七年级下册语文老王教案老王教案一等奖
1 七年级下册语文老王教案 老王教案一等奖
劳动人民的品质是宝贵的， 我们享受的绝大多数生活都是劳动人民的成果，下面是整理的七年级下册语文老王教案，一起来看看吧。
教学目标：
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
3、学习自主、合作、探究的学习方式。
教学重点难点：
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学过程：
一、导入。
画说老王：
师：今天老师带大家先来看一幅画像。从画像上你看到了一个怎样的老人？有何依据？
生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。
生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。 2 生：从他的表情看，他是一个善良的老人。
（营造亲切平和的教学气氛，意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）
二、预习检测
初识老王：
老王简历
姓 名： 老王 职业:三轮车夫
家庭情况：有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息。
身体状况：只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的。
居住状况：一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌败的小屋。
三、文本研读
(一)走近老王：
学生自读课文，找出作者与老王交往的几件事。
生：老王为我们家送冰块，车费减半。
生：老王送默存上医院，不要钱，拿了钱不大放心，担心我没钱。
生：老王给我送香油和鸡蛋。
(二)评说老王： 3 透过作者对老王的介绍，谈谈你心目中的老王。我从 读出，老王是一个 的人。
生：我从老王只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的。一句读出，老王是一个带有残疾值得大家同情的人。
生：我从在送冰时，他愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等，读出老王是一个善良老实的人。
生：我从老王送钱先生看病，不要钱，读出他有一颗金子般的心。
（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）
四、合作探究
怀念老王：
1、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？
生：她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍。
师：她为什么这样想？
生：她觉得自己照顾老王太少。
生：她拿钱去侮辱他。
2、师：假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？请写一写。 4 教师示范：老王，因为你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你田螺眼，我对你的关照太少了。假如你还活着，我会动员很多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。
生：老王，你那天送冰到我家，虽然你的冰块比别人的大一倍，我还是砍了你价。对不起。假如你还活着，我一定请你到我家喝一杯热茶。
生： 假如老王你还活着，我要去做你的孙女，好好照顾你。
（意在激发学生的对不幸者的愧怍，为下面升华情感铺垫。）
五、拓展延伸
关注老王
师：在这个平凡的世界里，有你们这样一群热心人，处处将充满爱。我替老王感谢你们。可是在我们的身边也还有许许多多的老王，我们应该如何对待他们？
（爱心，平等，人道主义）
（意在揭示主题，升华学生情感。）
五、小结：
大千世界，茫茫人海，人有时很渺小，人生有时很艰苦。我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些细小的事情。即便是一 5 句话，即便是一个眼神，亦即便是一个微笑，都能让人生好起来，让世界美起来，！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。请记住：赠人玫瑰，手有余香
附：板书
老 王
杨绛
老王 作者
苦 、善 愧怍
爱
上面就是七年级下册语文老王教案了，想要了解更多内容，关注本网站。
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《七年级下册语文老王教案 老王教案一等奖》
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对《秋天的怀念》这个题目的理解...
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七年级下册语文老王教案2
1 / 4 七年级下册语文老王教案2
【教学目标】
知识与技能：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言°
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法°
过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式°
情感态度与价值观：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦°
【教学重点难点】
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法°
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦°
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入新课°
1、检查预习:正音释词
惶．恐 huáng 惊慌害怕 荒僻．pì 荒凉偏僻
塌．败 tā 塌陷破败 取缔．dì 明令取消或禁止
凑．合 còu 将就 伛偻．．yǔlǚ 弯腰曲背
眼翳． yì 眼病 骷髅．．kūlou 干枯无肉的死人骨骼
强．笑 qiǎng 强颜欢笑 滞．笨zhì 呆滞笨拙
愧怍． zuò 惭愧 失群落伍 因跟不上时代而感到孤单
2、诗歌导入
人力车夫 文 / 雪山白莲
两个轮子，承载着全家的嘱托，车夫的背，压得微驼°
风里来，雨里去，一次次颠簸之后，熟记了城里的每一个坎坷°
夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜，染得两鬓，一片斑白°
轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点，怎么也量不尽眼前的路°
但车夫喜欢这样，有路就意味着——有了生活的希望！
生活有时也很简单：一口干涩的馒头，一瓶浑浊的冷茶，
一抔干燥的黄土，就能给自己的灵魂，带来永久的宁静°
3、写 作 背 景
2 / 4 文章作于1984年°这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”°但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇°由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
七年级下册语文 《老王》教案
第1页 共3页 《老王》教案
教学目标：
1、知识与技能：整体感知课文内容，梳理文章结构， 学习作者用逻辑顺序组织材料展现人物形象，运用平实的语言表达丰富的情感。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式和模仿的写作手法。
3、情感态度与价值观：学会善待他人，感受文章中流露的平等意识和人道主义精神。
教学重点：
1、 理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。
2、 领会作者的思想感情及文章主旨：在人与人交往中的平等观念和人道主义。
教学难点：
1、 体会老王与作者夫妇之间善良体察善良，理解本文的主旨。
2、 品读语言，领悟到杨绛遣词造句的匠心。
3、 学完此文，在写作上，了解写人的作文可用逻辑顺序，和简洁，含蓄的语言来表达感情。
教学过程：
一， 导入：
在我们身边，你家买过板车拖的煤,你吃过路边摊的小吃，你回家坐过三轮车吗？的确，我们的身边有很多这样普普通通的人，不过，你是否细心观察过，认真交谈过，或用心交往过？今天我们就一起来认识一位普通人《老王》。
二，作者简介
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，译有《堂•吉诃德》。
三，检查预习。
塌败（ ） 取缔（ ） 伛 （ ） 翳 （ ）
骷髅（ ） 绷 （ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ）
四， 感知课文，理清思路。
1. 老王的一生，可以概括为两个字：善、苦。苦和善，具体表现在哪里？
2.苦和善是按照什么顺序来写的？
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
七年级语文下册 老王 教案
1 老王 教案
教学目标：
1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
3、学会比较不同"车夫"身上的特点。
教学设想：
1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的"忠厚"与"不幸"却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。
2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩篇尾"那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍"这句话的内涵。
3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》、《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会"小人物大社会"的写作技巧。
教学课时：2课时
第一课时
教学要点：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
教学步骤：
2 一、课堂导入
欣赏诗歌《人力车夫》：
（一）
四季的斑谰
悄然地
在你奔波的车轮中 演绎
你生命的履历
你的背影曳着旭日升起
携着夕阳隐没
每一条蜿蜒的崎岖
都弹奏着你
铿锵的跫音
你的足迹
涂满东西南北
尽把生活的浓彩 描绘
没有雄浑的豪言壮语
没有靓丽的西装革履
你擎起人生的火距
挺进于时光的隧道
为了生存的精彩
为了生活的热爱
3 《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
老王教学设计一等奖5篇
第1篇老王教学设计一等奖
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的七年级下册语文《老王》教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
3、学会比较不同“车夫“身上的特点。
教学设想：
1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚“与“不幸“却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。
2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱
钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“这句话的内涵。
3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》、
《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会“小人物大社会“的写作技巧。 教学课时：2课时
第一课时
教学要点：
1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
教学步骤：
一、课堂导入
欣赏诗歌《人力车夫》：
四季的斑谰
悄然地
在你奔波的车轮中演绎
你生命的履历
你的背影曳着旭日升起
携着夕阳隐没
每一条蜿蜒的崎岖
都弹奏着你
铿锵的跫音
你的足迹 涂满东西南北
尽把生活的浓彩描绘
没有雄浑的豪言壮语
没有靓丽的西装革履
你擎起人生的火距
挺进于时光的隧道
为了生存的精彩
为了生活的热爱
举起，永远地举起，他的腿
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》教学设计
《老王》教案
教学目标
1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
2、把握老王人物形象的刻画。
3、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心，领会作者的思想感情和文章主旨。
教学重点
理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。
教学难点
在于领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。
教学方法
提问法、讲解法、自读点拨法，合作探究法。
教学过程：
一、激情导入，激发学生兴趣
二、走近作者，知人论世。 （多媒体演示）
三、疏通文字障碍。（多媒体演示）
四、初读课文，整体感知。
1、文中的老王是怎样的一个人？（文章从哪两个方面来对老王进行刻画？）——苦、善
2、你认为作者是怎样的一个人？
五、研讨探究。（多媒体演示） 1、研讨老王之“苦”。
学习明确文中交待了老王的哪些情况？
2、研讨老王之“善”。
思考：
① 作者主要写了哪几件事表现老王的善良？
② 最令你感动的是哪一件事，为什么？
③ 这部分作者主要用了什么描写方法？
3、研讨作者一家之“善”。
作者一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面？
六、真情碰撞，叩问良知。（多媒体演示）
学生相互交流。
讨论1：老王去世以后，作者为什么会感到“愧怍”呢？
讨论2：作者一家为什么对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？
七、赏读课文，品味语言。（多媒体演示）
八、关注老王，拓展延伸。（多媒体演示）
在生活中，我们应该如何对待像老王这样的人？
九、布置作业。
试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这部分。
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
1
《老王》教案
教学目标
1．通过文本细读，整体感知内容，梳理顺序，理解老王的“苦”与“善”的品质；
2．学习重点语句的含义，体会作者的语言风格；品味文章平淡如水、质朴无华的语言特色；
3．结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵；
4．探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。
教学重点
1．体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美；
2．探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。 2
教学难点
掌握“老王”的性格特点，理解老王的“苦”与“善”的品质
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
有这样一个故事，一个十七岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山旅游的老太太救起，男孩是美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。老太太对男孩子说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗？”男孩冷笑着说：“我会相信这一套？”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你自己瞧。”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。虽然生活清苦，但她对男孩关怀备至。让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌制得可口，给男孩吃。后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，3
老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。孩子，真好听。”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中去读书。在高中读书的四年，男孩继续在菜园种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到一样。”男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉。他对老太太说：“现在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。”这以后，男孩利用假期自撰笛曲，继续吹奏给他的盲学生听。老太太以自己的爱心让不幸的男孩知道活着的快乐——也就是知道有人爱护自己的快乐，也使自己的晚年生活富有意义。
初中七年级语文《老王》优秀优质教案
初中七年级语文《老王》优秀优质教案
一、教学内容
本节课选自人教版初中语文七年级下册第四单元《老王》，课文讲述了作者与老王之间的生活片段，展示了老王勤劳、善良的品质，以及作者对老王的关爱与怀念。
二、教学目标
1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，了解课文背景；体会作者对老王的情感，培养阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高对文本的分析、概括能力；学会运用修辞手法，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者与老王之间深厚的友谊，培养关爱他人、尊重生命的价值观。
三、教学难点与重点
重点：理解课文内容，体会作者对老王的情感。
难点：分析课文中的修辞手法及其作用。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组关爱他人的图片，引导学生思考关爱他人的意义，进而引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解： （1）作者介绍：介绍作者杨绛及其代表作。
（2）课文背景：讲解课文背景，帮助学生更好地理解课文。
（3）生字词讲解：讲解生字词，帮助学生扫清阅读障碍。
（4）课文分析：
a. 分析课文结构，概括各部分内容。
b. 分析作者对老王的情感，体会作者的怀念之情。
c. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并阐述其作用。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的重点、难点问题，形成共识。
6. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，检验学生对课文内容的掌握。
7. 课堂拓展：让学生分享自己与朋友之间的感人故事，培养关爱他人、珍惜友谊的情感。
六、板书设计
1. 课题：《老王》
2. 作者：杨绛
3. 课文结构：引子、、结尾
4. 生字词：勤劳、善良、怀念、关爱、修辞手法
5. 重点、难点：课文分析、修辞手法
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 根据课文内容，概括作者与老王之间的友谊。
初中七年级语文《老王》优秀教案
初中七年级语文《老王》优秀教案
一、教学内容
本节课选自人教版初中七年级语文下册第四单元《老王》，课文主要讲述了作者与车夫老王之间的一段感人故事。教学内容包括：分析课文的结构和主题思想，学习描写人物的方法，品味语言特点，感悟生活中的真善美。
二、教学目标
1. 知识与技能：了解课文的背景，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，分析课文结构和主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会描写人物的方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感悟课文所传递的真善美，学会关爱他人，尊重弱者。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：分析课文主题思想，感悟作者与老王之间的真挚情感。
2. 教学重点：学习描写人物的方法，品味语言特点。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段关于人与人之间关爱互助的短片，引发学生对主题的思考，进而导入新课。 2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意，圈出生字词，思考课文主题。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自主学习成果，共同分析课文结构和主题思想。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型描写，引导学生学习描写人物的方法，并分析其作用。
5. 随堂练习：学生根据所学方法，尝试描写一个熟悉的人物，并进行交流展示。
7. 情感教育：引导学生感悟课文所传递的真善美，学会关爱他人，尊重弱者。
六、板书设计
1. 课文老王
2. 课文结构：起承转合
3. 描写人物方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写
4. 主题思想：关爱他人，尊重弱者
七、作业设计
1. 作业题目：以“身边的感人故事”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了描写人物的方法，课堂氛围是否活跃。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的真善美，学会关爱他人，尊重弱者，将所学知识运用到实际生活中。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》教学设计 2
《老王》 教学设计
教学目标
（一）知识与能力目标
1、疏通文章大意，从“苦”与“善”两方面来分析老王的形象与品质。
2、联系自我，丰富感情世界，培养正确的价值观。
（二）过程与方法目标
用朗读、合作探究与讨论的方式让学生在了解文章大意的基础上，联系自身的经验，来解读老王，从而领会人物带给我们的精神财富。
（三）情感态度价值观目标
引导学生进行积极的情感体验，学会善良，学会感恩，从而引导学生建立正确的价值取向。
教学重点
1、归纳总结老王的“苦”与“善”。
2、引导学生树立正确的价值观，从而善待他人，关注弱势群体。
教学难点
1、理解课文
2、使学生理解并关爱社会底层的劳动人民，引导学生树立正确的价值观。
教学过程
一、情境导入 有一种岁月要苦苦的奋斗，有一种感情让我们泪流满面，有一种人的存在卑微而渺小。杨绛说，“凡是人，不论贫富贵贱，上智下愚，都有灵性良心，贫贱的人，道德品质绝不输富贵的人，愚笨的人也不输聪明人，他们同样识得是非，懂得好歹，我认识好几个一介不取于人而对钱财十分淡漠的人，他们都是极贫贱，毫无学识的人”这段文字选自杨绛的《走在人生边上》，今天，我们就走进其中的一位的世界——小小三轮车夫，欣赏他带给我们的风景。
二、初步感知，把握内容
1、从文中最后一自然段切入。文中哪个词能够表现杨绛当时在写这篇文章时对老王的一个情感？
2、杨绛将自己说成是一个幸运的人，将老王说成是不幸者，那老王的不幸体现在哪里？
三、深入挖掘，理解情感
1.、杨绛说对老王产生“愧怍”的情感，杨绛对老王做了什么？
2、杨绛为老王做了许多事，回过头来看，老王为杨绛做了什么？用简洁的语言概括一下
3、 集中精力读8至16自然段，临终前送鸡蛋的老王，都已经是怎么个样子了？
4、在文章最后一句话中，杨绛称自己是幸运的人，杨绛为什么会说自己是幸运的人？对老王为什么会产生愧怍的情感呢？
初中语文七年级下11老王公开课一等奖创新教案
初中语文七年级下11老王公开课一等奖创新教案
初中语文七下老王
教材分析
《老王》是七下第三单元的一篇教读课文。这是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事，并剖析自己“愧怍"之心的一篇感人至深的散文。车夫老王在那个年代无组织、无亲人、无同情、无选择，是一个典型的可怜人；但他却在自己行将就木时，把珍贵的“香油鸡蛋”全部拿来相送，其至真至善令人动容。而作者虽自称为“幸运的人”，但身处特殊年代，其身心已然遭受了巨大创伤，可她依然对老王充满怜悯。她用“钱”给予他物质上的帮助，却在老王病逝后，心生“愧怍"。她明明已经做得很好，但却觉得还可以更好，她“愧怍”自己未真正理解老王的心意，没有给他最后的温暖和亲情。在老王的美好人性，一片真情面前，她反思自己的不足。杨绛的语言沉定简洁，云淡风轻中却有着极大的情感张力，值得学生熟读细思，探究文章的丰富意蕴。
同时，本单元的导读中除了强调要“熟读静思”，还特别提示：“要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。”从学科育人的角度来看，则要能引领学生向善、务实、求美，提升中学生优秀品格。
学情分析
七年级下学期，学生已具备一定的精读能力，即能在通览全篇、了解大意的基础上把握关键语段，品味词句含义，基本理解文章感情。但本篇散文，情感含蓄深沉，学生不易读懂，需要教师创设生动的阅读情境，用关键问题撬动学生思维，让学生反复走进文本，沉入语言，读懂人物，体悟情感。由此，教者综合考虑学生已有学习能力和潜在学习难点，力求设计出贴合学情的教读课。
教学目标
1. 梳理我和老王之间的故事，把握老王的人物形象。
2.聚焦文章内容，理解作者的愧怍。
3.以小见大，学习知识分子的担当与自省。 教学重点、难点
教学重点：以“设计推介海报"为情境，把握内容及人物形象。