中学生物教学论试题及答案
中学生物教学论试题及答案
1、请你想一想什么是“教”和“学”，谈谈在备课时应该怎样体现教和学的关系？答："教”与"学”是统一的，是从不同的角度描述同一种事物，同一种活动。
在传统的教学中，教学就是教师对学生单向的"培养”活动。
它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。
教学的关系是：我讲你听;我问你答；我写你抄；我给你收。
在这样的课堂上"双边活动”变成了"单边活动”，教代替了学。
学生是被教会的，而不是自己学会的；二是以教为基础，先教后学。
学生只能跟着复制教师讲授的内容，学无条件的服从于教，教学由共同体变成了单一体，学生的独立性，独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的"力量”。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。
在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此情感，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展的目的。
对教学而言，交往意味着参与、平等对话、合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现，创造性地解放。
对教师而言，交往意味着不仅是传授知识，而且是一起分享理解，促进学习的过程。
交往还意味着教师角色定为的转换，由教学中心的主角转向"平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系。
在备课时，我做到以下几点：1.以人为本，设计教案。
要熟悉学生基础，了解学生知识面，就是说要"找准教学的起点”。
在设计课堂教学时，应当充分考虑学生已经知道什么，不知道什么，能够了解什么，需要学习什么。
2.依据情境，巧妙教学。
（1）利用学生积极学情，充分传授知识。
（2）巧妙引导课堂，消除消极学情。
3. 三、注重反馈，反思教学课后，教师应该思考课堂上传授了什么给学生，学生学到了什么，学了多少，自己在讲课中哪些地方引导得好，学生理解透彻；哪些知识没有讲清讲透讲到位，还需要进一步巩固。
《中学生物学教学论》试题库
《中学生物学教学论》试题库第四部分判断题1．（）作为一名合格的中学生物学教师，在知识方面应具备的条件是：有较深的生物学专业知识及较强的生物学实验能力。
2．（）一名合格的生物学教师所具备的实验能力指的是具体操作实验的能力。
3．（）作为一名合格的中学生物学教师必须学习生物学教学法。
4．（）随着不同历史时期的政治，经济情况的不同，以及生物科学的发展状况，中学生物学教学的教材有变，课程设置不变。
5．（）课的类型决定了教学方法。
6．（）在实际教学过程中，往往是多种方法配合使用的。
7．（）注入式教学强调学生是学习的主体。
8．（）注入式教学更注重教师的主导作用。
9．（）启发式教学更注重教师的主导作用。
10．（）初中低年级学生的抽象思维经常需要具体的直观的感性经验作支持。
11．（）导言的内容只限于课本范围。
12．（）在教学过程中引用课外材料时主要考虑选取使学生感兴趣的知识。
13．（）教师应注意在讲述中“设疑”和“答疑”尤其是“答疑”应由教师来回答。
14．（）启发式教学引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。
15．（）注入式教学中学生是被动地接受教师传授的知识。
16．（）谈话中提出的问题要简单、明了，富有趣味性，所以避免较深的问题。
17．（）在谈话中，尽可能使全班同学都参加到谈话中来。
18．（）实物直观、模象直观和语言直观，在给学生提供感性材料方面，起着相互补充的作用。
19．（）活的生物的优点是不受时空限制，能使学生获得丰富的合于实际的感性知识，有利于理解教材和掌握教材。
20．（）模型的优点，一时不受时空限制，二是不受原物体大小的限制。
21．（）模型的主要作用是，帮助学生真实地掌握生物的形态和结构，并在此基础上理解生物体的生理功能和对生活环境的适应。
22．（）语言直观有两方面涵义：一是利用生动而形象的语言与直观教具的使用相配合；二是语言的形象化。
23．（）把几种直观教学手段分配在不同教学环节中为横排法。
24．（）讲授同一内容时应用几种直观手段所为纵排法。
《中学生物学教学论》试卷(第六套)
《中学生物学教学论》试卷（第六套）一、名词解释：（2×5’＝10’）1.生物课程标准：2.板书：3教学语言技能：4. 备课：5. 中学生物学实验教学：二.填空题：（40×0.5＝20’）1. 中学生物教学论是由、、和等学科交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程。
2. 我国新课程标准的实施建议包括四个建议，分别是：；；；；等四个部分。
3.生物教师备课的依据是：；；；。
4. 从教学评价的直接目的分，教学评价可以分为：、；；。
从教学评价的标准分可以分为：；。
5.教育科学研究的一般步骤包括：：；；；。
6. 我国教育部颁布的生物课程标准中，大多采用布鲁姆的分类方法，将课程目标分为：、、和等三个领域。
7. 自然科学的四个维度包括：；；；。
8.影响生物教育成效的主要因素包括：；；；。
9.简易教具制作的原则是：；；；。
三、判断是非题（共10分，每题1分。
对者划“√”；错者划“×”）1. 在一节课中，教学的重点是指教材最本质、最主要、带有主导作用的关键性致使和顺利进行学习的方法，学习活动方法的多样性也往往成为教学的重点。
（）2. 科学知识是科学探究的结果，是科学动态的维度，离开了科学动态的维度，科学就不会再发展。
（）3. 影响生物教育成效的因素很多，但最重要的是课程教材、教学方法与教育评价三项。
在这三项因素中，课程设计和教材编写，受教育政策和制度的影响较大，一般而言，教师个人难有作为（）4.生物学教师要以“对学生的生存和发展的终极关怀”的教育理念为指导，关怀学生的一生，提高每个学生的生活质量和生命价值。
（）5.介入型学习的学生对知识有较深刻的理解，常不满足于常规教学内容，不屑于教师提出的简单问题，有钻研劲头，有较强的创造潜力，学习成绩有波动（）6. 皮亚杰认为，个体对新概念的接受会受到其现有的其他概念的影响。
把影响概念转变的个体的经验背景称为“概念生态”。
（）7.行为主义学习理论认为，学习是外显行为改变的过程，是能够由选择性强化形成的，学习者外显行为的改变是显示在刺激与反应之间的连接。
中学生物学教学论第三版答案
中学生物学教学论第三版答案1、6、下列各项中，反映生物对环境影响的一项是（）[单选题] *A．地衣分泌的物质促使岩石分化(正确答案)B．尺蠖具有与树干相似的体型C．仙人掌的肉质茎能够储存水分D．狮子能够在草原上快速奔跑2、C是构成细胞的基本元素，在人体活细胞中含量最多[判断题] *对错(正确答案)3、肌细胞与幼红细胞中基因、mRNA、蛋白质均不同[判断题] *对错(正确答案)4、下列各项中，不属于青春期心理变化的是（）[单选题] * A．具有强烈的独立意识B．对与异性交往感兴趣C．归属感和依赖性强烈D．内心世界仍然较简单(正确答案)5、下列各组生物中，属于生产者的是（）[单选题] *A．小麦和蘑菇B．海带和玉米(正确答案)C．水稻和蚯蚓D．水藻和水蚤6、下列有关酵母菌的叙述中，错误的是（）[单选题] *A.酵母菌属于细菌(正确答案)B.在有氧和缺氧的条件下都能够生活C.可以用来制作馒头D.可以通过出芽生殖方式进行生殖7、同学们用普通光学显微镜观察下列几种细胞,其中没有细胞壁的是() [单选题] *A.AB.B(正确答案)C.CD.D8、2016年1月1日，我国全面二孩政策正式实施，为了解各年龄段市民对生“二孩”的看法，通常采用的方法是（）[单选题] *A.观察B.实验C.资料分析D.调查(正确答案)9、59．某同学利用显微镜观察洋葱表皮细胞、蚕豆叶上的保卫细胞、人口腔上皮细胞时，发现某结构仅在蚕豆叶保卫细胞中出现。
此结构是（）[单选题] *A．细胞壁B．细胞膜C．液泡D．叶绿体(正确答案)10、患地方性甲状腺肿大是由于人体内缺乏合成甲状腺激素必须的（）[单选题] *A．锌B．钙C．碘(正确答案)D．铁11、鱼不停地用口吞水，再从鳃盖后缘排水，其意义是（）[单选题]A.排泄体内含氮的废物B.散发体内的热量C.完成呼吸和摄食(正确答案)D.交换体内的水分12、接种流感疫苗后,机体态产生机应抗体,以获得对流感病毒的免疫能力。
中学生物学教学论期末考试题及答案毛加宁
中学生物学教学论期末考试题及答案毛加宁
1.课程标准: 是教材编写、教学、评估和考试命题的依据, 是国家管理和评价课程的基础。
2.科学素养: 是指了解进行个人决策、参与公文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。
3.生物科学素养：是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力, 包括理解科学、技术与社会的相互关系, 理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
4.科学态度: 是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成的科学的信念和科学习惯。
5.创造力: 它指的是对自己来说是初次进行的、新的、前所未有的认识或创造。
6.频因律：在其他条件相等的情况下, 某种行为练习得越多, 这种行为习惯的形成越快。
7、近因律：在反应频繁发生时, 最近的反应总是比较早的反应更容易得到强化。
8、准备律: 指学习者对某种刺激的反应与其准备状态有关。
9、练习律: 指学习者的刺激-反应之间联结的牢固程度与其练习次数有关。
10、效果律: 指刺激—反应联结的增强或削弱与反应后获得的是奖赏还是惩罚有关。
11.建构主义学习观：指学习不是知识由教师向学生的传递, 而是学生主动建构自己的知识的过程。
12.概念转变理论: 是试图理解和解释那些先前概念是如何转变为科学概念的理论。
13、错误概念: 是指人们在日常生活及以往的学习中形成了的那些与当前科学理论对事物的理解相违背的经验的理解。
14、导入技能: 是引起学生注意、激发学生兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。
生物教学论(1)
绪论1.中学生物学教学论是专业技能课程，这门课程是实践性很强的就业指导课程。
2.如何理解面向全体学生？答：（1）传统学生观（2）新课程学生观①学生是发展的人：其身心发展是有规律的。
有巨大的发展潜力。
是发簪过程中的人，即是不成熟的人。
②学生是独特的人：是完整的人，其自身的独特性。
③学生是独立的人：是不依赖教师的意志为转移的。
客观存在的，是学习的主体，在责权主体。
（3）对“面向全体学生”再认识①面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供平等的学习机会，使所有的学生通过生物学课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。
②面向全体学生就意味着课程的内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求。
③面向全体学生就意味着教师在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生需要。
④面向全体学生就意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是平等的。
⑤面向全体学生就意味着教师对每一个学生的评价要全面和具有鼓励性。
第一章1.中学生物学课程的性质和地位答：（1）生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的事实和概念，更要体现科学是一个探究的过程。
（2）在中学生物学课程中加强生物技术，是我国生物学课程进入21世纪之后的突出变化之一。
（3）初中和高中生物学课程是面向全体学生的大众教育，课程的主要目的是提高全体公民的生物科学素养。
2.生物学课程的价值答：（1）培养学生的生物科学素养（2）为学生终生的学习和发展打下基础（3）为学生涉入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。
3.国家课程标准：国家对基础教育课程的基本规范很要求，课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
4.生物课程标准与生物教学大纲的区别答：（1）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而教学大纲则强调的是具体的学习内容。
（2）生物课程标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。
生物学教学论试题1-4及参考答案
生物学教学论试题第1套*一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。
2、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。
3、合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。
4、效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。
5、教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。
二、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。
2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。
3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。
4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。
5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。
6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。
7、教育实验法最显着的两个特点是和。
8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、。
9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A 8个一级主题B 10个一级主题C 6个一级主题D 12个一级主题2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A 科学正确，切合学生实际B 善于组织和诱导C 与其它教学形式相配合D 条理清楚，重点突出4、学生的能力培养A 与智力因素有密切的关系B 与知识增长有密切的关系C 与非智力因素有密切的关系D 与以上三者都有密切的关系*来源于网络5、与课堂教学导入的主要目的无关的是A 获得反馈信息B 引起学习动机C 明确学习目的D 激发学习兴趣6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A 导言B 教学进程C 教学板书D 教学设计7、属于科学态度范畴的是A 分析能力B 思维能力C 观察能力D 好奇心8、合理运用直观教学手段的根据是A 教学内容和教具价格B 教学内容和学生年龄特点C 教学时数和学生年龄特点D 教学时数和教具价格9、下列不属于演示实验教学的作用的是A 使学生获得感性认识B 唤起学生学习动机C 培养学生的操作能力D 培养学生的观察能力10、不属于社区学习资源的是A 报刊与杂志B 田间与山丘C 动物园与植物园D 良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验A 是通过对观察结果的分析找出规律B 是对现象的一种陈述C 获取信息和数据D 可以使一些想法得到支持和证实12、教师控制下的探究性实验，学生在实验前A 知道实验课题、过程和结论B 不知道实验过程和结论C 知道实验课题、结论而不知道过程D 知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为A 信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段B 信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段C 信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段D 信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段14、与教学论文的题目要求不符的是A 严格B 确切C 鲜明D 简要15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A 灌输者转向塑造者B 训导者转向授予者C 研究者转向实践者D 传递者转向合作者四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意：A 充分利用学习资源B 更新教学观念C 角色转变D 主动参与E 掌握教学理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A 前言B 课程目标C 课程结构D 内容标准E 实施建议3、下列哪些是生物教学中的能力目标A 获取信息的能力B 实验操作技能C 计算机操作技能D 科学探究技能E 思维能力和思维习惯4、在变化技能中，教态的变化包括A 思路的变化B 身体的移动C 声音的变化D 目光接触E 面部表情5、教学评价的目的在于A 改革教学方法，转变教学观念B 了解学生起点行为，适当配置学生C 规划教学活动，调整教学进度D 诊断学习困难，激发学习动机E 评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？A 事实B 概念C 原理D 方法E 理论7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为A 他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念B 他应能了解人类对生物圈的影响C 他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D 他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程E 他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题8、参加听课者必须做的工作有A 及时记下自己的观感和看法B 向学校领导汇报听课情况C 课后找学生座谈D 既要观察教师，又要观察学生E 提出自己的意见和建议9、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列哪些手段收集资料？A 座谈B 问卷C 访问D 观察E 测试10、在自然科学研究中，假设A 是一简短的陈述B 是一些试探性的想法C 可以查明事物的因果关系D 可以证实结果E 用以说明预期的一种现象五、简答：（每小题5分，共25分）1、 生物学教师应从哪些方面了解学生？答：（1）了解学生在接受新学习任务前的预备状态； （2）了解学生对目标状态是否有所涉猎；（3）了解学生对学习新任务的情感态度；（4）了解学生对学习新任务的自我监控能力。
知到题库中学生物学教学论章节期末答案.docx
知到题库中学生物学教学论章节期末答案问：无产阶级军事思想代表是（）、恩格斯、列宁和毛泽东。
答：马克思问：OFU有限责任公司的目标客户群是：（）答：19-29岁之间问：招聘过程中经常谈的三个经典问题不包括（）。
答：会不会做问：人类道德发展的历史过程与社会生产方式的发展进程是( )的。
答：大体一致问：TRIZ理论中，根据所要解决的问题，定义并确定解决此问题所要实现的功能。
是运用科学效应和现象解决实际问题的第（）步。
答：1问：人类最早测量恒星光度的方法是（）。
答：人眼主观判断问：在地球上看来，日月同大，也就是说太阳和月亮的目视尺寸完全一样。
（）答：×问：直到1968年美国天体物理学家惠勒提出“黑洞”这个名词，人们才开始对黑洞感兴趣。
（）答：√问：黑洞的转速可以达到每秒5000转，加上其巨大的质量，就形成了时空漩涡。
（）答：正确问：陕北歌谣“月牙牙落下是早晨”客观描述了残月的月相。
（）答：错误问：八字算命是现代人命运的依据，很有科学性。
（）答：×问：中国长城不属于城防建筑,因为它不是城墙。
()答：错误问：姚某夫妇欲收养姚某的侄子,应受下列哪项( )的限制答：C、姚某夫妇有抚养教育姚某侄子的能力问：《妈妈咪呀》是90年代代表百老汇艺术风范的一部音乐剧。
（）答：错误问：冲突中的第一个阶段是？答：激发事件问：“水蛇腰、削肩膀”指的是以下哪位女子？答：晴雯问：已知波源的振动周期为4.00×10-2 s，波的传播速度为300 m/s，波沿x 轴正方向传播，则位于x1 = 10.0 m 和x2 = 16.0 m的两质点振动相位差为__________。
（答案填A、B、C或D；A表示π；B表示2π； C表示π/3； D 表示π/2）答：第一空：A问：()提出的“罢黜百家,独尊儒术”。
答：董仲舒问：哪个丫头被王夫人冤枉勾引宝玉，含冤跳井而死?答：金钏儿问：图像增强与图像复原的相同点都是为了提高图像的质量答：对问：何谓应力集中？应力集中对钢材的机械性能有何影响？答：实际上钢结构构件中存在着孔洞、槽口、凹角、截面突然改变以及钢材内部缺陷，此时构件中的应力分布将不再保持均匀，而是在某些区域产生局部高峰应力，在另外一些区域则应力降低，形成所谓的应力集中。
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1、请你想一想什么是“教”和“学”，谈谈在备课时应该怎样体现教和学的关系答："教”与"学”是统一的，是从不同的角度描述同一种事物，同一种活动。
在传统的教学中，教学就是教师对学生单向的"培养”活动。
它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。
教学的关系是：我讲你听;我问你答；我写你抄；我给你收。
在这样的课堂上"双边活动”变成了"单边活动”，教代替了学。
学生是被教会的，而不是自己学会的；二是以教为基础，先教后学。
学生只能跟着复制教师讲授的内容，学无条件的服从于教，教学由共同体变成了单一体，学生的独立性，独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的"力量”。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。
在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此情感，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展的目的。
对教学而言，交往意味着参与、平等对话、合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现，创造性地解放。
对教师而言，交往意味着不仅是传授知识，而且是一起分享理解，促进学习的过程。
交往还意味着教师角色定为的转换，由教学中心的主角转向"平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系。
在备课时，我做到以下几点：1.以人为本，设计教案。
要熟悉学生基础，了解学生知识面，就是说要"找准教学的起点”。
在设计课堂教学时，应当充分考虑学生已经知道什么，不知道什么，能够了解什么，需要学习什么。
2.依据情境，巧妙教学。
（1）利用学生积极学情，充分传授知识。
（2）巧妙引导课堂，消除消极学情。
3.三、注重反馈，反思教学课后，教师应该思考课堂上传授了什么给学生，学生学到了什么，学了多少，自己在讲课中哪些地方引导得好，学生理解透彻；哪些知识没有讲清讲透讲到位，还需要进一步巩固。
同时，要注意及时收集学生反馈的信息，从而调整方向，为下一步更好教学作准备。
同时，也能切实提升自己的业务素质和教研水平。
4、某广告声称：“科学研究证明，冷冻水果比罐装水果更具有营养。
”在接受这种说法前，你需要了解哪些问题的答案①具有一定的生物学教育教学的理论知识②学会生物学教学的方法、技能，并能应用于实践。
③学会反思，找准自身的不足和努力方向。
5、你认为学习本课程应该完成的主要任务有哪些优势：(1) 可以使教师的主导作用充分发挥。
(2) 学生能在较短的时间内获得大量系统的知识。
(3) 有利于培养学生分析，思维能力。
不足：(1) 不易充分发挥学生的主体作用。
使学生被动授受知识。
(2) 不能及时得到反馈信息。
(3) 长时间的讲解学生容易分散注意力。
6、试述讲解技能的优势和存在的不足。
优势：(1) 可以使教师的主导作用充分发挥。
(2) 学生能在较短的时间内获得大量系统的知识。
(3) 有利于培养学生分析，思维能力。
不足：(1) 不易充分发挥学生的主体作用。
使学生被动授受知识。
(2) 不能及时得到反馈信息。
(3) 长时间的讲解学生容易分散注意力。
7、直观教学的优势有哪些直观教学有助于学生对生物学知识的理解；直观教学有助于提高学生的学习效率；直观教学有助于引发学生探索的欲望；直观教学有助于培养学生的多种能力。
8、高中生物新课程计划在2010年在全国推行，谈谈你对高中生物学新课程模块的认识。
答：高中阶段生物课程标准中规定的课程总目标1）获得关于生命活动基本规律和生物技术的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会方面的应用。
2）养成科学的态度和科学的精神，树立创新意识，增强爱国主义情感。
3）初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力。
4）认识科学的性质、技术的性质，理解科学、技术、社会的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。
5）初步了解生物科学及相关的应用领域，为日后进一步的学习和参与社会生活做好必要的准备。
9、论述行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论三大学习理论派别的基本观点，并联系实际课堂教学谈谈它们之间的区别与联系。
答：行为主义者认为学习就是通过强化而建立刺激与反应的联结，学生接受教学所传授的客观世界知识，得到与教育者完全相同的理解，便达到了学习目标。
认识主义者虽然强调了学习者内部的认知过程，但认为学习是将外界客观事物（知识及其结构）内化为自己的认知结构的过程。
建构主义者提出，学习不是被动接受已定知识，而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。
建构主义学习理论是从行为主义发展到认识主义后的进一步发展，它不仅更深刻地探讨了课堂学习的本质过程，而且以现代者的眼光透析了课堂学习的策略.形式.环境.对象等，从多角度发展和丰富了课堂学习理论。
10、新课程改革过程中，中学生物学教师应具备哪些基本素质中学生物教师的任务是发展学生的生物科学素养和对生物技术的认识，使学生在生物技术占主导地位的21世纪中，能更好的生活。
生物教师要努力满足学生在现实生活中渴求生物科学知识和一些生物技术的需要，使学生了解生物科学、技术的迅猛发展，并能领略到这些领域的工作和成就。
要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物专业知识和实验技能为基础，同时还要具有和不断提高几方面的知识及技能：1 理解中学生物学课程的性质和价值2 理解生物科学和技术的本质和特征3 掌握学生的学习规律和学习特点4 能够使用多样化的教学方法5 能够利用多种评价方式来反映学生的进步6 专业素养的持续发展11、简述初中生物学新课程倡导的课程理念。
（1）教师基本素质：①政治素质；②道德素质；③文化素质：专业理论知识、文化科学素质、教育学理论知识；④心理素质（2）业务能力：教学能力、教学科研能力（3）参与和共事的能力12、在实际教学中，有位老师将“植物种子的萌发”一节课的教学目标定为：①使学生了解植物种子的结构；②掌握植物种子萌发的外界条件；③让学生知道植物种子萌发的过程；④熟悉一种常见植物的栽培方法。
你认为该教学目标是否符合新课程的要求如果不符，该如何修改答：该教学为目标不符合新课程的要求。
修改为：1、面向全体学生2、倡导探究性学习3、提高学生生物科学素养4、使学习掌握并理解"植物种子萌发”，提高学生生物知识和技能。
作业六1.简单比较单组实验法和等组实验法的不同。
单组实验法：它是向一个或一组（某一学生、某一个组或某一班）施加某一实验因子或数个实验因子，或者在不同时期施加另一（或另外几个）实验因子，然后用一定的测量方法测出其所发生的一种或数种变化。
单组实验法有一些条件要求：一是后一个实验因子在实验对象中所产生的变化，必须不受以前实验因子的影响；二是由其他混杂因子所产生的影响在实验的过程中或者是无关紧要的，或者是在前后实验阶段所产生的影响是相同或基本相同的；三是测试必须准确。
等组实验法，即就各种情况基本相同的两组或两组以上的实验对象，分别施加不同的实验因子，然后比较他们所发生的变化，看有何效果。
等组实验法的要求是各组条件尽量均等。
说是说除实验因子外，其它影响实验的因素基本相等或相同，实验组均等的办法就要采用科学选择样本。
2：[论述题]简述导入的基本结构，并举例说明。
答：导入的基本结构：引起注意――激起动机――组织引导（明确目的）――建立联系（进入课题）。
导入在每一节课中仅占数分钟时间，但它在教学过程种却是不可缺少的重要环节。
它起着承上启下的作用。
概括上一节课的主要内容；引出新教材的内容、范围和重点，及前后教材的联系；激发学生学习新知识的欲望。
实例：讲述人对外界环境的感知的导言："我们不难发现有的中学生戴起了眼镜，那是近视眼镜；我们身边有些中老年人，他们有的也戴眼镜那叫远视眼镜。
为什么同是眼镜，一个是近视眼镜另一个是远视眼镜要解决这个问题，我们先来了解眼的结构。
”3. 高二（1）班共有学生48人，在本学期生物学期中考试时，教师通过分析试卷发现，答对选择题第2题的同学有32人，答错该题的有16人，请你通过计算判断该题的难度级别。
该题难度的计算：P＝R/n=32/48= P在和之间所以该题的难度为中等4.论述题]请整理"光合作用”的教学内容中你认为属于"核心概念”的概念。
答：1.光合作用的概念：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
我们每时每刻都在吸入光合作用释放的氧。
我们每天吃的食物，也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。
2.光合作用的实质：合成有机物，储存能量。
3.光合作用的反应式：CO2 +H2O 光叶绿体能量＋O25、如果想搞清楚你的狗最喜欢的狗食，那么，在实验中你应该控制哪些变量答：1、定时：是指每天饲喂时间要固定，不能错前拖后。
2、掌握好食物的温度。
3、饲料方面。
一是因饲料单一，不新鲜，有异味等，犬不愿采食。
二是因饲料中含有大量化学调味品，或含芳香、辣味等有刺激性气味的物质，以及特别甜或咸的食物，均影响犬的食欲。
4、喂食的场所不合适，如强光，喧闹，几只犬在一起争食，有陌生人在场或其他动物干扰等。
宠物健康饮食的要素包括饮食的质量、数量和频率。
6.试述中学生物学教学中常用的教学策略及其主要优缺点。
1 合作学习（cooperative learning）：在教学中通过小组的形式使学生一起学习达到学习效果的最优化。
即学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作，共同完成任务。
在合作学习的情景中，其显著特征是学生有义务有责任主动地相互依赖，团队成员"生死与共”。
合作学习的优点包括: a）学生以小组的形式一起学习；b）学习的责任由教师转移到学生；c）教师由知识的传播者转变为学生学习的服务者和帮助者；d）学生不仅自己学会，还有责任帮助小组中其他成员学会。
合作学习的不足包括: ) 合作学习时，有时会因组内成员意见不一，分歧太多而争论不休，造成内耗，浪费大家的时间和精力b) 在小组合作学习时，有时会因一些不愿承担责任或不积极配合的影响全组土气，降低全组工作、学习效率。
c) 在合作学习中，还有可能造成小集体主义倾向，不利于各组间的交流与合作。
d) 关于合作学习中，如何从整体上对每一成员进行评价，是定量评价还是定性评价，还没形成一套适宜的评价理论和方法。
2。
科学探究包括：提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出科学结论-表达交流探究教学的特征包括：a) 学生对自然事物与现象主动去探究，经过探求自然的过程获得科学的知识。