持杯大饮，忽然脱去，开口而笑，杯犹在手。余感其宿昔之言，为买棺殓之。
人教部编版 八年级语文 第三单元第11课《 短文二篇》同步练习
第 1 页 共 9 页 人教部编版 八年级 第三单元第11课《 短文二篇》同步练习
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
考试须知：
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、选择题
1 . 对下列句子中所使用的修辞方法及理解有误的一项是（ ）
A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》）
“你不让我，我不让你”，运用了拟人的修辞手法，写出了桃花开过杏花开，杏花开过梨花开，百花相继开放的景象。
B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （朱自清《春》）
“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了草丛中的片片野花迎着阳光，灿烂绽放的景象。
C．“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”（刘湛秋《雨的四季》）
“使人静谧、使人怀想、使人动情”，运用了排比的修辞手法，写出了秋雨的特点，让人庄重，让人沉思。
D．山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。 （老舍《济南的冬天》）
运用了比喻的修辞手法。“山尖”是山的最高部位，它和蓝天相接，“银边”写出了山与天相接的色彩。
2 . 选出加横线字注音全对的一项（ ）
A．烂漫（màn）匿名（ruò）庶祖母（shù）
B．吊唁（yàn）荒僻（pì）眼翳病（yì）
C．不逊（sùn）禁锢（gù）文绉绉（zhōu）
D．诘责（jié）箱箧（xiè）取缔（dì）
二、文言文阅读
甲 第 2 页 共 9 页 若夫淫雨靠霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼.登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
人教部编版语文八年级上册第三单元11 短文两篇 (教案)
-1 第11课、短文两篇
【目标】
了解作者及写作背景，积累重点文言实词、虚词。学习文章借景抒情的方法，品味文章精练的语言，感受两篇文章不同的语言风格。感受《答谢中书书》中大自然的纯净美好；体会《记承天寺夜游》中作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他达观处世的从容心态。
【指导】
借助课文注释和工具书扫清字词障碍，把握两篇文章的主要内容。诵读课文，品味、揣摩文章凝练的语言。感受祖国山川之美，培养热爱祖国壮美河山之情。
【考点】
“歇、与、念、盖、但、备、乱”等词为中考易考词语。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”等句是中考古诗文默写题常考的句子。文言虚词“之”在中考中考查比较频繁。如宜昌中考文言文阅读要求从阅读材料中找出一个与例句中加点“之”字用法相同的句子。
【文题文解读】
题目“答谢中书书”中“答”是“回复”的意思，“书”即书信，是古时一种应用性文体。谢中书，即谢征（500－536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，故称“谢中书”。题目点明了文章是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
【作者简介】
陶弘景（456536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时人称其为“山中宰相”。有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。
【背景】
本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往选择遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，也是对友人的安慰。《答谢中书书》就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。
【课文解读】
答谢中书书
作者：陶弘景
-2 山川之美，古来共谈。｛以抒发感慨发端，点明中心，总领全文。｝高峰入云，清流见底。｛由“高峰”到“清流”，从“入云”到见底”，由仰视到俯视，给人高低变化之感｝两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。｛葱绿的树木和翠绿的竹子，与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚丽的景象｝晓雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。｛通过描写朝夕间生物的活动，从视听角度为所描绘的画面增添了灵动感。｝实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。｛在这美妙的山水之中，作者发现了无穷的乐趣，心里自然十分自豪想与谢公比肩之意溢于言表｝
【人教部编版】八年级语文上册：第三单元_10短文二篇练习
10 短文二篇
答谢中书书
1．给加点字注音。
晓雾将歇．(xiē) 夕日欲颓．(tuí)
未复有能与．其奇者(yù)
2．解释下列加点词在文中的意思。
(1)答谢中书书． 书：书信
(2)五色交辉．．
交辉：交相辉映
(3)四时．．俱备 四时：四季
(4)晓雾将歇． 歇：消散
(5)未复有能与．其奇者 与：参与，这里有欣赏、领悟的意思
3．翻译下列句子。
(1)山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来(就是文人雅士)共同赞叹的啊。
(2)两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
(3)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。
4．填空。
(1)《答谢中书书》作者陶弘景，字通明，自号华阳隐居，南朝齐梁时思想家，有“山中宰相”之称。作品有《陶隐居集》。题目的意思是回复给谢中书的书信。
(2)《答谢中书书》中，极力描写山之高、水之清的句子是：高峰入云，清流见底。
阅读课文，回答下面的问题。
5．“高峰入云，清流见底”分别是从什么角度写山、水的？突出了山、水的什么特点？
“高峰入云”从仰视角度写山，“清流见底”从俯视角度写水，突出了山之高、水之清的特点。
6．简要说说“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”的表达效果。
“猿鸟乱鸣”形象地描绘出了猿啼鸟鸣的热闹景象，“沉鳞竞跃”形象地表现了清流之鱼争相喋水的活跃场景。这几句描写为画面增添了灵动感，传达出生命向上的气息。
7．文中所提到的“康乐”是指谁？作者提到他有何用意？
谢灵运；表明能欣赏山水美景的人很少，同时表达了作者沉醉山水的愉悦之情和能够与古今山水知音康乐比肩的得意之感。
阅读下面两个语段，完成后面的题目。
【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
部编人教版八年级语文上册 第三单元第10课《短文两篇 记承天寺
部编人教版八年级语文上册 第三单元第10课《短文两篇 记承天寺
部编人教版八年级语文上册第三单元第10课《短文两篇--记承天寺
城天寺夜游教学设计
【设计意图】
《城天寺夜游》是苏轼贬谪黄州时写的。全文只有85字。然而，这85个字不仅描绘了明净的月光，而且瞬间传达了苏轼复杂而微妙的情感：当他准备睡觉时，月光不请自来，幸福太强了，无法约束自己，所以他自发地“快乐地出发”；在冥想了“不读书、快乐的人”之后，他“兴奋地”去成天寺找张怀民；生活中很少有知己。“怀敏还没睡”。“易”这个词表达了知己之间的一点联系的喜悦；于是，两人“一起走在中庭”在当晚的月光下展开了一段悠闲而惬意的旅程，带来了“陶醉于美景”后发现“恍然大悟”的喜悦和审美愉悦。
文末的两问一答，既让我们看到了苏轼的那份洒脱释然自赏，更让我们顿悟：这“乐”源自于作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心――这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，亦不止是超然于现实生活的“悠闲”，而是清空了世俗名利与个人得失的“宁静”“空灵”与“真淳”，一种至高的人生境界。
因此，本设计从苏轼传记入手，以学生最初的阅读感受为基础，以作者的“音乐”为主线，咀嚼文字，连接背景，包含游泳比较和阅读体验，从“音乐”和“休闲”中还原文本中蕴含的美妙感受，进入作者细腻丰富的心灵，理解苏轼从容面对人生的审美态度。[教学目标]
1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。
2.品味文本中蕴含的丰富情感，感受作者的人格魅力。【教学要点】品尝作者文字中的“音乐”，获得阅读的乐趣。【教学难点】句子“闲人”所包含的丰富含义。【教学法】背诵法、对比法【排课】1学时【教学过程】
一、导入，激发阅读兴趣。
“学生们，当普通人在学习和生活中遇到起伏时，他们会发生什么？”（学生的答案被省略）。有一位学者一生中被降职17次，担任过30个官职，在狱中度过了130天，但他仍然乐观开放。你知道他是谁吗？（答案省略）他是苏轼和苏东坡。
第11课《短文二篇——答谢中书书》同步练习++2024-2025学年统编版语文八年级上册
八上《答谢中书书》同步巩固分层设计练习卷
阶段一：基础知识扎实过（35分）
1.将文中空缺的生难字补充完整。（16分，每空一分）
山川之美，古来共谈。高（ ）入云，清流见底。两岸石（ ），五色交（ ）。青林翠竹，四时（ ）（ ）。（ ）雾将（ ），（ ）鸟乱（ ）；夕日欲（ ），沉（ ）（ ）（ ）。实是（ ）界之仙都。自康乐以来，未复有能（ ）其（ ）者。
2.文学常识识记（4分，每空一分）
①陶弘景，字通明，又号（ ），（ ）(时期)齐梁时（ ）家。
②谢中书，即谢征，中书是（ ）。
3.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）（5分）
A．两岸／石壁，五／色交辉
B．至于夏水／襄陵／，沿／溯/阻绝
C．未复有能与／其奇者
D．实是／欲界之仙都
4.解释以下重点字词（10分）
①古来共谈： ②四时俱备：
③猿鸟乱鸣： ④沉鳞竞跃：
⑤五色交辉： ⑥晓雾将歇：
⑦晓雾将歇： ⑧夕日欲颓：
⑨实是欲界之仙都： ⑩未复有能与其奇者：
阶段二：课文内容共积累（25分）
1.对文章内容理解不正确的一项是（ ）（5分）
A.《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封信。
B.作者在结尾表达对大自然的热爱，同时能和谢灵运这样的林泉高士有志同道合之处，生出无比的自豪感。
C.本文抓住景物的灵魂，，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与景物相融合的愉悦。
D.书，即书信，古人又称“尺牍”和“信札”，是一种实用性文本，一般用于陈诉作者对某些问题的观点。
最新人教部编版初二语文八年级上册11《短文二篇》课后习题参考答案
11 《短文二篇》课后习题参考答案
一、朗读并背诵课文。比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。
参考答案：
答谢中书书 记承天寺夜游
景物特色
写景方法
思想感情
语言风格
表达方式
二、《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？
参考答案：
《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。 明丽清新 幽静朦胧
写高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受 运用比喻的修辞手法和正侧面描写相结合的方法
沉醉山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的闲适自得之情 微妙而复杂（贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲）
多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感强；间用散句，参差错落。浅显易懂，用词斟酌 自然成文，不事雕饰。多用散句，间用整句；节奏舒缓，散淡自然
议论、描写、抒情 叙事、描写、抒情、议论 结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
三、细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。
参考答案：
《记承天寺夜游》中，“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平，只好夤(yín)夜闲游赏月；又颇有自许的意味——此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？这又表现出一种达观的生活态度。苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。