初中语文人教版(部编)八年级下册11 核舟记 (11)
人教版八年级语文下册11.核舟记教案
11核舟记
教学目标
课题 核舟记 课型 新授课 课时
安排 2课时
课时
分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教学目标 知识与技能： 1.积累常见的文言文实词、虚词，初步认识文言文中的通假字现象。
2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
过程与方法： 1.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
2.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
3.学习本文“总——分——总”的结构形式。
情感态度与价值观： 文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
课前准备
课前预习 作者简介 魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。明朝末年著名散文家。其一生短暂，著有《茅檐集》。
写作背景 本文选自清代张潮编辑的《虞初新志》卷十（文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
读准字音 洢．（yī） 器皿．（mǐn） 罔．（wǎnɡ） 贻．（yí）
轩敞．．（xuān chǎnɡ） 峨．冠（é） 矫．首（jiǎo） 黍．（shǔ）
八分有奇．（jī） 夷．（yí） 箬．篷（ruò） 糁．（sǎn） 髯．（rán） 衣褶．（zhě） 袒．（tǎn） 诎．（qū）
最新部编八年级语文下册第11课核舟记
部编八年级语文下册第11课核舟记
知 识 积 累
字音字形
罔．（wǎng） 膝．（xī） 褶．（zhě） 八分有奇．．（yÒu）（jī）
戌．（xū） 篆．（zhuàn） 髻．（jì） 诎．右臂支船（qū）
通假字
（1）舟首尾长约八分有奇。 “有”通“又”，连接整数和零数。
（2）诎右臂支船。 “诎““屈”弯曲。
（3）左手倚一衡木。 “衡”通“横”
（4）盖简桃核修狭者为之。 “简”通“拣”挑选。
古今异义
（1）尝．余核舟一 古义:曾经 今义:品尝
（2）高可．二系许 古义:大约 今义:可以。
（3）其两相比．者 古义:靠近 今义:比较，对比。
（4）而计其长曾．不盈寸 古义：尚，还。 今义:曾经
（5）矫．首昂视 古义:举 今义:矫正。
（6）舟首尾长约八分有奇． 古义:零数。 今义:奇数。
（7）盖简．桃核修狭者为之 古义:挑选 今义:简单
（8）以至．．鸟善、木石
古义:以及。 今义：连词用在下半句的开头，表示下文是前半句所说的动作情况等所形成的
词类活用
（1）中峨冠．．而多髯者为东坡 名词用作动词，戴着高高的帽子
（2）居右者椎髻．．仰面 名词用作动词，梳着椎形发髻
（3）箬篷．．覆之 名词用作状语，用箬篷
（4）石青糁．．．之 名词用作状语，用石青名词用作动词，涂抹
一词多义
其．两膝相比者（他们的）
而竖其．左膝（他的，指佛印的）
（1）其 其．人视端容寂；其船背稍夷（那，那个）
则题名其．上（指船底）
其．色墨；其．色丹（它的，指字的）
而计其．长曾不盈寸（代船）
东坡右手执卷端．（一头，一方）
高可．二黍许（大约）
（2）端 （3）可
人教部编版语文八年级下册11《核舟记》综合练习有答案
《核舟记》综合练习
一、填空题
1.给下列加线字注音。
器皿（）
贻（）
有奇（）
二黍许（）
箬篷（）
糁之（）
峨冠（） 多髯（） 椎髻（） 篆章（） 衣褶（） 诎（）
2.解释下列句中加线的词。
（1）罔不因势象形 因：
象：
（2）尝贻余核舟一 贻：
（3）如有所语 语：
（4）其两膝命比者 比：
（5）佛印绝类弥勒 类：
（6）其船背稍夷 夷：
（7）而计其长曾不盈寸 曾：
（8）盖简桃核修狭者为之 简：
3.找出下列句中的通假字并解释。
（1）诎右臂支船 “ ”同“ ”，
（2）左手倚一衡木 “ ”同“ ”，
4.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（2）中轩敞者为舱，箬篷覆之。
（3）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（4）其人视端容寂，若听茶声然。
（5）嘻，技亦灵怪矣哉！
5.文学常识填空。
（1）《核舟记》选自清代 （作者）编辑的短篇小说集《 》。《核舟记》的作者是 ， 朝人，字子敬。
（2）“记”是古代一种体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。故又称“杂记”。在写法上大多以 为主
而兼有 、 成分。
二、综合性学习
1.阅读下面的材料，回答问题。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案(精选4篇)
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）
《核舟记》语文教案 篇一
教学目的
一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。
二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。
教学设想
一、重点和难点
本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。
重点是文章的第3段。这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。
难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。
二、教学方法
拟兼用诵读和讲解两种教法。
诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要， 而且符合教学大纲精神。
讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。
三、课时安排
这篇课文拟用两课时教读。
第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。
第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。
四、预习要求
1、对照注释弄清文章大意。
部编版初中语文八年级下册《11.核舟记》导学案
11 核舟记
【学习目标】
1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
【学习重点、难点】
准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序
【使用说明】
1、 在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。
2、 认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。
【知识链接】
1、 文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
2、 数量词的用法：①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
【自学导航】
一、基础检测。
1、给下列字注音。
罔（ ） 贻 （ ）有奇（ ）黍（ ）糁（ ）髯（ ）褶（ ）膝（ ）楫（ ）篆（ ）狭（ ）
2、重点词语释义。
能以径寸之木：
为： 罔不|： 楫： 篆章： 因势象形： 盖： 神态：
尝： 贻： 可： 峨冠：
人教版八年级语文下册 11 核舟记 教学案例二
11 核舟记
教学案例二
【学习者分析】
八年级的学生对于微雕的工艺美术和雕刻技术了解得不多，因此容易产生兴趣，但同时对艺术形象的设计、艺术主题的背景、描述的顺序可能不甚了解，因此学习时除掌握文中的重点实词、句式特点外，这些都应该在探究学习中有所涉猎，并能对核舟的艺术价值做初步的鉴赏。
【教学目标】
一、情感态度与价值观
1．了解雕刻技术，激发学生对我国古代工艺雕刻技术的热爱之情，同时激发他们涉足这一行业的理想和激情。
2．分析核舟艺术形象，让学生体会我国古代文化艺术所取得的巨大成就。
二、过程与方法
1．理清文章的整体思路，把握主体部分的说明顺序。
2．探究文章按照空间顺序说明事物的方法。
三、知识与技能
1．积累重要的文言词语和句式。
2．学习本文说明和描写相结合的写作方法。
【教学重难点】
1．帮助学生树立核舟的空间概念，把握文章的说明顺序；探究文章按照空间顺序说明事物的方法。
2．品味语言，真切感受作者观察细致、描写生动的特点。
【教学资源】
实物模型、图片、课件、音频、视频、 板书。
【教学过程】
一、导入新课
1．教师提问：
大家了解微雕艺术吗？大家见过大米粒上雕刻一幅山水画吗？
2．展示两位微雕大师工作时的相关图片，指导学生认识微雕艺术家在显微镜下的工作平台，以及他们的作品，了解微雕艺术家需要具备哪些功力，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。
3．出示一则相关报道：
由《微雕国宝现在何处？》的报道引出课文中所写的核舟，同时做好解释：在同类果核中，桃核最为坚硬，古人又认为桃核辟邪，因而桃核微雕作品成为稀世珍宝，以此激发学生对艺术品的向往之情。
二、理解课文
1．学生对照注释，查阅工具书，理解课文内容。
2．学生朗读之后教师进行范读或播放课文朗读音频。
3．正确翻译，理解课文内容。
(1)分组合作翻译全文，首先进行组内的快速讨论，各小组推举学生代表，每组负责一段文意的疏通。在小组代表翻译之后，同组学生可以进行适当的纠正和补充。
人教版八年级语文下册教案 11 核舟记
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练 11 核舟记
课题 核舟记 课型 新授课 课时安排 2课时
课时
分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教学目标 知识与技能： 1.积累常见的文言文实词、虚词，初步认识文言文中的通假字现象。
2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
过程与方法： 1.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
2.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
3.学习本文“总——分——总”的结构形式。
情感态度与价值观： 文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
课前预习 作者简介 魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。明朝末年著名散文家。其一生短暂，著有《茅檐集》。
写作背景 本文选自清代张潮编辑的《虞初新志》卷十（文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
读准字音 洢．（yī） 器皿．（mǐn） 罔．（wǎnɡ） 贻．（yí） 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练 轩敞．．（xuān chǎnɡ） 峨．冠（é） 矫．首（jiǎo） 黍．（shǔ）
八分有奇．（jī） 夷．（yí） 箬．篷（ruò） 糁．（sǎn）
部编版语文八年级下册11核舟记
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部编版语文八年级下册
11 核舟记
1．积累文言词语，把握文章内容。感受文本语言的简洁、严密和生动。
2．学习本文“总—分—总”的结构方式和空间说明顺序。
3．关注文中数量词的特点，体会古代汉语数量词与现代汉语数量词的异同。
4．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越，欣赏艺术品的巧夺天工之美，感受中国的艺术文化魅力。
第1课时
一、导入新课
师：一颗桃核，能变成一件艺术品吗？
生：自由发表意见。
师：关于能否变成一件艺术品，下面这段视频会解答这个疑问。
配《微雕欣赏》视频(见光盘)
师：多么神奇而瑰丽的艺术，一颗平凡的桃核，竟在人工的雕琢下变得如此生动精美。不过，视频中的画面转瞬即逝，你也许未能仔细观察这瑰丽的艺术。没关系，作为补偿，让我们走进今天的课文《核舟记》，去感受这艺术的魅力所在。
二、教学新课
目标导学一：梳理字词，破除阅读障碍
1．教师范读课文，正音。
罔．(wǎng) 贻．(yí) 有奇．．(yòu jī) 箬．篷(ruò) 髯．(rán) 衣褶．(zhě)
袒．胸(tǎn) 黍．(shǔ) 矫．首(jiǎo) 篆．章(zhuàn) 壬戌．．(rén xū)
2．教师范读，或听朗读音频。要求学生注意朗读节奏，整体感知大意。
3．结合工具书和注释，初步疏通文句。
4．特殊文言词语归纳。
(1)通假字
①左手倚一衡．木(“衡”同“横”)
②舟首尾长约八分有．奇(“有”同“又”，用在整数和零数之间计算数目)
(2)一词多义
①奇：A.明有奇巧人曰王叔远(奇异、罕见)
B．舟首尾长约八分有奇(零数、余数)
②为：A.为宫室、器皿、人物(做，这里指雕刻)
B．中轩敞者为舱(是)
③而：A.中峨冠而多髯者为东坡(表并列，并且、而且)
B．启窗而观(表承接，不译)
C．而计其长曾不盈寸(表转折，却、但是)
④之：A.径寸之木(助词，的)
B．盖简桃核修狭者为之(代词，指核舟)
部编八下语文第11课《核舟记》(解析版)
第11课《核舟记》
一、基础填空
1．给下列加点的字注音。
多髯．（_____） 袒．胸（_____） 衣褶．（_____） 楫．（_____）
椎髻．（_____） 壬戌．（_____） 篆．章（_____） 罔．（_____）
贻．余（_____） 糁．之（_____）
2．文学常识填空。
（1）《核舟记》选自清代________编辑的短篇小说集《________》。《核舟记》的作者是________，________朝人，字子敬。
（2）“记”是古代的一种散文体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。故又称“杂记”。在写法上大多以________为主而兼有________、________成分。
3．解释下列加点的字
①率妻子邑人来此绝境．．( )
①潭中鱼可．百许头( )
①盖简．桃核修狭者为之( )
①君子好逑．( )
二、单项选择题
4．选出下列加点词意义和用法相同的一组是（ ）
A．启窗而．观 俄而．百千人大呼
B．佛印绝．类弥勒 群响毕绝．
C．中轩敞者为．舱 中峨冠而多髯者为．东坡
D．高可．二泰许 珠可．历历数也
5．下列对《核舟记》一文的内容说法有误的一项是（ ）
A．文中具体摘述了“船头”和“船尾”人物各异的情态，目的是说明核舟工艺的精巧。
B．苏黄是诗人、学者，，受世俗礼法的约束，佛印是和尚，不受这些的约束，所以神气质各不相同。
C．本文的说明对象是王叔远送的本文作者“简核桃修狭者”所刻成的小船。
D．“记”是古代一种叙事的文体。如东晋诗人陶渊明的《桃花源记》和清朝人魏学洢的《核舟记》。前者叙述了渔人游桃花源，后者记叙了王叔远送给作者的一只核舟。
6．下列句子中加点词语没有词类活用的一项是（ ）
最新部编人教版八年级语文下册 11.《核舟记》重点识记及强化训练(附参考答案)说课材料
11.《核舟记》重点识记及强化训练
【重点识记】（笔记整理）
（一）字词积累
1．生难字。
器皿(mǐn) 罔不(wǎng) 尝贻(yí)
二黍(shǔ) 轩敞(xuān) 箬篷(ruò)
石青糁之(sǎn) 多髯(rán) 手卷(juàn)
两膝(xī) 衣褶(zhě) 不属(zhǔ)
诎(qū) 楫(jí) 椎髻(chuí jì)
虞山(yú) 篆(zhuàn) 有奇(yòu jī)
2．重点词语解释。
(1)罔不因势象形(无，没有；依据)
(2)尝贻余核舟一(赠送)
(3)盖大苏泛赤壁云(大概，原来，表推测)
(4)舟首尾长约八分有奇(零数)
(5)高可二黍许(大约)
(6)箬篷覆之(用箬竹叶做成的船篷，文中是“用箬篷”的意思)
(7)石青糁之(一种矿物的蓝色颜料，文中是“用石青”的意思)
(8)中峨冠而多髯者为东坡(两腮的胡须，文中泛指胡须)
(9)苏、黄共阅一手卷(只能卷舒而不能悬挂的书画长卷)
(10)其两膝相比者(靠近)
(11)佛印绝类弥勒(极；像)
(12)神情与苏、黄不属(类似)
(13)卧右膝，诎右臂支船(同“屈”，弯曲)
(14)珠可历历数也(分明可数的样子)
(15)居右者椎髻仰面(椎形发髻)
(16)左手倚一衡木(同“横”，横着)
(17)其人视端容寂(正)
(18)其船背稍夷(平)
(19)而计其长曾不盈寸(满)
(20)盖简桃核修狭者为之(挑选)
(21)矫首昂视(举)(举)
3．通假字。
(1)诎右臂支船(同“屈”，弯曲)
(2)左手椅一衡木(同“横”，横着)
(3)约八分有奇(同“又”)
4．一词多义。
(1)奇 明有奇巧人曰王叔远（奇异、罕见）
舟首尾长约八分有奇（零数）
(2)有
明有奇巧人曰王叔远（有，表存在）
舟首尾长约八分有奇（同“又”）
(3)为
为宫室、器皿、人物（动词，做，文中指雕刻）),
中轩敞者为舱（动词，是）